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草原教案

时间：2024-12-12 10:06:06 教案我要投稿

草原教案范文八篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的草原教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

草原教案范文八篇

草原教案篇1

　　一、活动设计：

　　这学期我们让幼儿知道中国有许多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的告诉我们在幼儿音乐欣赏教学中要从孩子好奇、好动、好模仿的年龄特点出发,循循善诱,让幼儿通过自己耳朵听、身体动、手指画、嘴巴讲,来主动学习与探索,更好的感知音乐、理解音乐、表现音乐,从音乐中获得快乐及发展。所以我设计了这节课帮助幼儿更好的学习音乐。

　　二、活动目标：

　　1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。

　　2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。

　　三、活动准备：

　　《美丽的草原》《赛马》乐曲、PPT图片、录像、尾巴等

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　导入：孩子们在老师带领下，手持尾巴随《美丽的草原》音乐入场，热身，感受音乐的柔美。（热身后，把尾巴装入口袋。）

　　基本部分：

　　（一）分段欣赏感受音乐。

　　提问：我们随着音乐来到了美丽的.草原,看,那个人在干嘛呀?

　　1、观察图片，初步了解骑马和赛马。

　　提问:你们看看他在干嘛呀?.

　　提问：你们知道赛马和骑马有什么不同？

　　小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。

　　提问：想不想看看赛马什么样子？

　　2、观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。

　　（1）提问：看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的？（热烈欢快的）

　　听到热烈欢快的音乐，你想做什么？（想骑马）

　　（2）请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。

　　（3）出示骑马图片，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。

　　讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。

　　提问：音乐快还是慢？（快）

　　赛马比赛的什么？（马儿跑的速度）

　　除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法？（扬马鞭）

　　（4）出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭（尾巴)动作。随音乐扬马鞭。

　　提问：扬了几次鞭？

　　随音乐再次感受扬鞭次数。

　　（5）出示图片，观察马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下？

　　孩子们随音乐表演抚摸马儿的动作。

　　小结：抚摸马儿的音乐是由慢变快的。

　　3、集体完整感受表演赛马。

　　教师小结幼儿表现：策马扬鞭4次――快速骑马――温柔抚摸马儿。

　　4、赛马后的传递游戏。

　　（1）出示游戏队型图（半圆）提问：怎样变成圆形？

　　教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。

　　（2）孩子们自己调整变成圆形。

　　（3）教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递尾巴游戏。

　　随音乐，再次玩游戏。

　　二、随音乐完整表演赛马。

　　1、策马扬鞭――快速骑马――温柔抚摸马儿――传递游戏。

　　师：你听，草原上赛马比赛马上就要开始了，我们都是勇敢的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，准备出发了。

　　2、教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人老师玩游戏。

草原教案篇2

　　教学目标

　　1认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”,认读1个字。

　　2能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　3有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。

　　4感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。

　　5引导学生介绍、交流搜集到的信息。

　　教学重点感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学难点联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的'神奇美丽。

　　教学准备多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境、导入

　　1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！

　　2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）

　　3、启发：谁愿意谈谈感受？

　　4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、请同学各自轻声朗读

　　要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？

　　2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？

　　3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！

　　三、细读感受

　　（一）第一、二自然段

　　1、请同学默读

　　思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。

　　2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？

　　（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？

　　3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引导学生体会

　　野草——广阔、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鲜艳、清香

　　5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

　　（1）各自轻声读，体会

　　（2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？

　　（3）句子对比：

　　A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

　　B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。

　　师：你感觉哪句好？为什么？

　　结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？

　　什么像神话故事里的宝镜一样？

　　为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？

　　（4）启发想象：除映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？

　　师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？

　　6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）

　　7、指导朗读

　　（1）各自有感情朗读喜欢的句、段

　　（2）指名读，评读

　　师：谁有不同的读法？

　　8、指导背诵描写野花的句子

　　师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。

　　（二）第三、四自然段

　　1、默读

　　思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。

　　2、讨论：

　　（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？

　　（2）教师随着学生回答相机引导：这里写草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？

　　（3）启发想象：除这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？

　　3、板书（动物、人）

　　4、指导朗读

　　师：老师深深地被草原的活力感染，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。

　　四、总读感悟

　　1、师生有感情朗读

　　师读第一、三自然段，生读第二、四自然段

　　2、小结：

　　草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？

　　师：同学们说得太好！简直是未来的作家和诗人！

　　五、拓展

　　1、多媒体课件（课文中的歌词）

　　2、欣赏歌曲第一段

　　3、自主创作第二段

　　4、展示

草原教案篇3

　　一、教学内容：

　　这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）

　　二、教学要求：

　　1、掌握生字词，理解重点句。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

　　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　难点：理解重点句子

　　四、教学方法：

　　读书自悟、悟中体情。

　　五、学生学习方法：

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：

　　挂图、录音机、投影、幻灯。

　　七、教学程序：

　　第一课时

　　(一) 明确目标。

　　1、学习课文前两段，理解课文内容。

　　2、体会作者的思想感情。

　　(二) 目标完成过程。

　　1、揭题：

　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　　2、检查自学、质疑问难。

　　3、引读课文，学生自悟。

　　(1) 板书课题

　　(2) 自由读课文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

　　4、理清脉胳，讨论分段：

　　5、默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

　　6、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

　　7、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

　　8、 7、教师点拨，突破重、难点。

　　(1) 学习第一段。

　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面。

　　自由读、思考。

　　这一段主要写了什么?

　　哪一句话可以概括这一特点?

　　(这一段写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小组讨论，老师点拨:

　　一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

　　茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　　教师适时点拨：

　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的.大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

　　b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?

　　再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　　(2) 学习第二段。

　　A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)

　　B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。从 "草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

　　C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。

　　(从 "远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)

　　有感情地朗读，深化理解。

　　8、布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　(一) 明确目标。

　　1、学习三、四、五段。

　　2、总结全文，归纳中心。

　　(二) 目标完成过程。

　　1、复习检查。(指名背诵第一段)

　　2、学习第三段。

　　(1) 默读第三段。

　　说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

　　(2) 指导朗读这一段。

　　(注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。)

　　3、学习第四段:

　　a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

　　b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

　　C、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

　　4、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。

　　(三) 总结、扩展。

　　1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　2、围绕重点;学习表述。

　　(1) 找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。

　　思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?

　　(2) 小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。

　　(3) 片断练习:《校园一角》。

　　(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)

　　▲教学小结：

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？

草原教案篇4

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1.出示课题。

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

　　重点理解“洒脱”：

　　（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）

　　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

　　（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的`前面最合适。

　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　（1）你从哪些语句感受到这份热情？

　　（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

　　激情相见：

　　（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

　　（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　盛情款待：

　　（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

　　（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　（3）有感情地朗读。

　　尽情联欢：

　　（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？

　　（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　　深情话别：

　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

　　四、作业

　　1.抄写课文中优美的句子。

　　2.背诵课文第一、二自然段。

草原教案篇5

　　【教学要求】

　　１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　３、品读，积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

　　【教学难点】

　　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　【教学方法】

　　创设情境法、谈话法。

　　【学生学法】

　　合作探究、讨论法、朗读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

　　２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

　　３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

　　板书课题：

　　草原

　　二、整体感知，了解课文

　　１、快速浏览课文。

　　２、思考：

　　哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

　　三、学习草原风光部分

　　１、自由朗读第一自然段，思考：

　　作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？

　　２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

　　课件图片欣赏，生想象。

　　⑴ 品读佳句：

　　重点体会和想象以下词句：

　　草原的天空可爱。

　　天底下整体一碧千里。

　　羊群似一朵朵白色的大花。

　　小丘线条柔美。

　　⑵ 看到这样的情景作者有什么样的感受？

　　用你喜欢的方式赞美一下草原：

　　唱歌，自己做诗，赞美的话。

　　３、配乐朗颂第一自然段。

　　４、小结：

　　大草原的景色真美！

　　四、学习蒙古人的热情好客部分

　　１、小组合作用自己喜欢的方式学习：

　　朗读，找重点词句，表演。

　　思考：

　　课文中的'哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？

　　２、交流反馈，品读佳句体会：

　　“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

　　“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

　　“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

　　“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。

　　３、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。

　　４、欣赏蒙古人热情好客录象片段。

　　５、小结：

　　草原人更美！

　　五、总结

　　１、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，欣赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的深情厚谊。

　　２、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。

　　【板书设计】

　　草原

　　景美人更美

　　天空可爱远迎

　　一碧千里相见

　　羊群似花款待

　　小丘柔美联欢

　　蒙汉情深

草原教案篇6

　　教学目标

　　1、能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。

　　2、有感情的朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学重点

　　感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学难点

　　能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。教学方式

　　集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书：

　　野草

　　广阔美丽：

　　湖水

　　野花

　　欢腾的世界：

　　教学过程

　　教师活动学生活动媒体使用及设计意图导入：

　　二初读课文，整体感知

　　三、细读课文（一）一、二自然段

　　今天，我们继续学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去欣赏那独特的风光。

　　自由读课文：想：给你留下怎样的印象?问：草原广阔美丽和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？

　　1.默读第二自然段；想：你从哪里感受到是广阔美丽的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。

　　读课题

　　自读课文初步感知草原是广阔、美丽、欢腾的世界

　　1、默读课文第二自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。

　　从整体角度留给学生一个完整的印象。

　　渗透段落教学

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　媒体使用及设计意图

　　（二）学习3、4自然段

　　2、指名汇报：

　　3问：作者从哪几个方面介绍是广阔美丽的？4.指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的.美景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵第二自然段，愿意背哪句就背哪句。

　　过渡:草原不仅美丽而且是个欢腾的世界.1.问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?2.

　　出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求

　　（1）分组讨论；（2）每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（3）同学认真听，并给予评价。（4）以小组的形式汇报。

　　4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。

　　美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们一起来歌唱草原，一起欣赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。

　　学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广阔。第二句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。

　　学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的广阔美丽

　　指名回答。

　　小组学习讨论朗读用不同的形式汇报

　　有感情的朗读课文

　　学生续写歌词

　　播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，学生跟着唱。

　　电脑演示辽阔的草原的图片

　　湖水图片

　　野花图片

　　联系生活实际

　　整体感知独立思考

　　渗透给段分层

　　亲身感悟草原的广阔美丽

　　填空

　　在同学之间的交流中形成互动，促进对文章的理解。

　　集体续编歌词

　　播放录象

草原教案篇7

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　（1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。

　　过程与方法目标：

　　（1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。

　　（2）积累喜欢的词语和句子。

　　情感态度与价值观目标：

　　（1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。

　　（2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。

　　【教学重难点】

　　重点：抓住重点词句，理解、体会。

　　难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原）

　　2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。

　　3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？

　　二、分块阅读，读中感悟

　　（一）、学习第二自然段。

　　1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。

　　2、指名反馈，教师相机板书。

　　3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。

　　（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

　　先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。

　　品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）

　　（2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）

　　（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

　　课件展示，引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

　　（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗读。

　　（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

　　指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的'美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？

　　男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。

　　（5）想象一下，如果没有野草、湖泊和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子?

　　4、小结：第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般。我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵）

　　（二）、学习第四自然段。

　　1、小组内默读第四自然段，讨论这段中描写了草原的什么？又描写了哪些物与人？（小组合作学习）

　　2、检查反馈，依次出示课件引导认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民，感受草原是个欢腾的世界。

　　3、想想因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为……所以……”说话。

　　（三）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。

　　1、文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？

　　2、引导发现：哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？

　　3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用。

　　三、拓展创新，发挥想象：

　　1、让学生当小导游介绍草原美景。

　　3、拓展：孩子们，你们来说说，学习了这篇课文有什么感受？（教师点评，激发学生对草原，对祖国大好河山的热爱与向往。）

　　4、结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱，在歌声中结束这次草原之旅。（播放歌曲:我说草原小牧民）

　　【板书设计】

　　15 锡林郭勒大草原

　　美丽：野草、湖水、野花

　　欢腾：人和动物

草原教案篇8

　　音乐教案：《草原上》教学设计

　　一、设情激趣。感受音乐。

　　师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？

　　生：草原上有蓝天。

　　生：有马，有牛，有羊。

　　生：草原上有绿草。

　　师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。

　　1.听辨节奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。

　　师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家）

　　师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的.基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

　　师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。

　　师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。

　　（草原就是我的家律动）。

　　二、学习歌曲，走进音乐。

　　师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　师：歌曲中唱的是什么？

　　生：蓝天

　　生：羊儿叫

　　生：草原好热闹。

　　师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？

　　生：抒情，激动。

　　生：甜美的。

　　师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。

　　师：首先，来认认我们的好朋友。

　　师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。

　　生：3.

　　师：这个又是什么音呢？做出手势5。

　　生：5.

　　师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗？做出手势6。

　　生：6.

　　师：今天我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的学习来学唱《草原上》这首歌曲。

　　师：同学们我们边唱边用手势体会音高。

　　师：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。

　　师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领学生根据音高的位置来用身体感受。

　　师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。

　　生：朗读歌词。

　　师：请同学再有感情，声音洪亮的来读读歌词。

　　生：朗读歌词。

　　师：老师领你们读一遍好吗？

　　生：和老师一起很有感情的读歌词。

　　师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。

　　生：和着音乐小声唱歌词，一段。

　　师：同学们的节奏感真不错，我们现再勇敢点再来唱一唱歌词吧。

　　生：1遍。

　　师：请同学们再唱的跳跃活泼一点，注意声音位置。

　　师：弹琴伴奏。

　　生：唱。

　　师：注意长音的位置，发音要准。

　　生：唱。

　　师：让我们怀着对草原的热爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的节奏么？请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进来好吗？（试一下老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。）

　　生：听着音乐唱。

　　师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，阳光普照呢？如果遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，我们来即兴表演一下，老师来弹一段旋律，你们听到了什么，尽情来表现？《暴风雨》

　　师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能勇敢的来面对，并用热情来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个勇敢的小牧民！

　　生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。

　　师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。

　　三、了解蒙古。

　　师：在我国的北部地区，居住着勤劳，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音乐天堂）

　　师：谚语

　　说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，

　　无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！

　　师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？

　　生：（骑马，射箭，摔跤）

　　师：妇孺能飞马是什么意思呢？

　　生：妇女和小孩也很会骑马。

　　师：这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热情好客和民俗风情的画面。

　　四、拓展

　　师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？谁上来做做动作（3）

　　师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。