小壁虎借尾巴教案

时间:2024-10-03 15:21:39 教案 我要投稿

小壁虎借尾巴教案9篇

  作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小壁虎借尾巴教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小壁虎借尾巴教案9篇

小壁虎借尾巴教案1

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1.借助课件,了解壁虎。

  2.揭示课题,板书课题。

  3.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  二、自读课文,认识生字

  1.借助图画独立读课文。

  2.同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。

  3.出示卡片,检查读音。

  A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读

  4.全班交流识记方法。

  三、朗读课文,整体感知

  1.学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

  2.指名分段读,要求读正确、流利。

  3.指名读,检查读书情况。

  4.喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。

  四、指导书写“河”“姐”等6个生字

  1.学生先观察,说说如何记住这六个字。

  2.学生口头组词,理解字义。

  3.教师范写、学生练写。

  4.学生说出结构及笔顺。

  5.展示学生写字本,师生共同点评。

  五、小结收获

  第二课时

  一、再读课文,感悟理解

  1.出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)

  2.学生用“──”画出小壁虎的话,用“~~”画出其它小动物的对话。

  3.学习小壁虎与小鱼的`对话情景。

  A.指名读,并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。

  4.学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

  A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读,再评议D.分角色读

  5.学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?

  6.出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。

  7.学生齐读“借尾巴”的结果。

  二、有感情地朗读全文

  1.边读边想象。

  2.自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

  3.分角色朗读全文。

  三、课后延伸

  1.说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

  2.观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。

  板书设计

小壁虎借尾巴教案2

  活动目标:

  1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

  2、享受听故事的乐趣。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、《小壁虎借尾巴》的课件

  2、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴

  活动过程:

  一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入,激发幼儿的兴趣

  1、师:“你们看,这上面是谁呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他们在干什么吗?(幼儿说说)我们一起来看看他们在干什么?

  2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?

  二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说:小壁虎都向谁借了尾巴?

  1、师:“小壁虎都向谁借了尾巴呢?我们来看看”

  2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎都向谁借了尾巴呢?

  三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

  1、师:“小壁虎向它们借尾巴,它有没有借到尾巴?(没有)

  2、再次观看课件后,提问幼儿:小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”

  3、观看课件,让幼儿知道小壁虎的.尾巴可以再生

  四、拼图游戏:帮动物找尾巴

  1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

  2、幼儿游戏,教师观察指导,活动自由结束

  活动反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点:

  一、利用多媒体让教学轻松化

  在本次活动中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。

  二、将各个领域的内容进行有机结合

  在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

小壁虎借尾巴教案3

  一、活动目标:

  1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。

  2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

  3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。

  4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。

  二、活动重点:

  理解故事内容,感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

  活动难点:

  分角色表演故事,感受故事的情境。

  三、活动准备:

  1、教学课件、角色头饰。

  2、奖励幼儿的小奖品若干。

  四、活动过程:

  (一)猜谜语,引起幼儿兴趣。

  叫虎不是虎,

  生来有四足,

  爱在墙角住,

  专吃蚊蝇虫。

  (二)、幼儿观看课件,知道故事内容。

  1、看故事视频,了解小壁虎断尾巴的原因。

  (1)故事的名字是什么?

  (2)小壁虎的.尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?

  (3)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

  (4)它借到了吗?

  3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?

  孩子们,故事看完了,提问:

  (1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

  (2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有礼貌,为什么它们都没有借给它呢?

  (3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。

  (4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

  (5)我请一个小朋友做壁虎,其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

  (6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

  (三)、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

  (四)、角色表演故事。

  孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?

  (五)、总结延伸,自然结束活动。

  孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?

小壁虎借尾巴教案4

  教材分析

  《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话,本文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了,然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,最后发现自己长出新尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩,老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文,最后在本节课最后13分钟,老师放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西,还能知道要用心关爱动物。

  学情分析

  一年级的学生抽象思维能力差,但他们的好奇心强,学习兴趣较浓,想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见,但现在它们竟然开口交流。这时,老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。在表演过程中,学生的抽象思维能力,想象力得到发展,还满足了学生的好奇心。

  课型

  复习课

  教学目标

  1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文,能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气,并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。

  2.学生能学会有礼貌向同学借东西,知道要用心关爱动物。

  教学重点

  学生通过练习分角色有感情地朗读课文,能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气,并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演

  教学难点

  在课本剧表演中,学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物,还能学会有礼貌的借东西。

  教学方法

  自主学习法,课本剧表演,直观法、朗读式教学法

  教具准备

  小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、回顾故事,激趣导入(4分钟)

  1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏,谁想来试一试,好,你来,师出示断尾巴的小壁虎的图片,和学生一起回顾故事主要内容,在与生交流的过程中师适时出示小鱼,老牛,燕子的图片。指名生回答发现了什么?生:动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

  二、学习故事,了解知识(18分钟)

  1.学习第一、二自然段。

  指名生朗读第一、二自然段,并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。(小壁虎捉蚊子时,被蛇咬断尾巴)

  体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊!”这句话,指名生朗读,抓住“多难看啊!”体会小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的.图片进行对比,帮助学生理解“难看”。

  指导朗读:师有感情地朗读第二自然段,生模仿,读好“向谁去借一条尾巴呢?”这个问句。

  2.学习第三、四、五自然段

  师出示学习要求:结合课文插图,自主朗读第三、四、五自然段,并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴,是怎么说的,结果怎么样。

  生自主朗读第三、四、五自然段,与同位轻声交流问题的答案。

  指名生回答,在生回答的过程中,老师重点指导以下几点。

  引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的,画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”,鼓励生说说同样是晃动尾巴,为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片,帮助学生直观体会。

  引导学生关注小壁虎的问话,从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌,适当进行品德教育。

  在师生交流的过程中,指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话,指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

  师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,因为啊!小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。(师有相应的动作)

  3.学习第六、七自然段

  指名生朗读第六自然段,鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么?

  练习转述

  出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”,鼓励学生把自己当成小壁虎,想想会怎么对妈妈说?

  指名生进行表述,师适当指导学生要把自己当成小壁虎,说清事情的经过和结果,并注意人称代词的转换。(“妈妈,我的尾巴被蛇咬断了,我向小鱼姐姐借尾巴,它不能借给我,因为它的尾巴要用来拨水,我又向老牛伯伯借尾巴,它也不能借给我,因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不能借给我,因为它要用尾巴来掌握方向,妈妈,我没有了尾巴,是不是好难看啊!”)

  指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话,引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上,师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后,很心疼它,觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻,而是一种疼爱的口气。

  再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话,指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

  三、师生合作,课本剧表演(13分钟)

  师:同学们,看看老师为大家准备了什么?来,大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队,想扮演(手举老牛头戴卡片)在(手势),想扮演(手举燕子头戴卡片)在(手势),好,老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片,小刚戴上老牛头戴卡片,小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎(动作)和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴(板书)来,让我们一起读小壁虎借尾巴,大家准备好了吗?嗯!让我们一起倒数321,开始。

  小壁虎:我爬到墙壁上捉蚊子吃,一条蛇咬住我的尾巴。我一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!向谁去借一条呢?我爬呀爬,爬到小河边看见小鱼姐姐,摇着尾巴在河里游来游去(板书小鱼姐姐和摇)。小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?(小鱼说)师:同学们,我借到尾巴了吗?(生:没有)对,以后你想拒绝别人的请求,可是又怕伤害他时,可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我,小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了(板书拨水)。我爬呀爬,爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴(板书牛伯伯和甩),在树下吃草。(师:来,两边同学,大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢?生:牛伯伯,你把尾巴借给小壁虎,行吗?师:那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗?牛:不行啊!我要用尾巴赶蝇子。师:嗯!大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子(板书赶蝇子)。那么接下来我该去向谁借尾巴?生:燕子阿姨师:那燕子阿姨怎样使用尾巴呢?生:摆师:来,大声说出来,我该跟燕子阿姨说些什么?生:燕子阿姨,你把尾巴借给我,行吗?师:燕子阿姨,你愿意把尾巴借给同学们吗?燕子:不行啊!我要用尾巴掌握方向。师:嗯,同学们,大家都听到了,燕子阿姨要用尾巴掌握方向,借不到尾巴,我心里很难过。(哭,我要妈妈)师:同学们,让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈,(壁虎妈妈,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它向小鱼姐姐借尾巴,小鱼姐姐不能借给它,因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水,接着,它又向牛伯伯借尾巴,牛伯伯也不能借给它,因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴,但燕子阿姨也不能借给它,因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈,小壁虎好可怜啊!)ppt说傻孩子,你转过身看看,壁虎:哇!我长出一条新尾巴啦(板书新尾巴)

  四、课堂小结及作业布置。(5分钟)

  同学们,你们发现了吗?虽然动物的尾巴各不相同,但都有自己独特的作用,看来动物世界真是充满了无穷的奥秘。所以,我们不仅要学会有礼貌借东西,还要知道用心去关爱动物。师:同学们,大家玩得开心吗?生:开心。师:那回家后,把小壁虎借尾巴的事讲给家长听,再和家长一起画出来好不好?

  板书设计

  17.小壁虎借尾巴

  小鱼姐姐燕子阿姨老牛伯伯

  摇摆甩

  拨水掌握方向赶蝇子

  新尾巴

  师板书完后,总结本节课所学知识,在板书上板画一个心引出我们要用心关爱动物。

小壁虎借尾巴教案5

  【教学目标】

  1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。

  2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  【教学重点】

  读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

  【信息资料】

  1、课件、生字卡片、动物头饰。

  2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

  【课时】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、猜谜语:出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。

  2、复习导入:你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

  〖对话平台〗

  一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)

  1、课文没有注音,怎样才干读懂这个故事呢?同学联系以前的经验自身想方法。(看图、查生字表、猜读或请教他人)

  2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。

  二、识字(有创意的识字方式,让同学体验到胜利的喜悦)

  指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:

  蛇是翘舌音。

  虎的声母是“h”,不是“f”。

  师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础。

  三、读文(举一反三,让同学感悟对话的不同语气,提高朗读水平)

  1、图文对照读课文,考虑:

  小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

  2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气:

  ⑴出示句子:

  小鱼姐姐,您把尾巴借给俺行吗?

  小鱼,把尾巴借给俺。

  通过比较朗读,同学体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。

  ⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

  同学做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

  3、方法迁移:

  同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的`对话。

  四、评价(自评和互评结合,培养同学阅读欣赏和评价能力)

  同学带头饰分角色扮演对话,先自评然后请大家评价。

  五、写字(有针对性的指导,利于提高同学的书写质量)

  1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

  2、同学书写,教师及时展示写得好的字。

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、导入(读说结合,再次感知读文)

  回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自身喜欢的段落读一读。

  二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力)

  1、学习6、7自然段,自读讨论:

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?

  2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

  三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)

  1、分角色朗读全文。

  2、以小组为单位,小组长分配角色,同学进行发明性扮演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)

  3、分组扮演,全班评议改进。

  评议规范:扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

  四、拓展(多种形式的练习设计,激发同学参与合作的积极性)

  1、书后练习“读读说说”。

  2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。

  3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

  学写“变、条”两个字,同学互相评价打等级,假如不满意可重新申请。

  小学一年级语文《小壁虎借尾巴》知识点

  字:捉、咬、挣、摇、摆、转

  词:尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握

  重点句子

  1、小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

  2、小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。

  3、小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。

  4、小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”

  5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

小壁虎借尾巴教案6

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、抽读生字卡片。

  2、指名读课文。

  3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。

  4、规范书写下列汉字。

  捉爬

  二、继续理解课文

  1、学习第3~5自然段。

  (1)自由读。思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?

  (2)小组讨论、交流。

  (3)班内交流。

  ①小壁虎向谁借尾巴?

  学生看图回答。(板书:小鱼老牛燕子)

  ②小壁虎是怎么借的?(读书上的句子)

  指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

  ③为什么没有借到?说说他们不借的理由。(板书:拨水赶蝇子掌握方向)

  找到三个表示他们动作的词(摇、甩、摆),做做动作。

  (4)指导朗读。注意读出不同的语气。

  三个自然段中都出现了"爬呀爬",说明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)

  2、学习第6、7自然段。

  (1)自由读。思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?

  (2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的.话。

  (3)介绍小壁虎尾巴的特点。

  3、照样子,写一写。

  例:飞来飞去

  ( )来( )去

  ( )来( )去

  ( )来( )去

  ( )来( )去7、我能理清课文脉络。

  小壁虎的尾巴( ),他分别向( )、( )、( )借尾巴,可是他们因为各自的尾巴都( ),不能把尾巴借给小壁虎,最后小壁虎( )新尾巴。

  三、拓展延伸,总结全文

  1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用?

  2、它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师讲解它们的尾巴的作用。)

  3、小壁虎没有尾巴,于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借?

  4、指导学生分角色朗读全课文。

  5、说说学了这篇课文,你有什么收获。

  6、我也会说。

  小壁虎爬呀爬,爬到。他看见,。小壁虎说:",?"说:"不行啊,我要用尾巴。"

  [教学板书]

  [教学反思]

  在教学过程中,我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面,我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气,当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受,读的效果会更好一些。

小壁虎借尾巴教案7

  教学目标:

  1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字;

  2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点;

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识并正确读出感叹的语气。

  教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。教学难点:理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、出示壁虎图,问图上画的是什么小动物呀?

  2、小壁虎是什么样子呢?

  (壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。)

  3、板书课题,问同学们看了标题后想知道什么。

  (小壁虎的'尾巴跑哪去了呢?为什么小壁虎要借尾巴呢?他向谁借呢?最后借到没有呀?)

  二、初读课文,了解课文大意

  1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字标出来,借助拼音多读几遍。(注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再读课文,解答为什么小壁虎要借尾巴?他向谁借呢?最后借到没有?

  三、逐段理解课文内容,指导朗读

  1、学习第1、2自然段。(全班齐读)

  (1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?

  (2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  (3)理解“挣断”的意思。(用力使自己摆脱束缚)如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

  (4)指导朗读。注意感叹号,要用很难过,很不好意思的语气来读。

  2、学习第3自然段。

  (1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想PPT的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些问题的答案。

  (2)回答问题。

  (3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?

  (4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?

  (5)指导朗读。出示两组句子:小鱼,你的尾巴借给我。小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

  (6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)理解“拨”(手脚或棍棒等横着用力,使东西移动),做拨水动作。

  (7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

  3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,好吗?

  4、自学第4自然段。

  (1)自由读第4自然段,让学生回答问题

  (2)老牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

  (3)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

  (4)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?

  5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

  6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)

  (1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)

  (2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

  (3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

  四、总结全文

  1、引导学生看板书总结全文。

  2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?

小壁虎借尾巴教案8

  【教材分析及教学设计思路】

  《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文,且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强,富有童趣。叙述及语言简洁优美,为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此,在教学设计中突出三个方面:一是借助插图激发兴趣,加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练,展开想象,仿照课文的叙述方式再编童话故事。

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写6个生字。

  2、结合具体情境读好对话的不同语气,有感情地朗读课文。

  3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。

  4、了解一些动物尾巴的作用。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导课

  1、多媒体或挂图出示壁虎图片,引导学生观察。

  2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈:

  你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上,教师相机补充,引导学生对壁虎有一个生活化的认识,如:壁虎是灰色的,有四条短短的腿,它的脚爪像梅花,还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。

  (指“壁虎”上的拼音。)

  3、读课题,让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。

  二、初读课文

  1、教师范读课文:“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多,现在听老师先读一遍课文。”

  2、学生试读课文:

  分小组自读课文,要求:

  ⑴ 先观察插图,然后试着把和插图对应的课文读一读。

  ⑵ 读准字音,不认识的字想一想,问一问小组其他同学。

  3、指导初读第1、2自然段,识字:

  ⑴ 指名读第1、2自然段:

  指导学生读准字音,不添字、不掉字。

  ⑵ 出示第1、2自然段中的生字词卡片,识字,鼓励学生自主识字,如通过发现新字与学过的字之间的联系识字:

  “错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。

  ⑶ 按照读通句子的要求,进行读书训练和指导,如:

  “小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

  不要给学生讲在什么地方停顿、断句,指导学生按照具体的语言情境读到位即可。

  4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。

  三、指导书写

  1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽,“口”字应写得小而高。

  2、“姐”:

  “女”字的“横”变为提,“女”“撇点”的“点”要注意避让,给最后一笔留出位置,以免左右两部分不紧凑。

  3、“河”字左窄右宽,左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽,右边位置稍靠上。

  第二课时

  一、复习生字新词

  二、研读课文

  1、学习课文1、2自然段:

  ⑴ 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎,它为什么要借尾巴?

  请同学们读一读课文的第一、二自然段。

  ⑵ 指名读第一、二小节。

  ⑶ 同桌互相说一说:

  小壁虎为什么要借尾巴?

  ⑷ 判断:

  小壁虎的尾巴是怎么断的?

  ① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的'。(×)

  ② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

  ⑸ 假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?

  相机引导壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。

  ⑹ 指导朗读:

  重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。

  2、学习课文第三自然段:

  ⑴ 自由读第三自然段。

  ⑵ 比较句子的不同:

  ① 小壁虎爬到小河边。

  ② 小壁虎爬呀爬,爬到小河边。

  第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。

  ⑶ 指导学生展开想象,边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作,边朗读,读好本段第二句话。

  ⑷ 引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的,读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。

  ⑸ 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情,读好小鱼的话。

  ⑹ 有感情地朗读。

  3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。

  4、延伸训练:

  ⑴ 想一想:

  小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?

  按照课文的叙述方法,说一说。

  ⑵ 出示提示:

  小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看见________________________。小壁虎说:“____________,您把尾巴借给我行吗?”_________说:“不行啊,我要用尾巴___________。”

  5、指导朗读课文最后两个自然段:

  重点指导读出“难过”和“高兴”。

  6、小结全文,课堂练习:

  ⑴ 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么?

  ⑵ 填空练习:

  ① 小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。

  ② 黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。

  ③ (燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。

  ④ 小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。

小壁虎借尾巴教案9

  一、说教材

  1.教材分析

  《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。

  2.教学目标

  根据本课在教材中所处的.位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:

  ①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。

  ②、了解小壁虎是跟小鱼,黄牛,燕子借尾巴的。

  ③、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

  3.教学重难点

  认识生字

  4.教具准备

  5.课时安排 本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。

  二、说教法、学法

  根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。学习中采用“先扶后放,扶放结合”的方式,突出重点、突破难点。

  三、说教学程序

  (一)由“虎”字引入新课:出示“虎”,然后出示虎的各个种类,配上文字,学生在反复的欣赏中认识“虎”字。然后组词,进行巩固。由此引出“小壁虎”,同时书写“借”,再组词,造句。同时懂得有“借”必“还”。

  (二)第二板块,是在预习的基础上,认识其它生字。力争做到方法多样。比如:“蚊、蛇”根据偏旁;“新”是生活中识字。

  (三)最后是巩固环节,读词,读句,认生字。

  四、教学反思:

  1、从随文识字的角度来看,做得不太好,读课文的时间相对来说不太充分。

  2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴,没有学习为什么没有借到尾巴,不能使学生更加完整地了解课文内容。

  3、教师的评价语不够丰富。

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