精选汉语拼音教案7篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音教案7篇，希望对大家有所帮助。
汉语拼音教案 篇1
【设计理念】
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
(一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。
(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】
1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
【教学重点】
1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读(或直呼)四拼音。
【教学难点】
准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
【教学过程】
第一课时
教师谈话：
同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zhzhi
问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?
(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声
二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。
第二课时
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。
3.用卡片读四声。
二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。
1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节(桌、说)。
四、看图读音节
1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、指导书写zh ch sh r
1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。
3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)
六、 课堂小结
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。
你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
汉语拼音教案 篇2
一、教材分析
《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”
[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得
到巩固。
板书设计：
四、看图读音节词
汉语拼音教案 篇3
教学目标
重点：
难点：
△双基
目标
1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、复习巩固6个单韵母。
能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。
△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。
道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；
2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习观察图画，说说图上内容。
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时
一、导入新课吗？
师：同学们，喜欢儿歌吗？
师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？
师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？
师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）
二、讲授新课。
1、教读字母。
听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读
认识新朋友。
反复练习读，读准读好！
激趣导入。
初步感知。
学习新字母，掌握读音。
课时备课
教师活动学生活动活动设计意图
2、利用标音标形图教学字母。
师：那么这三个字母，你们会写吗？
师：怎样写呢？
教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。
师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）
师：想不想自己动笔写一写？
师：边写边读儿歌描横。
三、小结。
第二课时
一、导入新课
师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？
师：他们就是iuü
二、讲授新课
师：那还记得老师教给你们的四声吗？
师：那iuü该怎样读他的四声呢？
(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的`点省去不写。）
三、巩固练习。
a_ou_üo_e
四、指导书写。
生：——
学生边读边跟着教师比划。
学生描红，教师巡视指导。
检查学生背诵。
生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。
读iuü的四声
并掌握i的标调特点。
学会书写，进行良好的书写姿势指导。
巩固复习。
通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。
作业设置。
必做题：
会读，会写三个拼音字母。
选做题：
认一认书上的字
实践创新作业：
表演儿歌给家人听
板书设计
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
汉语拼音教案 篇4
一、教学目标
（一）复习i、u、 的读音及四声。
（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。
二、教学重点、难点
书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。
三、教学过程
（一）复习i、u、 的读音和四声。
（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。
1．教写i。
（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。
2．教写u。
（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）
（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。
△课间休息。
（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。
1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。
2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）
3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。
（四）巩固练习。
1．读带调的i、u、 单韵母卡片。
2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。
汉语拼音教案 篇5
教学目标
学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习h。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。
谁来当小老师？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵
2、动作表演，学念儿歌。
（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）
汉语拼音教案 篇6
教学目标
1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片
课时安排：；二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、学习字母i的音、形、书写
1、学字母i的音
（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）
学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
2、学习字母i的形
师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）
设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
3、指导书写
师：i住在几楼？（二楼和三楼）
（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）
学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）
设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。
4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。
三、学习字母u的音、形、书写
1、学习字母u的发音
师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）
学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）
设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。
2、学习u的形（课件）
师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。
3、指导书写：
师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）
师范写u并讲清笔顺
3、学生描红、书写（师巡回指导）
四、学习字母ü的音、形、书写
1、学习字母ü的发音（课件）
师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）
2、观察图学习ü的形
师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）
3、指导书写
谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）
师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
4、学生练写，并同位互相评价。
设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
五、巩固练习认形、发音：
回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。
六、作业：
回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。
第二课时
一、复习导入：
1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。
2、复习“a o e”的四声。
二、学习字母i的四声
1、学习i的四声
（卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。
2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。
（1）自己试着读一读i的四声。
（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。
设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。
（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）
三、学习字母u的四声
1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）
2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。
3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）
设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
四、学习字母ü的四声
1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）
3、自己试着读读"ü"的四声
4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）
5、请大家选择一个声调的音组词语。
五、巩固练习
1.按顺序读i、u、ü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）
小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。
设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。
六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。
汉语拼音教案 篇7
一、复习
在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！
1．抽读字母卡片。
2．听写a o e 。
3．说说这三个字母叫什么。
过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？
二、引出新授内容
1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2．教学语境歌，出示i u ü：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。
三、教学i u ü读音和写法
1．教学i。
（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）
（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。
（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。
2．教学u。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出uuu。
能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）
3．教学 ü。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。
谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆）
四、巩固练习
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