一年级数学上教案
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的一年级数学上教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学上教案1
教学目标：
1、在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。
教学难点：
理解连加、连减、加减混合的含义。
教学资源：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、课件出示情境图（课本第47页练一练第4题）
（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。
（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。
（3）独立解决问题。
2、让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。
课件出示乘车情境图三
1、模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。
（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。（课件动态演示）
（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。
2、列式解决问题
学生独立完成，并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、联系拓展
让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。
1、比一比（课本第47页练一练第5题）
学生独立完成。
2、计算大比拼（课本第47页练一练第6题）
学生独立完成，集体订正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友们，通过这节课我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。
学生观察图，说说数学信息。
列式计算。
教学小结：
说说自己本节课的收获。
巩固复习学过的知识。
学生按顺序观察，用一句话说清图意，
表达要完整、清楚，声音要适中。
一年级数学上教案2
一、教材简析。
本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。
二、教学目标。
1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、体验分类的数学思想方法。
3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。
三、教学过程。
（一）多媒体创设情境，激发分类需求。
1、CAI故事引入。
两位小主人公自我介绍：我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!
（1）谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。
（2）CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。
贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。
（3）提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？
（4）CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。
贝贝皱着眉说：应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？
2、学生尝试操作，形成分类方法。
（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。
（2）学生个人整理，同桌交流。
（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。
（4）CAI演示贝贝的操作，贝贝：谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。
（二）联系生活实际，形成分类方法。
1、购物中的分类。
（1）CAI演示：贝贝妈妈：贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？出示想想做做第2题的物品。
（2）CAI演示：贝贝：行!都有哪些东西？同桌学生互相交流贝贝提出的问题。
（3）CAI演示：贝贝：把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？四人小组讨论并操作。
（4）学生汇报。
（5）CAI演示贝贝的操作方法，妈妈说：一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？
2、交通工具的分类。
（1）CAI演示：贝贝妈妈：贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。
贝贝打开百科全书交通工具，出现课本中想想做做第3题中的各种交通工具。贝贝：小朋友，你认识这些交通工具吗？同桌学生互说。
（2）百科全书说：小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？
（3）学生操作课件（拖动相关交通工具图标），汇报分类方法。
学生正确分类后，CAI演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。
（4）CAI演示：百科全书：小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。
（三）走进大自然，掌握分类方法。
1、CAI演示百科全书中的动物篇（想想做做第1题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），贝贝：大自然中的这些动物可以分类吗？
（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？
（2）学生每人用学具卡片操作分类。
（3）学生汇报，CAI演示学生分类结果，集体讲评。
小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。 2. CAI演示百科全书中的植物篇（想想做做第4题）。
（1）提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？
（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。
总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!
（四）向课外延伸，活用分类方法。
谈话：分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大家，你用这种方法做了什么事，好吗？
总评：
1、从学生实际出发，创造性运用教材。
分一分是学生进入小学生活初期的一个教学内容。课前，教师通过调查了解到：约半数以上的学生在家里或幼儿园有过分类整理玩具、物品的经验，但有主动分类整理习惯的不到四分之一；约四分之三的学生有超市购物经历；对常见各类动物生活习性有初步认识的学生约占三分之二。
根据此项调查，教师从学生已有生活背景出发进行教学设计，首先，改变教材例题中直接提出问题（哪些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次，将想想做做第1题。
2、把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素，学生间个体差异明显。教学中，教师充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。
教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自己的方法。
集体评议时，教师给学生时间充分发表意见，让学生在互相争辩中明理，交流讨论中创新。宽容、轻松的教学氛围，为学生创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得主动，充分体验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。
一年级数学上教案3
教学内容：
西师版数学教科书一年级上册第102页“总复习”，练习二十二的第1~11题，整理和复习0~20各数的认识及加减法。
教学提示：
可以根据本班学生的实际情况，灵活组织复习活动，使每一个学生都能获得成功的体验， 增强对数学学习的自信心。
教学目标：
1. 掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
2. 培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。
3. 让继续感知整理和复习的作用，感受“学生文化”。进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
数的序数含义、数的顺序及数的组成，能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。
教学难点：
理解加减法的意义，熟练计算20以内加减法。
教具准备：
课件、磁性数字卡片。
学具准备：
作业本等学习用品。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如
回忆小故事导入法、游戏导入法、谈话导入等。
回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如
师：我讲的故事大家还记得吗？谁再讲一遍？
学生回答。
师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整，请其余同学向他学习。……
【设计意图】这个导入法承上启下，既可以让学生回忆上节课所学的内容，又可以提高学生学习新内容的兴趣。
游戏导入法
师：我们做个口算接龙的游戏好吗？从第一行开始，第一个算1+1，第二个算前一个算式得数+1，算到到20后。游戏开始。
改变第二个加数计算。……
【设计意图】在游戏中，烘托出热闹、有竞争性的学习气氛，提高数学课的趣味性。
谈话导入法
师：同学们，本学期的学习即将结束，想一想在这个学期中我们都学会了哪些知识？
指名回答，教师总结。
师：我们这学期学习了三个方面的内容：第一个内容是20以内的数，第二个内容是20以内的加减法，第三个内容是认识图形。这节课我们来复习前两个内容：（板书）20以内的数和加减法。
二、复习20以内的数
1.我们先来将20以内的数数一遍。谁能倒数一遍？
一起顺数，指名倒数。教师注意调控课堂，注意走神的学生。
2、教师引导学生复习这些20以内数的意义。
教师课件出示下图问：这些数可以表示什么？
指名说。
预设：可以表示物体的个数、捆数、盒数、瓶数等。
3、复习数位。
教师：在这个数位表中，左边第一位是？第二位是？学生接答。
4、复习10以内的数的组成。
师出示数字卡片，学生说数的组成。
三、巩固提高
完成课本第103页第1、2、5、6题。
第1题练习时，可通过第2幅图让学生说说 1个十是多少， 通过第 4幅图让学生说说14的个位上的数是几，十位上的数是几等。
第二题让学生说说怎么比较多少。
第3题学生独立完成后， 可让学生说说每组数有什么规律， 你是怎么发现的。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题？你觉得哪些同学值得你学习？
【设计意图】复习告一段落，结束前让学生回忆复习了哪些内容，哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题，可以用什么方式展示自己的复习成果。这样学生不但将学到的知识有条不紊地储入到“知识库”，而且培养了探究精神，提高了学习的自信心，增加了合作精神，促进反思能力的培养，自学能力的加强。
一年级数学上教案4
教学内容：
北师大版小学数学第四版一年级上册第81、82页。
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解凑十的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中，养成认真、检查的良好习惯。
学情及教材分析：
本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的十几减8、9（退位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境建立模型解释应用的叙述模式，从学生熟悉的生活情境植树入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。
教学重点：
进一步理解凑十法并能正确熟练地口算8加几。
教学难点：
对凑十法学习经验的积累与迁移；掌握8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、师：我们是南城校区的第一批小主人，学校要准备在校园里植一些树来美化环境，想请我们去帮忙解决一些数学问题。大家愿意吗？
生：愿意！
2、师：请看大屏幕，从图中你找到了哪些数学信息？
生：左边有8棵树，右边有6棵树。
3、师：观察真仔细，那根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？
生：一共有几棵树？
生：哪边多，多多少？
4、师：今天我们就一起来研究解决一共有几棵树的问题。
板书：有几棵树。
二、新知探究，理解算理
活动1：一共几棵树？
1、师：谁能来给这个问题列个算式呢？
生：8+6
2、师：8+6得多少？你是怎样算的？能与大家分享一下你的算法吗？
生：你知道结果吗？
3、生：我是这样想的，先从6里拿2个和8凑成10，再用10加上剩余的4个，一共是14。
师：老师帮你记录你的想法，板书：8+2＝10，10+4＝14，是这样吗？谁能听懂他的想法吗？
一年级数学上教案5
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个数量的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。
3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
教学难点：
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教学过程：
一、情境导入
同学们喜欢看特技表演吗？动物园正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？
二、探究新课
1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。
2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a。数一数b。画一画
3、为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞，用△表示黄伞。一个一个对齐。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？14—6=8（个）
4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。
5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。14—7=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？
6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。
7、你能再举出这样的例子吗？
三、巩固练习
课本第11页：试一试
四、课堂小结
今天学习了两数相差的实际问题，知道用减法计算，用大数减小数，你有什么收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞比黄伞多几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（个）蓝伞比红伞少几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（个）
教学反思：
本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法，并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去，在教学中创设动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图，将具体情境转化为图形比较，再进行抽象，多数学生能理解，并掌握本节课的'教学内容。其次，应多让学生讲，明白谁比谁多，反过来，即谁比谁少，仅是说法不同，但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握，故在教学中形象的教学就显得十分重要。
一年级数学上教案6
教学目标：
1.知识目标：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
2.能力目标：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3.情感目标：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
教学重点：
正确数出物体的个数。
教学难点：
正确书写数字。
教具准备：
数字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？
3、板书： 1 2 3 4 5
二、尝试探索。
（一）教师提问
1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2、你是怎样数的？
（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具枪请好朋友玩。
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：玩具 （1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样？
4、出示田字格及示范字。
5、让我们一起来练习怎么写的。
6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
板书设计：
玩具
1—5的数的认识与书写
一年级数学上教案7
北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标 ：
1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
重点难点 ：
1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的能力。
教学过程：
一、呈现目标，任务导学
1、能够正确计算有关6和的加减法；
2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究，合作求解
活动一：师生进行猜数游戏 猜数2或4
1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？
2、学生猜数，并说出简单的理由。
3、教师提问：你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6
4、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝4 6－4＝2
5、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？ 猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。 3＋3＝6 6－3＝3
6、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
活动二：生生进行猜数游戏
1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
2、教师说明游戏规则
3、小组活动．
活动三
3＋3＝ 6－4＝ 6－3＝ 6－5＝ 1＋5＝ 2＋4＝ 6－3＝ 6－1＝ 6－6＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝
找朋友： 出示小黑板：连一连
强化训练
当堂达标 好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样
1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思：
预习先行 观察课本36页情境图背土豆。
一年级数学上教案8
教学目标
1.使学生认识10，掌握10的组成和分解。
2.学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法。
3.培养学生的有序思维，渗透辩证唯物主义思想，对学生进行民族团结的教育。
教学过程
一、复习数数
小朋友，我们已经学过哪些数？（学生回答的同时，教师运用投影出示“0～9的数字娃娃”）在这些数中，哪个数最大？
二、故事导入
教师指着投影给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。
导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看，（教师抽动投影片，形成“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识）
三、进行新课
（一）认识10
1．出示教科书上的主题图，指导学生看图：
谁知道10月1日是我们国家的什么节日？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数一数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友，10个彩色气球。）对，10个小朋友，10个彩色气球都用10来表示。
2．用小棒数数。
（1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（0～10）
（2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。
3．写10。
（1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？
教师说明：10是由1和0两个数字组成的，所以10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。
（2）教师在田字格里示范书写。
（3）学生在书上描写10。
? 4．引导学生用10说一句话。（包括用基数和序数10来说话。）
5．10与所学的数进行大小比较。
（1）出示数轴。
提问：如果10和0～9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？
（2）出示9○10。提问：
○填什么符号？
看到9<10，你马上会想到什么？（10>9）
刚才，数字娃娃1说的话对吗？
（3）出示□<10。提问：
□里可以填哪些数？
谁能用一句话说出哪些数小于10？
启发：只要是排在10前面的数都比10小，那么排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。
（二）10的组成和分解。
1.启发：小朋友知道了10比它前面的数都要大，想一想，10可以分成几和几？几和几又组成10呢？
2．先让同桌学生议一议，然后指名回答，教师板书。
3．教师指导学生用手指验证10的组成的正确性。
4．巩固10组成。
（1）齐读。
（2）小声读，边读边记。
（3）擦去部分数，指名回答。
（4）对口令。
5．课中休息，唱儿歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎学打鼓，
5，6，7，七只小鸡坐滑梯，
7，8，9，九只小猴树上走，
8，9，10，十只小狗来跳舞。
四、巩固练习
1．在空格里按照从小到大的顺序填数。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪两张卡片上的数可以组成10？用线连起来。
4．在（）里填数，看几和几组成10。
五、课堂作业
教科书练习十的第1～2题。
一年级数学上教案9
教学目标：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。
教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：理解左右的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应该走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今天我们就来一起研究这个问题。（板书课题）
（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）
二、探究知识。
1、联系自身，体验左右。
师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？
（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）
师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？
（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）
小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。（多媒体出示）
师：我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！（多媒体出示）
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
2、以自己为中心辨别左右
（1）找邻居
师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。（注意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，一定要分清哟！）
小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。（多媒体出示）
（2）、整理书桌。
师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。
（3）根据教室的实际情况，说说自己的位置。
（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。）
三、解决中运用，体验生活。
师：讨论：
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（多媒体出示）
（体验握手感受相对性）
师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。
师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……
（设计意图：通过讨论交流，让学生感受数学源于生活并运用于生活。）
四、基础练习题（多媒体出示）
（设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识）
五、能力提升题（多媒体出示）
（设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。）
六、总结。
这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）
一年级数学上教案10
教学目标：
1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：
学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：
经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：
一、基础训练
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不计算
(1)上面哪几道题先算几加几?
(2)哪几道题先算几十加几十?
二、新知学习
1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、巩固练习
1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习
1、游戏夺红旗。
(1)连续加7
28→□→□→□→□→□
(2)连续加8
14→□→□→□→□→□
2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教学效果评价(小测题)
1、26+8= 5+37=
想：先算()加()等于() 想：先算()加()等于()
再算()加()等于()。 再算()加()等于()。
2、在正确得数的()里打“√”。
35+9={34()44()49()｝
6+27={87()43()33()｝
7+53={60()50()75()｝
3.计算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69-40= 82-10= 30+4=
32+9= 57+7= 9+71= 80-30=
一年级数学上教案11
教学目的：
1．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐
3．发展有条理的思考问题的能力。
教学重难点：
重点：通过操作活动，初步理解得数是10 的加法和相应的减法。
难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。
教具准备：课件，计数器。
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(课件出示：教材第43页情景图)
师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?
师：说得非常好，谁能列式解答?
二、探究新课
1．10的加减法。
师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?
师：说说你想知道的问题是什么?
师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?
2．10的组成。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，
看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。
3、巩固练习
课本44页的“练一练”
三、课堂总结。
板书设计：
小鸡吃食（10的加减法）
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作业设计：
连一连，合成10
② ⑦ ⑤
① ⑨
⑥ ④
⑤ ⑧ ③
一年级数学上教案12
教学内容分析：本课时教学内容为北师大版数学第一册第五单元位置与顺序的第二课时，目的是在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
教学目标：
1．使学生能在具体的生活实践或游戏情境中体验上与下的位置与顺序。
2．能确定物体的上下位置与顺序。
3．培养学生关于上下的空间观念。
教学重点：上下的位置与顺序。
教学难点：学生上下空间观念的培养。
教学准备：课件（教学挂图）平头剪刀
教学过程
一．创设情境，导入新课。
师：树林里的松树爷爷在给小鸟、小白兔讲故事，（课件先出示松树，再出现小鸟和小白兔）同学说说小鸟在哪里，小白兔在哪里？揭示课题上下
二、结合实物，理解内容。
师：谁还能说黑板的上面是什么，讲台的上面是什么，下面是什么？教室的上面有什么，下面是什么？
师：松树爷爷在讲故事时，又来了一只小松鼠，现在，谁能说说他们之间的上下关系？（讲中间的位置时能说出在谁的上面，在谁的下面）
师：观察我们的身体，说说身体上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
师：刚才我们学习了上、下的位置，下面我们一起来动手摆一摆，同桌互相说说。（操作后进行交流。）
三、巩固练习，加深理解。
师：大家都学的很认真，老师要考考大家，看谁最棒。（完成课后练习。）
四、课堂小结。
教学设想：
本堂课以松树讲故事为情景，先让学生理解两个物体之间上下的相对位置，然后再理解三个物体的相对位置，让学生动手实践，进一步加深理解。课堂始终坚持以学生为中心，引导学生多说、动手做，在说做中巩固所学知识。
一年级数学上教案13
教学目标：
1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。
2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。
教学重点：
巩固10以内数的认识及加减法。
教学难点：
熟练计算10以内的加减法
教学关键：
正确进行计算
课前准备：
课件
教学过程：
一、基本练习
1、口算卡片出示
10-34+410-62+5
5+310-58-77-4
9-09-86-69-2
8-24+63+69-0
2+39-50+74+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、复习
A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
三、练习
课件出示
1、△▲○●□☆
从左数，第5个是（）☆排第（）
2、 9 4
□ 5 □ □
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
综合活动
先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。
学生写在书上。
四、教师总结
你有哪些收获？
五、作业设计
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、连续加2
4、连续加3：3、、、
连续加2：1、、、
板书设计：
10以内加减法整理复习
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
一年级数学上教案14
一、教学目标
认识11~20各数，能正确数出数量在11~20的物体的个数；能够正确、有序地读写各数。认识个位和十位，初步认识十进制和位值制。
二、数数和读数
1、“一”和“十”都是计数单位，认识计数单位“十”。
一根一根地数出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10个一，10个一就是1个十。
2、数11~20各数。
从10根小棒开始接着往下数，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分别是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明确11~20各数的组成。
1个十和1个一组成11。
1个十和2个一组成12。
1个十和9个一组成19。
2个十组成20。
从上面数的组成可以看出：11~19各数都是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。
4、11~20各数的读法
11读作：十一，12读作：十二……19读作：十九，20读作：二十。
5、总结：10个一是1个十。1个十和几个一合起来是十几；20个一是20；20由2个十组成。
三、20以内数的顺序和大小。
观察直尺图，你会发现直尺上的数，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最后面的数是20，所以20最大。直尺上的数越往后越大，越往前越小，11~20按从小到大的顺序排列的，其中11最小，20最大。利用数序比较11~20各数的大小：
（1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
（2）11~20各数的顺序
从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，认识数位、写数。教材例题（教材第75页例3）
数一数图中每堆有多少根小棒，在计数器上拨一拨，并写下来。
（每堆小棒的左边有几捆小棒，就表示几个十，在计数器的十位上就拨几颗算珠；每堆小棒的右边有几根小棒，就表示几个一，在计数器的个位上就拨几颗算珠。）
1、认识计数器及数位
如图，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上有几颗珠子就表示有几个十。个位上有几颗珠子就表示有几个一。
2、在计数器上表示数。
（1）11根小棒，在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，在计数器的个位上拨1颗珠子表示1个一。
（2）17根小棒，在计数器的十位上拨1颗珠子表示1个十，在计数器的个位上拨7颗珠子表示7个一。
（3）20根小棒，在计数器的十位上拨2颗珠子表示2个十。
3、总结：相同的数字在不同的数位上表示的意义是不一样的。十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
五、看计数器写数。
写数时，要从高位写起，先写十位上的数，再写个位上的数。
计数器的十位上有1颗珠子，在十位上写“1”表示1个十，个位上有1颗珠子，在个位上写“1”，表示1个一。这个数写作：11。计数器的十位上有1颗珠子，在十位上写“1”表示1个十，个位上有7颗珠子，在个位上写“7”，表示7个一。这个数写作：17。计数器的十位上有2颗珠子，在十位上写“2”，表示2个十，个位上没有珠子，在个位上写“0”。0起占位的作用。这个数写作：20。总结：个位上一颗算珠也没有，就在个位上写0占位，但如果只有个位上有算珠，十位上没有，在十位上不能写0占位，因为首位不能为0。11~20各数的写法：写数时，要从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
一年级数学上教案15
一、教学目标：
1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。
2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
二、教学重点：
理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。
三、教学准备：
学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
四、教学过程：
（一）活动一
1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2、你们有什么好办法帮助他吗？
（二）活动二
1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡 村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2、（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
（三）活动三
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（四）活动四
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
方法二：
（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）
方法三：
（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队， 站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
（五）活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
五、教学反思：
教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。
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