《小屋》教案
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小屋》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小屋》教案1
一、活动目标：
1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。
2、能大胆地在集体目前发言。
二、活动准备：
1、三角形、正方形、圆形纸若干。
2、事先与幼儿一起收集各种石头。
3、猪妈妈图片一张，猪宝宝、小动物图片若干。
三、活动重难点：
能正确辨认三种图形。
四、活动流程：
辨别图形建构小屋——复习巩固请小动物做客——活动延伸游戏：“狼来了”
五、活动过程：
（一）、建构小屋：
1、通过提问，引出主题：什么房子最牢固？
2、建构小屋：
1)你想造什么形状的房子？
2)幼儿操作，教师巡回指导。
3)提问：你造的是什么形状的房子？（幼儿互相观摩）
（二）、请小动物做客：
1、教师示范请小动物到自己搭建的小屋做客。
2、个别幼儿操作，加深语言练习。
3、集体练习，请小动物到各种形状的小屋里做客。
4、送小动物回家。
（三）、游戏“狼来了”：
1、讲解游戏玩法。
2、幼儿游戏，复习巩固各种图形。
3、猪妈妈带猪宝宝回家。
《小屋》教案2
【教学目标】
知识与技能
1.掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。
2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
过程与方法
1.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
2.品味本文具有独特美学风范的语言。
情感态度与价值观
引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
【教学重难点】
1.通读全文，结合自身实际，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。
2.品味文章具有独特美学风范的语言。
3.理解第三间小屋中“自身”的内涵。
【教学工具】
教学PPT，教学音频
【教学方法】
1.品悟教学法。
2.积累梳理法。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、趣味导入
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、知识卡片
1.作者档案
毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作品200余万字。
著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等；著有《毕淑敏文集》四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。
2.背景链接
本文选自《毕淑敏散文》。本书收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，本书收录了《生命的借记卡》《让死亡回归家庭》《非典附送的风铃》等优秀散文作品。
3.语基积累
（1）生难字
棂（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）
觑（qù）麾（huī）袤（mào）赘（zhuì）即（jí）
骋（chěng）霓（ní）销（xiāo）濡（rú）挟（xié）
铮（zhēng）汐（xī）秽(huì）恶（wù）攒（zǎn）
（2）重点词语
游弋：在水中游动。
轻觑：轻视，小看。
抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
林林总总：形容杂乱众多。林林，众多的样子。总总，众多而杂乱的样子。
相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。彰，显著。
自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。
形销骨立：形容身体极其消瘦。销，消瘦。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
可望而不可即：比喻事物高远，难以实现或接近。望，远远地看。即，靠近，接触。能远远看见而不能接近。
第二课时
一、初步感知
1.文题探讨
题目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的遐想。
2.分层解读
第一部分（第1～6段）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（第7～17段）：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。
第一层（第7～8段）：分析如何修建第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层（第9～13段）：分析如何修建第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层（第14～17段）：分析如何修建第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（第18～19段）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
二、深层领悟
1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
3.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？
作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
4.理解下面一句话的含义：
“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。”
采用比喻的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。
5.分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。
人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。
三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
【结束语】
这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
【板书设计】
精神的三间小屋毕淑敏
爱和恨打扫让心中充满爱（健康的小屋）
事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）
自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）
《小屋》教案3
【教学目标】
1、增强幼儿保护环境的意识。
2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和倾听能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3、引导幼儿初步掌握故事的主要情节，丰富词汇：“恍然大悟”。
【教学准备】
1)教具：“满是垃圾的草地”和“干净的绿草地”的挂图各一幅。“小兔家”、“绿草地”、“绿色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。
2)学具：幼儿每人一套根据故事内容绘制的操作小图片。
【教学过程】
一、开始部分
(一)出示“满是垃圾的草地”和“干净的绿草地”的挂图，引导幼儿自由观察比较，辨别是非，并和伙伴互相交流。
师：“请小朋友们认真看一看，比一比这两片草地有什么不一样，然后和你的好朋友说说你更喜欢哪片草地，为什么?”
(尝试引导幼儿说出垃圾的害处：使环境变得不美丽;会有很多细菌和病菌生长;有的还会腐烂发臭，严重污染我们的空气，使空气不新鲜;会使人们活动不方便等等。)
(二)设疑，引出故事。
师：“为什么这片草地上会有这么多垃圾呢?到底是谁扔的呢?我们一起来认真听个故事就知道了。”
二、主题部分
(一)教师完整讲述故事，初步了解故事内容提问：
(1)故事里说到了哪些小动物?
(2)是谁在草地上乱扔垃圾?(发生什么事了?)
(二)引导幼儿根据听到的故事情节，按顺序排图。
师：“小朋友刚才听得可真仔细呀，真棒!现在，陈老师还有一件事情想请小朋友们帮助我，你们愿意吗?“谢谢大家”。
刚才，陈老师为每个小朋友准备了一个工作盘，里面有4张小图片，我想请小朋友们等会仔细看看每张图片上画的是什么，然后根据刚才听到的故事，帮助我把这些图片按顺序排列好，你们能做到吗?”
(三)结合桌面教具边讲述边逐一提问，帮助幼儿进一步理解故事的主要情节。
师：“我发现有的小朋友这样排，有的小朋友那样排，到底谁排得对呢，我们再来听一遍故事，等下再请你们看看排得对不对，好吗?”
师结合桌面教具，边讲述边提问：
①小猴、小羊、小狗在草地上发生了什么事?
②后来小兔子想出了什么好办法呀?
③如果是你，你会想用什么办法让草地不被弄脏呢?
④故事里说的“绿色小屋”是什么呀?为什么要叫它“绿色小屋”呢?
师小结：人们把我们美丽的地球和周围环境叫做绿色家园，绿色可以代表很干净、很健康、很舒服、空气很新鲜的意思。把垃圾箱叫做“绿色小屋”，就是请我们不要乱扔垃圾，要把脏东西都扔到垃圾箱中，保护好我们的绿色家园，使我们的周围环境更干净、更健康、更舒适、空气更新鲜。
⑤你们知道这个故事的题目是什么吗?
师根据幼儿的回答情况一一小结，并丰富词汇：“恍然大悟”。
(四)幼儿自我检查，自我修正排图顺序，并根据图片和旁边的小朋友两两讲述。
(五)请一个排图正确、能力强的幼儿上来展示排图结果，并讲述故事主要内容，帮助孩子验证排图结果。
(六)联系现实，移情教育。
师：“故事里的小猴、小羊和小狗乱扔垃圾，结果有的身上沾满了果壳，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋绊住脚了，乱扔垃圾不但使我们周围的环境变的不美丽，而且也给我们的生活带来很多麻烦，小动物们看到了爱护环境的小兔子，都恍然大悟了，它们向小兔学习，把垃圾都捡到垃圾箱里，草地变干净了，他们也玩得更开心了。看来保护环境真的很重要!现在请小朋友们开动你们聪明的脑袋，想想以后要怎样保护我们的环境?”
“小朋友们说得真好，我们应该从保护好身边的环境做起，做个爱护环境的小公民，你们能做到吗?”
三、结束部分
师：“我们一起到外面去，当个环保小卫士，看看我们周围的环境吧!”
【活动延伸】
在日常生活中，时刻关注孩子是否能自觉地保护好班级、幼儿园等周围环境。每周评选一次“保护环境的好娃娃”，并给环境好娃娃贴上一个五角星。
《小屋》教案4
活动目标
1、理解故事，知道春天是竹笋快速生长的季节。
2、乐意想办法帮助小狐狸解决问题，并能大胆表达自己的想法。
活动准备
1、前期经验：幼儿认识竹笋和竹子，知道它们的关系。
2、PPT、图书。
活动过程
一、谈话导入——引起兴趣
1、今天老师带来了一个好听的故事，看看是什么？
看到这个名字你会想到什么？你在哪里看到过这样的房子？
2、你家住在几楼？为什么买这么高的楼房？
3、过渡：是呀，住这么高的房子可以看到远远的风景。
小狐狸也想住楼房，楼上的房间高高的，远远望去，可以看见一片美景，那该多开心。
二、看看讲讲——理解故事内容
1、为了实现它的梦想，小狐狸去请教了一些会造房子的朋友。
（1）小狐狸去请教了谁？追问：小鸟的房子盖在哪里？（坚固的树杈）
用什么造的房子？
树杈上的房子适合小狐狸住吗？为什么？
（2）小狐狸又去请教谁？松鼠的房子盖在哪里？（高高的树洞）
高高的树洞适合小狐狸住吗？
（3）现在小狐狸找到了谁？小白兔给小狐狸想了什么办法？
你们觉得这个办法好不好？为什么？
2、今天我把这本书带来了放在桌子上，刚才我们看了这本书的第一页到第八页，现在请你们从第九页开始接着往下看，看看小狐狸选了谁的办法？之后又发生了什么有趣的事？
3、看！小狐狸最后用了谁的办法？
为什么盖在竹笋上？（为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢？）
：小狐狸不会飞，也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢？竹笋有点高，造在竹笋上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐狸邀请朋友们三天以后开庆祝会！
3、小狐狸太累了，她睡在新房子做起了美梦，看看他梦到了什么？
4、那么小狐狸把房子盖在竹笋上，发生什么有趣的事情？
5、哎，房子怎么会长到高高的竹子顶上呢？
：原来在春天，竹笋会长得很快，过了几天已经长成了高高的竹子，所以小狐狸的房子在竹子顶上呢。
6、朋友们帮助小狐狸想了什么好办法？
：小猴子压弯一根竹子说：“做个滑梯吧！”小象卷着一根粗竹子，小猪在这根粗竹子上挖出一个个深窝说：“修个台阶吧！”
你们还有什么好办法可以帮助小狐狸从小屋里下来？
7、小狐狸实现自己的梦想了吗？最后它的房子造在哪里？是一幢怎样的小屋？
：小狐狸终于实现了自己的梦想，现在它住在了高高的竹子顶上，真是一间美妙的空中小屋。
《小屋》教案5
课时：1课时
课型：综合探索课
教学目标：
1.选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。
2.引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。
教学重点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。
教具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
一、故事导入
师：同学们，你们有谁听说过或看过白雪公主和七个小矮人的童话故事呢？
生：(略)
师：这么多同学都知道哇，你们的课外知识真丰富，你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？（生答：略）老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？生：(愿意)
二、引导分析
1.探究：同学们的想法真好值得大家学习，那我们应该怎么帮助她呢？生：(略)很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？现请同学们以小组为单位进行讨论，同组互说想法。
2.小组讨论交流：
?首先了解房屋的结构，房子由哪几部组成？
(门、屋顶、窗)
②你准备设计一个什么形状的房子？可进行大胆想象。(生自由讨论，互说想法，给作品起好听的名字)
三、欣赏作品，拓宽思维
1.师出示作品，请生说一说，都选用了哪些材料制作？(师指名回答)
2.你们也带来了不同的材料，看一看，想一想你们打算怎样制作房子？采用什么方法？(是画？还是泥捏？撕贴？)你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你设计的房子？(小组再次讨论，互说想法做法，师指名回答)
四、鼓励创新，合作交流
1.根据学生个性差异、能力，让生自由选择撕、贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作不同的房子，大胆创新。
2.学生合作交流，师听，适时展评、指导（依据学生能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。
五、展示作品，共同设计，总结评价
?组织学生进行评价欣赏，介绍自己作品。
2.师生一齐动手，摆出一个美丽的城堡，起一个名字（板书《童话里的小屋》）
六、结束语：
我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？（生：略）他们住进来以后的生活又会是怎样的呢？（生：略）他们幸福、快乐，你们高兴吗？（生：略）那我们就高兴地唱起来，为白雪公主他们、也为我们今天的幸福生活而歌唱吧！(放音乐“幸福拍手歌”，师生互动)
《小屋》教案6
一、教学目标：
1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。
2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。
二、教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
三、教学难点： 解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。
四、教具准备： 多媒体、钢琴、打击乐器。
五、教学过程：
（一）、借卡创境 巧导新课
1、导入
师：同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？ 生：想。
2、点击，出示精美的“邀请卡” 师：哦，是一张邀请卡，“尊敬的梁老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？ 生：想……
3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！（点击----出现音乐快车）
4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动
（二）、创设情景，巧授新知 1、困难出现 师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击----画面出现一个大荷塘） 师：小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？ 师：（点击----一位荷花仙子出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。”） 师：小朋友们，加油！（点击：出现一条节奏）
| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |
叮 咚 叮咚 打开 小 门
（1）请个别学生打节奏 （2）请个别学生按节奏读词 （3）全班学生按节奏读词
师：真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）
2、解决本课难点
3、编创门铃声 （音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 ? 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。 师：听，老师也设计了几个。生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。
师：看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击出示）
| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||
音乐 小屋 在 欢迎 你 欢迎 我
师：原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。
（三）、层层递进，乐中学歌
1、听范唱 师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）
2、师范唱 师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏）
3、学习歌词 （1）师按节奏读歌词一遍 （2）生按节奏自己练习读歌词 （3）生按节奏齐读歌词一遍
4、学唱歌曲 教师采用听唱法教唱歌曲。
5、歌曲处理 （1）解决难点： “我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我 们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。） （2）师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) （3）跟音乐伴奏唱 师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！ （点击） 师：大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？ 生：好！ (出示鸭子图片)。 【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】
（四）、拓展创造，锦上添花
1、师：（出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（出示歌词）
“嘎嘎嘎嘎，打开小门， 嘎嘎嘎嘎，推开小窗， 嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我， 嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！ 师：让我们一起来唱一唱吧！
2、你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。
3、唱创编的歌曲。
4、最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。
（五）、教师小结
师：同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。）
《小屋》教案7
活动目标：
1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动准备：
配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：
1、激发导入：
（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”
（2）教师提问，幼儿想象交流。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”
2、欣赏理解
（1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
“这间快乐的小屋是什么样的呢？”
“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”
“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”
（3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：
（1）教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”
（3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
《小屋》教案8
设计意图：
孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。设计《糖果小屋》这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验。
活动目标：
1、感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。
2、初步知道按形状分类摆放物品。
3、愿意参与活动，体验活动带来的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、主动参与实验探索。
重、难点：
重点：知道按形状分类摆放物品。
难点：了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。
活动准备：
小糖果若干，糖果盒圆形、方形各一个，布袋2个，课件，糖果小屋
活动过程：
（一）导入部分（开始）提问：小朋友吃过糖吗？那你吃过什么糖？
（二）展开部分
1、认识各种糖果：
糖果小屋里住着好多的糖果宝宝，看谁先说出它的名字。
2、送糖果宝宝回家（按形状分类）幼儿动手操作：每位幼儿拿一块糖，分别将圆圆的糖和方方的糖送回圆圆的家和方方的家。
检验：糖果宝宝你有没有去别人家啊？我们一起来看看。
3、判断数量，软硬。
出示布袋，布袋里也有糖果宝宝哦，布袋里的糖果宝宝可不一样哦。
判断数量：幼儿用手摸摸，哪个多，哪个少？
判断软硬：哎，怎么感觉哪里不一样呢？为什么感觉不一样呢？摸上去什么感觉？
小结：一边多，一边少，一边软，一边硬。
（三）结束部分：
1、今天小朋友表现都很好，老师请你们吃糖，想不想吃？
每人拿一块糖果，说说自己的是什么样的，并分享糖果带来的乐趣。
2、延伸：用糖纸一起装扮糖果小屋。
教学反思：
幼儿在认识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖果的过程中，好奇心、动手能力、语言表达力、想象能力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探索、感知、想象。
《小屋》教案9
设计思路：
在散步、拾落叶等活动中，孩子们已经感受到了秋天，那么，如何将主题的大目标“感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化”分解到活动中呢？在活动《叶子小屋》中，主要是通过课件“找找叶子小屋的变化”这一过程让幼儿感知秋叶的变化，再通过给昆虫朋友做叶子小屋，与树叶有了一次近距离的接触，感受秋天的气息。
本次活动分为四个环节，第一环节观看课件，欣赏“叶子小屋”，感知秋叶的变化。第二环节讲解，了解叶子小屋制作过程，使幼儿对叶子小屋产生更大的兴趣。第三环节为昆虫朋友做叶子小屋树叶的拼搭，感受帮助朋友的快乐。第四环节展示交流（延伸到区角），通过幼儿之间的看看说说，进一步感受秋天。
活动目标：
1、在观察叶子小屋的过程中感知秋叶的变化。
2、用树叶任意组合拼搭，体验帮助昆虫朋友的快乐。
活动准备：
1、课件《叶子小屋》。
2、各种树叶、操作纸、固体胶。
活动过程：
一、观看课件，欣赏“叶子小屋”
1、（图1）今天有个朋友来我们教室做客，看看这是谁?（小馨）她盖了一间很特别的'屋子，是什么样的屋子?（屋子都是由树叶组成的，这就是小馨的叶子小屋）
一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的叶子小屋上，可是小馨不怕，因为她有一间又漂亮又安全的叶子小屋。
2、（图2）秋天来了，小馨的叶子小屋有些什么变化？（有的叶子变成了红色的，有的叶子变黄了，有的叶子落下来了）
秋天了，空气中的水分越来越少了，小树叶为了减轻大树妈妈的负担，它勇敢的离开了妈妈，但是它告诉妈妈，明年春天还会回来的。
（图2）看看小馨忙着干嘛呀？（小馨忙着把落叶打扫干净）（图3）小眼睛仔细看一看，找一找，想一想小馨为什么要打扫落叶呢？（好让她的虫子朋友进来躲雨）
3、（图3）找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋中躲雨呢？（瓢虫、蚂蚁、螳螂、金龟子、蚂蚱、蝴蝶）
4、原来他们都躲在了树叶后面，把它们都请出来吧。雨一直下，天都快黑了，小馨找来了一片树叶，猜猜这片树叶有什么用？（做灯）
5、（图4）树叶除了可以做叶子小屋里的灯，还可以做些什么呢？（睡觉的床、小椅子、窗户等）
6、雨下个不停，许多朋友都到小馨的叶子小屋中躲雨，小屋里再也挤不下了，小馨想请我们一起来帮助朋友们造叶子小屋。
二、讲解，了解叶子小屋制作过程
1、图6前几天我们把昆虫朋友请来了，我们为它们设计了一间漂亮的小屋。（出示作品）
2、演示：在叶子的背面涂上固体胶，用力按一按。
三、为昆虫朋友做叶子小屋
1、要求：将树叶粘帖成小屋，屋子盖大些（树叶尽量粘在两边），屋顶上的树叶粘得密一些，这样就算下雨叶子小屋也不会有雨淋进来。
2、操作：选择自己喜欢的叶子，在叶子的背面涂上固体胶，用力按一按，一片一片叶子黏贴成叶子小屋。
3、为朋友的小屋再设计一些家具（及时演示有创意的作品）。
四、展示交流（延伸到区角）
1、你的小屋里有几个朋友？它们是谁？你还想邀请哪些朋友来你的叶子小屋做客呢？
2、为小屋设计了哪些家具？
《小屋》教案10
设计意图：
孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。设计《糖果小屋》这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验。
活动目标：
1、认识各种各样的糖果。
2、感知了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。
3、尝试用糖果装扮小屋，体验活动带来的乐趣。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
糖果PPT课件、实物糖果若干，布袋12个，小屋实物(课前用硬纸板制作好)、双面胶。
活动过程：
(一)导入部分
提问：小朋友吃过糖吗?那你吃过什么糖?
小班社会教案详案《糖果小屋》含PPT课件
2、出示糖果PPT图片，让幼儿认识各种糖果。
①、棒棒糖(你们吃过吗?有什么味道的?)
②、棉花糖(是什么样的?吃到嘴里什么感觉?)不光有大大的棉花糖，还有小小的棉花糖……)
③、彩虹糖(什么颜色的?)
④、软糖、橡皮糖(软软的弹弹的)
⑤、跳跳糖(吃到嘴里什么感觉?会跳会发出声音)
⑥、巧克力糖
3、师：我们认识了这么多的糖果。糖果宝宝说我想和你们做游戏，你想不想和我玩游戏啊?可是这些糖果宝宝非常淘气，他们喜欢捉迷藏，藏起来了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果宝宝说，一会小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果宝宝是什么感觉的?(每人椅子下一袋糖果)请幼儿手摸糖果，触摸糖果特征并说出自己的感受，猜猜是什么糖果。
糖果宝宝说现在可以看看我长什么样子啦，请小朋友把袋子里的糖果拿出来，说一说你的袋子里装的都是什么糖果呢?
(三)装饰糖果屋
出示没有装饰的小屋实物，请幼儿用手中的糖果把小屋进行装饰。
师：这里有一个孤独的小房子，他没有糖果宝宝的装饰一点都不漂亮，想要小朋友帮帮他，让我们用手中的糖果来把小房子打扮的美美的(用双面胶把糖果粘在小屋上)。
小房子感谢你们帮他装饰的很漂亮。糖果也感谢你们帮他们找到家，小朋友们真棒。
(四)结束
小朋友今天表现的都很棒，老师请你们吃糖，想不想吃?
每人拿一块糖果，分享糖果带来的乐趣。
教学反思：
活动一开始我就出示了一盘糖果，孩子一下子吸引了。团团地围坐着，一起说说各种糖果的名称，糖果必竟对幼儿来说是相当熟悉的，一下子孩子们说出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，为了让幼儿有更深地了解，我让他们看一看、摸一摸，感知糖果的形状，糖果的软、硬等特征。有的幼儿说 “ 是棉花糖，软软的，有的说“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接着，我让每位幼儿去品尝桌挑选自己喜欢的糖果品尝，通过品尝，孩子们聪明地发现糖果含在嘴里会变小，味道 是甜甜的这些感知体验。 今天又正好是我园园长来我班下班听课，她听后也给我提出了意见，我也感觉到了在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，疏忽了，我应该让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖什么形状的糖味道是怎样这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的确这对小班孩子来说，有点困难，以后我会注意的。 最后，我分组让幼儿们把糖果(糖纸)送回糖果小屋，这环节，孩子们 的表现非常棒。 糖果对小班幼儿的吸引力、诱 动2 / 2 中，幼儿在认识各种各样的糖果，品尝糖果，制作糖果的过程中，好奇心、动手能力、语言表达力、想象能力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探索、感知、想象。
《小屋》教案11
活动目标：
1、增强幼儿保护环境的意识。
2、引导幼儿初步掌握故事的主要情节，丰富词汇："恍然大悟"。
3、培养幼儿独立思考、自主探索、合作交流的好习惯；及欣赏文学作品的兴趣和倾听能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
经验准备：感受过受污染的恶劣环境。
材料准备： 教具："满是垃圾的草地"和"干净的绿草地"的挂图各一幅。"小兔家"、"绿草地"、"绿色小屋"（垃圾箱）桌面教具，"小兔"、"小猴"、"小狗"、"小羊"布偶。 学具：幼儿每桌一套根据故事内容绘制的操作小图片。
活动过程：
一、开始部分。
1、出示"满是垃圾的草地"和"干净的绿草地"的挂图，引导幼儿自由观察比较，辨别是非，并和伙伴互相交流。
师："请小朋友们认真看一看，比一比这两片草地有什么不一样，然后和你的好朋友说说你更喜欢哪片草地，为什么？"（尝试引导幼儿说出垃圾的害处：使环境变得不美丽；会有很多细菌和病菌生长；有的还会腐烂发臭，严重污染我们的空气，使空气不新鲜；会使人们活动不方便等等。）2、设疑，引出故事。
师："为什么这片草地上会有这么多垃圾呢？到底是谁扔的呢？我们一起来认真听个故事就知道了。"
二、基本部分。
1、教师完整讲述故事，初步了解故事内容提问：
（1）故事里说到了哪些小动物？
（2）是谁在草地上乱扔垃圾？（发生什么事了？）2、引导幼儿根据听到的故事情节，按顺序排图。
师："小朋友刚才听得可真仔细呀，真棒！现在，老师还有一件事情想请小朋友们帮助我，你们愿意吗？"谢谢大家"。
刚才，老师为每桌的小朋友准备了一个工作盘，里面有5张小图片，我想请小朋友们等会仔细看看每张图片上画的是什么，然后根据刚才听到的故事，与同桌的小伙伴共同合作帮助老师把这些图片按顺序排列好，你们能做到吗？"
3、结合桌面教具边讲述边逐一提问，帮助幼儿进一步理解故事的主要情节。
师："我发现有的小朋友这样排，有的小朋友那样排，到底谁排得对呢，我们再来听一遍故事，等下再请老师一起看看排得对不对，好吗？"师结合桌面教具，边讲述边提问：
①小猴、小羊、小狗在草地上发生了什么事？
②后来小兔子想出了什么好办法呀？
③如果是你，你会想用什么办法让草地不被弄脏呢？
④故事里说的"绿色小屋"是什么呀？为什么要叫它"绿色小屋"呢？
师小结：人们把我们美丽的地球和周围环境叫做绿色家园，绿色可以代表很干净、很健康、很舒服、空气很新鲜的意思。把垃圾箱叫做"绿色小屋"，就是请我们不要乱扔垃圾，要把脏东西都扔到垃圾箱中，保护好我们的绿色家园，使我们的周围环境更干净、更健康、更舒适、空气更新鲜。
⑤你们知道这个故事的题目是什么吗？
师根据幼儿的回答情况一一小结，并丰富词汇："恍然大悟"。
4、幼儿自我检查，自我修正排图顺序，并根据图片和旁边的小朋友两两讲述。
5、请一个排图正确、能力强的幼儿上来展示排图结果，并讲述故事主要内容，帮助孩子验证排图结果。
6、联系现实，移情教育。
师： "故事里的小猴、小羊和小狗乱扔垃圾，结果有的身上沾满了果壳，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋绊住脚了，乱扔垃圾不但使我们周围的环境变的不美丽，而且也给我们的生活带来很多麻烦，小动物们看到了爱护环境的小兔子，都恍然大悟了，它们向小兔学习，把垃圾都捡到垃圾箱里，草地变干净了，他们也玩得更开心了。看来保护环境真的很重要！现在请小朋友们开动你们聪明的脑袋，想想以后要怎样保护我们的环境？""小朋友们说得真好，我们应该从保护好身边的环境做起，做个爱护环境的小公民，你们能做到吗？"
三、结束部分。
师："等会儿我们一起到外面去，当个环保小卫士，看看我们周围的环境好吗？"活动延伸：
在日常生活中，时刻关注孩子是否能自觉地保护好班级、幼儿园等周围环境。每周评选一次"保护环境的好娃娃"，并给环境好娃娃贴上一个五角星
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
《小屋》教案12
活动目标：
1、认识冷暖色、对比色、感受色调的不同给人们的不同感受。
2、尝试用语言表达对图片的感受。
3、愿意倾听别人的意见，并积极参与活动。
活动准备：
色块图(暖色：、红、黄、橙;冷色：蓝、绿紫等)
教学挂图
练习册
幼儿用书
活动过程：
一、引导幼儿讨论对色彩的感受，为欣赏作品做准备。
1、教师(出示红色色块)：这是什么颜色?看到红色你会想到些什么?
有什么感觉?(这是红色，看到红色我会想起红红的太阳、红旗和火焰等，红色给人的感觉很温暖、很高兴、很喜庆)
2、教师(出示蓝色色块)：这是什么颜色?看到蓝色你会想到什么?有什么感觉?(这是蓝色，看到蓝色就会想起蓝蓝的天空、海水等，蓝色给人很清爽，很清凉、很宁静的感觉)
3、教师：(出示橙色和黄色的色块)这是什么颜色?看到这两种颜色你会想到些什么?什么感觉?
4、出示绿色和紫色的色块，这有什么颜色?看到这两种颜色，你会想到些什么?有什么感觉?
教师小结：红色、橙色、黄色这些颜色让我们联想起火、光和热闹的场面，看起来很温暖，我们将这样的颜色叫做暖色，而蓝色、绿色和紫色，这些颜色让我们联想起水、大海、天空等，看起来很冷，很安静，我们把这样的颜色叫做冷色。
二、教师和幼儿一起欣赏作品。
教师：(出示作品《住宅》)请小朋友仔细看看这幅画上画了些什么?(很多的房子，大树和美丽的鲜花等)上面有上面颜色?(红、黄、橙、粉红、绿色、黑色和蓝色)这幅画画的是什么季节呢?你是怎么看出来的?(幼儿根据自己的经验进行讲述，教师根据幼儿的回答进行提问。)
教师：(出示作品《夏托纳弗村》)请你仔细看看这幅图上画了些什么?(房子、大树、和雪)这幅画画的是什么季节?你是怎么看出来的?(引导幼儿根据自己的经验进行讲述)
教师：这两幅画都画了房子、树、和路、你更喜欢哪幅画?为什么?(引导幼儿对作品中的事情的表达以及冷暖色的认识来谈谈自己的感受)
三、教师介绍画家及作品，让幼儿观察幼儿用书。
1、介绍画家及其画作。
教师：这两幅画都是法国画家莫里斯的作品，同样都是房子、树木、和道路、却画出了不同的季节，不同的感觉。
2、发放幼儿用书，让幼儿仔细观察画家探索两幅画的不同，并用语言表达出来。
活动延伸：
区域活动时引导幼儿也来画一幅漂亮的房子，有大树和路得画，并说说自己的画是什么季节。
《小屋》教案13
[教学目标]
1、指导学生认识并会写本课12个生字;
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;
3、理解课文内容，在朗读中感悟课文描写景物的特点，感悟课文中思念家乡的情感。初步体会作者按一定顺序写，首尾呼应的写作手法;
4、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
[教学重难点]
重点：掌握12个生字的音、形、义;朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者按顺序写、前后照应的写作手法;领悟作者通过写小屋而表达的思乡之情。
[教学课时]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入
1、同学们，这儿有几幅画(春夏秋冬)，想让你们欣赏一下，并说说是什么地方的景色，好吗?
2、这是一位同学外婆家的小屋，是他把这美丽又温馨的小屋带给了我们。想听听他怎么说的吗?
我们今天来学习第7课《外婆家的小屋》
二、初读课文，学习生字
1、学生自由大声朗读课文，思考：作者从哪几个方面写了外婆家的小屋?谈谈你的印象。
2、单个同学分自然段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、师生共同解决生字问题。
pò zuó yuàn mì shū xí duàn kǎo xuě
婆座院蜜舒席断烤雪
似sì似乎shì似的
切qiē切东西qiè一切
注意：(1)“座”位与“坐”下的区别;
(2)“婆”字是上下结构;
(3)“蜜”蜂与秘“密”的区别;
三、整体感知，情感交流
1、生默读课文，思考：你觉得外婆家的小屋怎么样?是从哪些句段感觉到的?把相关的语句画出来，读一读，读出自己的感受。
2、生分小组讨论并交流
四、作业布置
1、抄写生字并组词
2、完成课后练习第2题
五、板书设计
pò zuó yuàn mì shū xí duàn kǎo xuě
婆座院蜜舒席断烤雪
第二课时
一、复习导入
1、读词语：亲切蜜蜂舒服断开席子烤火雪地
2、上节课我们请同学们探讨了一个问题：你觉得外婆家的小屋怎么样?是从哪些句段感觉到的?今天，我们再次走进《外婆家的小屋》继续探讨这个问题。
二、精读课文，品味语言。
1、指名朗读第2自然段
引导学生体会到小院的花：数量多、颜色多、美、蜜蜂快乐地舞蹈，春天，五颜六色的花朵，快乐盘旋的蜜蜂，给小院带来了生机与活力，让人不禁陶醉。
2、指名朗读第3自然段。
讨论与交流：写出夏天竹林里的凉爽、幽静、;令人舒适;在竹林里散步，躺在竹下读书乘凉让我舒服。
3、第4自然段
指名朗读，思考：你读到了什么?
(秋夜、秋风送爽、瓜里飘香、虫低吟、令人舒服)
4、指名朗读第5自然段
引导学生体会：冬日火炉的温暖
屋外捕捉麻雀，快乐无比
5、 小结：通过品读课文，我们眼前出现了一幅美丽、温馨的画面。外婆家的小屋的形象深深地刻在了我们的脑海中。
三、读中“悟”情
1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋的美丽、舒适、幽静、温暖和快乐，但文中还蕴含着一个意思，看看自己能读懂吗?
(作者通过写思念外婆家的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中;因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。)
五、学习写作方法
讨论：课文开头和结尾的内容相似，这是不是重复啰嗦?说说你的看法。
(首尾照应，更突出了思乡之情)
六、作业布置
模仿课文的写法，写出你家周围的美景
七、板书设计
7、外婆家的小屋
屋前小院春天花园
屋后竹园夏天乘凉
墙外瓜棚、豆架秋天宁静、甜蜜
屋里屋外烤火、捉麻雀冬天快活无比
教学反思：
这是一篇语言优美的记叙文。在教学的过程中，感觉到没有用多媒体辅助教学的不足，无法带给学生视觉直观感受，从而使学生在想象外婆家的画面的时候有些困难。此外引导学生认识“首尾照应”的写作方式，体会作者那浓浓的思乡之情也是本课文的教学目标。
《小屋》教案14
【教学目标】
1．掌握重点字词。
2．详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的内涵。
3．简要分析文章精美而深刻的语言。
【教学重点】理解文章为“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。
【教学难点】品析文章精美而深刻的语言。
【教学方法】自主互助、主题阅读。
【教学手段】多媒体、教学白板。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、导入新课
我们都知道身体活动需要空间，那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配？这是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的，让我们一起走进这篇富有哲理的议论性散文。
二、预习检测
1．生字注音。
宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù) 麾下(huī) 广袤(mào)
赘余(zhuì) 窗棂(líng) 坍塌(tān) 灰烬(jìn) 困厄(è)
襟怀(jīn) 濡养(rú) 憎恶(zēng) 驰骋(chěng) 矗立(chù)
自惭形秽(huì) 俯拾即是(jí)
2．词语解释。
(1)自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
(2)不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
(3)林林总总：形容品种繁多。
(4)俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
三、讲授新课
1．熟读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。
明确：第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。
第一层(7～8)：分析如何修建第一间盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9～13)：分析如何修建第二间盛放着事业的小屋。
第三层(14～17)：分析如何修建第三间安放我们自身的小屋。
第三部分(18～19)：总结全文，发出倡议。
2.再读课文，理解内容。
(1)作者说的三间精神的小屋分别有什么精神内涵？
明确：①第一间小屋盛着我们的爱和恨。
②第二间小屋盛放我们的事业。
③第三间小屋安放我们自身。
(2)第一至六段写了什么内容？与后文写的“精神的三间小屋”有什么关联？
明确：第一至六段是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解，引出如何修建“精神的三间小屋”的话题。
(3)第一间精神的小屋盛着我们的爱和恨，作者是怎样描述的？
明确：作者首先选用两组带有对立感情的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；然后又用比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用两个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。这段话充分体现了作者如大地、海洋、天空般博大的胸怀。
(4)第二间精神的小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：
首先是寻找阶段，不懈追求，抽丝剥茧，寻找自己爱好的事业。
其次是耕耘阶段，规划自己的职业生涯，为喜欢的事业而拼搏。
最后境界是收获阶段，收获事业的成功，使事业和人生相得益彰。
(5)第三间精神的小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？
明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明在自己的精神小屋里找不到自己生存的证据的可悲。告诫人们：要修建好自己的精神小屋，做人不能迷失了自我。
如何理解第三间精神的小屋中的“自身”？我们可以这样来理解：
通过“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。
(6)概括第十八、十九两段的内容。
明确：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。
3．三读课文，总结课文主题。
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
4．总结本文的写作特点。
(1)集议论、描写、抒情于一体。
(2)构思新颖独特。
(3)语言朴实，意蕴深厚。
(4)文笔细腻。
5.类文研读。
保持惊奇
毕淑敏
①生命开始的一瞬就是惊奇。我们周围的世界为什么由黑暗变得明朗？外界的声音为何如此响亮？那个俯视我们，亲吻我们的女人是谁？
②孩子大睁着纯洁的双眼，面对着未知的世界，不断地惊奇着，探索着，在惊奇中渐渐长大。
③惊奇是幼稚的特权，惊奇是一张白纸。但人是不可以总是惊奇着的。在生命的某一个时辰，你突然因为你的惊奇，遭逢尴尬与嘲笑。你会发现，惊奇在更多的时候，是稚嫩的表现，是少见多怪的代名词，是一种原始蛮荒的状态。在尊重老练成熟的社会心理中，惊奇是如胎发①一般的标志。
④于是人们开始厌恶惊奇。
⑤如果你看到丑恶，假装没有看到，依旧面不改色，谈笑风生，人们就会送你“人情练达”的评价。你听到秽闻，仿佛在那一刻患了突发性的耳聋，脸上毫无表情，人们会感觉你老于世故，可以信赖。你被美丽、美好、美妙的景色感动，只可以默默地藏于心底，脸上切不可露了少见多怪的惊异，人们就会以为你少年老成，有大谋略、大气魄，是可做将帅的优良材料。你碰到可歌可泣的人间至情，要把心肠练得硬如钻石，脸不变色心不跳，就算真搅得肝肠寸断，也只可夜晚躲在无人处暗自咀嚼……我们把惊奇视作一种性格缺憾，我们以为永不惊讶才是人生的至高境界。于是，见怪不怪，我们的心灵渐渐在漠视中麻痹，更不消说有意识地掩饰我们的惊讶，会更猛烈地加速心灵粗糙，我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能。
⑥其实，细细分析起来，惊奇是由两部分组成的，先有了惊，然后才是奇。如果说“惊”属于一种对陌生事物认识局限的愕然，“奇”则是对于未知事物积极探讨的萌芽了。否认了“惊”，就扼杀了它的同胞兄弟。我们将在无意之中，失去众多丰富自己的机遇。
⑦现代社会令人眼花缭乱，每个人在某种意义上说都是孤陋寡闻的。你在你的行业里是行家里手，在其他领域完全可能是白痴。这不是羞愧的事情，坦率地流露惊奇，表示自己对这一方面的无知以及求知的探索，是一种可嘉的勇气。我认识一位82岁的、肾脏功能已经衰竭的老人，他兴致勃勃地同我探讨电脑的种种输入方法，在自己的专业范畴里，他是一位德高望重的长者，但是对电脑的理解多有谬误，就连我这个“二把刀”也听出了许多破绽。但是，老人家充满探索之光的惊奇的眼神，在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
⑧惊奇是一种天然物，而不是制造出来的，它是真情实感的火花。惊奇不仅仅是稚嫩，惊奇不仅仅是无知，惊奇是在它们基础上的深化和前进。惊奇是流动的水，它使我们的思想翻滚着，散发着清新，抗拒着腐烂。
⑨然而，在城市里待得久了，常常使我们丧失惊奇的本能。我们像鳝一样滑行着，浑身沾满着市侩的黏液。
⑩到自然中去吧，造化永远给我们以惊喜。和寥廓的宇宙相比，个人的得失是怎样的微不足道啊！不要小看山水的洗涤，假如真正同天地对一次话，我们定会为自己重新获得了活力而惊奇。
9322;同与自己没有利害关系的朋友，来一次促膝谈心吧。和朋友坦诚地交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗，惊奇就在这清明的心境中，翩翩来临了。
9323;在静夜中同自己对话，回忆那些经历中最美好的片段，温习曾经使心灵震撼的镜头。它也许是旷野里很小的一朵花，也许是苍茫的大漠暮色，也许是雄浑激荡的乐曲……总之，那是独属于你的一份秘密，只有你才知道它对于你的特别的意义。古语说：学而时习之，不亦说乎。复习以往情感中最精彩的片段，常常会使我们整旧如新。
9324;保持惊奇，我常常这样对自己说。
[注]①胎发：初生婴儿未剃过的头发。
(1)文中第③段说“惊奇是如胎发一般的标志”，这里的“惊奇”具有怎样的特点？
(2)文中第⑤段说“我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能”，请结合本段内容概括我们惊奇的本能是怎样丧失的。
(3)联系上下文，说说下面的语句表达了“我”怎样的情感。
老人家充满探索之光的惊奇的眼神，在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。
(4)作者认为怎样才能“保持惊奇”？请用简洁的语言概括。
[答案]
(1)稚嫩(幼稚、无知、稚弱，不成熟)；原始蛮荒。
(2)①把惊奇视为性格缺憾，厌恶惊奇；②有意识地掩饰惊奇，训练自己习惯漠视、麻痹心灵。
(3)①对年老体弱的老人还能保持惊奇天性的钦佩(赞叹、佩服)；②对我们已经丧失惊奇本能的愧疚(惭愧)。
(4)①到自然中去与天地对话，使自己重新获得活力；②与没有利害关系的朋友谈心，留存对真情的敏感、保持开朗心境；③回忆震撼心灵的片段，使自己整旧如新。
四、总结收获
同桌间互相谈谈学习了本文的收获。
五、布置作业
搜集毕淑敏的其他文章来阅读，第二天组内讲述阅读情况。
【板书设计】
精神的三间小屋引子——对两句名言的感慨与思考修建三间小屋感情事业自身总括全文 美好人性 健康人格发表议论 增修新舍 矗立大厦一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量
《小屋》教案15
教学目标：
1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
5.学习本课的生字、新词。
教学重点：
1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学难点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学方法：
自读自悟
教具准备：
小黑板
教学过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读正确，读流畅。
2.整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？
三、细读深究，品味感悟
1.小屋里都有什么？体会小屋的简陋。
2.让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。
3.离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。
4.朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。
四、拓展延伸，感情升华
谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。
五、小结
说一说这篇课文写了什么事？
六、作业
朗读课文
第二课时
一、回顾课文主要内容
课文主要写了什么事？
二、积累内化
1.认读生字。
2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。
3.摘抄文中的好词佳句。
三、练一练
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
四、实践活动
引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
五、全课总结
通过学习这篇课文，你懂得了什么？
六、布置作业
1.读课文，写生字。
2.预习12课。
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