【精选】四个太阳教案3篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的四个太阳教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四个太阳教案 篇1
学习目标：
1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：
一、目标导向
1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。（课件）
学生叫太阳
2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。（课件出示：绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。）
二、组织自学
1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议
反馈，随机教学
1、“彩色太阳”
（1）你为什么喜欢春天的太阳？
（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语？
（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。比比谁说得多。
（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）
（5）美美地读这一段。
2、“绿太阳”
（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。夏天，你最希望怎么样？
（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。
（3）让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”
（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？
（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？
小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？
指导朗读这句话
4、“红太阳”
（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？
（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？
6、选自己喜欢的自然段背下来。
四、指导练习
1、仔细观察“园、因”，说说你的发现。
2、教师范写。
3、学生练写。
展示学生写的字，评议。
五、师生小结
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？
（出示）“我画个（ ）太阳，（ ）。”
3、老师送大家一个快乐的太阳，希望大家快乐地学习，快乐地长大。
四个太阳教案 篇2
一、教材分析：
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，
从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
二、教学目标：
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
三、教学重点：
指导学生朗读和识记生字。
四、教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学准备：
四季的图片头饰音乐
六、教学过程：
(一)创设情境，趣味揭题
师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。
(二)尝试学习，整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流，师评议。
(三)学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)
(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)
(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如："小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)
(2)朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)
师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"
师：都有哪些地方?怎么样?
生：……
师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
生：……
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
生：……
(四)总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)
>(五)识写训练
写字指导：(略)
(六)扩展思维，培养创新
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的.创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
四个太阳教案 篇3
学习目标
1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案
课前准备
1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第 一 课 时
导入新课，示题质疑
1.板书课题：四个太阳。学生读课题。
2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字
1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意
1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4.指名读书，检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示圆因为脸，指导书写。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。师范写，生描红，书写。
重点指导为的笔顺：。
d.评议写字情况。
朗读课文，感悟内容
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
小结收获
第 二 课 时
复习旧知，导入新课
课前板书课题：四个太阳。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）
过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
朗读感悟，理解课文
1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
a.绿太阳。
你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。
小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b.金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。
为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）
指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。
c.红太阳。
为什么喜欢红太阳呢？
指导看图，齐读课文。
d.彩色太阳。
彩色的太阳送给谁？（春天）
演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）
你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）
指导朗读。师问生答，读后交换。
拓展思维，口语交流
1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
指导背诵，巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。
指导书写阳光
1.出示生字卡片，认读。
2.指导书写阳光。
a.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.练习写字。
3.展示，评议。
B 案
课前准备
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。
第 一 课 时
初读课文，认识生字
1.学生借助拼音自读课文。
2.圈生字，认读字音。
师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。
3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。
4.把自己认为难读的词语多读两遍。
5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。
6.齐读带拼音的生字卡片。
7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。
8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。
9.全班齐读课文。
10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。（重点讨论熟街甜温尝的识记）
11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）
12.出示去掉拼音的生字词语全班读。
写字
1.读园因为脸阳光6个字。
2.重点指导为和光的笔顺，注意园和因是写完里面再封口。
3.写之前你觉得有哪些要注意的地方？老师可以范写园和脸，提醒学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。
4.学生描红，练写。
5.抽取学生作品展示，进行评议。
巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。
3.妈妈温和地说：应该多穿点衣服，小心冻着了。
4.我尝了尝，饭已经熟了。
第 二 课 时
导入
同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。
感知全文
分小组，明确比赛目的和要求。
1.师配乐朗读课文。
2.生交流：四个太阳是怎么回事？根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
4.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？
怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。
听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）
每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。
5.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
复习生字，朗读课文，感悟课文内容
1.复习生字。
a.比赛正式开始，请看题目。（课件出示我会认）
上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）
现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。
b.师移动棋子，表扬四个小组。
2.正确朗读课文，质疑问难。
a.请看题目。（课件出示我会读）
b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。
c.准备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。
d.各组依次展示。
e.师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。
f.有什么不懂的词语吗？（生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语）
3.理解课文内容，有感情地朗读课文。
a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!
b.汇报交流，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）
如，金黄的太阳一段：
我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？
是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）
师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰
收了，你想说什么呀？（抽生说）
哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）
那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）
咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）
表扬黄太阳组，上一步台阶。
背诵自己选择的段落
1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。
3.背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。
拓展总结
1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）
3.总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
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