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四年级语文教案：《太阳的话》
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文教案：《太阳的话》，希望能够帮助到大家。
四年级语文教案：《太阳的话》1
教材分析：
这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明。学生对要这首诗所要表达的思想感情不太容易理解。
学情分析：
自从使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，就是要抓住这一能力，采取多种方式地读引导学生在读中悟，在读中思，从而达到本课的学习目标。
设计理念：
现代诗歌的教学在过程与方法上宜“诵读以贯之，思索以通之”，以读带品、以品促悟、以悟导读、反复揣摩、渐进强化这样的教学模式，引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂里濡染心灵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗人积极进取，乐观向上的精神。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
2、练习独立识字，认字1个，写字2个，理解词句在课文中的意思。背诵课文。
3、学习交流批注笔记，尝试对批注笔记进行修改补充。结合课文学习祈使句。
教学过程：
一、 谈话引入，激发兴趣
今天我们要一起学习“太阳”主题单元的第一篇课文《太阳的话》。谁来说说太阳让你想起什么？生汇报
二、逐层读诗，理清脉络
1、请同学们大声朗读这首诗，要求：遇到不会读的字做上记号，想办法解决它。读不好的地方多读几遍。
大家看看我们这一课要求掌握的生字，你是怎么记住它们的。
2、用你们喜欢的方式同桌合作读诗，标出有几个小节。
分享一下：你们还有哪些同桌一起读的方式？指名同桌读
3、默读诗歌，想想诗中出现的几个“我”指的是谁？“你们”指的'又是谁，批注在诗句旁边空白的地方。找找太阳给我们带来哪些美好的事物？
（1）能从诗句中找出“人们”是一群什么样的人吗？
（2）、交流课前搜集资料，学习修改补充批注。
（3）太阳给我们带来哪些美好的事物？
[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，理清课文脉络。]
三、再读诗歌，体味情感
（一）、学习第二小节
1、师配乐读
2、睁开眼睛告诉我，你的脑海里出现一幅怎样的画卷：你看到了什么？闻到了什么？感受了什么？
生汇报
3、有感情地读读第二小节
指名读 师评价
再指名读 生评价
4、想一想，填一填
我带着春天的问候，我带着 ，我带着 ，我带着 。快 ，快 ，让我 。
（二）指导感情朗读第一、三小节
1、出示第一小节
（1）指名读
（2）、指导朗读
（3）、模仿课文的句子，请求别人帮你做一件事。
2、还有哪一小节诗也表达了太阳急切地请求？
出示第三小节，谁愿意有感情地读读这个小节。
3、比较一下，太阳的心情在哪个小节里更热切？为什么？
男女生比较读这两个小节
（三）学习第四小节
1、自己读一读第四小节
课件：让我把花束、把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。
2、你觉得太阳希望人们怎么做？
3、小太阳们，把我们热切的愿望表达出来。齐读课文
[设计意图：本环节立足学生的主体发展，在学生熟读课文的基础上，抓住重点的词句，入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生充分读书、放飞想象。]
四、体验感悟，拓展练习
大家把太阳的心里话都读出来了。这首诗把太阳写活了，它运用的是什么样的写作手法。
如果你就是太阳，你想把光明和温暖送给谁？
[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。本环节意图在于放飞学生想象，发散学生思维。]
五、布置作业
1、背诵《太阳的话》
2、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。
四年级语文教案：《太阳的话》2
学情分析：
经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：
1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。
2、学生有着一定的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。
教学目标：
1、认识3个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
（出示课件1：太阳的图片）你觉得太阳是什么样子的？生回答。是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。有了它，我们的世界才充满生机，它是人类的朋友！同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什么吗？那我们今天就来听听《太阳的话》（板书课题：太阳的话），作者是――生：艾青。
课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？学生汇报。（出示课件2：作者艾青的资料）艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。
二、检查预习，初步感知课文。
1、检查学生预习自学生字词的情况。（出示课件3）
2、学生自由地大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
3、默读思考，通过读文，自己读懂了些什么？
三、品读诗歌，体味情感
1、标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边。
2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的.朗读：
⑴“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）
⑵我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
（引导学生想象这些画面，体会太阳带来的这些礼物是多么美好。要读出欣喜的语气。）
启发学生思考除了课本上写的，太阳还给我们带来什么。（温暖、光明、丰收、可爱美丽的世界......）
请大家在学习卡上，写一写，然后交流。大屏幕打出：
我带着春天的问候，我带着___________，我带着___________，我带着____________。
快_________，快___________，快____________，让我_______________________。
真精彩！☆☆☆☆☆加把劲！☆☆☆☆再努力！☆☆☆
师下水文：我带着春天的问候，/我带着夏天的热情，/我带着秋天的喜悦，/我带着冬天的祝福。/快来吧，快来吧，/快来迎接我的到来吧，/让我给你带来四季的精彩。
我带着春天的五彩，/我带着夏天的翠绿，/我带着秋天的金黄，/我带着冬天的雪白。/快出来，快出来，/快快快从你的小木屋里走出来，/让我把这斑斓的世界送给你。
小组交流评出等级。
⑶让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。（引导学生体会太阳的愿望是什么，“心的空间”意思是什么？）
3、再读课文，加深感悟，熟读成诵。
四、体验感悟，升华中心。
1、大家把太阳的心里话都读出来了，这首诗把太阳写活了，这种写作手法叫做――拟人。（板书：拟人）作者为什么能把太阳给写活了？生交流。(板书)希望有美好的生活。
2、它希望我们怎样做？希望我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。（板书）
让我们来感受一下这首充满希望的诗歌。（生集体朗诵）
五、拓展练习，深化中心：
如果太阳听到了大家的朗诵，一定会很快地来到我们身边的，你们会欢迎它吗？你想对这位太阳使者说些什么？生交流。（师放课件《种太阳》，生跟着哼唱。）
六、作业：
请我们大家把你最想说的话写成一封信，寄给太阳，好不好？可以写成一段文字或一首小诗。
板书设计：
太阳的话
艾青
珍视生命
追求光明
太阳--拟人--希望有美好的生活
热爱生活
乐观向上
四年级语文教案：《太阳的话》3
一、教学目标：
1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字，认识新笔画“了”（横撇弯钩）。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
二、教学重难点：
1、学会生字，朗读、背诵课文。
2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。
三、教学准备：
1、PPT课件。
2、小黑板。
四、课时安排：
两课时
五、教学过程：
（一）看多媒体导入新课：
1、放PPT：早晨美景
2、师：缓慢讲述：早晨，太阳慢慢升上了天空，把它温暖的阳光洒向大地，美好的一天开始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、师：同学们，早晨的世界美吗？那么，是谁让我们的世界变得这么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
阳
5、指名读“阳”，正音后鼻音“ang”。
6、范写“阳”字。
①师：“阳”是我们新学的生字，左边是偏旁双耳刀，右边是学过的“日”字。
②师：双耳刀里有一个新的笔画，出示小黑板：
héng piě wān gōu
横 撇 弯 钩
③学生书空横撇弯钩。
④师：“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔，二笔竖写到左下格一半的位置，这就是偏旁双耳刀，和我读“双耳刀”。
⑤学生齐读“双耳刀”。
⑥师：右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔，要紧挨竖中线，日中间一横要压横中线。日字要写短一点。
7、板书：“太阳”
指名读，齐读。
8、师：太阳可喜欢我们小朋友呢，它有许多话要和我们说。板书：“话 “
指名读、齐读。
9、 指名读课题：13、太阳的话
全班齐读。
（二）初读课文生字：
1、师：太阳到底和我们说了什么呢？让我们去读读课文吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读准字音。
2、学生自由读课文。
3、学生自读生字。
4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。
（三）创设情境识字
1、师：早晨的太阳来到树林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想进去呀！
PPT：进→进去→让→让我进去，让我进去。 指名读，齐读、练读。
2、师：一座座小屋可漂亮了，让我们去看看吧。
PPT：屋→小屋 指名读，齐读。
3、师：小屋还有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名读，齐读。
4、师：小屋不仅有窗子，还有房门呢！
PPT：门→房门 指名读，齐读。
5、一座座漂亮的小屋，门窗还是紧闭的，快打开去迎接太阳吧。
PPT：打→打开→打开你们的窗子吧。
打开你们的房门吧。
指名读，练读、男女生读，老师引读。
6、师：打开窗子和房门，让我们来到树林间。
PPT：间→林间
7、师：树林间开满了金黄的花束，嗯，似乎还闻到了一阵芳香呢！
PPT：香→芳香→林间的芳香
金黄的花束
指名读，练读，老师引读。
8、师：树林间的景色这么美，可人们还在睡觉呢，我们一起去叫叫吧。
PPT：起→起来→快起来
指名读，齐读。
9、师：还在睡觉的人们，快起来吧，快睁开被睫毛盖着的双眼，看看树林里美丽的'景色吧。
PPT：毛→睫毛→双→双眼
被睫毛盖着的双眼
就会
指名读，练读，齐读。
10、师：睁开你被睫毛盖着的双眼，就会看见太阳的到来。
（四）再读课文
1、师：刚才，这篇课文里的生字词语同学们读得可真准，如果把他们放到课文中，你还会读吗？
2、指名读课文的三个小节。
3、师：同学们，听，太阳正在召唤大家呢！
4、师配乐朗读全文
5、学生配乐朗读全文，思考：太阳和我们说了哪些话？
（五）、学习第1小节
1、师：清晨，当太阳带着光明温暖来到小屋前，看到所有小屋的门窗都紧闭着，它会说些什么呀？
2、学生自由读第1小节。
3、师：如果你是太阳，你会说些什么呢？PPT：“打开”变红。
4、师指导朗读第一小节前两行。
①师：人们睡得太香了，门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢？谁来读读？
（大声热情地呼唤）指名读、男生读、全班读。
②师：太阳已经升上天空，把世界的每一个角落都照亮了，它多想进去呀，这时，他的心情怎样呢？（着急）男生读，女生读，全班读。
③指名读第一小节三、四行。PPT：“让我进去”变红。
④男生读，女生读，全班读。
⑤全班齐读第1小节。
学生背诵第1小节。
（六）背诵第1小节
①师：下面，谁能看着老师的提示，来背背第一小节？
PPT出示：
②指名学生背诵。
（七）、学写生字
1、多媒体出示四个字：阳、打、门、开。
2、师：“打”字怎么记？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、师：“门”：门上一个小门铃，门框直直真漂亮。
（引导学生看看教室的门和字的联系）
4、师依次指导书写“打”“门”“开”。
5、学生书写。
六、结束：下节课，我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧！
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