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中班教案认识风筝优秀
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中班教案认识风筝优秀，希望能够帮助到大家。
中班教案认识风筝优秀1
活动目标：
1、解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。
2、初步了解风筝的由来，激发对民间艺术的兴趣，萌发民族的自豪感。
3、愿意设计制作简易风筝，感受创作活动的快乐。
活动重点：
了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。
活动难点：能大胆设计制作简易风筝活动准备：
1、集各种造型和颜色的风筝，布置"风筝王国"。
2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。
3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。
活动过程：
一、参观"风筝王国"，了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。
1、欣赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观察讨论。
①这些风筝真漂亮！还有什么词语可以夸风筝漂亮？
②你看到有什么风筝？
③在其他地方还见过、放过什么风筝？
④你最喜欢哪一个？为什么？
2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。
①讨论风筝是有哪些部分组成的。
②认识风筝的各个部分及作用。（风筝的画面、骨架、线）
③了解风筝尾巴的作用。
④引导幼儿发现风筝左右对称，感受风筝对称美。观察一个风筝左右两边有什么相同的地方。（图案、骨架、尾巴）
⑤小结：风筝是对称的.，只有对称才能放到天上去。
3、 观察、比较、讨论，了解风筝的不同种类。
① 组织幼儿讨论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？
② 了解风筝的种类：平面、立体、串式。
③ 练习分类。
二、 观看课件，初步了解风筝的由来，激发幼儿的民族自豪感。
1、 观看课件，了解风筝的由来、演变过程。
2、 组织幼儿讨论：刚才的故事中介绍了什么？你有什么感受？
三、 设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。
1、 调动幼儿创作的积极性，激发创作欲望。
2、 教师示范制作简易风筝，提醒创作要注意的地方。
3、 幼儿自己创作，教师巡回指导。
4、 制作好的风筝放到展板上，互相欣赏、交流。
四、 活动延伸：
组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。
中班教案认识风筝优秀2
1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩子们，在这五彩缤纷的秋天你们想干些什么？（生自由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课文就和放风筝有关。（师板书课题）亲同学们齐读课题
2、请同学们都把书翻开，自由的、大声的读一读课文，注意把字音读正确，课文读通顺，难读的生字词句多读几遍。（生自由读课文）
3、课文有多少个自然段，用手势表示。
4、课文中的生字宝宝从文章里跑了出来，你们认识吗？
出示词语：
（一人读后全班跟读两遍）
去掉拼音你们还认识吗？谁愿当当小老师教教大家读。(指明学生读，其他学生跟读2遍
咱们一块读读吧。（全班读）
5、同学们读的真不错。生字读好了，课文能读懂吗？请同学们端起书用自己喜欢的方式第二遍读课文。你可以选择默读，也可以读出声音来，边读边思考：课文主要写了什么？（生自由读课文）
6、谁来说说课文围绕风筝介绍了那些事情？
（生汇报）师相机板书：做风筝
放风筝
找风筝
7、课文有一句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？
（生汇报课文第一自然段）
你真会学习，（课件出示句子）我们一起来读一读吧。（全班读）
这句话在文中引领全文，在今后的学习中我们也要学会找这样的句子，咱们再来读一读吧。
8、的快乐是怎样的快乐？（生自由说，如：十分的快乐、无比的快乐、特别的快乐、非常的快乐）说的真好，咱们一块到文中去感受这种的快乐吧。
9、放风筝在课文中的第几自然段？(2)师板书：2
请同学们自由地读读课文，一边读一边想一边划一划，你从哪些词句当中感受到了孩子们十分的快乐？（学生读）
字里行间，你感受到了吗？孩子们的心情怎么样？（快乐）书上有个词，表达了孩子们的这种心情，你们找到了吗？（快活）文中哪些句子让你感受到了这种快活？（生汇报）
课件出示句子：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（出示词卡“依然”请同学读一读这个词）“依然”还可以怎么说？（仍旧、仍然、还是）你可以用他说一句话吗？
孩子们给他取了个名字叫？（幸福鸟）为什么称他为幸福鸟呢？
（因为孩子们的心情很快乐）
是呀，让我们读出这种快乐，谁愿意来读一读。（指明读）
从你的朗读中，我体会到了孩子们是多么的快乐。大家来读一读吧。
10、还有谁找到了能够表现孩子们快乐的句子，谁来读？（生汇报）
课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
出示词卡：憧憬请同学们读一读这个词，憧憬是什么意思？清同学们把词典拿出来，咱们来查一查。（生查字典，汇报）
学会用工具书了解词语的意思是最有效的一种学习方法，希望同学们今后要经常使用。想象一下：如果你就是放风筝的孩子，你的内心向往什么？（风筝飞得很高）你能读出这种向往，这种快乐吗？
孩子们的快乐就是明明白白的，看看做风筝的材料是什么？谁来读一读第二自然段的第一句话。（指明读）这句话中你有什么不懂的？
是呀，几根细苇，几张简简单单的白纸就带来了的快乐。请同学们把这种快乐放入文中。自由地在下面练读第二自然段。（生练读）谁愿意来读一读。（指明读）
你的快乐感染了我，相信同学们也被感染了，咱们一起来读一读。
11、同学们读的真不错，我们来回忆一下刚才我们是怎样学习第二自然段的。（生汇报）
课件出示：1、自读课文；2、勾画关键词句，体会心情；3、在读课文，读出这种心情。
12、让我们带着这种方法继续学习课文第三自然段，一边思考，一边勾画出表现孩子们心情的词和拒。（学生自读课文——5分钟）
13、孩子们的心情怎样？（快乐）哪些词句表现了孩子们这种快乐的心情？找到了吗？谁愿意来读一读。
出示课件：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。出示词卡：翩翩飞舞请同学们读一读这个词，还有什么东西翩翩飞舞？（树叶、雪花、蝴蝶）在作者的眼中，那只什么也不像的.风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶一样翩翩起舞。
出示词卡：快活的喊叫，请同学们再来读一读这个词
如果你就是书中的孩子，你会喊什么？叫什么？（生自由说）
一个喊一个叫，叫出了孩子们内心的什么？（快乐）
是呀，让我们捧起书，读出这种快乐吧（全班读）
14、有些快乐是课文明明白白告诉我们的，有些快乐是要我们再读课文中慢慢体会到的。第二自然段还有哪些句子是写出了孩子们这种无比的快乐？
（如果学生达不到，就可以说：放风筝的一举一动都能体现孩子们的这种快乐，请同学们拿出笔圈出课文中孩子们放风筝的动作的词。）
学生交流动作词语
请你带着这份孩子们的快乐再来读读这一段。
这篇课文的作者是谁，你们知道吗？（贾平凹（āo））
这是作者在回忆往事，他在放风筝的时候也遇到的困难和挫折。下节课我们继续体会这种不一样的快乐。