黄河颂教案模板5篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的黄河颂教案5篇，希望能够帮助到大家。
黄河颂教案 篇1
教学目标：
(一)、知识与技能：
了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。
(二)、过程与方法：
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神与强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
教学重点：
引导学生理解诗歌赞颂黄河精神与中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：
引导学生体会黄河的文化内涵。
教学设计：
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言与抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
二、学会朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;
2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
(1)诗歌分为朗读词与歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注 ：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮
三、内容研讨
(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
(二)、全诗分成朗诵词与歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容与作用是什么?
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
(三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(四)、品尝“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
(五)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
(六)、1、品赏诗歌的语言特点与风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
2、、小结。(大屏幕显示下列板书)
序曲：描绘雄姿与气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望与坚定的信念。
黄河——(象征)——中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人
三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。
四、拓展延伸，参与实践。
1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做?
2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。
黄河颂教案 篇2
关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。
在备课的过程中，观摩几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程展现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很洪亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。在具体的进行教学设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生们展示的时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我提供了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。
开始讲课，学生们也很配合，他们也知道有老师听课打起了十二分的精神。课前播放的《保卫黄河》把学生们们也带进了激情澎湃的氛围里，每一个环节的衔接都很紧密，学生们在课上也很配合，能够看出后面听课的老师脸上不时地浮现出来的笑意。真的是经过了一个多月的锻炼了，在讲台上的那种紧张的感觉已经没有了，更多的是自信与从容。在展示的环节，我没有规定个人或者小组起来展示，而是让他们自己选择，有些小组真的很积极，读完朗诵词之后意犹未尽，次次我找人读的时候他们都举手，还特别的积极，真的很高兴。在前几个部分都是小组展示之后，我本以为最后部分也会是小组来读，没想到一个男生站起来说，老师这段我自己读吧，我知道他是真正的在这节课上放开了自己，平时是个很腼腆的小男生，这次却主动表现自己了，我感到很欣慰。在这节课结束之后，听课的老师陆续的走出教室，而学生们们却还沉浸在《黄河颂》的激情之中，自发的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发……”，
要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已经可以自发的背诵了，我被我的学生们们的表现感动了。
在评课的时候，还是张老师对大家进行的点评：我与上次相比有了很大的进步，抓住了诗歌教学的重点就是要读，在不断的读的过程中学生们也能够体会到本文应有的情感，环节的设置非常紧密，学生们在课上也受到了触动。也还存在着一些问题，比如对于学生们不太清楚的地方没有及时的给予解答，“对不对”口头语太多等等。
通过这次的听课，我的成长和收获很大，在以后的教学中我还会继续努力，争取让自己变得更好更优秀。
黄河颂教案 篇3
教学内容：
黄河颂（人教版七年级下册第6课）
三维目标：
1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；
2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；
3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
训练重难点：
感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。
教学时间：
45分钟
教学过程：
一：文本引入
方案1：情景导入法，对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。
方案2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，板书课题）
二：背景简介
光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱中华民族的苦难与抗争，现在我们一起来学习课文。
三：齐读诗歌，整体感知
这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。
四：解读文本
（一）初步感知
1、抽读课文，思考最能体现黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？
2、生答上问题师板书“望”。
3、怎样读出雄浑的气势来。请同学们为这一小节设计朗读方案。（师提示要注意停顿、重音、感情等）
4、抽读方案，齐读方案，思考是从哪几个方面来描写黄河的？（色彩、气势、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”）
（二）深入探究
1、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们思考一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？出现了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？（生答师板书“颂”“摇篮”“屏障”“精神”）
2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？（不一样。应分别是“深情”“坚定”“激昂”）
3、角色朗读三小节，点评。
4、学习第一小节
A女生齐读，思考赞美黄河的什么？
B理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？（结合历史知识来理解）
C交流知道哪些与黄河有关的英雄故事？
5、分组学习余下的两小节。质疑问难，重点品味疑难语句。交流探讨解决。如：“民族的'屏障”；“千万条铁的臂膀”等。（此过程略）
6、小结过渡
通过刚才的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，体现了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深入思考一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。（重点体会这两句的修辞、作用等）
师小结：这两句不是简单的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样伟大坚强，拿起刀枪，奋勇抗战，夺取最后的胜利。
五、课堂总结
今天我们一起学习了《黄河颂》，这只是《黄河大合唱》的一部分，另外的七个乐章，同学们可以去查找品味。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、关注黄河、走近黄河！
黄河颂教案 篇4
目标：
1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
4、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
5、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概
教材分析重点：
（1）探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
（2）查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
难点（3）把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教具课件教案学案课时2教学补充
教学过程简记：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
一、读课文，疏通字词障碍。
1、字音认读
狂澜（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）体魄（pò）
2、字形辨识
障（zhàng）屏障浊（zhuó）浊流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蚀（shí）腐蚀捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、内容讲解
诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广大中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次分明，并用“啊！黄河！”作为梳理的依据。
首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。
接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。
最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。
三、句段品鉴
（1）我站在高山之巅——把中原大地劈成南北两面。
品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的源头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的源远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。
（2）啊！黄河！——在你的周围扮演！
品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进行的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把日本侵略者赶出我们的家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神，“摇篮”一词点明了中华民族的发源地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。
（3）你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀
品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的雄伟气势，“伸”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。
四、写法探究
（1）大量使用比喻修辞。
（2）突出运用象征手法。
（3）注重音韵和谐。
（4）注意形象刻画。
五、疑难题解：
为什么说黄河是中华民族的摇篮？
黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。
据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。
五．板书设计
黄河颂
序曲———————→主体—————————→尾声
黄河伟大坚强望黄河—→颂黄河学习黄河精神
分层练习设计
一、基础训练
１、根据拼音写出相应的汉字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 发yuán（ ） wǎn转（ ）
２、给下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 浊流（ ）
劈成（ ） 气魄（ ） 臂膀（ ）
３、结合语境解释词语：
⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
摇篮：
⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：
４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：
⑴（黄河）把中原大地劈成南北两面。
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⑵啊！黄河！你一泻万丈，……
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８、《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。
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９、找出描写俯瞰黄河全景的句子。
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１０、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？
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１１、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？
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１、巅泻澜屏源宛３、⑴这里指黄河是中华民族生存的源地。
⑵起源。形容黄河孕育了中华的文化。
４、⑴用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。
⑵用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
８、“望”、“颂”
９、“浊流宛转，结成九曲连环”
１０、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。
１１、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
黄河颂教案 篇5
黄河颂
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排
一课时
教学过程
一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)
③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱
教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
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