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《中华少年》教案

时间：2022-09-09 08:50:18 教案我要投稿

《中华少年》教案

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《中华少年》教案，希望能够帮助到大家。

《中华少年》教案

　　《中华少年》教案篇1

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知，讨论交流

　　（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

　　（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

　　（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　（1）自由朗诵

　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　（2）分角色朗诵

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　（3）表演朗诵

　　配上音乐，化装表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　《中华少年》教案篇2

　　【教学目标】

　　1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　1、读第1自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么?

　　划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

　　自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?把四组词语联系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗读第一段诗句。

　　2、默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?

　　(悠久的历史、灿烂的文化。)

　　3、读第6、7自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?

　　(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

　　4、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　5、读了这首诗，你有什么感受?

　　(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　1、自由朗诵(以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。)

　　2、分角色朗诵(甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。)

　　3、表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　七、课外延伸

　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

　　《中华少年》教案篇3

　　教学目标:

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。

　　课时安排:1课时。

　　教学流程

　　一、导入

　　⒈多媒体课件欣赏：祖国风光。

　　⒉看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。

　　二、交流资料

　　让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

　　三、初读课文，学习字词

　　⒈自读课文。

　　2.学习生字。

　　(1)读准字音。

　　幻灯片出示：

　　翱翔

　　莽莽昆仑水浒

　　女娲

　　大禹萦绕蹒跚

　　敖包

　　铭记纤夫焊接

　　璀璨

　　芦笙唢呐竞相

　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

　　重点是多音字：刚劲(jìn jìng) 哈达 (hā hǎ)

　　(2)理解词义。

　　学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

　　四、读文感悟，加深理解。

　　《中华少年》教案篇4

　　教学目标：

　　1、能够有感情地朗读课文，了解诗意

　　2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　学情分析：

　　本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。

　　教学重难点：

　　1、了解祖国的过去、今天、明天

　　2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、师生问好!

　　二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。

　　最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!

　　三、导入新课。

　　是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)

　　四、作者简介

　　李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，

　　当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人??出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。还写过不少歌词，其中作词《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作二等奖;《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。

　　五、走进课文，赏析课文

　　(一)自由朗读课文

　　1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。

　　2、检测字词，扫清障碍

　　翱翔

　　雏鹰女娲大禹萦绕蹒跚敖包哈达铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐纯洁热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹百折不回牙牙学语莽莽昆仑

　　竞相开放

　　(二)快速浏览课文

　　找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?

　　(三)分小节交流分别讲了什么，表达着什么样的思想感情?

　　第1小节

　　1、这一节诗中出现了哪些事物呢?它们代表一种什么样的精神?(“雪莲”代表纯洁、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热烈、奔放)

　　2、透过这些词语，你分别可以联想到什么?把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么?(中华少年的化身)

　　(四)划分结构层次

　　(一)总起全诗：我们都是中华少年。(第1节)

　　(二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节)

　　(三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节)

　　(四)写中华少年的誓言。(第6、7节)

　　(五)总结全诗。(第8节)

　　六、分角色朗读课文

　　(过渡)再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖国送上一份节日的礼物。

　　1、出示朗读要求：全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、

　　丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

　　2、每个小组派出代表，朗诵比赛，评比总结

　　七、小结，升华情感：

　　作为龙的传人，我们“骄傲”，我们“自豪”，因为我们爱自己的祖国。

　　《中华少年》教案篇5

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知

　　１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。

　　四、整体掌握，难句理解

　　１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。）

　　３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　５、读了这首诗，你有什么感受？

　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　１、自由朗诵：

　　以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　２、分角色朗诵：

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　３、扮演朗诵：

　　配上音乐，化装扮演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　《中华少年》教案篇6

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字、新词。

　　2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

　　4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。

　　2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。教具准备：祖国发展变化的图片及资料

　　教学程序

　　一、谈话引入

　　1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)

　　2、师生互动时引入课题“中华少年”。

　　二、课文阅读提示，明确学习目标

　　这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。

　　1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读

　　音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语)

　　如：莽莽：形容辽阔，无边无际。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。山丹丹：

　　多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

　　2、读略读提示，明确这节课的学习任务。

　　以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

　　采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。

　　三、分配任务，学生自读诗文

　　1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。

　　2、生分组活动。

　　四、全班交流学习成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。

　　3、词句解析。

　　六、课堂小结

　　教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!

　　七、作业布置

　　《中华少年》教案篇7

　　教学目标

　　1．认识本课生字新词。

　　2．抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。

　　3．通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。

　　教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。

　　教具：课件

　　学生准备：搜集作者资料

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一．谈话激趣，简介作者：

　　1．激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2008奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1

　　2．简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？

　　学生汇报搜集的资料。出示课件2

　　2．检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3

　　二．合作学习，初悟诗情

　　同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）

　　出示课件4

　　三．展示交流，品句悟情

　　同学们，经过你们的积极参与，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5—8

　　四．诵读表演，升华情感

　　同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐

　　五．总结，拓展延伸。

　　同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！

　　《中华少年》教案篇8

　　【教学目标】

　　１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、初步感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

　　划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

　　自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。

　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

　　（悠久的历史、灿烂的文化。）

　　３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　５、读了这首诗，你有什么感受？

　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　１、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）

　　２、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）

　　３、表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　七、课外延伸

　　收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

　　《中华少年》教案篇9

　　一、教学目标：

　　1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

　　2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

　　3．有感情地朗诵诗歌。

　　二、教学重难点与突破方法：

　　教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

　　难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

　　三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的'自豪感。

　　四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍

　　五、教学时间：１课时

　　教学过程

　　（一）谈话引入

　　1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）

　　2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

　　3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年

　　（二）、读略读提示，明确学习目标

　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

　　实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

　　（三）分配任务，学生自读诗文

　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

　　A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

　　B四人合作朗读诗文。

　　C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）

　　D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

　　E带着自己感受到的感情分角色朗读。

　　F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

　　2.生分组活动。

　　（四）全班交流学习成果

　　1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　2．生交流小组尚未解决的问题。

　　3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

　　（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）

　　（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）

　　4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

　　（四）朗诵比赛，评比总结。

　　1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

　　2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

　　3.评比总结

　　中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

　　板书：8*中华少年

　　自豪骄傲

　　《中华少年》教案篇10

　　【教学目标】

　　１、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

　　２、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

　　３、有感情地朗诵诗歌。

　　【教学重难点与突破方法】

　　１、教学重点：

　　了解祖国的过去、今天、明天。

　　２、教学难点：

　　感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

　　３、突破方法：

　　课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

　　【教学准备】

　　祖国发展变化的图片或资料介绍。

　　【教学程序】

　　一、谈话引入

　　１、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

　　生自由谈。

　　２、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

　　３、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

　　二、读略读提示，明确学习目标

　　１、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　⑴以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

　　⑵采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

　　２、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

　　三、分配任务，学生自读诗文

　　１、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：

　　⑴小组分工，甲乙丙丁四个角色。

　　⑵四人合作朗读诗文。

　　⑶找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）

　　⑷讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

　　⑸带着自己感受到的感情分角色朗读。

　　⑹换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限。）

　　２、生分组活动。

　　《中华少年》教案篇11

　　【教学目标】

　　1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

　　2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

　　3、有感情地朗诵诗歌。

　　【教学重难点与突破方法】

　　1、教学重点：

　　了解祖国的过去、今天、明天。

　　2、教学难点：

　　感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

　　3、突破方法：

　　课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

　　【教学准备】

　　祖国发展变化的图片或资料介绍。

　　【教学程序】

　　一、谈话引入

　　1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?

　　生自由谈。

　　2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?

　　3、那让我们自豪地说：(读课题)中华少年

　　二、读略读提示，明确学习目标

　　1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　⑴ 以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

　　⑵ 采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

　　2、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

　　三、分配任务，学生自读诗文

　　1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：

　　⑴ 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

　　⑵ 四人合作朗读诗文。

　　⑶ 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典。)

　　⑷ 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

　　⑸ 带着自己感受到的感情分角色朗读。

　　⑹ 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限。)

　　2、生分组活动。

　　四、全班交流学习成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　2、生交流小组尚未解决的问题：

　　如：翱翔：在空中回旋地飞。

　　莽莽：形容辽阔，无边无际。

　　萦绕：萦回。

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　强悍：勇猛无所顾忌。

　　噩梦：可怕的梦。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

　　比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞)。

　　3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

　　(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

　　(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)

　　4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

　　四、朗诵比赛，评比总结

　　1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

　　2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

　　3、评比总结。

　　中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

　　【板书设计】

　　中华少年

　　自豪骄傲

　　【同伴互评】

　　本设计以朗读为主，让学生在多种形式的朗读中去体会，没有机械死板地讲诗。在教学方式上，小组合作学习有利于学生的互相学习形成集体智慧，培养学生的合作精神。在本课教学中，教师注重了小组学习的指导，将小组学习要做什么，清楚地罗列出来，让小组学习变得有章可循，有效地提高了学习的效率。同时，注意朗读方式的多样化，并通过评比等激发朗读兴趣。