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地球和它的七个兄弟教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的地球和它的七个兄弟教案，希望能够帮助到大家。
地球和它的七个兄弟教案1
一、教学目标：
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
二、重点：
认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
三、难点 ：
注意长句子中逗号的停顿
四、学习过程：
（一）、5分钟工程
小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》
（二）、学习目标展示
1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。
2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。
（三）自主学习
一、创设情境，激发童趣
1、谈话引入：同学们，地球是我们的家园，你们知道地球妈妈的家在哪儿？
出示太阳系图片
2、揭示课题：宇宙充满了神奇和奥秘，今天我们学习第12课，去了解地球和它的七个兄弟。
（1）读好课题，注意停顿，齐读。
（2）理解“兄弟”一词，再读课题。
活动一、自主学习，认读字词
1、自学生字，圈出生字，标出自然段。
2、学生交流识字方法。
3、出示词语
兄弟、太阳系、住着、晴朗、总能、呼啦圈
温度、淡蓝色、天王星、绕着、不停、行星
4、自由读、指名读、开火车读。
活动二、初读课文，整体感知
（一）师范读。
1、 生自读，反馈地球有哪七个兄弟。
2、 检查正音，分自然段指名读，难读、易错的词语全班练读。
4、再读课文，小组讨论交流：课文每个自然段分别写了什么?
5、小组交流讨论结果。
（二）学习第一、三自然段。
（1）认识“太阳系”：出示照片，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？
（2）朗读第一自然段，指名读。
（3）了解“行星”
（4）朗读第四自然段，抓住“不停地”进行朗读评价。
活动三：学习生字
1、学生观察字形，交流书写要点。兄、弟、住
2、师示范写
3、学生描红、临写
4、同桌评价、展示
（四）、课堂检测
完成习字册三个字的.书写。
板书设计：12地球和它的七个兄弟
兄、弟、住
地球和它的七个兄弟教案2
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.结合课文了解“孪生兄弟”的意思。
4.能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
教学过程：
一、解题。
1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球)
2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。
3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?
二、初读课文。
1、带着问题读课文，要求：
(1)读准字音，读顺句子，读通全文。
(2)不理解的字词句同桌相互解决。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。
3、解决思考题。
(1)课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”?用——划出来。
(2)读读、记记两者的相似之处。
(3)练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”
三、理清文章脉络。
1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢?自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。
2、交流自然段大意。
3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源。
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
四、临写生字。
一、导入。
1、今天，老师给小朋友们带来一则谜语，看看谁能猜出来?
出示谜语：上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒中间热，一天一夜转一圈。
2、地球是我们的美丽家园，你们知道吗，它还有七个兄弟呢，出示词卡：兄弟。谁来读?(读准后鼻音)兄弟是什么意思?
3、 “兄弟”是本课的生字，先来说说“兄”你怎么记住它?范写“兄”，生书空。
出示图片：“弟弟”年龄小，头上两个羊角辫，就像“弟”上面的两点。出示“弟”的古文字，头扎羊角辫，身穿弓字衣，身子站得直，一脚向前踢。伸出手来跟老师写一写，边范写边提醒“弓”的笔顺，生书空，在书上描红“兄弟”两个字。81页。
4、板全课题，谁来读课题?听老师读一遍，注意听我是怎么停顿的。再指名读，齐读。
二、初读。
1、同学们一定想知道地球的七个兄弟是谁，那我们来读读课文吧!把书翻到79页，双手捧书书外斜。
听好自读要求：借助拼音读准字音，把句子读通顺。
自己读自己的，不与别人一条声儿。
读完想一想，地球的七个兄弟分别是谁?
2、字音读准了吗?老师要用课文中最难读的词来考考你们。
出示：晴朗不停行星能见到说说读这排词语要注意什么?
最难读的词都难不倒你们，这些词一定也能读好!
出示：温度绕着呼啦圈淡蓝色
去拼音打乱顺序，开火车读。
3、字音没问题了，刚才老师提的问题，你们找到答案了吗?谁来说说，地球的七个兄弟是谁?(根据学生回答出示七种行星图片和名字。)
4、指名读七个词语，提醒“天王星”“海王星”要词儿连读。
5、学习“王”字：“天王星”“海王星”这两颗星的名字听起来很厉害，里面都有个“王”字，你知道“王”是什么人吗?古时候，人们常常要祭拜神灵，只有权利最高的王手中才能拿着这两件器物，这就是“王”字的由来。知道王的'意思后，这些词你一定能读得更有气势。读：大王、王子、天王星、海王星。
6、其实，地球和它的七个兄弟还有一个共同的名字，叫——行星。(出示词卡。)
7、出示：“行”的古文字。古时候，“行”是这样写的，表示十字路口，后来，衍生为“行走”的意思。通过这个“行”联想一下，行星有什么特点?
三、精读第一节。
1、地球和它的七个兄弟住在哪里啊?出示词卡“太阳系”，读准“系”。
(出示太阳系图片)为什么叫太阳系呢，瞧，太阳在哪里?这些星星都围着太阳转，像一个大家庭，这个大家庭就叫——太阳系。
2、出示第一小节。指名读：“太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。”
评：我听出来了，地球和它的七个兄弟和和睦睦地住在一起，谁再来读这句话?你读起来像讲故事一个生动有趣!
四、精读第二节。
1、地球的七个兄弟各有什么特点呢，请同桌两人用喜欢的方式合作读课文的第二小节，读完后互相说一说，可以在书上画一画、圈一圈。
2、指名两组同桌起来合作读一读。
3、指名汇报七颗行星的特点。
4、相机补充：
金星：最亮换成很亮行不行?金星那么亮，为什么只有在晴朗的夜晚才有可能见到它呢?
因为金星离我们实在是太遥远了，如果我们坐飞机去，大约要飞五年!
土星：呼啦圈是什么样的，出示呼啦圈图和土星图。像吗?呼啦圈转起来呼啦呼啦地响，所以这个呼是口字旁加一个乎。
火星：火星不仅离地球最近，还是和地球最像的一个星球呢，到了五年级，我们会学习一篇课文《火星——地球的孪生兄弟》，到那个时候，你们就明白了。
天王星：温度最低，看来它是一个冷酷的大王。
5、第二小节介绍了地球的七个兄弟各有各的特点，你能读出它们的不同吗?指名读。
6、了解了七兄弟的特点，相信你们一定能在这副图上准确找到它们的位置，是吗?先确定地球的位置。同桌交流一下看法。指名汇报。
7、小结：地球和它的七个兄弟是怎么绕着太阳转的，下节课我们再来继续学习。
地球和它的七个兄弟教案3
一、教学目标：
1、学会呼、王、行三个生字。
2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
二、重点：
初步了解太阳系里八大行星各自的特点
三、难点 ：
初步了解太阳系里八大行星各自的特点
四、学习过程：
（一）、5分钟工程
小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》
（二）、学习目标展示
1、学会呼、王、行三个生字。
2、初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
（三）、自主学习
一、复习旧识
1、说说太阳系中八个行星的名字。
二、了解地球
1、找一找：在课文中找一找介绍地球的语句，出示：“地球是我们的美丽家园”，指名读。
2、说一说，地球美在哪里？向宇宙介绍一下我们美丽的家园。
3、看一看：欣赏地球的照片，如果也用“最”来形容地球，说一句话：地球最。
三、走近行星，感受特点
1、学习第二自然段。
（1）小组合作学习，自读第二自然段，边读边想地球的七个兄弟各有什么特点，小组讨论。
行星 主要特点 行星 主要特点
金星 土星
木星 天王星
水星 海王星
火星
（2）小组交流展示
（3）结合图表，尝试背诵第二自然段。
四、指导书写
1、呼
2、王
3、行
4、学生书写、展示、反馈、修改。
5、组词。
（四）、课堂检测
口头填空，指名朗读。
金星（），（）的'夜晚有时能够见到它。木星个头（），水星（），火星离地球（）。还有（）的天王星，（）的海王星。
板书设计
12、地球和它的七个兄弟
呼王行
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