《乌鸦喝水》教案

时间:2022-04-28 18:53:51 教案 我要投稿

关于《乌鸦喝水》教案模板六篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于《乌鸦喝水》教案模板六篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  课时目标:

  1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。

  2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

  3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

  教学重点:写字

  难点:朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明

  教具准备:小黑板、图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、生字复习:猜字对答游戏

  师:什么字三点水,谁猜对了谁组词。

  生:渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。

  2、齐读课文

  二、学习第二、三自然段

  1、图文结合自由读第二、三自然段

  2、思考:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我们也来帮助乌鸦,好吗?大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?

  3、同桌交流,寻找答案

  4、汇报:

  (把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)

  4、质疑问难

  师范读第三自然段,学生思考以下问题:

  A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?

  B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?(渐渐升高)

  理解“渐渐”两字,应用词语说句子

  C、图中的乌鸦为什么这样高兴?

  5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?(聪明能干)

  你喜欢它什么呢?(遇事会思考,观察认真)

  6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么?从什么地方知道的?(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。

  7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?(简介乌鸦的聪明):

  乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的.动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

  三、朗读感悟,背诵课文

  1、挑选自己喜欢的段落读一读

  2、展示读

  3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。

  4、选相同段落的同学齐背

  四、生字指导

  1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。

  3、师范写,生唱笔画书空。

  4、生描红练习各写一个。

  五、课外拓展

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重难点:

  理解乌鸦是怎么喝到水的?

  课前准备:

  实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

  教学流程:

  一、激趣导入,质疑

  1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?

  (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

  教学“乌鸦”

  2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

  3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初步感知

  1、初读课文。

  要求:读准字音,不会读的字想办法解决;

  读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的.序号

  2、同桌互读,互相取长补短。

  3、指明逐节朗读。

  师:你想对朗读的同学提一点什么建议?

  师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?

  师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

  4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

  5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

  三、解疑、识字、读文、感悟

  1、继续质疑。

  指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

  2、解疑。

  你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

  快帮乌鸦来告诉大家。

  3、随机解决重要的知识点。

  1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

  理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。

  教学“渴”

  2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指导朗读“怎么办”。

  3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。

  指导完成读读说说。

  指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

  四、回归整体,总结全文。

  1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)

  2、.总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?

  两句话呢?一句话呢?

  3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

  五、指导背诵。

  六、课本剧表演。

  七、巩固生字、词。

  1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。

  2、选卡片填空。

  八、指导书写。

  九、扩展活动

  1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。

  2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  板书设计

  19、乌鸦喝水

  水不多口又小----------喝不着

  放石子----------喝着了

《乌鸦喝水》教案 篇3

  《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。课文有以下几个特点:

  一、所配图画,色彩鲜明,生动形象

  1.图画作者采用写意画法,把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子,以突出乌鸦聪明可爱的形象,使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

  2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子),水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

  二、故事简单,含义深刻

  这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难,作者赋予它以人的思维:瓶里水少,瓶口又小,这是无法改变的,但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪,悟出道理:“只要开初脑筋想办法,就能克服困难。”

  三、语言简洁,结构严谨

  文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的'焦急心情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据;第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

  教学本课可从以下几个方面进行。

  一、从图入手,整体感知

  1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题:

  图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?

  乌鸦想出了一个什么办法?

  乌鸦怎样喝到了水?让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”这一故事梗概。

  2.指导学生初读课文,提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

  二、细读课文。

  解词析句在学生整体感知课文内容的基础上,要让学生逐段细读课文,理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

  1.乌鸦怎么找水喝?(到处)“到处”是什么意思?(可让学生做这里找找那里找找的动作,既让学生理解”到处找”就是找了很多地方,又体会到水很不容易找到。)

  区分“到处”、“处处”

  选词填空:①公园里( )盛开鲜花。

《乌鸦喝水》教案 篇4

  【教学目标】

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、 遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的方法。

  【教学重点难点】

  识写生字、朗读课文、背诵课文。

  【教学具准备和辅助活动】

  投影、生字卡片。

  【主要板书】

  乌鸦喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不着

  想办法喝着水

  在困难面前,要开动脑筋想办法

  【作业安排和设计】

  课内:抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

  课外:朗读课文,背诵课文。

  【教学时间】三课时。

  第一课时

  一、 谈话揭示课题

  1、谈话。

  小朋友见过好多的鸟,可你们注意观察了没有,有一种鸟叫乌鸦,是什么样的?你们别看它样子不美丽,可它喜欢动脑筋,今天老师和小朋友一起学习一段有趣的'故事。

  2、板书课题。

  3、教学“乌、鸦、喝”。

  二、 范读课文

  1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文,思考问题。

  2、教师范读。

  三、 自读课文,弄清图意,随图文识字

  1、自由轻声读,不认识的字多读几遍。

  2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。

  3、检查生字词掌握情况。

  ⑴乌鸦为什么找水喝?

  引出“渴”与“喝”比较学习。

  ⑵乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?

  引出“面”、“办”,指导写法。

  ⑶乌鸦是怎样想办法的?

  引出“围”,掌握笔顺。

  ⑷乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?

  引出“终于”,指导写法。

  ⑸乌鸦想出了什么办法?

  引出“叼来、一颗、渐渐”,指导读音。

  指名认读上面的词语。齐读。

  四、试读课文

  1、师生共同纠正读错的地方。

  2、指导读好长句。

  五、 作业

  1、正确、流利地读课文。

  2、按笔顺描红。

  3、抄写生字。(两遍)

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读生字卡片。

  2、口头组词。

  乌()喝()于()冬()

  鸟()渴()干()终()

  二、 讲读课文

  1、 讲读第一段。

  ⑴ 指名读。思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

  ⑵理解重点词句,指导朗读。

  ① 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  “到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读,学生练读)

  ② 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

  乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

  乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

  ⑶小结。

  指名读课文第一段。

  小结板书。

  2、讲读第二段。

  ⑴看图想象:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?

  ⑵指名读。

  ⑶乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

  ⑷比较句子。

  哪中说法好?为什么?

  它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  它叼来小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水渐渐升高了。

  ⑸指导朗读。

  ⑹小结板书。

  三、 作业

  1、口头扩词。

  乌()()()办()()()

  围()()()终()()()

  2、有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、 复习检查

  1、开火车读生字。

  2、指名读课文。

  二、 指导背诵

  引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

  三、 总结课文

  1、齐读课文。

  2、想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。

  四、 课堂练习

  1、看拼音,写词语。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

  ()()()()()()

  2、写笔顺,数笔画。

  乌──()画喝──()画

  办──()画围──()画

  3、填空。

  乌鸦口()了,到处()水()。

  乌鸦()着瓶子边走边想,()()出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案 篇5

  学习目标

  1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  课前准备

  贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

  第一课时

  激趣导入

  小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)

  看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

  今天我们就来学一个乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

  初步感知课文内容

  1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)

  2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。

  学习生字

  1.出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

  在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?

  喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右

  2.全班交流认记生字的'方法。

  学习书写“可”“石”等六个汉字

  观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

  重点指导“可”“办”两个字。

  1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。

  2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

  3.生练写。先描红,再练写。

  老师巡视检查,发现问题及时纠正。

  第二课时

  猜谜语引入,朗读课文

  1.大家先来猜个谜语:

  身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

  ──打一种鸟

  知道是什么鸟吗?为什么?

  2.对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事或朗读全文)

  引导理解

  1.把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。

  课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。

  2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

  板书:遇到困难

  乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

  这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

  3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。

  4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)

  想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。

  5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书:解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。

  6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?

  提示方法:

  a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。

  b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

  c.用自己喜欢的方法背。

  (学生练习背诵,全班试背)

  启发想象,鼓励创新

  1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。

  2.学生思考。

  3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

  学生谈体会,教师总结

《乌鸦喝水》教案 篇6

  【教学目的】

  1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。

  2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。

  3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

  【课时】

  3课时。

  第一课时

  【教学目的】

  1.指导学生看懂图意。

  2.图文结合,初步理解课文内容。

  3.学习生字新词。

  【教学过程】

  一、导言

  谁见过乌鸦,说说它是什么样子?

  乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

  二、指导看图。

  大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)

  三、读课文

  图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?

  1.同学自己轻声读课文。

  2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。

  四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。

  1.读第一自然段

  老师写出生字,学生认读,并组上词

  kě hē zhǎo

  渴了 喝水 找水

  让学生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三点水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。

  3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)

  认读生字词。

  Páng xǔ bànfǎ

  旁边 许多 办法

  结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的`旁边。

  许多:很多。

  办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?

  (乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)

  认读生字。

  gāo

  升高

  看图或联系生活实际理解词义。

  升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看图读全文,要求读得正确流利。

  第二课时

  【教学目的】

  1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、导言:

  乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)

  二、指名朗读全文。

  三、图文对照,逐段理解课文内容。

  讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?

  (一只乌鸦口渴了,找水喝)

  2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?

  (口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

  3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。

  讲读第二自然段。

  1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?

  (乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)

  2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?

  (瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)

  3.结合上文,理解“怎么办呢?”

  (乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)

  4.指导学生朗读。

  (要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)

  讲读第三自然段。

  1.自读后说说这一段写了什么。

  (乌鸦想出办法来了)

  2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?

  (看见小石子,就想出办法来了。)

  3.指导学生读第三自然段。

  大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。

  讲读第四自然段。

  1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)

  2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)

  3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?

  (因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)

  4.指导学生朗读。

  “水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)

  “乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。

  四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。

  第三课时

  【教学目的】

  1.有感情地朗读课文。

  2.看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。

  3.指导生字书字,完成课后练习题。

  【教学过程】

  一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。

  二、看图复述课文内容。

  (讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)

  三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。

  四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

  作业:

  1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

  2.准备默写生字词。

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