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人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖1
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
(3)理解课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处。
2、过程与方法:
在读中理解美丽与实用的关系。
3、情感态度与价值观:
引导学生体会:不能过于注重事物外表,得看它有没有用处。
二、教学重点:
读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
三、教学难点:
引导学生体会不能注重事物的外表,得看它有没有用处。
四、课前准备:
①学生复习《陶罐和铁罐》,思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
五、教学时间:
一课时
六、教学过程:
一、复习回顾,揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意:铁罐很坚硬,这是铁的优点,但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎,这是陶制品的缺点,但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题:狮子和鹿,请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音,思考:这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?
二、开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员,讲清方法及规则。共设三关:第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。
②学生自主读书,做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关,可以练习后再次闯关。
④汇报、交流,展示闯关情况。鼓励学生积极参与;参与第一关展示的可加1颗星,参与第二关展示的`可加2颗星,参与第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。其他同学做守关员,看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”:鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
三、拓展练习,引导实践
①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
板书设计:28*、狮子和鹿
鹿角:精美别致差点儿送命
人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖2
学习目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点:
懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程:
形象揭题,展开联想
①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)
②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
自主读书,领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的`生活实际来谈。
前后联系,延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;
板书:
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖3
一、课前谈话:
你知道哪些寓言故事呢?
二、初读课文,了解故事
今天就让我们走进《狮子和鹿》这则寓言故事吧!请同学们打开书,翻到110页。
1、大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可请教同学。
2、检查字词(课件出示)
逼近 犹豫 精美别致
撅起 抱怨 使劲一扯
匀称 挣脱 撒开长腿
3、小朋友生字新词掌握得真不错,现在请你快速地默读这个故事,说说这篇课文讲了一件什么事呢?
4、通过这件事小鹿有了怎样的感叹呢?
出示句子:他叹了口气,说:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(1)自由读读这个句子,从中你知道了什么?
板书: 美丽 难看
(2)让我们一起正确地读读这个句子吧。
三、 品读课文,感悟寓意
过渡:课文哪些地方写了鹿角的美丽,哪些地方写了鹿腿的难看呢?请小朋友们再次快速默读课文,并用“——”划出角美丽的句子,用“﹏﹏”划出腿难看的句子。
(一)他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
1、自由读读这个句子,你是从哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美别致D、欣赏E、美丽的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
1、自由读读这个句子,你是从哪里感受到难看的呢?A、唉B、太细了C、怎么配得上D、撅、皱
(三)对比读,体会腿的作用
1、(出示两个句子)让我们再次来感受一下鹿角的美丽和鹿腿的难看吧!女生读第一句,男生读第二句,比比谁读得更棒!
2、通过小朋友们的朗读,让我深切地体会到小鹿对角的`欣赏,对腿的抱怨,可是就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声,他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!
师引读第五、六自然段:鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫……这次,狮子再也没有追上。
过渡:小朋友们,在这危急关头,美丽的鹿角和难看的鹿腿给小鹿带来了什么呢?
板书:送命 逃生
3、怪不得,经历了这次灾难以后,小鹿有了这样的感叹!
A、出示:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
B、可是在这件事发生之前,他曾那么欣赏自己美丽的鹿角,(齐读)出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
那么抱怨自己难看的鹿腿,(齐读)出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
现在,他却发出了这样的感叹,(齐读)出示:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
(四)说话写话练习
1、此时此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?请你把你明白的道理写到纸上去吧!
出示:小鹿明白了,___________________。
2、交流。
3、师总结:孩子们,尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,我们要学会正确的看待事物。
附板书:美丽 难看
送命 逃生
人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖4
【教材分析】
《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这个寓言故事,通过一只鹿在遇狮前与遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度,阐明了一个道理:尺有所短,寸有所长。
【设计理念】
1.根据特点,抓住特点。是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了看法,不断地循环推进。
2.略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。
【教学目标】
1.能有感情地朗读课文,了解故事的主要内容。
2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3.联系生活实际体会故事中所蕴含的道理。
【教学重难点】
1.重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2.难点:使学生体会故事中的寓意:尺有所短,寸有所长。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、抓住导读,整体把握
师:今天我们来学习第七单元的最后一篇课文《狮子和鹿》,读课题。
师:这是一篇略读课文,平常是怎么学习略读课文呢?
师:请个小朋友来读阅读提示。[分两步:先(知道课文讲了一个什么故事)然后(联系实际谈谈自己的体会)]
二、自主学习,扫清障碍
1、自主读文。
师:要知道课文讲了一个什么故事,那就得读课文,请大家自由读课文,注意读准字音、读通句子并思考:课文主要讲了一个什么故事? (学生自由读课文)
2、检查字词。
师:现在老师来考考大家。
四字词:精美别致、没精打采、灰心丧气
多音字:匀称、称赞 撒开、撒网 挣脱、挣扎
3、概括故事。
师:课文讲了一个什么故事?(课件出示)谁能借助提示来试一试。
一只鹿原来十分( )自己美丽的角,而( )四条腿长得难看,后来当狮子向他扑来时,难看的腿帮他( ),而两只美丽的角却让他( )。(板书: 鹿角 、鹿腿)
三、合作交流,辨析谁美
1、一辨鹿角和鹿腿谁美?
师:哦,我们来看看书中的鹿怎样评价自己的角和腿,默读3、4自然段,用“——”线画出相关句子。
师:鹿角和鹿腿,你觉得哪个美丽?赞成鹿角美丽的举手,赞成鹿腿美丽的举手。(预设绝大部分同学认为“鹿角美”)为什么?请你说说理由。
学生交流:分别指名读出来。大屏幕出示,读一读。
a.啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
b.哎,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
师:这两个句子中藏着小秘密,谁能找到? (末尾都有“!”,一二两句前还有语气词)
(1)欣赏鹿角
师:多美的鹿呀,请看图,说说鹿怎样看自己的角?(欣赏)
师:(出示句子)是啊,他对自己的鹿角很满意,因为他觉得自己的身材( ),角( ),好像( )。
师:你就是小鹿此时心情如何? (带着这种感情朗读句子)
(2)抱怨鹿腿
师:鹿这么喜欢自己的.角,可是看到自己的腿呢?(抱怨)抱怨什么?(太细 )
师:还从哪看出抱怨?(“唉” “撅着嘴,皱着眉” )
师:请带着你的表情和动作演一演,读一读吧!
2、二辨鹿角和鹿腿谁美?
师:正当鹿抱怨腿时危险向他逼近,谁来了? (狮子 )
师:你们都看过《动物世界》里猛兽捕食的场面吧?你想到了哪个词? (危险、紧张、惊心动魄 )
师:是的,现在咱们就去现场看看吧,谁愿意读第六自然段?
师:此时鹿会想些什么?
师:多么丰富的想象力,此时鹿还在欣赏角抱怨腿吗? (没有 )
(读:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生! )
师:此时,你认为鹿角和鹿腿谁美丽?(举手统计)(预设绝大部分同学认为“鹿腿美”)
四、领悟寓言,内化提升
过渡:(指着板书)刚才你们绝大部分认为“鹿角美”,现在绝大部分同学认为“鹿腿美”,这到底哪个美?
1、小组讨论:请联系生活或者本单元的课文,谈谈你的见解。
2、汇报交流:
预设1:我们学过《矛和盾的集合》,只有矛就不能自卫,只有盾就不能进攻,两者合二为一,就大显神威了。鹿角和鹿腿合起来,就什么也不怕了!
预设2:角和腿各有长处和短处,我们要正确对待……
预设3:《陶罐和铁罐》也是告诉我们“尺有所短寸有所长”。
3、小练笔
拿出你的笔,把你的心里的话写在你的课堂练习本上。
比如:鹿呀,我想对你说————
4、拓展延伸
师:狮子和鹿的故事告诉了我们一个简单而又深刻的道理,这样的故事我们还读过很多,你们知道吗?(《乌鸦喝水》、《农夫和蛇》、《狼来了》……)
师:是啊,这些故事都有着深刻的哲理,《狮子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事书,《伊索寓言》其中的很多故事都发生在动物之间,很短小也很有趣,老师希望大家在下课后可以找来看看读一读,相信你们会明白更多的道理。
板书设计:
28* 狮子和鹿
鹿角 鹿腿
(欣赏)(抱怨)
美?
人教版三上《28狮子和鹿》教案一等奖5
学习目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点:
懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程:
形象揭题,展开联想
①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)
②看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
自主读书,领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的.词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
前后联系,延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;
板书:
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精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
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