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《秋天》教案设计

时间：2024-06-14 11:39:29 教案我要投稿

秋天的图画二年级教案设计推荐度：
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《秋天》教案设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《秋天》教案设计，希望对大家有所帮助。

《秋天》教案设计

《秋天》教案设计1

　　学目标：

　　1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；认识全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解大意。

　　1、秋天到了，你知道有哪些变化？

　　2、出示课题“秋天的果园”。

　　“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做朋友？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）

　　3、秋天的果园是怎么样的.？听老师读课文。

　　二、学生边看图，边听老师范读课文。

　　三、初读课文，一学字词。

　　1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

　　2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。

　　3、读生字卡片，师生共同正音。

　　黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)

　　4、指名试读课文，师生共同评议。

　　5、说说秋天的果园是怎样的？

　　四、指导书写。

　　秋：先认识禾木旁，注意“禾”字一捺改一点。

　　园：全包围结构，注意先里面，再封口。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢笑”“劳动”等词语。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、用卡片认读生字词和偏旁。

　　2、口头组词：红、黄、动

　　3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？

　　二、朗读、理解课文第1句。

　　1、指名读，这一句告诉我们什么？

　　2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应该收获了。）

　　3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）

　　板书：苹果红梨黄葡萄紫

　　4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？

　　5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用高兴的语气来读读。）

　　红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”读第二声，第二个“串”读轻声。）

　　6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？

　　三、理解第二句。

　　1、指名读第二句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。

　　（板书：欢笑）什么叫“欢笑”？人们为什么欢笑？（因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）

　　2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。（用轻松的语气读，“在”读重音。）

　　句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。

　　四、指导书写：

　　1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。

　　2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）

　　红、黄：表示颜色的词。

　　劳动：因为要用力气，所以都有一个“力”字。

　　五、练习：回家背诵课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　看图说话，朗读指导与训练，完成作业。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、指名书空“黄”。口头组词“笑”

　　2、听写词语。

　　3、指名背诵课文。

　　二、朗读、.总结课文。

　　1、朗读课文，要求读得正确、流利。注意句与句之间的停顿。

　　2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。

　　3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢笑。）

　　三、指导课堂作业。

　　1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。

　　2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。

《秋天》教案设计2

　　创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学习诗歌的方法。

　　教学步骤：

　　一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。

　　二、讨论交流。

　　1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?

　　三、引读：美国狄金森的.《秋景》。

　　1.你读出了几幅画面?2.交流你已领悟到的美点。例：浆果的面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之情)4.你更喜欢哪一首?为什么?

《秋天》教案设计3

　　课时2

　　课型新授

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　2、了解秋天的特点，感受秋天的美。正确、流利地朗读课文。

　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力。

　　重点难点分析及突破措施

　　1、学习生字新词。

　　2、步认识秋天的特点，有感情地朗读课文。

　　3、通过观察，理解课文内容，培养学生的理解能力。

　　教具准备

　　1、生字卡片、描绘秋天景色的投影片、课文朗读录音带。

　　2、准备具有秋天特点的景物。如：树木花草、瓜果庄稼等。

　　板书设计

　　6 秋天

　　天空：高蓝

　　稻子：熟黄

　　梧桐叶：黄落

　　燕子：飞到南方过冬

　　教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。一年有几个季节？每个季节都有什么特点？图上画的是哪个季节的景色？板书课题：秋天。

　　二、观察图画，初步感知。

　　1、初看。学生自由地按自己喜欢的方式，看看图上都画了什么？

　　2、细看。按顺序说出图画上的景色。

　　三、读课文，了解课文内容。

　　1、初读。让学生自由地读，要求不加字、不丢字、不读断词，把字音读正确，把句子读通顺。

　　2、细读。采用小组学习的'形式，让学生图文对照，带着两个问题：

　　（1）秋天是什么样的？

　　（2）课文主要讲了秋天的什么景色？在小组内自由读课文，边读边讨论，然后全班交流。相机比较课后两组句子。

　　3、熟读。采用多种方式进行朗读，指导读好长句子。

　　4、听录音，配乐朗读。想象课文中描述的秋天景象。练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、认读生字生词。

　　饥饿的外星人

　　1、指导生字的书写。本课生字中有些字的读音容易读错，要重点指导。蓝、金、落、池、当。

　　2、分析字形时要重点指导以下几个字。

　　蓝：笔画较多，上边是草字头，中间的左边是两竖，右边是半个竹字头，下边是皿落：上下结构，三点水在草字头的下边。游：左边和中间部分学生是熟悉的，右边是卧人下边一个子字。报：可用熟字服换偏旁的方法识记。

　　3、写字教学。学生临写生字之前，教师要有重点地做些指导。然后让学生先观察田字格的范字，再动笔写。

　　三、拓展练习。 同学们观察到了什么变化？

　　四、小测验。A类：填空。

　　1、稻子熟了，黄澄澄的像（）。

　　2、小鱼藏在梧桐叶下，把它当作（）。

　　3、蚂蚁爬在梧桐叶下，把它当作（）。

　　B类：回答问题。

　　1、秋天的天空是什么样的？

　　2、秋天的稻田是什么样的？

　　3、稻田边的燕子在干什么？

　　五、布置作业课下请同学们收集有关秋天的诗歌、实物，分别举办金色的秋天的诗歌朗诵会和物品展示会，进行交流、评比。

《秋天》教案设计4

　　知识储备点：

　　1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

　　能力培养点：

　　赏析绚丽多彩的乡村秋景图。

　　学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。

　　情感体验点：

　　培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　教学重、难点：

　　1．体会诗歌优美的意境。

　　2．揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　教具准备:投影仪、收音机

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、导人新课

　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　师配乐范读课文

　　[要求]

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　二、生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　出示问题组：

　　a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　[明确]

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　三、研读赏析：

　　展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　b．作者是按什么顺序写景的?

　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　学生四人小组讨论明确三个问题。

　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的`咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　b．由远及近的顺序。

　　c．优美语句赏析：

　　先找出优美的语句

　　学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

　　伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　四、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　五、课堂小结：

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　六、拓展延伸：

　　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　七、布置作业

　　1．写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　2．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　八、板书设计：

　　九、教学后记：

　　本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。

《秋天》教案设计5

　　【教学要求】

　　学习课文，了解北大荒的美丽、富饶

　　【教学设计】

　　一、整体感知

　　自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉？

　　二、新授

　　1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

　　2、交流

　　第一节

　　（1）指名读

　　（2）喜欢第一节的都起立读

　　（3）北大荒的秋天真的来了。

　　第二节

　　（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

　　（2）出示各种流云的图片（银灰、橘黄、血红、绛紫）

　　（3）这么多的流云，会让你想到什么？读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎

　　（4）天空的美在于流云，齐读

　　第三节

　　（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

　　读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节？把你喜欢的多读几遍

　　（2）交流：看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的'游个泳啊！

　　（3）带着你的想象一起来读吧

　　第四节

　　（1）你喜欢这一节吗？

　　（2）这一节写了什么？相机出示图片（大豆、高粱、榛树）

　　（3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）作者怎么样把它写具体的呢？（指名读）

　　师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；表演朗读

　　小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

　　第五节

　　（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

　　大豆摇铃千里金是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

　　（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

　　指导朗读

　　（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

　　（4）齐读

　　第六节

　　（1）齐读

　　（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

　　美在物产：

　　三、齐读全文

　　四、试背诵第四自然段

　　板书设计：

　　5、北大荒的秋天

　　景色美：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

　　物产美：大豆摇铃千里金

《秋天》教案设计6

　　活动目标：

　　1.通过感知图片含义，在理解图片内容的基础上学习朗诵诗歌。

　　2. 进行简单的诗歌仿编活动。

　　活动准备：

　　1.“秋”字的图片

　　2.秋天(春天)是三本书的大图片各一张

　　3.诗歌内容小图片;供幼儿创编诗歌的内容小图片若干

　　活动过程：

　　一、用“秋”字引出课题。提问：

　　1. 你们认识这个字吗?

　　2. 一说到“秋天”你们会想到什么呢?

　　(教师引导孩子从气候的变化、大自然中植物的变化，动物的变化中寻找秋天的特征)

　　二、理解诗歌内容

　　1.出示小图片，让孩子找一找哪些图片是属于秋天的，把它们放到“秋”字下面。

　　2.出示秋天是三本书的`三张图片。请幼儿根据大图片的内容给小图片分类。

　　3.师幼一起梳理，知道为什么要这么分类。并学习诗歌中的相关诗句。

　　三、学习朗诵诗歌

　　1.教师完整朗诵诗歌。通过提问，帮助再次理解诗歌。

　　2.集体朗诵诗歌几次。隐藏几张小图片朗诵。

　　四、仿编诗歌《春天》

　　1.教师提出仿编要求：还是同样的三张大图片(出示大图)，结合剩下的小图，另外再加几张适合幼儿仿编的小图。

　　2. 幼儿给图片排列，集体说一说排列后的图片内容。

　　附：诗歌《秋天》

　　秋天是一本彩色的书，

　　红色的是苹果，橙色的是桔子，黄色的是鸭梨、紫色的是葡萄。

　　秋天是一本会笑的书，

　　石榴笑了，咧开了大嘴巴;小朋友笑了，酒窝圆又大;

　　秋天是一本会唱的书，

　　秋风哗啦啦，秋雨唰唰唰，小燕子叽叽叽向南飞，小青蛙呱呱呱寻找过冬的家。

《秋天》教案设计7

　　【教学内容】

　　《金色的秋天》

　　【课型类别】

　　欣赏课

　　【教学设想】

　　全日制义务教育音乐新课程标准指出：音乐学习的过程与方法中首要的是体验，而音乐创造则是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域。本课试图通过学生课内的体验，引导他们充分发挥想象，用语言、律动、表演、节奏等模仿表达生活中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与表现活动。让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1．能够听辨乐曲主题与主奏乐器。

　　2．为《庆丰收》配伴奏。

　　过程与方法：

　　仔细聆听音乐作品，同时展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。

　　情感态度与价值观：

　　1．能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。

　　2．引导学生懂得珍惜劳动果实，珍惜时间，把握命运。

　　【教学重点、难点】

　　1．为《庆丰收》伴奏。

　　2．学生自编节奏、律动。自然大方地表演。

　　【教学方法】

　　欣赏法、对比法、实践演练法。

　　【教具准备】

　　课件、部分民族打击乐器。

　　【教学内容】

　　1．欣赏《金色的.秋天》、《庆丰收》。

　　2．演艺《扬鞭催马送粮忙》。

　　教学环节教师活动学生活动具体目标

　　课前导入一、导入由四季图片进入情境，引入秋天话题。看图片进入情境，展开联想。在观看四季图片的同时，产生对四季的兴趣，为后面寻找秋天、探索秋天音乐做准备。

　　思考与表达二、欣赏《金色

　　的秋天》

　　１．以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。

　　２．欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式，表达了何种情感。引导学生热爱大自然，保护大自然的情感。

　　３．分配诗歌朗诵的任务：要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。１．讨论得出描绘秋景、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有：金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。

　　２．ａ：听赏。ｂ：讨论得出结论《金色的秋天》采取了小提琴独奏的艺术形式。表达了悲凉、热烈、抒情、激昂、愤怒等情感。

　　３．朗诵《金色的秋天》并评价。１．在欣赏表达中体会听觉艺术与语言艺术的共性与特点。

　　２．进行艺术实践活动，并参与评价。

　　３．用可持续发展的理念引导学生投入社会生活，加强环保意识。

　　探索与实践三、欣赏《庆丰收》１．播放《庆丰收》。

　　２．分发乐器：按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点：打击乐Ⅰ的强拍位置。

　　３．师生合奏《庆丰收》。

　　１．欣赏《庆丰收》。

　　２．参与学习第22页节奏型。

　　３．师生合奏《庆丰收》。用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣。并从中体验音乐。在音乐探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦。

　　思考实践与创造四、演艺《扬鞭催马送粮忙》１．介绍并播放乐曲《扬鞭催马送粮忙》。边欣赏边思考：乐曲中反复运用典型节奏模拟了什么声音？

　　２．启发学生进行音乐创作。１．听赏《扬鞭催马送粮忙》得出结论：典型节奏模拟了送粮车队的马蹄声。

　　２．分组表演。有的敲桌子模仿马蹄节奏；有的自创律动；还有的模仿农民丰收后喜悦的心情。启发学生在音乐中创作。

　　在音乐中模仿生活、表现生活。让学生在创作实践中感受到乐趣。使学生的感受力与创造力同时得到发展。

　　归纳与总结五、小结情感引申：一年四季就像人生。莫等闲白了少年头──空悲切！深刻体会教师话语的内涵。由季节引申到人生。引导学生懂得珍惜劳动果实，珍惜时间，珍爱生命，把握命运。

　　六、作业到生活中寻找春天。（如：田野里）

《秋天》教案设计8

　　【教学目标】

　　1、认识图、梨等八个生字，会写波、浪两个生字。

　　2、激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　将自己的情感通过朗读体现出来。

　　【教学用具】

　　1、课文插图的放大挂图。

　　2、课件。

　　(包括生字、词以及句子练习。)

　　【教学过程】

　　一、看图导入新课

　　1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好?

　　(出示挂图)

　　2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?

　　对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?

　　板书课题：

　　秋天的图画

　　3、指名读并齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。

　　2、读完后你知道了些什么?

　　课文第一句就告诉我们美丽的'秋天来啦，想想该怎么读?

　　秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。

　　3、熟悉生字：

　　梨──梨树笼──灯笼

　　粱──高粱燃──燃烧

　　浪──波浪

　　(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)

　　颊──脸颊

　　(摸摸自己的脸颊。)

　　勤──勤劳

　　(你认为什么样的人是勤劳的?)

　　4、书中有一句话把这里的好多词都装进去了：

　　(出示课文第二句。)

　　⑴ 指名读，猜猜秋姑娘带来了什么本物?

　　⑵ 你们有没有发现什么小秘密?

　　师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读?

　　⑶ 指名读、齐读：

　　这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么?从书中找一找，读一读。

　　⑷ 大雁说得对吗?为什么?

　　勤劳的人们，你们真了不起!

　　勤劳的人们画出秋天──的图画。

　　⑸ 师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧!

　　谁使你这样美丽?

　　⑹ 梨树说：是__________把我变成金黄的灯笼。

　　苹果说：是勤劳的人们让我____________。

　　稻海说：____________。

　　高粱说：____________。

　　三、学写波、浪两个生字

　　四、总结全文

　　今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽!

《秋天》教案设计9

　　教材要求：秋天是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。

　　课前准备：观察秋天的景物，画一张秋天景物的图画。

　　一、导入。

　　1、你会唱关于秋天的歌曲吗？

　　2、回忆：你还记得以前学过的关于秋天的课文吗？

　　《金色的秋天》：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

　　《丰收歌》：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。

　　3、你能说说和秋天有关的词语、句子或古诗吗？(离离原上草。停车坐爱枫林晚)

　　二、“画”秋天。

　　要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”，这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。

　　“画”的内容。体现秋天特点的景物，注意秋天到了周围哪些景物发生变化。

　　你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田

　　景物：树叶(枫叶，落叶)，菊花，小草，果实(苹果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板书)

　　3、怎样把一种景物“画”美。

　　给画加上颜色。举例。果实：红通通的苹果，黄澄澄的梨。

　　树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

　　请你选择一种景物试试

　　打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

　　枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。

　　果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。

　　梨树上果实累累，像是许多小葫芦。

　　红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。

　　请你选择一种景物试试。

　　你还可以用什么方法“画”得更美？

　　怎样“画”出一幅秋天的图画。

　　*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草

　　举例：秋天的果园

　　秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。

　　多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。

　　秋天的'公园

　　秋天，公园里可美丽啦!

　　各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

　　梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。

　　让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。

　　如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

　　学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。

　　全班交流。

　　可以给“画”配诗。

　　秋天的色彩

　　蓝蓝的天，白白的云，

　　大雁成群往南行。

　　葡萄紫、柿子红，

　　一串一串像灯笼。

　　菊花黄，稻花香，

　　天高云淡天气爽。

　　缤纷的落叶，五彩的菊，

　　五彩缤纷是秋季。

　　三、写“秋天”。

　　把说的写下来。

　　《秋天的图画》教学反思

　　有两点教训。

　　一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

　　二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

《秋天》教案设计10

　　师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

　　师：你听到了什么?为什么散文中说秋天的雨是钥匙?

　　幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。

　　师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门?

　　幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

　　师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?

　　幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

　　幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

　　幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。

　　师：所以说秋天的`雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。

　　师：秋天有哪些好闻的气味?为什么小朋友的脚常被勾住呢?

　　幼：秋天有各种水果的香。

　　幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

　　幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。

　　师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

　　幼：因为秋雨告诉大家，冬天快要来了。

　　师：动物听到了是怎么做的?树叶听到了又是怎么做的?

　　师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。 (再次完整地倾听配乐朗诵。)

《秋天》教案设计11

　　【教学目的】

　　１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。

　　２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。

　　３、指导学生，学会阅读欣赏。

　　【教学重难点】

　　１、对诗歌语言意境的感悟。

　　２、诗人所表达的思想感情。

　　【教学设想】

　　１、教学方法：

　　⑴ 导读，把握节奏停顿。

　　⑵ 自读，整体感知诗意。

　　⑶ 合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。

　　２、媒体设计：

　　⑴ 计算机课件：

　　① 配乐朗读（教师自己朗读录音）。

　　② 音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。

　　③ 诗歌欣赏小结。

　　④ 课堂小结。

　　⑵ 投影胶片。

　　３、教学时数：

　　１课时。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了生机勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。

　　解说：

　　这一段导语设计的主要目的有二：

　　１、激发学生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴趣；

　　２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。

　　二、研习课文

　　１、整体把握，理清思路：

　　⑴ 出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的.读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，学生可轻声跟读。

　　解说：这是为了正音，明确节奏，让学生初步课文。

　　⑵ 出示投影胶片，补充注音：

　　栖息撒下小桨芦篷

　　⑶ 让学生朗读课文１～２遍。

　　⑷ 指导背诵。

　　在熟读理解的基础上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。

　　２、课文研讨：

　　（学生分为四人一组，每组在规定的时间内对所提问题进行讨论，并推选一位同学发言。）

　　问题设计：

　　⑴ 你喜欢这首诗吗？为什么？

　　⑵ 你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？

　　⑶ 你注意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样？

　　解说：这些是有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，通过这些题目充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生欣赏这首诗。

　　⑷ 试为诗中的几幅画面各拟一标题。

　　明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。

　　⑸ 每一节诗的最后一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，体现了诗人笔下秋天的什么特点？

　　明确：每一节诗的最后一句所起的是总结，画龙点晴的作用，三句互为呼应，均运用了拟人的手法，体现了诗人笔下秋天的宁静，悠远的特点。

　　⑹ 由此，我们可以看出作者必须对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？

　　明确：对秋天的热爱和赞美之情。

　　３、出示课件Ｂ：

　　在音乐和画面的配合下，让学生完整的欣赏《秋天》。

　　４、逐步把握欣赏诗歌的方法：（出示课件Ｃ）

　　⑴ 反复诵读，整体理解。

　　⑵ 运用联想和想像，再现画面，把握意境。

　　⑶ 还可从其它方面加以欣赏，以获得自己的感悟。

　　５、课堂小结：（出示课件Ｄ）

　　全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘，创造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，令人心动！

　　三、布置作业

　　１、背诵《秋天》。

　　２、比较阅读《秋天》和《秋景》（狄金森）。（课后练习提供）

　　【板书设计】

　　秋天

　　何其芳

　　栖息在农家里农家丰收图

　　秋天｛游戏在渔船上霜晨归渔图｝宁静

　　梦寐在牧羊女眼里少女思念图悠远

《秋天》教案设计12

　　科目:第五册语文第 11 课执教时间:课题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备:

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师:咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）

　　师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨）

　　师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。

　　二、识字

　　1、自由朗读课文

　　师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求:

　　声音响亮（板书:声——响

　　把句子读正确、流利（句——通顺、流利）

　　（生自由朗读，初步读通课文）

　　2、字词

　　师:读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。生自由读诗）

　　预设:请中上水平的同学来读.

　　师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

　　师:老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读）

　　师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）

　　师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）

　　师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）

　　三、朗读课文

　　（1）读第一自然段

　　师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？

　　指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）

　　师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的'语气。

　　师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。

　　（2）美美地读二、三自然段（7—8分钟）

　　师:我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.

　　（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）

　　（3）学习第四自然段（3分钟）

　　师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）

　　师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）

　　四、听配画朗读，小结

　　师:秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨）

　　（板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）

　　五、总结，布置课堂作业

　　师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业）

　　修改意见:

《秋天》教案设计13

　　一、教学目的：

　　1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　3. 能以“秋天”为题，学写一首小诗。

　　二、教学重点：

　　（教学目的1）

　　三、教学难点：

　　（教学目的2）

　　四、教学设想：

　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　（一）引秋：

　　导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

　　（二）诵秋：

　　1. 请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

　　2. 生评；

　　3. 师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；

　　4. 生评，师随机点拨；

　　5. 全班饱含感情地齐读；

　　6. 向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；

　　7. 向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

　　（三）品秋：

　　1. 以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；

　　2. 汇报探究结果；

　　3. 仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

　　4. 请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

　　（四）写秋：

　　1. 请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

　　2. 请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

　　3. 请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

　　附：

　　这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的.观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：

　　1. 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。

　　2. 充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。

　　3. 较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。

《秋天》教案设计14

　　活动目标

　　1.了解秋天的具体特征,秋天有多彩的树,开放的菊花和丰收的果实。

　　2.能够合理构图，画出秋天美丽的景象。

　　3.感受作品成功带来的喜悦，增强对秋天的喜爱之情。

　　活动准备

　　物质准备：彩笔每人一盒，画纸每人一张，课件《我眼中的秋天》，歌曲《秋》。

　　经验准备：观察来幼儿园路上的风景。

　　活动过程

　　一、观察秋天的美景图片，了解秋天的特征。

　　1.播放课件《我眼中的秋天》，出示一张秋天景色的图片。

　　2.提问：现在是什么季节?(秋天)你眼中的秋天是什么样子的?

　　3.播放多彩的树,开放的菊花和丰收的果实课件,引导幼儿观察树，菊花和果实的样子。

　　：秋天有多彩的树，有开放的菊花，还有丰收的果实。

　　二、交流讨论绘画方法，能够画出秋天美丽的景象。

　　1.出示秋天的作品图片，引导幼儿观察秋天是怎样画出来的。

　　2.提问：作品里秋天美丽的景色都是用什么样的线条，形状画的。你想画什么表现美丽的秋天?(如我想画秋天的树，树上的叶子有绿的、有黄的，有的在空中飞舞，有的在飘洒在地上，树叶是两条弯弯的`线条连在一起，树干长长的，像长方形)

　　三、自由绘画，能够合理构图，表现秋天的美丽景象。

　　提示幼儿注意在画面上表现物体的大小、远近、遮挡关系，大胆运用色彩指导幼儿丰富画面内容。

　　四、作品展示，感受秋天的美丽。

　　1.幼儿展示作品，分享自己眼中的秋天。

　　2.提问：你还觉得谁画的秋天也很美?和自己眼中的秋天不一样?

　　3.课后继续观察秋天的变化，在美工区画己最近观察到的秋天。

　　：我们的眼中都有一个美丽的秋天，现在秋天才刚刚开始，我们接下来继续观察秋天，看看它有什么变化，发现秋天的美。

《秋天》教案设计15

　　一、设计意图:

　　《秋天的树》是省编教材大班上册主题三"多彩的秋天"的一个活动。天高云淡、秋高气爽，周围自然环境的变化，为孩子们提供了观察探索的机会和平台。《纲要》中提到："幼儿科学教育应贴近幼儿的生活"，本次活动，就是以《纲要》精神为指导，从孩子们身边的树入手，通过观察发现，了解常绿树与落叶树的不同；通过探究比较，感知叶子的不同；通过交流分享，了解树木与人类生活的关系，从而萌发幼儿热爱自然、保护树木的情感和环保意识。本次活动努力诠释"关注生活"的设计理念，运用实物、课件、游戏等手段，充分调动幼儿多种感官。幼儿猜测、探索、发现在前，教师梳理、总结、提升在后，体现科学活动的趣味性、层次性，不仅关注幼儿科学能力的增强，更关注幼儿科学素质的培养和科学情感的激发。

　　二、活动目标：

　　1.探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，发展比较观察的能力。

　　2.了解树的好处，产生爱护树木的情感。

　　三、活动准备：

　　1.经验准备：观察了解自己身边的树及秋天树的变化。

　　2.材料准备：自制课件、常绿树和落叶树的树叶若干、记录表、记号笔、小筐子、标志牌等。

　　四、活动过程：

　　(一)"猜树"游戏导入，激发幼儿兴趣。

　　导入语：孩子们，你们幼儿园真美呀！有很多树，谁来介绍一下？

　　(二)了解常绿树与落叶树

　　1.观看课件，了解落叶树。（出示、观察杨树的四季图）

　　提问：仔细看一看，一年四季杨树的树叶有什么变化？