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他从火里跑出来教案

时间：2024-01-09 18:02:16 教案我要投稿

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他从火里跑出来教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的他从火里跑出来教案，欢迎阅读与收藏。

他从火里跑出来教案

他从火里跑出来教案1

　　【教学目标】

　　1、积累好词佳句。

　　2、背诵课文最后一节。

　　3、培养学生质疑的习惯，释疑的能力。

　　4、了解瑞典科学家诺贝尔冒着生命危险，坚持不懈地研制烈性炸药的故事，颂扬了科学家为了科学事业而勇于奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、陈景润、居里夫人……）

　　2、老师请大家阅读一篇文章，讲述了一位愿以生命为代价，忘我工作的科学家的`故事。

　　出示课题：他从火里跑出来

　　3、自己朗读课文，学生释疑。他是谁？为何会从火里跑出来？

　　二、读课文，重点学习课文最后一节

　　1、听课文录音，说说你眼中的诺贝尔。（可用书中语言回答）

　　2、诺贝尔的故事虽年代久远，但他的名字却流芳百世，这缘于他设立了“诺贝尔奖金”。

　　3、用引读法学习最后一节，直至诵读。

　　课外延伸：（媒体出示）影响我们生活的诺贝尔奖

　　1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。

　　1902年英国医学家罗斯不顾生命安危，深入到印度疟疾流行的地区进行考察，证实疟疾是疟原虫传染的假说，并由此提出了通过扑灭疟原虫以预防疟疾的方案因此获奖。

　　1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。他是生理学家中的第一位获奖人，也是俄国的第一位诺贝尔奖获得者。

　　1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。迄今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

　　三、读课文，学习课文一～五节

　　1、以学习小组为单位，轻声朗读课文，注意读通课文。

　　（1）用直线划出诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。

　　（2）对自己感兴趣的语句提提问题。

　　2、学生自学，教师参与讨论。

　　3、交流

　　（1）朗读划出的句子。理解

　　①夜以继日：日夜不停。找近义词理解：日以继夜。

　　②凝神：注意力集中。意思相仿：全神贯注、聚精会神、神情专注。

　　③注视：通过比较理解。

　　（2）选词填空

　　注视环视巡视

　　①他目不转睛地（）着窗外。

　　②他走遍祖国各地，（）了不少乡村。

　　③他走进地铁站，（）了一下周围的环境。

　　（3）学会提问

　　①实验如此危险，是什么支撑着诺贝尔，使他不被困难、死亡吓倒？

　　②听到爆炸声的人们为什么慌忙赶来？

　　②“血迹斑斑的诺贝尔从火里跑出来一边奔跑，一边狂呼？”说明什么？

　　媒体出示练习：

　　雷鸣般的诺贝尔

　　血迹斑斑的实验室

　　化为灰烬的爆炸声

　　（4）在释疑时，运用各种方法指导朗读

　　四、学有所获，收集课内好词佳句

　　好词：夜以继日、凝神、血迹斑斑、狂呼

　　佳句：他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……等等

　　五、小结

　　诺贝尔对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。

他从火里跑出来教案2

　　教学目标：

　　1、学习课文生字，用学过的方法理解“凝神、注视、血迹斑斑等有关词语。

　　2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。

　　3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。

　　4、背诵课文最后一节。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文理解词语，背诵最后一节。

　　教学难点：

　　学会对自己感兴趣的句子提提问题。

　　教学准备：

　　搜集有关历年来“诺贝尔奖金”获得者的小故事。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、设计话题，引入新课

　　1、看，黑板上有两个词语：诺贝尔诺贝尔奖你能选其中的一个说一句话吗？

　　2、1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的`科学巨星陨落了。（出示最后一节）谁来读这段话？

　　3、自由朗读这一节，并试着背一背。（随班生）

　　4、告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的？奖励什么人？

　　5、诺贝尔在科学的道路上历尽千辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们来学习第38课。读读课题。

　　6、这里的他指的就是诺贝尔。

　　二、学习课文，提提问题

　　1、他怎么会从火里跑出来呢？自由读课文。

　　2、课文怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。用直线划出有关句子。

　　3、交流

　　4、轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题？

　　5、质疑

　　三、通过释疑，感悟奉献

　　1、根据学生的回答，进行词句的训练。词句活动室2；注视，环视，巡视的区别补充描写“看”的词语（仰视，环顾，瞄，瞪，俯视）

　　2、用“一边一边”说说话。

　　3、有感情朗读课文，体会“亲自，血迹斑斑，狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。

　　四、谈谈体会、师生共勉

　　1、确实“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思”

　　2、读读这句话。

　　3、结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。

　　（1）1901年德国实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。

　　（2）1911年居里夫人又以镭和针的发现获得当年的诺贝尔化学奖。迄今为止，居里夫人仍然是两度获得诺贝尔奖的女性。

　　4、再读马克思的这句话鞭策自己。

　　五、小结

　　诺贝尔对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能达到成功的彼岸。

他从火里跑出来教案3

　　教学目标：

　　1、学习本课生字9个：欧洲矿瑞诺烬撼财励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。

　　2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。

　　3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。

　　4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解词语。

　　2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。

　　3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件

　　学生：完成预习题

　　课前预习：

　　1、读准生字字音，把课文读通顺。

　　2、理解下列词语的意思。凝神注视夜以继日挣扎

　　3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。

　　雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声

　　4、根据课文内容填空。

　　课文的第（）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。第（）节到第（）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。第（）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人）

　　2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。

　　3、（媒体出示）：课文最后一节。

　　（1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。）

　　（2）学习生字“财”和“励”。注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。扩词区别：“厉”和“励”。

　　（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？

　　（4）指名交流。

　　（5）（媒体出示填空）：年月日，诺贝尔在病逝。临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。这就是世界的“”。

　　（6）轻声准备，指名填空，齐读。

　　（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。

　　4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。

　　5、板书课题：31他从火里跑出来

　　6、齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生自学课文（媒体出示自学要求）；

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。看看课文哪几小节写了实验的过程？

　　2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？

　　交流反馈。

　　1、出示词语，开火车读欧洲开矿灰烬夜以继日震撼血迹斑斑财产奖励凝神注视

　　2、课文共有几节，哪几节写实验过程？

　　3、诺贝尔怎么会从火里跑出来？

　　三、研读课文，理解体验。

　　1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。交流反馈，（媒体随机出示句子）：一次他亲自点燃了导火线。

　　为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

　　2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。

　　（1）学生质疑。

　　（2）教师将问题归纳：

　　①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？

　　②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？（媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。

　　③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？（媒体出示）：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。

　　（3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。

　　3、释疑：不理解的词语。

　　（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。

　　（2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。凝神：凝（查字典），集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。（意思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。

　　4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

　　（1）（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯．．．着火星，凝神地注视．．．．．着指名朗读。

　　（2）师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视

　　（3）轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。）

　　（4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。

　　（5）师：表示看的`词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。（媒体出示“词句活动室2”）：选词填空注视环视巡视他目不转睛地（）着窗外。他走遍祖国各地，（）了不少乡村。他走进地铁站，（）了一下周围的环境。

　　（6）交流。小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。板书：凝神注视忘记一切

　　5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？

　　（1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。

　　（2）师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。

　　（媒体出示句子）：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着

　　①理解词语：夜以继日（继：连着。夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜）

　　②媒体出示说话练习：诺贝尔，他忘记了，忘记了忘记了。指名交流。

　　③教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。板书：埋头研究不怕困难

　　（3）师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。（媒体出示句子）：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

　　①试读个别读齐读

　　②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？交流。③教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。

　　板书：一边飞奔一边狂呼

　　6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。

　　7、感情朗读课文2-5节。

　　四、课堂总结，复习巩固。

　　1、师生根据板书共同总结。

　　师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：凝神注视，忘记一切）。结果，又发生了大爆炸。诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了！成功了！”）诺贝尔终于发明了烈性炸药。这一切，都缘于他对科学的执著追求。（板书：执著追求）

　　2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。（媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润”

　　3、齐读。

　　五、布置作业。

　　1、抄写词语3遍。

　　2、辨字组词洲（）欧（）励（）州（）鸥（）厉（）财（）烬（）斑（）材（）尽（）班（）

　　3、积累词语：写出和“凝神”意思相近的词语。（）（）（）写出表示“看”的词语。（）（）（）提高题；

　　1、诺贝尔，我想对你说。

　　2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。

　　板书设计：

　　他从火中跑出来

　　埋头研究不怕困难Net诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求一边飞奔一边狂呼

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