语文教案

[荐]语文教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．认识8个生字。

　　2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　　教学重点：

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的`启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　　二、阅读课文，了解大意

　　１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。

　　２．出示生字词，同桌两个互读。

　　3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　　殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

　　不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

　　引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

　　３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

　　三、了解内容，自主探究

　　1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

　　2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

　　出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

　　（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　　（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　　（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　　6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

　　7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

　　四、小结

　　谈谈你学完本课的收获。

　　（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

　　五、拓展延伸。

　　1．认识仿生学。

　　2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

　　六、布置作业

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　１、能借助图学会复韵母an、en、in和整体认读音节yin、Yuan能认请形，能读准它们的四声。

　　２、能借助书上展示的过程会拼读介母是ü的三拼连续音节。

　　３、能看图准音节词语。

　　４、知道汉语拼音可以给汉字注音。

　　５、能在四线格中正确书写。

　　教学重点：

　　an、en、in的发音。

　　教学难点：

　　拼读介母是ü的三拼连续音节。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　（１）韵母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　　（2）23个声母。

　　二、授新课。

　　（１）出示an的图。

　　师问：图上画的.是什么地方？

　　（２）指导读音。

　　把天安门和“安”读的轻短，就是an的音。

　　先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音–––n为结束，an就读准了。

　　范读–––––领读–––––指名读

　　（３）记忆字形：

　　a和n组成an、

　　（４）拼读四声。

　　ān、án、n、àn

　　2、学习en。

　　（１）出示en的图。

　　图上的小子该在干什么？

　　（２）指导读音。

　　将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。

　　范读–––––––领读––––––指名读

　　（３）记忆字母形。

　　e和n组成en、

　　（4）、练读四声。

　　ēn、én、ěn、èn

　　３、学习in和图。

　　（１）出地in的图。

　　图上画的是什么？

　　（2）、指导读音。

　　录音机的“音”读的轻短，就是in的音，

　　范读––––领读––––指名读

　　（３）记忆字母形。

　　i和n组成in、

　　（４）练读in的四声。

　　īn、ín、in、iìn、（加声去I的点）

　　（５）教in的整体认读。

　　in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y、

　　板书：yin

　　yin也是整体认读音节，不用拼，直接读。

　　领读––––指名读––––––齐读

　　练习四声。

　　yīn、yín、yin、yìn

　　（6）、教读“yuan”的音。

　　问，老师在an的前面加yu，谁认识？

　　板书：yuan

　　指名读―――齐读

　　练习四声。

　　Yuān、yuán、yun、yuàn

　　4、指导书写

　　仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。

　　５、练习拼读与直呼直线和射线的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼读，能直呼就直接读音节。

　　６、学习介母是ü的三拼音节。

　　板书：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　观察：

　　（１）这是几拼音节？

　　（２）介母是什么？

　　（３）组成音节后，ü上为什么说没点？

　　（４）练读：

　　学习介母点u的三拼音节。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　①先自己拼读。

　　②互相检查。

　　③齐读。

　　④看图读句子。

　　７、看图读句子。

　　（１）光看说图意。

　　（２）再读拼音。

　　Tian、an、men

　　指名读。天安门，使学生懂得汉语拼音与识字的关系。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、了解辛弃疾其人及其词作风格。

　　2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。

　　3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。

　　能力目标

　　1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

　　2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

　　3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

　　教学重点

　　1、在朗读中品味这首词的意境。

　　2、指导学生理解典故的含义。

　　教学难点

　　1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

　　2、指导学生理解典故的含义。

　　教学方法

　　诵读法、讨论法、点拨法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。

　　赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的'周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。

　　二、整体感知

　　1、学生齐声读一遍。

　　2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：

　　(1)、佛(bì误读为fú)狸祠下。

　　(2)、封/狼居胥，误读为“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。

　　3、教师范读一遍。

　　三、课文研读

　　学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。(用典很多)

　　找典故。

　　1、作者为什么要用这么多的典故呢?

　　我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目。看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么?京口北固亭，怀古

　　2、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀想了哪些古(典故)?

　　为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。

　　1、有几个典故?

　　2、在文中分别是哪一句话?

　　3、它们分别与谁有关?

　　4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故!

　　3、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：

　　明确：1英雄无觅孙仲谋处(孙权)(孙权击败曹操，建太平伟业)

　　2寄奴曾住(刘裕)(刘裕北伐收中原，气势如虎)

　　3元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(刘义隆)(刘义隆北伐，因草率而败北)

　　4佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(拓拔焘)(拓拔焘击败宋文帝)

　　5廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)(廉颇虽老仍不忘国)

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初读课文，理解课文内容。

　　教学重点：

　　读好书，写好字。

　　教学难点：

　　感悟学习徐虎为人民服务的好思想。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣 导入新课

　　1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。

　　今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？

　　2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）

　　3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。

　　4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！

　　5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？

　　二、范读引路 创设学境

　　徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）

　　三、初读感悟，学词读句。

　　1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）

　　2．出示生字词，检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

　　（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？

　　（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？

　　A. 平凡：找一个近义词。 （普通）

　　B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）

　　（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）

　　（4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？

　　3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）

　　A .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）

　　B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”

　　4.用自己喜欢的方式读课文。

　　5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？

　　是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。

　　四、学习第一自然段

　　1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，

　　2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的'水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学习！

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！ （出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡

　　2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？

　　3.你是怎么来记住这些字的呢？

　　徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？

　　修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）

　　供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？

　　取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

　　务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。

　　凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。

　　4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。

　　a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍

　　b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）

　　c．生再次练写！

　　d．再次投影进行讲评。

　　课后作业：

　　1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。

　　2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。

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