三年级上册语文教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的三年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册语文教案1
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
5、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
重点难点：
体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
教学准备：
课件。
课前先学：
1、根据老师预习常规要求预习课文；
2、查找有关风筝的资料阅读。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词
1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容
1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。
2、读后回答，课文主要写了什么？
第二课时
一、谈话导入
二、感悟课文，体会“我们”的`心情变化
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1、读一读自己喜欢的地方。
2、说出你为什么喜欢这部分。
（1）做风筝
重点句子
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。
指读，挑战读，再指读，齐读。
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
（2）放风筝。
重点句子
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
③感情朗读，读出“快活”的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
（3）找风筝。
重点句子
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象
1、读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答。
2、四人一小组讨论。
3、每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书设计：
风筝
真实的生活真实的体验{做风筝高兴
放风筝高兴
找风筝难受
三年级上册语文教案2
一．教学目标
1、认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等三个多音字。会写“旅”等16个字，会写“旅行”等19个词语。
2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应的语气。
3、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友
”的词句，体会到他们之间的真挚友情。
4、画出红头在牛肚子里的旅行路线图，并借助路线图讲故事。
二、教学重难点
1、正确认读生字，书写词语。
2、找出能体现青头和红头是非常要好的朋友的关键句子，借助提示语读好。
3、借助简单的思维导图，讲故事。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢旅行吗？今天我们就来走进一篇童话故事，感受一场特殊的旅行。读了课题你有什么疑问？
（二）初读课文，认读生字。
1、自读课文。读准字音，读通句子。读完后，画出故事中，红头在牛肚子旅行路线的有关词语或句子。
2、认读生词。
出示第一组生词：咱们
偷偷
牙齿
悲哀
眼泪
贮藏
喷嚏
笑眯眯
。（强调平翘舌音的词语：咱们
牙齿
贮藏）
出示第二组生词：答理
回应
一骨碌
细嚼慢咽
读一读你有什么发现？是呀这些都是多音字，你还知道它们另外的读音吗？
3、指导书写：“细嚼慢咽”的“嚼”字。讲解书写要领，强调笔画比较多的字写时要注意看清每一部分。书空笔顺，出示书写口诀：口字立于左上方，爪字收紧有力量。中间部分扁又长，下半部分要紧靠。伸出手跟老师一块写。
4、寻找路线图，感知文章内容。生字词大家都掌握了，红头是怎样在牛肚子里旅行的，你画出哪些词或句子（教师巡视并板画牛）指生回答，教师板书：
嘴——
第一个胃——第二个胃
。你能不能用上一些关联词语比如：先然后
接着最后
。说说红头的旅行路线？
（介绍反刍，牛一共有四个胃，当他进食一段时间后将半消化的食物从第二个胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再将食物送到第三个胃，然后再返回到嘴里进行咀嚼，牛这种进食的现象就叫反刍）。孩子们借助路线图我们就可以把故事讲清楚。（板贴：路线图）
（三）、精读课文，感受人物形象。
1、故事中的红头最后出来了吗？谁救了他？（他的好朋友青头救了他）
2、从哪里可以看出他们是非常要好的朋友呢？请你默读课文，画出相关句子。
预设1
捉迷藏预设2
红头拼命叫起来（1）我们先来看红头怎样叫，出示句子。指生读此时红头的心情怎样？（板书：着急或害怕）
请你读出你的'害怕，着急（2）此时青头是怎样表现的？指生读句子孩子此时你又是怎样的心情？从哪个词语中感受到？（板书：着急）请你读出你的着急和担心。
小结：孩子们看这些在句子前面或后面，表示人物动作心情的词语我们叫它提示语（板贴：提示语）
在朗读时关注他们就能更好地读出人物语气。（3）红头在哪呢？出示句子指生读。如果让你加上提示语你觉得这是怎样的叫？请你读出你的感受。（4）听到好朋友在牛的嘴里青头是怎样做的？出示11段自读，找出青头的心情动作的提示语圈出来。青头心情怎样？（吃惊）谁能带着这种心情加上这些动作（点红动词）来读这句话。
3、总结：孩子们，刚才我们借助这些提示语，体会着人物心情，就读好了课文，接下来也请你用这种方法，自学12-16段，并画出表示红头和青头心情、动作的词语，借助提示语读好课文。（1）孩子们通过你的朗读你体会到了红头怎样的心情？从哪个词语中看出来？（板书：悲哀）出示：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。孩子们让我们闭上眼睛想象一下，在伸手不见五指的牛肚子里，红头似乎听到什么，感受到什么？（2）教师引读：是呀牛咀嚼的声音，如此巨大，如此可怕，红头的身体被黏糊糊的东西包裹着，都快喘不上来气了，所以它哭着说——，它悲哀的说——（3）此时红头不仅悲哀还感受到——（板书：绝望）（4）看到好朋友如此悲哀绝望，如果你是青头你会怎样想？（5）孩子们课文学到这里，你觉得红头经历的是一次怎样的旅行？（6）男女生分角色读再体会刺激的旅行。
4、真是一场惊险的旅行，所以当红头它牛肚子里出来再次见到自己的朋友时高兴的流下眼泪（板书：高兴）出示句子：红头看见自己的朋友高兴得流下了眼泪。
孩子们如果你是红头，除了感谢，你还会对好朋友说些什么？请你写在研学单上。
（四）学以致用，拓展阅读。
1、孩子们这节课我们借助路线图，加上提示语就做成了一个简单的思维导图，你能不能借助思维导图把故情头救助后头的过程讲清楚，自己先来试一试。指名讲。
2推荐你阅读《格林童话》《安徒生童话》稻草人感受童话的魅力。也可以将自己喜欢的故事做成思维导图，然后把故事讲给别人听。
三年级上册语文教案3
一、教学目标：
1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。
2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。
3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。
二、教学重难点：
重点：观察顺序，连贯讲述。
难点：想象经过。
三、教学准备：
1、挂图或投影片四幅。
2、指导学生参加浇花活动。
四、拟定课时：
两课时
五、教学过程：
一、导入：
启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。
二、学文明法：
1、指导看图，口述图意。
什么时间？什么地方？谁在做什么？
2、指名读例文。（边读边点评）
第1句：收拾碗筷，做好准备。
第2句：洗碗的顺序。
第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。
4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的'？
5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。
6、指名表演在家里做事的经过。
7、表演后学生说说。
8、指名读作业要求。
9、指导看四幅图，说说图意。
10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。
三、快速成文：
1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）
2、同位互相说。
3、投影出示：
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