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小学语文教案

时间：2023-04-17 08:57:22 教案我要投稿

【推荐】小学语文教案范文锦集6篇

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】小学语文教案范文锦集6篇

小学语文教案篇1

　　一、课前组织

　　（播放歌曲）同学们，刚才播放的是《蓝猫淘气三千问》这部动画的主题曲。大家认识蓝猫吗？（蓝猫既淘气而且懂得很多的科学道理。）小朋友们，蓝猫告诉我们：只要你"爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你会全明了。"这节课上，让我们学习蓝猫，做个"爱想爱问爱动脑"，学科学、爱科学的聪明孩子！

　　二、导入激趣

　　最近，蓝猫科技创新公司研制出了五种新型玻璃，总经理蓝猫准备公开招聘新型玻璃的推销员，大家想不想参加？不过，进行招聘之前，同学们首先得学习课文，熟悉掌握新型玻璃的知识。

　　你们说，我们应该先学习新型玻璃的哪些知识？（名称、特点、作用、）我们该如何了解这些知识呢？同学们，让我们试一试用读、想、划、记的方法来学习（板书学法）。

　　三、学习新课

　　（一）学习第一种玻璃

　　1、请大家自由朗读描写夹丝网防盗玻璃这一段，想一想它的特点和作用是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。如有不懂的问题，可将问题记下来并想办法解决。

　　2、学生运用读想划记的`方法自读

　　3、学后汇报指导

　　学了这一段，你了解了什么？（夹丝网防盗玻璃的特点是能自动报警，有防盗的作用。）谁读一读有关的句子？（略）有没有不理解的地方？

　　4、"特殊"是不同一般的意思。在这里指这种玻璃里面有一层极细的金属丝网，金属丝网与自动报警器相连，所以能自动报警。（生齐读特点的句子）

　　最近蓝猫公司在重新装修，大家说，装上这种玻璃，好不好？

　　（好）除了公司，哪儿还可以用？（生读作用的句子，练习

　　句式：可以……可以……可以……也可以）师范句：新型玻璃可以用于军事上，可以用于火车、飞机、轮船等交通工具上，也可以用于制造眼镜、头盔等方面。

　　4、小结：刚才学了夹丝网防盗玻璃，这种玻璃真是奇妙，能自动报警，用途也广。（板书妙、广）我们是用什么方法学的？

　　（读想划记）大家学的不错，证明这种方法好！接下来我们

　　继续用这种方法来学习另外四种玻璃。

　　（二）小组讨论，互相补充

　　1、同学们，接下来我们分组来学习，每四人为一组，先通读一下剩下的部份，从中选择你最喜欢的一种玻璃，运用刚才学第一种玻璃的学习方法进行自学，并且共同完成课后的填表练习。应该注意的是，大家要发扬合作精神，有不懂的地方，要在小组内提出来，共同帮忙解决。

　　2、学后汇报

　　谁先来汇报学习情况？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

　　（1）理解"藕断丝连"

　　准备一节藕，将藕轻轻折段拉开："同学们，藕虽断了，但丝仍旧连着。本课是说夹丝玻璃即使碎了，碎片也会象这藕一样粘连在一起，这样就不会四处飞溅伤人了。"

　　（2）理解变色玻璃是如何"反射阳光，改变颜色"

　　（边演示课件边解说）当阳光很强时，变色玻璃不仅能反射阳光，而且玻璃颜色会由浅变深，从而调节室内光线。

　　（3）理解"噪音"及"吃音"的意思：噪音是嘈杂、刺耳的声音。而吃音就是阻挡、消除噪音的意思。

　　（4）自查填表内容（师点出表格：你们只要是用简洁的语言概括出新型玻璃的特点和作用，我们都算它对。）

　　四、举行招聘会

　　看来大家都已经熟悉新型玻璃的知识了，我们的招聘会也快要开始了。可是，怎么进行推销呢？好，听听蓝猫怎么说？（放录象）明白了吗？现在就选择你喜欢的那种玻璃，针对它的特点和作用进行一次产品推销。先在小组内试讲，注意：做到语言通顺、流畅，有创意的我们蓝猫公司将优先录用，并发给他奖品。

　　五、争当小发明家

　　同学们，你们真棒！相信将来你们将成为出色的推销员。新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（读最后一段：在现代化建设中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将创造出更多的奇迹。）可不是，最近在国外的一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！让我们听听蓝猫大哥又有什么话说（放录象）同学们，你们能不能自己也来发明一种新型玻璃呢？把你想到的说给同学们听，当然你也可以根据你发明的玻璃画一张设计图。

　　六、总结

　　你们真了不起！相信只要大家努力学科学，热爱科学，不断地研究科学，将来一定会创造出更多的奇迹！

　　七、布置作业

小学语文教案篇2

　　1、有感情的朗读课文。理解课文内容。

　　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

　　3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

　　教学重点、难点：

　　1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

　　2、读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”

　　课前准备：

　　1、自制词语卡片

　　2、搜集有关天都峰的资料。

　　教学流程：

　　一、创设情景，揭题导入

　　1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

　　欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

　　2．导语激情，揭示课题。

　　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）

　　二、检查预习，感知文本

　　1、选择自己喜欢的'方式朗读课文。

　　如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2．检查生字词自学情况。小组内生字词语卡片互相认读、正音。

　　3、交流收获和问题

　　三、细读文本，解决问题

　　整合问题：爸爸说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”一老一小如何从别人身上汲取力量的？

　　主要交流讨论三个问题

　　第一：爸爸为什么说这一老一小真有意思？

　　第二：想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

　　第三：你从爸爸的话中体会出什么？

　　1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。）

　　2、师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　3、说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？

　　（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩！我爬得上去吗？”

　　“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？

　　（更进一步地表现了天都峰的高。）

　　（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

　　什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）

　　（3）、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　学生练读，评读。

　　4、“我”和老爷爷的第二次对话。

　　出示句子：

　　小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？

　　思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？

　　出示句子：

　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　　提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。

　　交流：

　　“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。

　　用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

　　“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。

　　思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？

　　居然：表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。

　　6、分角色朗读

　　四、总结提高，拓展延伸

　　1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。

　　2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事，学习这篇课文后，你有什么感受？

　　3、最后送给同学们两句话：取长补短，相得益彰

　　世上无难事，只要肯登攀

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，并能正确地书写。

　　2．会认9个字。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，并能正确地书写。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学难点：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

　　二、谈话导入：

　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）

　　看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）

　　5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？

　　四、学习课文，理解内容。

　　1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

　　2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

　　3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。

　　4．学习第二自然段：

　　（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

　　（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

　　（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。

　　（4）教师指导读好第二自然段：

　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）

　　②自己用这种心情试着读一读。

　　③指名读。

　　④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。

　　⑥学生模仿练习。

　　⑦指名读。

　　5．学习第三自然段：

　　（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

　　（2）请学生到图前指一指。

　　（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

　　（4）指导朗读。

　　①自己用学习第二段的语气读一读。

　　②指名读。

　　③教师指导读。

　　6．请学生把第二、三段连起来读一读。

　　7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

　　8．正确、流利有语气地朗读全文。

　　五、学习生字。

　　（一）掌握生字的读音

　　1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

　　2．同桌小伙伴互相读读生字。

　　3．抽读不带拼音的生字卡片。

　　4．做猜字游戏巩固生字的读音。

　　（二）分析字形，了解字义：

　　1．学生利用学过的熟字和笔画自学。

　　2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

　　3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

　　坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下

　　飞：fēi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。

　　向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。

　　也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。

　　太：tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。

　　平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。

　　万：wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。

　　里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。

　　下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。

　　（三）书写生字：

　　1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。

　　2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

　　3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）

　　（1）出示带田格的“坐”字：

　　①请学生观察重点笔画的位置。

　　②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的'上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

　　③学生练习书写“坐”字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！

　　⑥每个学生修改自己书写的字。

　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！

　　（2）出示带田格的“飞”字：

　　①请学生仔细观察笔画位置。

　　②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。

　　③学生练习书写“飞”字。

　　④同桌同学互相评议。

　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（）

　　生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。

　　⑥学生修改“飞”字。

　　（3）出示带田格的“里”字。

　　①学生观察占格位置。

　　②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上

　　第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。

　　③学生练习书写“里”字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

　　4．其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。

　　六、学习认读字。

　　1．借助拼音自己读读9个认读字。

　　2．同桌同学互读。

　　3．抽读卡片巩固字音。

　　七、巩固练习。

　　1．写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。

　　2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。

　　3．朗读全文。

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?

　　(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.

　　二、出示学习提示,指导学习,认读生字

　　1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

　　2.学生按自学提示进行自学

　　3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()

　　指导学生认生字

　　(1)指名读

　　好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字

　　(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

　　(2)跟师读

　　下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)

　　(3)出示要求会写会认的字

　　下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

　　祝贺

　　左顾右盼

　　迅速

　　重复

　　恰恰

　　犯错误

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　表达

　　稚拙

　　烦恼

　　享受

　　这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!

　　(4)练习书写生字(出示下面生字)

　　祝贺

　　迅速

　　重复

　　安静

　　沉静

　　恰恰

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　惊奇

　　表达

　　烦恼

　　享受

　　神气十足

　　左顾右盼

　　好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

　　先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.

　　请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)

　　师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?

　　指名分段读,师并进行指导

　　师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

　　这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　四、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①

　　第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②

　　课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的`句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受

　　父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静

　　依然安静、沉静

　　个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

　　有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报

　　（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　四、总结

　　：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.认识3个生字，会写5个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

　　3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

　　教学重、难点：

　　结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课——感知美

　　1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

　　2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

　　(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

　　1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

　　2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。

　　3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)

　　4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)

　　三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

　　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

　　2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)

　　3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情

　　1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

　　教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。

　　2)在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢?

　　在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。

　　就这一小节，我还设计了几个说话练习。

　　做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的'房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。

　　此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

　　4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

　　1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

　　2.朗诵诗文。

　　(现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)

　　五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

　　结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

　　(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。)

　　六、自主作业，迁移能力

　　请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、巩固本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

　　重难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

　　教学准备

　　苍耳实物、相关课件等。

　　优秀教案

　　一、贴近同学生活，谈话导入

　　1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

　　2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

　　3、读了课题，你想了解什么？

　　二、初读课文，巩固生字新词

　　1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

　　2、采“智慧果”，巩固生字新词。

　　三、品读课文，了解传达方式

　　1、了解苍耳传达种子的方式

　　（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

　　（2）苍耳是怎么传达种子的？

　　A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

　　B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。（板书小白兔背）

　　c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

　　D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

　　2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

　　（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

　　（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的`种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）

　　（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

　　喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

　　（1）朗读。

　　（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

　　（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

　　樱桃树：

　　（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

　　（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

　　（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

　　四、拓展创编，整体回归

　　1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

　　2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

　　3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？