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松鼠优秀教案

时间：2024-08-07 15:07:42 教案我要投稿

松鼠优秀教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的松鼠优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

松鼠优秀教案

松鼠优秀教案1

　　【课标陈述】

　　《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：

　　1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　6.学习独立识字。

　　【课标解读】

　　上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

　　【教材分析】

　　本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

　　【学情分析】

　　低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

　　【教学目标】

　　1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　　【教学重难点】

　　认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

　　【评价设计】

　　通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

　　通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.

　　第一课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的.哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?

　　2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)

　　4、全班齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?

　　2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)

　　三、识字读文

　　1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

　　2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

　　3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

　　4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

　　5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

　　6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

　　四、看图读文

　　1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　2、学生读课文并找出图的对应段落。

　　五、朗读感悟

　　1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?

　　2 、让学生明确图中花生花的位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

　　3、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?平常我们还可以说鲜艳的什么?(如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)

　　4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　5、谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)

　　6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

　　7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

　　8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

　　9、我们来表演一下这两段的内容，好吗?学习小组开始行动吧!

　　10、学生上台表演。

　　六、指导写字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?

　　2、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

　　3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。

　　4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

　　5、(出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。

　　6、老师范写“果”。学生评价。

　　7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　　8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

　　第二课时

　　【课标解读】

　　【教材分析】

　　【学情分析】

　　【教学目标】

　　1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　2、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　【教学重难点】

　　认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

　　【教学重难点】

　　了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

　　【评价设计】

　　通过巩固生字环节，达成并检测学习目标1。

　　通过指导书写环节，达成学习目标2。

　　【教学流程】

　　一、复习生字

　　1、开火车认读生字、生词。

　　2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　二、看图、读文、感悟

　　1、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

　　2、小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词，齐读。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。

　　4、来评价一下他读得怎样。

　　5、再继续指名读。

　　6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

　　7、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。

　　8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

　　9、指名读，其他学生评价。

　　10、再继续指名读。

　　11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)

　　12、那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

　　13、故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

　　14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

　　15、学习小组练习朗读。

　　16、朗读擂台赛开始。

　　17、召开记者招待会让擂主谈体会。

　　三、发挥想象续编

　　1、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

　　2、能把你的故事讲给大家听一听吗?

　　3、指名上台讲。

　　四、复习巩固新字

　　1、认读带有本课生字的儿歌：

　　大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。

　　2、完成课后练习“我会读”

　　聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

　　五、自由练写生字

　　学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

　　六、课外拓展天地

　　1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

　　2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里?

　　板书设计:

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高兴)

　　每天 (急切)

　　等到……也没…… (失望)

　　自言自语…… (奇怪

松鼠优秀教案2

　　活动目标

　　1.尝试讲述并理解故事的主要内容，学习新词“责怪”。

　　2.感受故事中小松鼠把尾巴当伞的有趣，懂得要帮助别人的道理。

　　3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备

　　《小松鼠的伞》教学挂图、教师教学资源、语言CD，幼儿学习资源④第1—5页。

　　活动过程

　　1.认真观察挂图一、二，描述画面内容。

　　(1)引导幼儿重点观察故事封面中小松鼠的尾巴，说说它的作用，猜猜会发生什么事情。

　　(2)启发幼儿用简单的语言描述画面内容。

　　2.出示教学挂图三，请幼儿猜想故事的.第二部分。

　　(1)请幼儿猜想为什么小松鼠会浑身湿透?

　　(2)引导幼儿尝试讲故事的第二部分内容。

　　3.教师结合挂图四、五，请幼儿猜想故事的第四、五部分。

　　(1)请幼儿猜想为什么松鼠妈妈会生气?后来又为什么抱着小松鼠呢?

　　(2)启发幼儿观察松鼠妈妈的神情，理解新词“责怪”(批评、埋怨的意思)。

　　(3)引导幼儿讲述第四、五部分的内容，知道在同伴遇到困难时，应该想办法帮助他。

　　(4)讨论：如果下雨时你的朋友没有伞，你会怎样帮助他?(找一个能避雨的地方躲一会儿，和他共用一把伞，打电话让爸爸妈妈接，等等)。

　　4.阅读幼儿学习资源④第1—5页，完整讲述一遍故事。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，教育幼儿帮助有困难的同伴，也可要求幼儿帮助家人做一件事。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

松鼠优秀教案3

　　教学目标

　　1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3．愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　教学时间 2课时。

　　一、导入。

　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　二、初读课文，整体感知，识记生字。

　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

　　第一组聪活泼

　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

　　第二组忽然眨

　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

　　第三组如总

　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

　　第五组主意

　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的'商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

　　6．练习，你认识它们吗？

　　A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

　　B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我们就去春游。

　　D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　E．主意我们有一个美化校园的主意。

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　2．指名分段朗读。

　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

　　出示题一。

　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？

　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

　　指名读，并让学生戴头饰表演。

　　6．练读。我愿意读。

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　四、复述课文。

　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

　　五、扩展。

　　1．师：以后这里会是什么样子呢？

　　小组讨论，说一说，议一议，报一报。

　　2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

　　六、布置作业。

　　1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

　　2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

松鼠优秀教案4

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　认识3

　　个生字，会写3

　　个生字。

　　2、能力目标

　　让学生了解一些小动物的生活习性。

　　3、情感目标

　　培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学重点：

　　1、自主识字识词。

　　2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学媒体：有关课文的课件

　　教学时间：1

　　课时

　　教学过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

　　二、初读课文，整体把握

　　1、提出自读要求，引导学生自读。

　　2、检查生字认读情况。

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

　　3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的.动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文。

　　1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

　　2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

　　3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

　　4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

　　四、讨论交流

　　1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

　　2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

　　3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

　　内容概括：这篇介绍了关于《跑进家来的松鼠》教学设计2,跑进家来的松鼠，希望对你有帮助！

松鼠优秀教案5

　　教学目的

　　一、掌握根据事物特点组织材料的方法；

　　二、体会用准确生动形象的语言说明事物；

　　三、提高语言表达能力；

　　教学设想

　　一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点；

　　二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

　　三、运用多媒体作为直观教具；

　　四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；

　　五、课时安排：一教时

　　教学过程：

　　一、简介作者，导入新课

　　布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、读准下列生字词

　　驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）

　　2、思考问题：

　　（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？

　　（2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？

　　明确：

　　（1）总括特点具体介绍补充说明

　　第1段第2~5段第6段

　　结构：由总到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　驯良（第3段）讨人喜欢

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作学习，理解课文

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？

　　（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

　　明确：

　　先介绍自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛闪闪有光

　　身体矫健

　　四肢轻快

　　尾巴美丽

　　坐姿和吃相坐着、用前爪送吃

　　接着介绍自己的“驯良”，

　　活动范围树上（不侵犯人类）

　　活动的时间夜晚（不骚扰人类）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）

　　最后介绍自己的“乖巧”，

　　过水方法尾巴当帆舵

　　警觉性强跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬树

　　选址干净暖和

　　建造宽广坚实

　　居住舒适安全

　　盖子充满灵性

　　四、探究学习、拓展思维

　　欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的`松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？

　　五、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　语言准确：

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　语言生动：

　　例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作业

　　仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

松鼠优秀教案6

　　学习目标：

　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　评价设计：

　　1、目标1通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100%的学生能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、目标2通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成正确、流利的目标，达标率100%。

　　3、目标3通过师生对话来实现和检测。

　　4、目标4通过课堂小练笔完成。

　　学习重难点：

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　学法指导：

　　读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。有感情的朗读课文了解松鼠的特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，通过小练笔能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　学习过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　教学预设：如果生不知道，就由教师做简要介绍。

　　二、整体感知，明确目标

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的.外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4．能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

　　改写

　　教学反思

　　《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

　　为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。

　　修改说明：

　　1、在环节上完善了教学设计的各个环节。

　　2、原文中的教学目标改为学习目标，更加明确了以学生为主体的课堂教学。其他环节同样。

　　3、在教学设计中增加了教学预设，提高课堂的效率。

松鼠优秀教案7

　　【学习目标】

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2、板书课题，指导读题：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

　　二、熟读课文，初步感知

　　1、听老师读：

　　同学们边听边想你知道了什么?

　　2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

　　教师巡视，相机指导。

　　3、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　1、练读自己最喜欢的部分。

　　2、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段：

　　说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段?指名读：

　　注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段?

　　说说读第三自然段时是什么心情：

　　用担心的语气朗读课文。

　　生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段：

　　指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?

　　2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　五、教学反思

　　在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　　第二课时

　　一、认字

　　1、初步感知：

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

　　⑵ 自由认读：

　　不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　2、巩固练习：

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

　　⑵ 认读生字练习：

　　全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

　　① 编、猜字谜。

　　② “智慧博士送信”：

　　先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)

　　二、写字

　　1、示范引导：

　　⑴ 出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

　　⑵ 教师范写：

　　学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　⑶ 讲解要点：

　　“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

　　“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　2、学生临写，教师巡视：

　　⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的.范字，看准后再临写。

　　⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　三、教学反思

　　这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

松鼠优秀教案8

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重点：

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　教学准备：

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　　二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的'方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

　　三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

　　1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。

　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

　　1、认读“以、后、更”三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

　　第二课时

　　一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

　　1、反复读文，练习说说课文的内容。

　　2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

　　二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

　　2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

　　（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）

　　四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

　　1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3、展示：小组内互相展示自己的字。

松鼠优秀教案9

　　【教学目标】

　　１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。

　　２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。

　　３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　【教学准备】

　　生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜出后出示花生图）

　　２、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？

　　３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。

　　２、检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？

　　３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。

　　三、读中感悟，培养语感

　　１、出示图一：

　　⑴ 图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。

　　⑵ 课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？

　　出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

　　⑶ （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）

　　⑷ 四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。（突出格外）

　　⑸ 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。（表演）

　　⑹ 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？

　　⑺ 自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。

　　２、出示图二：

　　⑴ 请你再仔细看花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词。“奇怪”是什么意思？小松鼠为什么奇怪？

　　⑵ 谁能用奇怪的感觉把这一句话读一读？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

　　⑶ 拓展读。可以加上适当的表情和动作，全班起立读。

　　⑷ 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。怎样表现自言自语呢？

　　⑸ 自由读，指名读，学生评价，模仿读。

　　⑹ 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）

　　⑺ 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）

　　四、发挥想象续编

　　课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　　五、复习巩固新字

　　１、完成课后练习“我会读”

　　聪明的'孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

　　２、游戏摘苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　六、课外拓展练习

　　１、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

　　２、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里的？

　　【设计理念】

　　１、注重识字形式的多样化：通过自学生字，自主提出有困难的生字，让学生充分发表自己的识字方法。巩固识字时，设计了摘苹果游戏，让识字在游戏中完成，激发了学生识字的激情。

　　２、注重在合作学习中朗读与感悟：本教学设计十分重视读的训练，以读为主，读中感悟。朗读的形式多样，有找朋友读；通过理解关键字，引导读；加上适当的表情动作读；读后进行评价，模仿读等。教学中还设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，不仅发挥了小组的合作精神，最主要的是提高了学生的朗读感悟能力。

　　３、注重培养学生的观察与想象力：新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教学中应充分发挥图的作用，通过观察了解图画内容，发挥自己的想象。如：观察第一幅图，引出“格外”一词，从松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情；观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象，花生到底到哪儿去了？

　　４、注重课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事《花生找到了》和了解还有哪些植物的果实长在地里等环节。加强语文学习与生活实际紧密相连。

松鼠优秀教案10

　　活动目标：

　　1、学习歌曲，并能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情绪。

　　2、尝试用不同的动作表现小松鼠可爱有趣的形象。

　　3、让幼儿对小松鼠有简单的认识和了解，并通过本课的学习，培养幼儿热爱小动物、愿意与小动物做朋友的情感。

　　4、在活动中与同伴共舞，交流情感。

　　5、巩固切分音符的唱法。

　　活动准备；

　　有关小松鼠的视频资料、PPT、小松鼠手偶及大松树。

　　活动过程：

　　1、以猜谜语的方式，激发幼儿对小松鼠的兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来一个谜语，你们猜猜是什么?(谜语：尖尖嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松果爱上树)

　　2、观看小松鼠的视频资料，让幼儿进一步了解小松鼠的身体特征，生活习性等。

　　师：小朋友们都见过小松鼠吗?小松鼠长什么样呢?让我们看过这段视频后就知道了。

　　3、通过观看视频，让幼儿回答老师提出的问题：(PPT)

　　(1)小松鼠长的像哪种小动物?(老鼠)

　　(2)小松鼠的身体有什么特征?(眼睛大大的、身子长长的、尾巴也是大大的)

　　(3)小松鼠的尾巴长的像什么?有什么用?

　　(4)小松鼠有哪些本领?(会爬树，会瞌东西)

　　(5)小松鼠爱吃什么?(它们除了吃坚果、野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋)

　　4、学习歌词并为歌曲创编动作

　　(1)情景演示歌词

　　师：其实，小松鼠最爱吃的就是松果了，不信你们看。(出示大松树及小松鼠手偶)并向幼儿情景展示儿歌。

　　(2)幼儿学习歌词

　　(3)让幼儿为歌词的每一句创编动作。

　　5、欣赏歌曲(磁带欣赏)

　　师：小松鼠看见小朋友们都表演的这么精彩，都忍不住唱起歌来，你们听。

　　6、学习歌曲

　　(1)欣赏教师弹奏歌曲。

　　(2)分别用大象和小松鼠不同的形象来演唱歌曲，让幼儿选择出本首歌曲要用轻快的声音演唱。

　　(3)集体学习歌曲

　　7、让幼儿演唱歌曲，并尝试加上自己创编的动作来表现小松鼠可爱有趣的.形象。

　　8、通过观看视频，教育幼儿要爱护小动物，要和小动物们交朋友。

　　教学反思：

　　活动中幼儿能在教师的动作引导下，一起积极的做动作。对于歌曲中歌词与动作的搭配，大部分幼儿都能跟着歌词想起动作。活动注重集体性，充分体现生生合作本次活动是全班幼儿一起进行的，体现了集体性，分角色表演中体现生生间的合作。活动很好的完成了。幼儿在活动中参与度很高，集体游戏时都能积极参与。

　　小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。

松鼠优秀教案11

　　【教学理论依据】

　　语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了故事教学。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶

　　为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想象力，使幼儿更好地达到预期目标。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿了解故事内容，知道关心有困难的同伴，感受帮助人的快乐。

　　2、激发幼儿想象力，发展幼儿语言表达能力。

　　3、帮助幼儿理解词语：责怪。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　【活动准备】

　　幼儿用书、《小松鼠的伞》课件，小松鼠的故事光盘

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，了解小松鼠，知道小松鼠尾巴的用途

　　小朋友你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么样的.小动物？今天老师带来了一个小动物，你们想不想知道他是谁？（出示图）它是谁？它长的是什么样的？它长长的大尾巴有什么用呢？（大大的，粗粗的，长长的》

　　二、观察图片，通过看看、想想、猜猜、说说了解故事内容

　　1、（出示图1）现在小松鼠用大尾巴做什么啦？从哪里看出来的?小松鼠把大尾巴盖在身上当伞高兴吗，你怎么知道的？

　　师总结：小松鼠有一把伞，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在树林里玩忽然下起雨来，小松鼠赶紧竖起大尾巴盖在身上，高兴得向家里跑去。

　　2、（出示图2，遮住一部分）图上是谁？你怎么知道的？松鼠妈妈正为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了，小朋友猜想一下，小松鼠会淋湿吗？（打开遮住部分）引导幼儿仔细观小松鼠，小松鼠淋湿了吗？你从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还会淋湿呢？

　　现在老师小声说，小朋友大声说咱们一起把这幅图说一遍。师幼一起讲：松鼠妈妈正在为家人准备香喷喷的饭菜，这时小松鼠进来了全身都湿透了，鼻子、耳朵、尾巴上还直往下滴水珠。

　　3、猜想一下，松树妈妈看到小松鼠全身都淋湿了会怎么样？（出示图3）妈妈怎么样？从哪里看出来？妈妈为什么生气？学学妈妈生气的样子，谁愿意到前面来表演妈妈生气的样子？(为理解责怪打基础)妈妈生气了会怎样说？责怪是什么意思？谁愿意把这幅图说给小朋友听？师幼一起松树妈妈看了非常生气，就大声责怪小松鼠说：“你真是一只笨极了的”

　　4、（出示图4，遮住一部分）刚才妈妈还很生气小松鼠还很委屈，现在为什么笑了？（打开遮住部分）百灵鸟可能说了什么？

　　三、老师配乐讲故事，让幼儿知道小松鼠帮助幼困难的同伴

　　现在老师把小朋友们讲的连成一个非常好听的故事，名字叫《小松鼠的伞》

　　提问：小松鼠为什么全身都湿了？妈妈知道小松鼠帮助了有困难的小鸟还会责怪小松鼠吗？会怎样表扬小松鼠？你觉得小松鼠做的怎样？你想不想表扬一下小松鼠？怎样表扬它？

　　小松鼠听了小鸟的表扬，又听了妈妈的表扬，更重要的是我们小朋友也表扬了它，真是太高兴了。你愿意做像松鼠一样帮助别人的好孩子吗？

　　如果下雨时你的朋友没有带伞，你会怎么帮助他呢？

　　四、完整欣赏故事《小松鼠的伞》

　　好了，小朋友们平时要多帮助有困难的小朋友，现在让我们一起去户外和小松鼠一起玩耍吧。

松鼠优秀教案12

　　活动目标：

　　1. 练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。

　　2.提高判断能力嗬控制能力。

　　活动准备：

　　1."砖块"（积木），大报纸与幼儿人数相等。

　　2.将"砖块"堆放成3～4堆，另一端画三个圆圈。

　　活动过程：

　　一、练本领。

　　二、运砖忙。

　　1.松鼠们想造一间漂亮的房子，需要许多砖块，他们是用什么方法运砖的呢？

　　2.教师示范将"砖块"放在报纸上，双手拉着地上的`报纸，倒退着向后走。

　　3.幼儿每人一张报纸，放上"砖块"后分散练习。

　　三、谁是运砖高手。

　　1.幼儿分成3～4组，手持报纸站在起点处。教师发令后，幼儿立即转身，拿一块"砖块"放在报纸上，倒走至终点，将"砖块"放在圆圈里，随即迅速跑回，用右手拍第二名幼儿的手后第二名幼儿接着进行。各队幼儿依次进行游戏，看哪队最先将"砖块"运完。

　　2.提醒幼儿倒退时控制好自己的行进路线，倘若"砖块"掉出来了，应迅速将其放回报纸，方可继续行走。

　　反思：活动开始时，我先扮演松鼠妈妈带小松鼠在场地上走起来，做了一些小动物飞、走、跑、跳的动作，接下来我带着孩子们来到跑道上练习倒退走，让幼儿再一次熟悉倒退走。大概是孩子们看到场地很宽阔，不害怕了，都在很轻松地练习。用比赛的形式，来比比谁运砖多，谁运得快。第一次比赛时，我主要要求他们稳稳地把砖块运到，第二次比赛时，我要求他们运的快一点。第三次的时候，我们分了男女小朋友比赛。在一次次的比赛中，小朋友都大胆地练习拖物倒退走。大家在轻松的气氛下，顺利的完成了任务，脸上露出了快乐的笑。

松鼠优秀教案13

　　活动目标

　　1、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。

　　2、激发与探索十六宫格的节奏探索。

　　3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。

　　活动准备

　　CD第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖

　　活动过程

　　一、复习回顾(5MIN)

　　1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲AB段。

　　2、舞蹈律动：A段处围圆圈向左右行走/小跑;B段停下，做动作回顾。

　　二、十六宫格(20MIN)

　　1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。

　　2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。

　　3、在空白格子内随机摆放松果，(一个格子，放一个松果)，当遇到放松果的'格子，请生拍一下手。

　　4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。

　　5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。

　　6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏

　　7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。

　　三、绘本作业(5MIN)

　　1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。

　　2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。

松鼠优秀教案14

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们看，这是什么？(出示带壳的花生)因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里处了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。(全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音)

　　二、整体感知

　　1、放课文录音，学生看课文中的文字。

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　3、学生质疑：A、哪些音发音有困难？

　　B、对课文有什么想不明白的地方？(梳理学生提出的疑难问题，留待学生讨论)

　　4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。(指名三个各读一遍，教师注意纠正，然后由一人当小老师领读)

　　三、再读课文(读通顺)

　　1、个别读。(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)

　　2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足，评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音，和带后鼻韵母的字。

　　3、学生自己再练读一遍。全班齐读。

　　4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、认记生字

　　1、认读单个的.生字。变序开火车读。

　　2、识记生字交流：根据本班的实际出示较难识记的字，学生自主识字，谈自己识记生字的方法。老师及时鼓励学生，点评识记的方法。当学生说“每”字时，相机引出“卧人旁”让学生认识。

　　五、学习课文第一、二自然段

　　1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：A、图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？

　　B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

　　2、全班交流。

　　3、指导朗读。A、第一自然段，注意帮助学生读好第二句。注意长句的断句。如：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳；(老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿)

　　在读中感悟词语。⑴、看图，注意花的着色。⑵词语搭配：(金黄色)的小花，(鲜艳)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。

　　指名在表情朗读。

　　B、分角色朗读第二自然段。

　　⑴指名有表情朗读

　　⑵指名分角色朗读。

　　⑶夸一夸，帮一帮。

　　“这是什么花呀？”(注意读出疑问的语气。“呀”要读轻声)“ 花生可好吃啦!”(要读出高兴的语气)松鼠心里想的话，要读得轻些。

　　小组分角色读，全班分角色读。

　　C、检验朗读效果。(分别指名三人，带上相应的头饰进行表演读)

　　六、布置作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一、二自然段，读后组织评议。评议的重点：A、第一自然段是否读出欣喜的心情；B、疑问句是否读出疑问的语气；C、小松鼠的心里想的话是否读得轻而慢。

　　二、学习第三四、五自然段

　　1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语、

　　2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？学生在小组内交流自己的看法。

　　3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？

　　鼓励学生大胆地表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。

　　学生不仅要就出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。老师鼓励学生多看课外书，增长见识。

　　4、指导朗读。(指名学生读，同桌对读互相帮助，师生比赛朗读。)

　　A、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　(注意自然段停顿；“看看”中后一个音为：透出急迫的心情)

　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。(表现渴望的心情)

　　C、是谁把花生摘走了呢？注意在朗读中理解“自言自语”。

　　三、扩展练习

　　你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

　　四、书写生字

　　1、学生先观察，再说说。怎样记住“里、果”两个字。

　　2、学写“里、果”

　　观察田字格里的“里、果”，教师强调：横笔有长有短；撇捺要对称；字的左右两边要匀称。

　　教师范写，学生练习。

　　2、学生练写“生”字。

　　五、布置作业

松鼠优秀教案15

　　教学目的：

　　一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。

　　二、初步了解一点说明文的文体知识。

　　教学设想：

　　一、这是一篇说明小动物的文章。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。

　　二、拟人手法的运用，形容词和动词的运用，可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。

　　三、布置学生进行课外观察，观察一些小动物的生活习性等，相互交流观察所得，以提高口头表达能力。

　　教学时数：三课时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、导入新课：

　　自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章——《松鼠》。为了使大家能更好地学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。

　　二、解题：

　　1、作家：布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。

　　布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

　　2、文体知识：

　　说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

　　说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

　　说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

　　三、范读课文。要求学生注意听，自我检查自己预习时读错了的字、并订正。

　　四、检查预习情况。

　　1 、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。遇有异议可讨论，不能解决者待大家共同解决。

　　2、抽三位同学到黑板上给下列字注音。

　　驯x n良矫ji o健帽缨y ng 翘qi o起来蜇zh 伏橡栗l

　　苔藓t ixi n 狭窄zh i 圆锥zhu 惹r 恼褐h 色乖gu i巧

　　五、学生自读课文。

　　六、讨论课文段落划分。

　　根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。

　　第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

　　第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；多产；皮毛的色泽；肉、尾毛和皮的用途。

　　强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

　　七、板书设计。（学生自己设计）

　　八、复习巩固，布置作业。

　　细心观察某一种动物，把某种动物的特点或可爱的地方说出来。

　　第二课时

　　一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。

　　1、学生齐读第2段。

　　2、提问：(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？——两个特点，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。

　　(2)作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？——漂亮，是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷、机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？——对，是下段写松鼠警觉的一段文字。

　　(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢？——用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”，身子与尾巴的`比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”，这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。

　　二、讨论。分析课文主体部分的第二层（第3段）、第三层（第4、5段）。

　　1、学生默读第3段。

　　2 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？

　　——这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：

　　一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；

　　二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；

　　三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。

　　这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。

　　第三课时

　　一、继续讨论课文内容：

　　3 、抽一学生朗读第4、第5段。

　　4 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？