实用的狼教案汇总九篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的狼教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
狼教案 篇1
设计思路：
小班幼儿情感外露，注意力易分散，因此根据他们的身心发展规律和学习活动的特点：（只关心活动的过程，不关心活动的结果）我选择了这个音乐游戏。
小班教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。《兔子和狼》这个游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受两段音乐的不同性质（活泼、欢快和缓慢、低沉）。使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。
活动目标：
1、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢的、低沉。
2、能用动作表现兔和狼的音乐形象。
3、乐于参与音乐游戏，能大胆表达自己的想法和见解，体验音乐活动的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
活动准备：
1、背景：草、花、蘑菇等若干
2、大灰狼头饰三个、小兔头饰若干。
3、音乐磁带、录音机
活动过程：
1、幼儿随《小鸟飞》音乐进人活动场地。
2、感知两段音乐的不同性质：活泼、欢快和缓慢、低沉。
（1）师：今天来了两位动物客人，它们是小兔子和大灰狼。就藏在这两段音乐里。让我们仔细地听一听。（放音乐A、B）师：你觉得前面的音乐是快快的、跳跳的，还是低低的、慢慢的？那你觉得是那个小动物呢？小朋友猜得对不对呢？（出示小兔）（2）感受兔子的音乐：
师：小兔子一蹦一跳真可爱，让我们听着音乐，学小兔跳吧！
师：后面的音乐低低的、慢慢的你觉得是哪只小动物呢？（出示大灰狼）
（3）感受狼的音乐：
师：大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）（启发幼儿跟着音乐做出狼凶狠的样子）
（4）完整欣赏音乐ABA。
幼儿跟随着音乐不时的更换着自己的角色，模仿小兔和大灰狼的样子。
3、故事：小兔和狼
（1）师：如果兔妈妈带着小兔们去森林里玩，遇到了大灰狼，该怎么办呢？（启发幼儿大胆想像）师：那么小兔子是怎么对付大灰狼的呢？让我们一起来听一听，看一看吧。
（2）、看图，讲故事，让幼儿了解游戏的情节。（幼儿边听故事边完整欣赏ABA）
老师边操作活动图片边讲解故事：在一片茂密的森林里，住着兔妈妈和他的孩子们。一天，天气晴朗，兔妈妈带着他的孩子们到树林里去采蘑菇。小兔子们一边走一边看，一边看一边采，心里可高兴了。忽然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说："孩子们，快躲到蘑菇下面，不然就被大灰狼抓走了。"孩子们乖乖的听了妈妈的话。那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望。没有发现一只小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了，小兔子又从蘑菇下面跳了出来，他们一边唱歌一边采蘑菇，多高兴呀！
师：小白兔想了什么好办法对付大灰狼的？它们躲到了那里？（蘑菇下面）小白兔真聪明，一个都没让大灰狼抓到。这个故事好听吗？小朋友想不想也来玩一玩"小兔和狼"的游戏。
4、音乐游戏：小兔和狼
（1）师： 那咱们就来玩这个游戏吧。你们扮演兔宝宝，老师当兔妈妈，请三位小朋友扮演大灰狼，当听到大灰狼的音乐响起，大灰狼就要来了，你们可要赶紧躲到蘑菇下面，不要发出声音，不要动，要不然大灰狼就会发现你们，吃掉你们的，等大灰狼走了才能出来，记住了吗？
（2）教师指出游戏中出现的问题：刚才，可真危险啊！有几只小兔子在动，幸亏大灰狼没有看见，不然，就会被抓走吃掉的。所以，兔宝宝一定不要发出声响。我们再玩一次吧！
（3） 师：兔宝宝们真聪明！一听见大灰狼的声音就躲起来了。大灰狼连一只兔宝宝也没抓到，只能灰溜溜的走了。
5、结束
狼教案 篇2
一、创新角度
意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容
1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。
三、预习要求
1．理解注释，理解课文，熟读课文。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构
三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节
(一)教学铺垫。(3分钟左右)
1．导入。
2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……
(二)读——读准；说——说译文。(15分钟左右)
1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意如下字词的读音：缀 苫 倚薪 暇 黠
3．同学们读课文、读注释。
4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调如下字词。(重点在第四段)
①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )
③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )
狼教案 篇3
一、了解《聊斋志异》
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。
读——读准；说——说译文
读准——读准字音、读好停顿。
说译文——信、达、雅
二、理清故事情节
在下面的()里填上一个动词，概括故事情节。
屠户(遇)狼(惧)狼(御)狼(杀)狼
一、遇狼
1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?
凶狠
2 、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
四要素
时间：晚
地点：途中
人物：一屠，二狼
起因：一屠晚归，两狼缀行
二、惧狼：
1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
迁就退让
2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠
三、御狼
1 请指出描写屠夫心理的句子
屠大窘,恐前后受其敌
2、 他采取了怎样的行动？(原文回答)
奔倚其下,弛担持刀
3、狼的表现呢?
眈眈相向
四、杀狼
请用原文回答
1、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
2、前狼假寐的姿势：犬坐于前
3、前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
4、前狼假寐的目的：诱敌
5、后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
6、此节表现了狼的什么特点?
阴险狡诈,愚蠢
三、总结讨论
1、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)
2、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？
屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)
3、朗读第五自然段最后一段，作者的感叹是怎样的?
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
4、 这属于什么表达方式?
议论
5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
四、总结归纳：
屠户狼
遇狼
机智勇敢 怕狼 狡猾凶狠贪婪
御狼
杀狼
嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
狼教案 篇4
教学目标：
1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
教学过程：
一、导入：
1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？
是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？
二、新授：
同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？
1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？
罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？
2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？
3、谁来读读令你感到痛快的地方？
4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？
心里是什么滋味？
原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？
5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？
看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？
让我们亲眼目睹一下吧！
看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼
破坏保护
森林
生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。
6、此时你想对罗斯福说些什么？
这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？
7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？
8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）
告诉大家这个故事讲了一个什么道理？
三、课外延伸
同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。
[学校评语]
1、本课教学目标内容全面，有“过程与方法”的，有“知识与能力”的，有“情感态度价值观”的。目标确立得准，教学就有的放矢。
2、本课在努力建立大信息容量的语文课堂。本课能充分整合多方面的课程资源，课内课外结合，书面文字和多媒体结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，教师询问学生听过有关狼的故事吗？并谈谈对狼的印象。再如让学生想象遭破坏的森林之面目并录像呈现，师生互相介绍生物界相互制约的例子，教师适时补充《塞翁失马》及当前环境保护现状等。
最后，希望你能搜集窦桂梅老师的语文教学实录、设计、反思及个人宣传资料，学习她的主题教学，相信会对你有所帮助。
[反思]
两天前，我接到了“教坛新星”的选拨通知，授课的内容是人教版第九册第二十三课——《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。
两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛,学生这样的学习激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。
为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？
我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的提问方法，推翻了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴近学生的突破口。于是有了今天的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学习热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重提问的开放性、合作性、民主性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。
狼教案 篇5
活动目标：
1、理解故事内容，知道说谎会给自己和他人带来不良的后果。
2、能正确判断是非，知道诚实是一种良好的品质。
3、乐意做一个诚实的孩子。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：PPT、图片
活动过程：
一、播放PPT,欣赏故事《狼来了》。
1、教师边播放PPT,边讲述故事内容。
2、教师：你们喜欢放羊的孩子吗？为什么不喜欢他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？
3、教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。
二、师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。
（一） 理解词汇--诚实
教师：在日常活动中应该怎样做才是诚实的孩子呢？我们做错事应该怎么办？不是自己的东西能不能拿？捡到东西应该怎么办？能不能说谎？
（二）讲述情景，判断是非，明确诚实是好品质。
（1） 情景一：红红帮助妈妈打扫卫生。不小心把家里的花瓶打坏了，妈妈听到响声跑过来问：怎么回事呀？红红怕妈妈责怪她连忙说："不是我弄的，是小花猫跳到桌子上打碎的。"红红这样做对吗？
（2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把别人家的玻璃砸坏了，没有人看见，明明赶紧跑掉了。这样做对不对？应该怎样做？
（3）情景三：强强看图书的时候，不小心撕坏了班级里的书，没有人看见，兰兰应该怎样做呢？
教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，大家同样会认为你是个诚实的孩子。鼓励幼儿做个诚实的孩子。
活动反思：
《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的.行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利。
狼教案 篇6
一、教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
二、教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：二课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。
问：读了课题，你们想了解哪些内容？
（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
（三）小组讨论，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
师出示课件
[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]
[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]
1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。
第二课时
（一）复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2．检查朗读。指名一人一段。
（二）角色朗读，理解寓意。
1．角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
（3）指名分角色朗读，全班评议。
2．理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
（三）表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]
（四）总结升华。
问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
（五）作业。
回家为家长表演。
狼教案 篇7
一、教学目标
1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4. 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论。
三、媒体运用
1. 课前查阅有关生物链的资料。
2. 大屏幕演示语，引起学生注意。
四、教学流程
〈一〉导入
同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？
〈二〉初读
1. 请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2. 指名读。思考：课文讲了一个什么故事？
理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3. 指名说主要内容。
〈三〉理解
1. 导言
是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
2. 自由研读课文，思考如何写信。体现自主与
3. 小组交流。合作
4. 集体交流。
（根据学生信的内容适时出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）
〈四〉
同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。
狼教案 篇8
教学要求：
1、 引导学生完成“有趣的汉字”。
2、 认识在公共场所经常使用的标志。
3、 正确地使用标点符号。
4、 使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写只有横画和竖画的字和字形扁斜的字。
5、 语文生活：让学生搜集一些绕口令，小组进行绕口令比赛。
重点难点：
1、 了解“他们捕杀的狼，居然是保护森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之间存在这互相制约。互相联系的关系。
2、 以绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、 语海拾贝
(一) 有趣的汉字。
1、 明确要求：中间填上一个字，与四周的字组成一个新字。
2、 学生小组合作完成。
3、 交流反馈。
4、 教师小结。
(二) 看标志，读词语。
1、 出示各种公共场所常用的标志，让学生认一认，读一读。
2、 学生小组合作猜一猜，认一认，读一读。
(三) 加标点。
1、 学生自由读，读准确，通顺。
2、 学生试着加标点。
3、 交流反馈。
二、 阅读欣赏
1、 设置悬念，导入新课。
(1) 教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调要点。
(2) 教师要求学生说一说上述事物相互间的简单关系。
(3) 教师板书：除了这些简单的关系它们之间还有什么复杂关系?今天我们就来阅读《狼和鹿》这个故事。
2、 学习第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的变化。
(1) 教师导读：同学们，在人们捕杀鹿前，狼和鹿的生活怎样?森林又是什么样子的呢?请大家朗读课文第一自然段，画出关键的词语和句子。
(2) 集体反馈。
(3) 指导学生抓住这些词语有感情的朗读课文第一自然段。读出各种事物在森林里的特点来。
(4) 教师过渡。
(5) 教师导读。
3、 学习课文最后一个自然段，探究原因。
(1) 引导学生讨论：为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏，鹿群急剧减少呢?
(2) 指名反馈。
(3) 指导学生有感情地朗读最后一个自然段。
(4) 引导学生发现“功臣”“罪魁祸首”和其他词语和句子的不同。
(5) 指名说一说。
(6) 教师小结。
(7) 拓展思维：了解到这里。你们想对狼以及人类说什么呢?
(8) 教师总结。
三、 作业
1、 留意日常生活中的一些标志。
2、 搜集资料了解其他熟悉的动物与植物间的关系，然后和同学交流。
第二课时
一、 写字板
(一) 说说如何正确使用钢笔。
(二) 展示写得好的作品，教师分析。
(三) 请写得好的同学说说体会。
(四) 学习新课。
1、 出示课件“窄”
(1) 请学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
(2) 教师相机介绍。
(3) 各学习小组讨论其他的字。
2、 出示“厢”
(1) 指名回忆前面学过的书写半包围结构的字的要点。
(2) 学生按要点自行练写，教视巡视辅导。
(3) 集体评议。
3、 出示“建”“遭”
(1) 这也是半包围结构的字，但他们的书写顺序和“厢”不同，他们该怎么写。
(2) 学生书写这两个字的笔画顺序。
(3) 教师小结：先里面、后外面。
(4) 学生练习写字，教视巡视辅导。
(五) 学生练习。
1、 学生描红。临写。
2、 请学生上黑板写。
(六) 根据学生练习情况总结。
二、 写毛笔字
(一) 复习“多个横画排列的字”和“多个竖画排列的字”的要点。
(二) 学写“只有横画和只有竖画的字”
出示课件“正”
1、 教师说明：只有横画和有竖画的字，笔画间隔均匀，字形方正。
2、 教师结合课件边说明边范写。
3、 学生联系临帖。
(三) 学习写“字形扁斜的字”。
出示课件“方”和“乡”
1、 教师说明，字形扁斜的字，整个字的中心线两边基本要对称。
2、 角势结合课件边说明边范写。
3、 学生练习临帖。
三、 展示写得好的作品，上台交流体会。
四、 作业
1、 练习写“只有横画和竖画“、“字形扁斜”的字。
2、 写完后在写得好的字的下面用红笔画一朵小红花。
第三课时
一、 听相声，激发兴趣。
1、 教师导入：同学们，我们先听听著名的相声演员刘宝瑞的几段绕口令。
2、 说说什么是绕口令?
3、 教师小结：绕口令绕得好可以帮我们读好容易混同的字，也可以是我们口齿伶俐。今天，我们就来进行一次绕口令比赛，你们准备好了吗?
二、 小组接龙，进行比赛
1、 明确要求。
(1) 以小组接龙的形式进行比赛。如果本组有一个同学说错了，就由另一个组的同学接着说，如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比，评出“最佳合作奖”
(2) 看谁说得又快又准，评选“绕口令能手”。
(3) 听的同学要认真。
2、 小组接龙比赛。
3、 评选“最佳合作奖”和“绕口令能手”。
三、 课堂小结
1、 教师为“最佳合作奖”和“绕口令能手”颁奖。
2、 小结：
同学们表现得真棒，如果你们都能天天练习，那么你们呢的口齿一定很伶俐，说不定，在你们的中间也会出现一个相声大师呢!
狼教案 篇9
活动目标：
1、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。
2、理解狼大叔的前后转变原因，感受故事的趣味性。
3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。
活动准备：故事ppt
活动过程：
一、出示狼和鸡的图片，引出故事主题。
1、出示"狼"的图片：这是谁？你觉得这是一只什么样的狼？
2、出示"鸡"的图片：这是谁？
3、看图猜测：狼和鸡碰到一起会发生什么事情？
4、出示封面故事名字："狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情？今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的红烧鸡》。
二、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆推测、讲述故事情节
（一）找鸡。
教师有感情讲述前部分故事："从前……他想："如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽。"提问：狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢？
（二）养鸡
1、展示画面，引导幼儿仔细观察并提问：狼大叔来到了哪里？狼大叔为什么来到了厨房？他准备做什么呢？
2、出示送各种食物的画面：哦，原来狼大叔来到厨房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？给谁吃呢？
3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话，并引导幼儿说说做做。
4、提问：狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的？
(三)捉鸡。
1、继续讲述，看图说说："狼大叔来到了哪里？它在干什么？"
"狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢？它可能会看到什么?"
"如果这时候母鸡知道狼大叔在门外，它会怎么做呢？"
3、观察母鸡画面："母鸡有没有把门关紧？看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗？"
4、出示狼吃惊害怕的画面："仔细看看狼大叔是什么样的表情？狼大叔为什么要害怕、大吃一惊？"幼儿相互说说。
小结：狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕，还对它说好听的话。
(四)感化。
1、继续讲述，观察狼害羞的画面：狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受？
讨论：狼大叔为什么会难为情？
2、看图说话：小鸡们在干什么？他们为什么要亲吻狼大叔？狼大叔的表情是什么样的？
3、教师简述故事结尾，讨论：狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗？为什么不会？体验狼大叔前后想法的转变。
4、小结：因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好，狼大叔被感动了，改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好，做个友善的孩子。
三、完整听故事，感受故事情节的趣味性。
四、活动结束，请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。
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