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操场上教案

时间：2022-02-28 19:37:07 教案我要投稿

操场上教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的操场上教案，希望对大家有所帮助。

操场上教案

操场上教案1

　　教学目标：

　　本节课通过“操场上”这一场景，使同学进一步体验加减法的含义。借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题。

　　教学设想：

　　本节课通过“操场上”这一情境，让同学初步接触比多比少的问题，通过同学的探索，实践，来理解这类问题的解答要领，并且尝试进行小组合作训练。

　　教学设计：

　　一．情景创设

　　师：同学们，下课的时候，你们在操场上都做什么游戏？

　　生：我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏；我们玩跳绳，我们玩口袋。

　　师：大家在课间做着丰富多彩的游戏，有一所小学里，老师正和同学们也做游戏呢。看看他们在干什么？（出示挂图）

　　生：我看到在操场上有一位女老师和一位男老师，他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢。

　　二．解决数学问题

　　师：你说得很简单而且准确。谁能根据这幅图提出数学问题？

　　生：我提的数学问题是操场上一共有多少人？

　　师：好，这个问题谁能来解决一下？

　　生：操场上一共有10个人。我的列式是2+8=10

　　师：还有谁能提数学问题？

　　生：我的数学问题是男生有多少人？

　　生：男生有3个人。

　　生：我的数学问题是老师比同学少多少人？

　　师：这个问题很新颖，以前我们从来没有遇到过，你真是个勤于考虑的小朋友。

　　生：我也能提这样的问题，我的数学问题是男生比女生少几人？

　　师：好，我们先来解梁鑫磊的数学问题。我先用学具来代表人数，我用2个圆圈代表老师，用8个三角代表同学。（一一对齐板书）你们先试着自身来解决一下这个问题吧。假如喜欢小组合作就可以一起商量一下。

　　师：现在来汇报一下你是怎样做的

　　生：我是看老师的图做的，一个对齐一个，最后三角比圆多出6个，所以同学比老师多6个人。

　　生：我是一个一个数的，我发现同学比老师多6个人。

　　生：我发现2+6=8，所以同学比老师多6人。

　　生：我是列减法来解决的，我用同学的8人减去老师的2人，得4人。我的列式是8—2=6

　　师：同学们的方法这样多，我真高兴，老师想问一问，同学比老师多几人？还可以怎样说？

　　生：可以说老师比同学少几人？

　　师：是的，虽然是两种问法，但是含义相同，表示一种意思。

　　[点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。]

　　三．选择喜欢的问题来完成

　　师：刚才同学们还提出了一个问题：男生比女生少几人？我们还可以怎样说？

　　生：我们还可以说女生比男生多几人？

　　师：请你也像我这样摆一摆学具，选一种你喜欢的方法来解答此题。

　　生：出示学具，我是用一一对应的方法来算的，男生比女生少2人。

　　生：我列算式：5—3=2

　　师：谁和他的方法一样，也来说一说。

　　生：我用女生的5个人减去男生的3个人，得2个人，我的列式是5—3=2

　　师：你还能提出什么数学问题？

　　生：我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人？

　　生：我的数学问题是男老师比男同学少几人？

　　师：同学们的观察力如强，提出这什么多有趣的数学问题，现在你可以选择一个你最想解决的问题，来解决一下，再给你的同桌说说你的想法。

　　师：谁愿意给大家说说你解决的问题？

　　生：我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人？这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人？我列式：5—2=3

　　师：你的思维很缜密，能够把一种含意的两个问题都说到，这很好。

　　生：我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人？我还可以说不踢键的比踢键的少几人？我的列式是10—7=3

　　生：我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人？我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人？我的列式是10—2=8

　　师：真了不起，你们提的数学问题多有趣，我感到很振奋。

　　四．游戏

　　师：同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题，这很好，我们又知道了一种提问的方式。下面，我们来轻松一下，同桌两个人做一个游戏。两个人合作摆学具，出一道比多比少的题，一个人提一个数学问题，并根据问题列式解答。完成后，讲给临近组的同学听。

　　师：哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果。

　　生：我摆5个方形，他摆4个圆形，我的数学问题是方形比圆形多几个？他提的问题是圆形比如形少几个？我们的列式是5—4=1

　　生：我摆7根小棒，他摆2个三角，我的问题是小棒比三角多几个？他的问题是三角比小棒少几个？我们的列式是7—2=5

　　师：同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了，我们真是收获多多。下课。

　　总评：

　　这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。

　　反思：

　　在教学《操场上》一课时，我让同学看图提出有关数学问题，同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”，这是我们以前学过的，不是本节课重点，可是我没有急于启发，而是让他们说下去，终于一个同学说：

　　“我的问题是同学比教师多几人？”我马上褒扬他：“你真了不起，这样的问题我们以前从没见过，你真聪明，谁还能提类似的问题？

　　”同学好像马上明白了什么，都纷纷举起手来，有的说”我的的问题是男人比女人少几人？”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问：

　　“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人？”等等。原本以为同学不会提出比多比少的问题，没想到不但这群小朋友提出来了，而且观察角度这样新，这样多，真是令我十分惊喜，为课堂气氛掀起了一个小高潮，也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫。

　　既然选择和同学一起解决问题这种教学方式，我就下决心以一种最民主的方式来处置，调控课堂，这里最主要的一条是学会等待。在同学没有提到有关比多比少的问题时，说实话我很着急，因为每个环节的布置是有时间的，这个导入的环节要浪费很多时间，那么课堂就要失恒了。我很想马上就提示他们，然后进入到下一个环节，可是一想，这样做自身就还没从旧圈子中跳出来，我要和我的同学一起解决问题，就要充沛相信他们，尊重他们，于是我选择了继续听他们的问题，终于，有一位同学说出了我们的主题，我没有急着进行下去，而是大力的褒扬他，并且将他出色的地方说得明确，事实证明，我是对的，同学的思路被打开了，他们终于有了提问的方向，接下来的问题真是很精彩，同学掌握了本节课的重点，下面的环节水到渠成，我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头，我学会了等待我的同学，他们回报我无限惊喜。

操场上教案2

　　新课程如同一股春风，给基础教育带来了新的气息，带来了勃勃的生机。这股春风吹醒了早已经被应试教育禁锢的昏睡的头脑，吹开了许多渴望改革者的心扉。那么回归生活是这次新课程改革共同追求的一个目标。它所展现的不再是离我们孩子很遥远的战斗英雄和历史场景，而是孩子们熟悉的生活经历。这就把孩子的生活和学习联系起来了，孩子们每天都在经历，都在享受，对于自己熟知的场景和生活，自然愿意去感悟去体会。课堂的生命意义也正在于此，使每个生命得到新的成长和发展。所以我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的钥匙而不是帮他直接开门。我们让他们到生活中去收集，去学习，并不只是在书本上找。我们不在乎他今天是否少学了几个字，而更在乎他今天用了什么方法学的。在我们孩子的字典里。没有“我们没学过，老师没教过”这样的语句。而只有“我试试”三个字。其次我认为学习的兴趣比学习的内容重要。“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。我们不要求他一节课一定要认识几个字，我们更关注的是他还想认识几个字，他是否还有继续学习的欲望，我们期待的是他们在快乐的学习，他们期待的是学习的快乐。最后我认为学习的习惯比学习的内容重要。一个刚刚入小学不久的孩子，对很多学习常规是模糊的，对很多学习习惯是陌生的。所以我们要指导他们养成正确良好的写字、读书、阅读等习惯。我们要看到结果，同时要注重过程，特别是在起始状态。当然注重了开放性、活动性，并不要求我们放弃双基，相反我们要在开放和活动中落实我们的双基，把开放和活动为我们的落实所用。基于这样的理解，我在设计《操场上》时是这样做的。

　　学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了五个部分。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　当然，创设情境时要根据课文内容来决定情境的基调。如欢快、轻柔、喜爱、赞美、幽默的喜乐性课文情境，要使学生在感受愉快刺激中引起情感上的反应。本课的教学以小朋友熟悉的操场来创设情境。课件先播放下课的铃声和操场上小朋友玩耍的喧闹声。问：你猜这是什么地方？以唤起学生听觉上的一种共鸣，然后出示操场上热闹的场景，把学生的听觉转到视觉上来，让学生看图进行说话练习，对于小朋友每天亲身都在经历的运动，学生自然愿意说，喜欢说，无疑这个情境的基调是欢快、愉悦的。而且在课初安排的”你演我猜”也是学生的精彩反馈，学生的积极性被调动起来了，他们专注的认读，投入地表演，主动的参与学习过程，教师无须表演自己的才华。因为教师的精彩表现就应该是常常地呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的的主人。课堂上有效地组织小游戏，使学生对所学内容兴趣盎然。

　　二、自主学习，提高自学能力。

　　在课前，我让学生到生活中去找一找这些字，它们都在哪里？学生会通过一些包装盒、广告牌、店名来学会在生活中学习，在不知不觉中积累。然后在教学生字时，我让学生自己到书上去找一找，读一读，和生字交朋友，说说你是怎么认识的？这样学生参与的积极性很高。并且让学生自己学会后介绍给你的同桌，要学会和朋友一起学习，共享学习成果。激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。

　　三、读为主线，在读的基础上自编儿歌。

　　语感是对语言文字的感受力，它在人们的听说读写活动中起着十分重要的作用。在学习儿歌时，我采用了自读、指名读、男女生比赛读、齐读等多种方法来指导朗读。当儿童朗读这首儿歌时，得到的是整体的感受：一幅热闹快乐的运动图。通过朗读再现了欢快的气氛。他们透过这些文字，仿佛自身也在大操场的运动之中。当然，由于我对这个班级还不是很熟悉，一时还无法洞悉他们的朗读水平，所以在教学时，我可能会安排一定的扶读时间。然后在熟读的基础上，我故意隐去了儿歌中的一行，让学生进行大胆地编写，做个小作家把自己喜欢的运动编写进去。这样充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生朗读、理解、思维等能力得到了提高。

　　四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力。

　　因为是学生刚刚进入写字单元，对一些写字的常规可能还是处在比较模糊或者生疏的阶段，所以最后的书写指导是通过老师的范写来进行。因为“天”和“大”在字形上比较相似，所以让学生自己比较发现，记忆，然后自己找准在田字格中的位置。并且在写字过程中给予了学生一个自我评价的功能，把自己认为写的好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。

　　五、运用多媒体优化课堂教学，活跃学习气氛。

　　一年级的学生还处在以形象思维为主的阶段，生动形象的画面、美妙动听的音乐和可爱动人的形象牢牢地抓住了孩子们的眼睛和耳朵。所以在课件中我插了很多学生生活中的声音：铃声、操场上活动的声音、<健康歌>音乐和<运动员进行曲>不仅让学生来学习，而且是在学中乐，在乐中学，整个身体都在参与活动，同时也是回归了生活。并且是师生共同参与，一下子拉近了师生的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理都是极大地提高了教学效率。在涂色练习中，因为学生是第一次在书上着色，所以我运用投影仪来指导学生，也就简单明了的多。

　　我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣，定会百花齐放，百鸟争鸣。

操场上教案3

　　教材简析：

　　本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

　　教学设想：

　　以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：

　　教学流程

　　师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？

　　生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）

　　师：谁愿意当“小老师“带领大家读？

　　生：争当“小老师”

　　师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

　　生：挑词语，分类。

　　师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

　　生：都有“扌”旁。

　　师：我们怎样来记住这些字呢？

　　生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）

　　师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？

　　生：都和脚有关，都带有“ ”。

　　师：那我们能各这三个字交朋友吗？

　　生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。

　　教师反思：

　　本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。

操场上教案4

　这一堂课的教学目标我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。

　　我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。

　　整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。

　　后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学习的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。

　　我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得谢谢指导老师耐心指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。

　　通过这样一节课，我学会了识字课应该怎么教，但是，一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。

操场上教案5

　　一、教学要求

　　1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学重难点

　　认字识字。

　　三、课时划分

　　两课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、兴趣导入

　　1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

　　3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）

　　4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）

　　二、反复引导，认识词语。

　　1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

　　2、同桌合作，借助拼音认读。

　　3、反馈交流

　　（1）

　　谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

　　（2）

　　根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

　　4、找出词语中的生字多读几遍。

　　5、齐读词语。

　　三、师生合作，学习词语中的生字

　　1、认读词语中的9个生字。

　　2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

　　3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

　　4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

　　6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

　　7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

　　四、巩固练习

　　1、连一连，读一读。

　　打

　　拍

　　跳

　　踢

　　气球

　　皮球

　　排球

　　足球

　　地球

　　2、

　　分类游戏。

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

　　五、学习书写-操场上课堂实录教案

　　1、指导写好两种撇的笔画。

　　2、比较“八”和“人”的异同。

　　相同之处：都是撇低捺高。

　　不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

　　3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

　　4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、

　　开火车读词卡。

　　2、

　　用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

　　二学习儿歌

　　1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

　　3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

　　（1）自学儿歌中的5个生字。

　　（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

　　（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

　　（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

　　（5）用生字口头组词。

　　（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

　　小组读——个别读——评议——集体读

　　5、指导背诵。

　　（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体背，个别背。

　　三、扩展活动

　　课后读读画画：

　　1、学生自读词语。

　　2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

　　3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

　　1、比一比，说一说。

　　“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

　　“人”加一笔是“大”，人加两笔是

　　“天”。

　　2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

　　3、在书上的田字格中描一描。

　　4、教师范写。操场上课堂实录教案

　　5、学生练写，教师巡视。

　　6、展示学生作业，针对性进行讲评。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

操场上教案6

　　时授课计划

　　课题4、操场上（1）

　　课时教学目标1·学习打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

　　等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

　　2·初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

　　3·激发学生参加体育活动的兴趣。

　　教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

　　教学程序与策略

　　一、创设情境导入。

　　1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？

　　2、你知道在平时还可以开展哪些活动？

　　3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？

　　指名说出示课题自由读课题齐读课题

　　二、学习生宇、词。

　　1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，（板书：球）你知道有哪些球？（生：篮球、足球、排球）师随机出示各种准备好的球类

　　球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢各种玩球动作）

　　2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）

　　（根据学生说的出示打球拍皮球踢足球等词语；自由拼读指名读齐读）

　　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

　　你还喜欢操场上的哪些体育活动（边说边出示相关词语拔河跳高跑步。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

　　4、把拼音去掉读一读。

　　5、游戏：得小棒游戏同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒）

　　6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

　　小组汇报说说自己小组分类的理由。

　　7、复习提手旁

　　单独出示打拔拍，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？

　　8、学习足字旁。

　　（1）单独出示跳跑踢。仔细观察这三个字，你发现了什么？你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

　　（2）出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

　　（3）足字旁和足字一样吗？

　　9、游戏猜猜我在干什么

　　（1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。

　　（2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

　　三、学习写字

　　1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

　　2、比较八入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，入起笔相连。

　　3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

　　四、巩固练习(课堂作业设计)。

　　1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。（学生自己做，将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢连一连。）

　　2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

　　（出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好！）

　　五、作业。

　　把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

　　教后反思录

操场上教案7

　　操场上（第一课时）

　　教学目标∶

　　1、看图说话，准确认读6个词语。

　　2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

　　3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

　　教学重点：

　　能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？

　　出示课题：操场上

　　（指名读——齐读课题）

　　二、看图读准词语

　　1、赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？

　　（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（带拼音）

　　2、翻开书本读词语。

　　自由读——指明读（当当小老师领读）——齐读

　　3、去拼音读词语。

　　4、创设情景，巩固词语。

　　（1）游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。

　　（2）同桌之间做做这个游戏。

　　小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语对上号，真能干！

　　5、读读词语，做做动作。

　　你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

　　三、学习生字

　　1、给词语分类

　　（1）教学提手旁认识生字：打拍拔（组组词，读一读）。

　　（2）教学足字旁认识生字：跳跑足（组组词，读一读）。

　　2、记字形

　　读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

　　（1）找一找这样的字：打拍拔跳跑（读一读）

　　（2）找一找觉得难记的生字。（读一读）

　　四、书写生字“八、入”

　　（3）读一读

　　（4）师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

　　（5） “入”的方法同上。

　　（注意书写姿势）

操场上教案8

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．观察生活，收集相关词语。

　　过程与方法：

　　感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。

　　情感态度与价值观：

　　喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　认字写字，掌握学习生字的方法。

　　三、教学策略

　　本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　1．充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

　　2．自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

　　3．探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……

　　师：在其中，你最喜欢哪些体育活动？能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗？

　　【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。

　　（二）出示课题，读读词语

　　1．师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！借助拼音正确读读课题。

　　2．齐读课题。

　　3．读词语。

　　师：我们今天要学习哪些体育活动的.词语呢？看书读一读。

　　师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。

　　【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。

　　（三）学习字词，认识偏旁

　　1．多种形式，反复认读。

　　出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。

　　课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。

　　师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

　　2．读字摆字卡。

　　师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

　　3．词语归类，发现规律。

　　师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢！

　　师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。

　　师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

　　4．学生跟老师书空新偏旁。

　　师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！

　　小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

　　5．指读认读字，巩固生字。

　　师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语！

　　【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。

　　（四）读读儿歌，感知大意

　　1．自己借助拼音，把儿歌读正确。

　　师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。

　　师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。

　　生自学生字。

　　2．指名读，感知儿歌内容。

　　师：谁能把这首小儿歌再读读？注意生字读准确。

　　【设计意图】整体感知课文，熟悉本课内容。

　　（五）学习生字，指导书写

　　1．学习书写“八”“入”。

　　（1）观察字形。

　　师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样？（课件出示：“八”“入”）

　　师：请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同？

　　指导：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。

　　（2）教师范写。

　　（3）生书空。

　　（4）生描红，仿写。

　　（5）全班展示并反馈。

　　2．学习书写“大”“天”。

　　（1）仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

　　（2）生书空并描一描。

　　（3）全班展示并反馈

　　3．用“八、入、大、天”组词。

　　师：本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语？（学生组词）

　　【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字。

　　（六）课后小结

　　这节课我们学了九个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流。这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧，让我们一起到操场上做运动吧！

操场上教案9

　　教学目标：

　　1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

　　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

　　教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣：

　　1、下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？

　　2、汇报观察结果。

　　3、出示课题：操场上。

　　4、同学们能说得再具体一些吗？

　　（老师有2人、学生有6人、男学生有3人……）

　　5、同学们观察得可真仔细呀！老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

　　老师有（）人，学生有（）人。

　　男同学有（）人，女同学有（）人。

　　6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？

　　7、出示课题：两数相差应用题？

　　二、合作探究，尝试解决：

　　1、学生比老师多（）人。老师比学生少（）人。

　　2、女同学比男同学多（）人。男同学比女同学少（）人。

　　3、男学生比男老师多（）人。男老师比男学生少（）人。

　　（1）根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

　　（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。

　　（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？

　　（4）个别学生汇报观察结果。

　　（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？

　　（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

　　（7）你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”

　　（8）学生汇报解答方法。

　　（9）请同学们列出算式。

　　（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

　　3、联系实际，尝试应用

　　（1）你还能提出哪些数学问题。

　　（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

　　（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

　　（4）游戏：抢椅子。

　　游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

　　a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？

　　b如果把4把椅子坐满，需要（）个小朋友呢？

　　c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？

　　（5）实践活动“小调查”

　　要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

　　方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

　　4、课外延伸。

　　回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

　　5、总结。

　　通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！

操场上教案10

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学习目标：

　　知识与技能：认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。

　　过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：生字卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　一、激情导入

　　1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

　　师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢？（直观展示、开门见山）

　　生：操场上。

　　板书：操场上

　　生齐读课题

　　师：操场上那么多小朋友，谁能说说他们都在做些什么呢？

　　根据学生回答出示相关词语

　　打（dǎ）球（qiú）拔（bá）河（hé）拍（pāi）皮（pí）球（qiú）

　　跳（tiào）高（gāo）跑（pǎo）步（bù）踢（tī）足（zú）球（qiú）

　　二、看图并学会说句子

　　师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……（板书）这个词组，你也能学一学吗？赶快跟你的同桌说一说吧。

　　生：同桌说；个别说；齐说。

　　三、认识生字

　　师：黑板上的这些字哪些你已经认识了？是怎么认识的？

　　生：我认识“拍”这是拍手的拍，我在幼儿园就学过了。

　　生：我认识“球”，我是从电视上学的。

　　生：我认识“跳”，跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。

　　师：小朋友真棒，在课外能认识这么多汉字，真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读，不认识的字用拼音拼一拼。

　　生：自由读

　　师：谁愿意上来当小老师，把认识的字教大家读一读。

　　生：齐读、轮读、个别读等多种方式读。

　　去掉拼音读一读

　　四、用球扩词

　　师：皮球、足球都是球，你还知道哪些球？（在给球扩词的同时，让学生了解更多的体育项目）

　　五、做动作，学词语，找规律

　　师：课文里的小朋友积极参加体育运动，在操场上玩得这么开心，你们是不是也想参加了？

　　请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学。相机出示：打、拔、拍

　　做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？

　　生：都用到了手

　　引导总结：拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁。学习提手旁

　　请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作，大家跟着学一学。相机出示：跳、跑、踢

　　这几个动作又用到了身体的哪个部位呢？

　　引导总结：跳、跑、踢都用到了脚，所以都带足字旁，学习足字旁。足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来了。

　　六、巩固识字：

　　1、给偏旁找朋友（将生字部件拆开，分别写在卡片上，卡片发到学生手中）

　　师：谁来找朋友，找到朋友请你把卡片合在一起，大声读出来。（如：拿着提手旁卡片的学生去找朋友，可以找拿着“白”字卡片的学生，组成拍字，大声读出来，并带着其他学生一起读。）

　　2、给生字找朋友，动名词搭配（如：拿着“拔”字的同学去找朋友，找到拿着“河”字的同学，把卡片拼在一起，大声读出来，并做一做动作。）

　　七、结束语：这节课我们不仅学会了9个生字，还学会了打球、跑步、踢足球等运动，下课了，让我们一起去操场上运动运动吧。

　　第二课时：

　　学习目标：

　　1、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。

　　2、正确熟练朗读课文

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　师：小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？

　　生：开火车读

　　二、学习儿歌

　　1、读生字

　　师：今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗（出示生字：响、课、真、身、体）

　　生：自由朗读儿歌

　　师：你认识了哪一个生字，请你来教大家读

　　学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　师：有什么好办法记住这些生字呢？

　　学习讠、亻两个偏旁，说一说带讠、亻的还有哪些字

　　2、读儿歌

　　把这些生字宝宝送到儿歌里，你再美美地读一读。

　　师：小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

　　指导朗读，抽生读、表演读、赛读。鼓励背诵。

　　2、编儿歌

　　小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，想不想做个小作家。你看第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。（师把儿歌第三行去掉）

　　学生根据要求自编儿歌，交流。

　　三、7、课中操《健康歌》

　　操场上这么热闹，你们想运动吗？课件播放《健康歌》，老师和学生一起做。

　　四、读读画画

　　师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？

　　生：借助拼音读一读

　　师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。

　　五、指导写字

　　1、观察八和入，大和天的不同。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　教学反思：

　　这是一节识字的引路课，把本课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。本课注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，达到了较好的效果。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。

操场上教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学难点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学准备

　　生词卡片，课件，课前板写课题

　　教学流程

　　动态修改

　　一、导入

　　1、小朋友们，今天我们一起来学习第四课，谁能来读一读课题？（指名读，齐读）

　　2、平时你们在操场上都干些什么啊？

　　预设：跑步、做游戏……

　　师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

　　二．初识并分类

　　1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？指名说，并随机出示对应的词语，相机教学。（看图说话，随机课件出示词语）

　　2、丁零零上课了，小朋友们都回到教室里上课了，词语宝宝可贪玩了，小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好吗？

　　3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。

　　4、刚刚啊，每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字，可是它们太淘气了，就是不肯回教室。现在胡老师要来惩罚它们了，谁能把它们分成两类，分别放在竖线的两侧。想一想可以怎么分？为什么？

　　5、指名上台分。

　　6、刚刚这三种分法，胡老师觉得这种分法最有意思!(课件出示两行词语）一类是用手来做运动的，一类是用脚来做运动的。

　　三、学习词语

　　1、第一类：打球拔河拍皮球

　　A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师，带我们读读第一类的词语宝宝。

　　B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点，是的，每个词语的第一个字都是“扌”

　　C.那谁来说说这三个字你记住了哪个？是怎么记住的？

　　D.你能给“打”找找朋友吗？

　　2、第二类：跳高跑步踢足球

　　A.请小老师带读。

　　B.那谁来说说这三项运动，我们要用身体的那一部分来做？（脚）是的，可是在古代的时候啊“脚”称为“足”（出示字卡）跟读。

　　C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊，他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”。齐读。

　　D.今天我们要认识两个“足”的字。跳：给跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法记住它吗？

　　E.真棒，第一次学这个加一加的方法，就能用的这么好！老师要奖励大家一个谜语：一点一横长，口字在中央，下面一扇门，门里张着嘴。

　　3、做动作读词语

　　小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？

　　4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）

　　预设：跟手和脚有关。

　　四、学习新的偏旁

　　1、你们真是太聪明啦，今天哪！老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，足。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。

　　2、齐读两个偏旁，并板贴。

　　3、合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！

　　小朋友们想不想去啊？

　　4、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　预设：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，记一记这“打，拔，拍，跑”

　　6、老师要奖励大家一个，谜语：一点一横长，口字在中央，下边一扇门，里面一张嘴。（高）

　　7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。

　　8、“步”一个小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一只。

　　五、复习巩固

　　1、开大火车读生字卡片。

　　2、游戏：一字开花（课件出示）

　　六、写字指导

　　1、指名读“八”和“入”，给它们找朋友。

　　2、观察“八”和“入”有什么不同点？

　　3、范写“八”，书空

　　4、范写“入”书空。

　　5、完成课堂作业本“描一描，写一写”

　　二、初识和分类

　　1、先读打乱了的这六个词语。（自由读，指名读，开火车读）在充分读准，读流利的基础上，分一分。

　　2、分一分:可以分成几类，怎么分？为什么？

　　3、最终引导上按偏旁分这一种上。

操场上教案12

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

操场上教案13

　　教材分析

　　学生分析

　　教学片断

　　师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

　　师：讨论好了吗？谁愿意起来说？

　　学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

　　学生2：老师有的小朋友在跳高。

　　学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

　　师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

　　…… 学生各抒己见。

　　师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　师指带提手的字，这些字有什么特点？

　　学生：左边红色的部分相同。

　　师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢？

　　学生：老师，提手旁与手有关。

　　师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

　　师（指带足字旁的字）：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？

　　学生：这三个字左边的偏旁相同。

　　师：你观察的真仔细。

　　师：大家看足字旁与足球的足像不象？我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关？

　　学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

　　师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

操场上教案14

　　《操场上》优质教案设计1

　　【教材理解】

　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

　　【设计理念】

　　孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

　　情感态度与价值观:

　　1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

　　【教学重点】

　　学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

　　【教学方法】

　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?

　　2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

　　二、看图识字

　　1瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

　　3大家一起读一读

　　4谁能带领大家读一读(2名同学)

　　5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

　　4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易

　　6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢，跑)指生做动作，(一起读，踢;跑在这里呢，读一读)足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

　　7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

　　8大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，

　　谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

　　9哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

　　10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)

　　11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

　　2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表)，认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

　　3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

　　4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

　　5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗?

　　6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

　　7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

　　8大家一起读一读(齐读儿歌)

　　9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

　　10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)

　　11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

　　12指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

　　13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

　　14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

　　四、情感升华、付诸行动

　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见

　　【教学反思】

　　新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

　　首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

　　其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

　　另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。