小学语文教案

小学语文教案4篇[推荐]

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

　　2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

　　3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

　　4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

　　三、教学准备

　　《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会生字新词，训练找反义词。

　　2、读通课文，了解大致意思。

　　3、学习第1、2段，朗读训练。

　　四、教学过程

　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

　　二、揭题，读题

　　三、初读课文，思考

　　1、丑小鸭的丑什么意思？

　　2、丑小鸭长大以后成了什么？

　　四、学习第1段

　　1、自学该段生字

　　2、自读课文

　　A、说说丑小鸭的名字是怎么来的'？

　　B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　　3、朗读指导

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）

　　五、学习第2段

　　1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

　　2、填空：（）的丑小鸭

　　3、朗读指导：孤独、可怜

　　六、作业

　　1、齐读1、2段

　　2、给多音字注音

　　等待（） 待（）会儿

　　模（）样 模（）糊

　　3、课作2、3

　　4、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习3—6段，能按问题找到对应的课文段落。

　　2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　3、能区分倒影和倒映的意思。

　　教学过程

　　一、明确学习目标

　　二、学习3—4段

　　1、自读3—6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

　　2、自读3、4段，先自学生字，再填表

　　来到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鸭（）

　　（）里小鸟（）猎狗（）

　　（）丛中天气（）

　　3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

　　丑小鸭怎样做

　　离开了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在芦苇丛中

　　4、朗读指导

　　4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、学习5、6段

　　1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

　　2、自读，学习生字

　　3、学习第5段，巩固单元学习提示

　　A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

　　B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

　　C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？

　　4、学习第6段

　　A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

　　B、训练有表情地朗读。

　　5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

　　四、作业

　　1、课作5

　　2、齐读3—6段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、背诵、默写5、6段

　　2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

　　教学过程

　　一、复习

　　课作1、2、3

　　五、理解、学用“极了”

小学语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、有感情朗读课文。

　　２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

　　３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

　　２、学生准备：

　　预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入

　　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是１元５角钱。在那个年代人们的生活很贫困，１元５角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）

　　设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

　　二、初读课文

　　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

　　学生默读课文。

　　教师引导学生归纳课文内容。

　　设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

　　三、朗读感悟，欣赏语言

　　１、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的`感受随时记录下来。

　　学生读书，写下自己的感受。

　　２、学生在小组内交流自己的阅读感受。

　　３、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受：

　　“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

　　（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”

　　（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

　　（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

　　……

　　引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

　　设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

　　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱

　　设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

　　五、拓展练习

　　１、练习朗读冰心的诗《纸船──寄母亲》。

　　２、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

　　设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

　　六、布置作业

　　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

　　【教学建议】

　　《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识技能

　　1.会写10个生字。正确读写词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

　　3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

　　4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

　　过程与方法

　　1.查阅工具书，理解字词。

　　2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

　　3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

　　4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

　　情感态度价值观

　　激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学难点：

　　领悟作者的`表达方法。

　　教具准备：

　　录音、灯片。

　　教学方法：

　　引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

　　教学流程：

　　一、揭题导入

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　3.全班交流，指名分段读。

　　4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?

　　2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

　　3.自己读一读所画的句子。

　　4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

　　四、熟读课文

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、交流读书感受

　　1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

　　2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?

　　(1)学生交流。

　　(2)出示重点语段。

　　“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”

　　“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

　　“尽管有些字还不认识，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?

　　“早上在晨曦中……看个没完。”

　　从中得到的体会。

　　(3)自由读这些重点语段。

　　二、质疑探究

　　1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?

　　2.学生交流。

　　3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。)

　　三、指名口述作者的写作思路

　　四、小结

小学语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

　　2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　二、教学过程：

　　(一)说说“沙漠”、“绿洲”

　　1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

　　可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

　　2、自己读全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结 环境十分恶劣。

　　(2)看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!

　　(3)指导读好句子

　　A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的`一片。这不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

　　4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境 出示图片，看图进一步感受美好。

　　(二)精读第三自然段。

　　1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

　　2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。 板书：花大代价培植

　　5、齐读第三自然段。

　　(三)精读4、5、6自然段。

　　1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

　　2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 引导学生理解“侍弄”?

　　3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

　　4、交流句子，指导读好句子。

　　(四)总结课文。

　　1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木? 那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

　　2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹! 所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

　　用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。 (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

　　三、教学结束：

　　学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。

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