家教案及反思
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的家教案及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
家教案及反思1
活动目标：
1、 体验与同伴合作游戏的快乐。
2、 借助图谱、视频、肢体动作等方法，尝试在玩中学游戏。
3、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
音乐游戏《何家公鸡何家猜》的视频 图谱
活动重点难点：
活动重点：初步尝试边唱边玩猜拳游戏，并会在停顿处做相应的肢体动作。
活动难点：借助图谱了解歌曲后半部分歌词的顺序。
活动过程：
一、 玩猜拳的游戏。 孩子们，你们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗？找到你的好朋友，我们一起来玩一玩吧！
二、 在玩中学习副歌。
1、 教师示范游戏。 有一只公鸡，它也很喜欢和别人玩石头、剪刀、布的游戏，我们一起来看一看它们是怎么玩的吧！ 教师提问：公鸡做了什么动作？
2、 教师再次示范游戏。
请你再来看一看老师在赢的时候做了什么动作？输的时候做了什么动作？平局的时候做了什么动作？
3、 幼儿按照老师提的要求互相玩游戏。
你想不想和你的好朋友也来试着玩一玩这个游戏呢？
4、 幼儿再次相互游戏。
三、 借助图谱，让幼儿了解后半部分歌词的顺序。
1、 出示图谱，了解后半部分歌词的顺序。
2、 幼儿根据图谱再次玩游戏。
四、 观看视频，学习游戏的后半部分。
1、 初次观看，尝试学习游戏的后半部分。
教师提问：你看到这一部分都有哪些有趣的动作？
2、 再次观看。
教师提问：你还看到了哪些有趣的动作？
五、 完整游戏，自然结束活动。
现在我们完整的听着音乐玩游戏吧！
活动反思：
这是一节音乐游戏活动，我选择了《何家公鸡何家猜》这首歌词简单、旋律欢快、充满童趣的广东童谣，分析了乐曲结构后，我们又进一步尝试把《石头、剪子、布》这个幼儿常玩且十分喜爱的猜拳游戏引入活动，以歌曲为载体，增强活动的趣味性，同时也让幼儿在活动中获得音乐节奏感、合作能力的提升。
家教案及反思2
活动目标
1、在游戏中创意的布置家庭环境。
2、享受扮演爸爸妈妈的乐趣。
3、感受和想像音乐表现的家庭生活的情景。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1、歌曲《扮家家》的录音带，录音机。
2、家庭物品若干。
活动过程
1、引导幼儿聆听音乐，想像音乐表现的家庭生活情景。
2、教师与幼儿共同玩游戏《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。
3、与幼儿一同讨论：如果要将扮演区变成一个家，该有些什么东西。
4、与幼儿一起搜集材料，如布、纸箱、服装、餐具、家具等。
5、利用区域活动时间，将扮演区变成一个家。
6、老师制作头饰若干，鼓励幼儿到扮演区参与家庭扮演。
活动反思
活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
家教案及反思3
活动目标：
1、通过观察，能较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化，丰富相应的词。
2、能有序地观察挂图，理解故事的情节发展。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
挂图4幅
活动过程：
1、出示挂图一、二、三，引导幼儿充分观察，帮助幼儿了解图片内容。
（1）小兔用什么盖了一间房子？冬天到了，小兔住在房子里觉得怎样？它是怎么想的？
（2）小兔走在哪里？搬来了什么？做什么用？
（3）窗户装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？
2、引导幼儿讲述一、二、三幅图片的内容。
（1）幼儿自由结伴讲述挂图的内容，教师个别指导，丰富幼儿的词汇。
（2）请个别幼儿在集体面前讲述挂图内容，鼓励幼儿较完整、连贯地讲述。
（3）过度提问：春天到了，天气怎么样？小兔家的窗会怎么样呢？
3、出示挂图四，引导幼儿观察讲述。
4、幼儿较完整、连贯地讲述四幅挂图，教师进行指导
继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户？鼓励幼儿说出多种答案。
附儿童童话故事：小兔家的窗户
冬天，天上飘着雪花，小动物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因为它家的窗户没有玻璃，它冷得直发抖，怎么办呢？
小兔想到了好办法。它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑。原来它要到河里取一块冰装到窗户上去。啊！这下暖和多了！
第二天，小猫请小兔到它家去拿些苹果吃。小兔把苹果拿回家的时候，发现"玻璃"不见了，只看见一滩水。
后来，是小狗告诉了它道理："冰碰到热的物体就要融化"。
最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃。从此，小兔不用再担心"玻璃"会融化了。
活动反思：
孩子们对看图讲述已有一定的经验和基础，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。
家教案及反思4
活动目标
1、通过说小鸟、看小鸟、演小鸟、画小鸟窝，加深对这位人类朋友的认识，激发幼儿的爱鸟情怀，潜移默化地使幼儿善待大自然中的美好生命，从而形成宽容品质，具有一颗博爱之心。
2、通过讲述、表演，体会激起小朋友对树木遇毁坏的同情，对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感是非观念。
活动重点
引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
活动准备
1、表现树木被砍伐小鸟无家可归的图片、大火烧了树木邀请小鸟到幼儿园来安家的图片、人类用弹弓打鸟我们怎么去阻止的图片、送给小鸟一个温暖的家的图片。
2、纸和彩笔。
活动过程
一、活动建议
1、小朋友们今天天气真好想不想到树林里去玩，想、放音乐《劳动最光荣》音乐中小动物们都在忙什么？你认为小鸟在做什么就用动作表现出来。
2、小鸟唱歌、跳舞，说明小鸟的心情怎样？高兴的表情是什么样的？ 讲故事《小鸟的家》，放图片伐木工人砍倒了大树，小鸟的家怎么样了？ 小鸟无家可归了，这时他的心情怎么样？表情是什么样的？ 小鸟还会有什么动作和语言？大树被砍倒了，它又有什么样的表情、动作、语言？ 你想替大树和小鸟对我们人类说些什么？
3、组织幼儿讨论怎么爱护鸟、鼓励幼儿大胆说出爱鸟、护鸟的办法。
二、想象与探索
1、 设计音乐情景表演游戏：幼儿分组为分别扮演“大树”、“小鸟”、“砍伐者” 体会各自的表情、动作、语言 。
2、选1~2组上台表演大火烧了家小鸟的表情邀请小鸟到幼儿园来安家，下面的学生做观众，评议台上同学的表演。
3、选3组小朋友扮演用弹弓打小鸟我们是怎么阻止的、体会小鸟的表情。
4、你认为小鸟的新家应该是什么样的？ "来；自。屈；老师；教。案；老师送给它一个礼物，一个新家的图片。
5、简单指导：小鸟、大树、鸟巢的基本创作方法，对幼儿有一定的针对指导性。①鸟的基本形态②手形大树③鸟巢的种类
三、创作与表现
1、分小组创作完成小鸟的新家园，运用绘画，创设情景，进行综合艺术。
2、教师随时对学生给予指导，鼓励幼儿用自己喜欢的形式表现创作。
活动延伸
1、如果你是一只小鸟，你是想飞进哪一个新家园，为什么？引导幼儿观赏，相互评价。
2、讨论小鸟的家园如何才能永远地保存下去。
活动反思
提问感知表现提问情感体验情感深入表演观察评价想象技能指导协作情景创新实践评价深入思考 模仿鸟叫，鸟姿幼儿根据自身感受到的音乐节奏律动表演各种动作高兴幼儿体验高兴的表情没有了，被毁了幼儿体验伤心难过的表情、动作和语言伤心、气愤、痛苦幼儿表演爱护环境、爱护大自然幼儿分组（4~5人）通过对“大树”、“小鸟”、“砍伐者”不同角色的表演让学生体会大树被砍倒和小鸟失去家园的痛苦，引起同情心，激发爱心。学生思考、想象、发言。有很多大树、草地、鸟巢、……也可拟人化幼儿听课学习，可以发挥想象多种形式表现。幼儿团结合作，应用绘画完成小鸟的新家园。内容丰富、环境舒适、风景优美、干净整洁爱护森林、爱护动物、爱护环境、制止不好的行为 加深对鸟的认识，激发幼儿的爱鸟情怀。体验小鸟失去家园的伤心、痛苦，引起同情，激发爱心培养幼儿的表演能力，深刻体会角色的表情、动作、语言 。一定的技能训练培养团结协作的创新精神，进行多种形式的艺术实践活动。幼儿自身审美素质的提高思想教育的深化 。
家教案及反思5
作品分析：
《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！
作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。
整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。
活动目标：
（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。
（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。
活动准备；
1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。
2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊。
活动过程：
第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。
①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？
②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。
③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。
④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。
第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。
（1）诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
（2）到大自然中观察，寻找相关事物的"家"，并用语言表述出来。
（3）利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的"家"。
第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。
可以采取剪贴画的形式进行。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。
第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。
（1）教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。
（2）激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？
（3）请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。
教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。
教学效果评价：
这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。
最后全体幼儿"接龙"，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。
教学流程图为；激发兴趣———自由探索———动手操作———创编诗歌
教学反思：
在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。
附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！
家教案及反思6
活动目标：
1、通过活动使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。
2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。
活动过程：
一、找自己的姓
1、请幼儿给客人介绍自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里？幼儿自由认找，老师观察指导。
3、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。
二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。
1、在小朋友中间找同姓的人。
2、在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、统计活动
1、同姓的人数。
2、姓的数量。
3、检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人？。
4、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这本《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人图片，说出他们的姓名。
2、说说名人的了不起的事。
3、寻找和自己同姓的名人，并说说他们做了什么了不起的事。为自己的姓氏，为自己是中国人而骄傲。
活动反思：
《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。
活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。
总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。
家教案及反思7
活动目标
1.了解动物不同的生活环境。
2.学习诗歌，并尝试运用自己的生活经验仿编诗歌。
活动准备
课件准备：“动物”组图；《小动物的家》诗歌音频及图片；《小动物的家》诗歌图谱。
纸面教具：《小动物的家》。
活动过程
一：放组图，鼓励幼儿根据经验说说不同动物的家
——我们班来了很多动物朋友，看看都有谁？
——这些动物的家在哪里呢？
二：播放诗歌及图片，令幼儿欣赏，了解动物的家
1.播放诗歌音频及图片，引导幼儿初步理解诗歌。
2.再次播放诗歌音频及图片，引导幼儿用诗歌中的句式回答问题。
三：播放诗歌音频及图谱，引导幼儿学念诗歌
1.播放诗歌音频及图谱，鼓励幼儿跟念诗歌。
2.鼓励幼儿看着图谱尝试念出诗歌内容。
3.师幼对念诗歌，教师念上半句，幼儿念下半句，之后轮换。
四：师幼交流，令幼儿尝试根据诗歌句式仿编诗歌
——你还知道哪些小动物？它们的家在哪里？
——请你把它们编进诗歌里。
家教案及反思8
活动目标：
1、学习大胆说话，乐意向大家介绍自己家门口的特征，能说出自己住在何处。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、请家长有意识地引导幼儿观察自己家周围的特征，与孩子合作将家门口的主要特征画下来带到幼儿园，教师也将自己家门口的特征画成图画。
活动前将幼儿的画贴在展板上。
2、小兔、小鸟、小鱼的图片，浆糊。
活动过程：
1、教师出示自己的画，让幼儿观察片刻后提问：这是什么?知道这是谁的家吗?教师示范介绍自己的家：我家住在XX旁边，可以坐X路公共汽车，门口有一个卖报纸的亭子……
2、请愿意向大家介绍的幼儿到展板上拿下自己的画，向大家介绍。
3、送小动物回家。
――教师事先摘下墙饰上的小鸟、小兔、小鱼图片。
――我们班的小动物去哪儿了?哦，它们出去玩，迷路了，回不了家了，要请小朋友帮忙。请小朋友送小动物回家。教师把小动物图片发给幼儿，请幼儿将小动物贴到墙饰的相应位置上。
活动反思：
在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
家教案及反思9
设计意图：
外出活动时，贾维航找到了一只小蜗牛，他把蜗牛放在手上，小蜗牛从壳里探出头在他手里慢慢的爬，几位小朋友围在贾伟航身边，饶有兴趣的观察着，我看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就开展了主题活动---蜗牛，在主题活动中，孩子们观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的饮食习惯、生活习性。有一次，雨天过后我带着孩子们在幼儿园散步，孩子们又寻找到了许多蜗牛，他们一起讨论着给小蜗牛找爸爸、妈妈，找哥哥、姐姐，我就抓住这个教育契机，设计了此次美术活动。
活动目标：
1.培养观察力，尝试各种造型方法，挖掘创作潜能。
2.了解、感悟装饰画的艺术美。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1.经验准备：观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2.环境布置：蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3.材料：水彩笔、油画棒、线描笔、装饰画。
4.电教器材：投影仪。
活动过程：
导入：（师）课前在幼儿园寻找大小、颜色不同的一群蜗牛，组成蜗牛的一家。
（幼儿）课堂上让幼儿在投影仪上放大观察欣赏蜗牛的一家。
知识点：
1、提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）
2、观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）
3、你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）
造型表现：
1、欣赏几幅幼儿装饰画。你知道什么是装饰画吗？（幼儿总结装饰画的特点：夸张、变形、想象设计花纹。）
2.用装饰画的方法，创作一幅“蜗牛的一家”，你怎么装饰画面？（构图提示：大小、疏密、遮挡。花纹提示：从课堂上、你的周围发现各种花纹。）
3、作业要求：自己选用彩色水笔、油画棒、线描均可。 加深梯度：你能注意整个画面色调吗？
教学评价：
1、幼儿自评，介绍自己的作品。
2、幼儿互相评价，夸夸他好在哪里？
3、教师对幼儿作品进行评价。
活动反思：
美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容，利用投影仪展示孩子们熟悉的蜗牛，孩子们对放大的蜗牛兴趣极大，强化了对蜗牛的细致观察，引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。
评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。
家教案及反思10
林格伦说过：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。不言而喻，让学生体验成功，对其学习积极性的提高有多么重要。
本课设计我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入新课标的理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧，让学生展开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。
兴趣是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们好动，注意力不集中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了一些学生感兴趣的环节。如上课伊始，我创设情境，自编小故事导入新课：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们？（随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片），迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。为了检测学生对生字的掌握情况，我利用字卡一列列开火车的形式让学生认读，，学生积极性很高，几乎都能争着大声朗读生字。一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言小白云小禾苗快乐的小鸟活泼的小鱼谁来夸夸你的家激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，以及让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说不要乱摘花不要乱扔纸屑要爱护大自然，保护环境等达到了情感目标。
苏派教学强调情感朗读，只有在入情入境中才能体味到文章的精髓。本课是一首抒情性较浓的儿童诗，所以我设计以读为主，以导助读，通过创设情境、启发想象、示范、评议等方式将读贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多样，如自由读、指名读、引读、齐读、分组读、男女生比赛读等等。通过这些不同形式的读，促进了课文内容的理解、思想感情的体会、思维能力的发挥和语感的培养。
课堂上学生的积极性很高，主动探索的愿望很强，充分发挥了想象力和创造力。最后一个环节，为了培养学生的发散思维，拓展想象的空间，我设计了这样一个分层次练习，让学生们当一回小作家，分组合作编一首诗：蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。
上完课后，我觉得学生思维空间是广阔的，需要我们去开拓。从整堂课来看，学生身上所闪现出来的智慧火花使我倍受鼓舞。虽然课已上完了，但学生的那一双双求知的眼睛还在等待老师们去满足他们的欲望。
当然这堂课还存在着缺点：这节课发挥了学生的主动性，课上学生说得比较多，但所说的话还不够完整，有的孩子还不能自己说出一段话，学生的口头语也不够丰富。比如：在回答如果小鸟、鱼儿、种子、白云在家里会怎么样？孩子的回答只有：快乐、高兴。今后在语言积累上还要加强。
教师缺乏课堂机智，在处理生成性问题上做得不够好。比如在让学生回答小鸟在家里会想什么、干什么时，学生回答会想妈妈肚子饿了，想找虫子吃，显然这样的回答已偏离了主题，这时就应引导学生说说小鸟的家怎么样，才不会导致学生不着边际的想象。可见教师的应便能力对于提高课堂效益也至关重要。
家教案及反思11
活动目标
1、在熟悉歌曲的基础上，感受歌曲活泼欢快的旋律。
2、感受并理解歌词含义，能够完成相应的舞蹈动作。
3、体验小熊一家的幸福与快乐，并认识到犯错了要勇于承认并改正。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1、三只熊头饰
2、场景布置和道具
3、经验准备：熟悉故事情节、初步了解歌曲和动作
活动过程
1、用故事导入教学活动。
师：小朋友们还记得《三只熊》的故事吗？
2、三只熊起床吃早餐，大家一起跳早餐舞。
师：小朋友们，我们帮着熊妈妈一起来做早餐吧！
3、三只熊制作新椅子，大家一起跳椅子舞。
师：三只熊吃饱了，要干活了，爸爸想把旧椅子换新，我们帮他一起做新椅子吧！
4、三只熊邀请大家一起跳《三只熊》和玩游戏。
师：三只熊吃饱了，又收到了小朋友们做的新椅子，它们一家人感到非常的快乐，邀请我们跟它们一起跳支舞。
5、三只熊和琪琪表演。
师：小朋友们歇息一下，看看三只熊和琪琪给大家表演精彩的故事。
6、小结：故事里有谁？谁没有经过同意就进了别人的家？最后她认错了吗？谁和谁成了好朋友？大家给小演员们鼓鼓掌吧，活动自然结束。
活动反思
活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
家教案及反思12
设计意图
《指南》中指出：中班幼儿需能够感知物体的形体结构特征，体验图形间组合替换关系，中班幼儿以具体形象思维为主，在学习过程中着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象，因此，教育内容的选择要既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。
对幼儿来说，图形间组合替换的能力的发展是一个持续渐进的过程。本班幼儿平时对生活中的图形比较感兴趣，认识数学中绝大部分的图形，在以往《修小路》一课中，能够用正三角形拼出梯形；在整理积木时，知道两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形等。为了使幼儿进一步掌握这一知识经验，本活动让幼儿在操作中进行探索，体验六边形特征的同时，能用其他图形拼出六边形，体验图形间组合替换关系。另外，本次活动选取通向数学材料在激发幼儿的兴趣的同时满足幼儿人手一份，使教师清楚地分析出幼儿的发展水平，便于今后数学活动的实施。
综上所述，我设计了《小蜜蜂的家》这一活动，让幼儿通过动手操作体验六边形的.特征和图形间组合替换关系。
活动目标
认知目标：体验六边形的特征——六条边六个角。
能力目标：能用其他图形拼出六边形，体验图形之间的组合替换关系。
情感目标：能自主探索，不断尝试，用不同的拼法来拼六边形。
重点难点
活动重点：能用其他图形拼出六边形并体验六边形的特征。活动难点：体验图形之间的组合替换关系。
活动准备
经验准备：有用图形组合成新图形的经验。
物质准备：小插板、白色磁力板、画有六边形的底纸
模式积木（粗菱形 4 个、等腰梯形 8 个、正三角形 8 个）
活动过程
本活动分为四个环节：情景导入——介绍规则——自主操作——经验分享一、情景导入
出示底纸，提问：“你知道小蜜蜂的家是什么样子的吗？可是小蜜蜂的家破了几个洞，请你观察这个洞有几条边、几个角？”根据幼儿回答，总结出，有六条边和六个角的图形叫六边形，进而感知六边形的特征。接着提问：“你愿意来帮他把家修补好吗？”激发幼儿操作的兴趣。
二、介绍规则
“怎么才能把家修补好呢？”通过提问，引发幼儿思考，请个别幼儿说说自己的方法并进行演示。本环节使幼儿了解操作方法为之后在操作中开拓幼儿思维打下基础。
三、自主操作
每人一份材料，幼儿操作，教师巡回指导，帮助幼儿找到更多的方法。
操作过程中，如果幼儿不理解操作规则，随意拼搭，教师可挑出两块梯形让幼儿填入六边形中。如果幼儿表示没有某种图形、拼不出来，可请幼儿思考缺少的图形可以用哪种图形代替。如果幼儿已经完成一种拼法，可鼓励他再想出更多的拼法。如果拼好的图形超出六边形轮廓，教师可一一指出，请幼儿思考如何调整。
四、经验分享
请几名幼儿上前分享自己不同的拼法。教师：“你想出了几种拼法啊？愿意来拼给大家看看吗？你的这种拼法都用到了哪些图形？分别用了几块？你的这种拼法和他有什么一样的地方、有什么不一样的地方？”
五、活动延伸
1、将材料投放在区域内，幼儿探索出更多的组合方法，教师用拍照的形式记录下来，丰富幼儿更多的经验。
2、提供若干的正六边形纸片，让幼儿用不同的方法对折 1-2 次，打开看看原来的六边形被折线分割成几个图形、什么图形，并给每个分割出来的小图形涂上不同的颜色。
活动总结
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿爱玩、好动、注意力容易分散，于是我采用情景导入法、提问法、操作法进行活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中通过体验、交流讨论掌握本次活动的经验。
在活动中，幼儿积极参与，大部分幼儿这一知识经验。
家教案及反思13
目标：
1.感知10以内的数量，理解数字与数量的关系。
2.学习根据数字和图形标志匹配相同数量的几何图形，并能听懂要求进行操作。
3.知道做客的基本礼仪，体验去做客的快乐。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
准备：
1.幼儿操作材料：
1)与幼儿数量相等的贴有7-10不同数量鱼的盆子。
2)贴有数字图形的手环和一定数量的三种几何图形。
2.课件：去小猫家去做客的路上风景及遇到的小动物。
3.教具：贴有7-10数字的操作板。
过程：
一、准备去做客。
1.交流做客的礼仪：
师：小朋友们今天啊老师要和小朋友一起去猫妈妈家做客，你们说好不好?
师：小朋友老师要问问你去可人家做客要注意什么，能不能直接自己推门一声不吭，招呼不打就进去了?
幼：不能。
师：对，不能这样，那要怎么样呢?
幼：敲门，到招呼……师总结：我们到了客人家呀要先敲门，或者按门铃，进去后还要有礼貌的问好、打招呼。
2.准备礼物：
师：但是这样我觉得还不够，你们说我们这样两手空空的去好不好啊?
幼：不好师：那请小朋友来说说去别人家做客我们可以带什么啊?
幼：……、……师：可以带……、……这些送给别人的东西我们可以叫它礼物。
那小朋友想一想我们去猫妈妈家，猫妈妈最喜欢什么呀?
幼：鱼师：猫妈妈呀可喜欢吃鱼了，今天老师就给小朋友准备了送给猫妈妈的礼物,那就是猫妈妈喜欢的鱼。
请小朋友轻轻的把准备好的鱼拿起来，然后观察一下你的盆子里有几条鱼，举手告诉我。
请1-2个幼儿说一说你的盘子里有几条鱼。
师：老师这里也准备了鱼，我们看看有几条。(师幼共同数)啊，我有7条鱼。
二、去做客的路上。(感知10以内的数量)
1.出发前的准备：
师：现在我们给猫妈妈的礼物也准备好了，我们出发吧，去猫妈妈家吧好不好。去猫妈妈家的路上我们还会遇到好多小动物呢，请你仔细看看他们是谁?
好了，请小朋友站起来，站在小椅子边上，跟我一起出发吧。
2.去的路上：
教师随这画面的变化提不同的问题。(是谁呀，有几个?)8、9的时候与幼儿一起数一数
三、去家里做客。(理解数字的含义，会用数字表示物体的数量)
1.猫妈妈家到了，学习做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们。
师：啊，猫妈妈家到了，我们先要怎么样啊，(敲门)猫妈妈把门打开了，我们来和猫妈妈打个招呼吧(猫妈妈你好)
2.给猫妈妈送礼物师：哎呀，你们带了怎么多鱼给我呀，谢谢你们，但是猫妈妈年纪大了，数不清了，请小朋友帮我一个忙好吗?
帮我把它放到相应的数字下面师：我们来看看怎么放，这快板上有数字7、8、9、10、那你们说7下面贴几条鱼，8下面呢，9下面呢，10下面呢。
我们看看老师这里我们刚才数了是几条，(10条)，那我应该贴在数字几下面。
分组贴，一次为7、8、9、10条师：我来帮猫妈妈检查一下对不对。捡几个盆子数一数(8、9、10)
3.猫妈妈也要送礼物给我们。
(1)提出要求：猫妈妈要送手环给我们，不过她还没做好呢，猫妈妈要考考小朋友你们能不能自己想办法做出来。做对了猫妈妈就会把手环送给你。
(2)介绍材料：手环上有数字图形标记，请看清楚手环上的数字和图形标记就贴几个相应的几何图形。(视频演示：三角形、长方形)
(3)幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿要看清楚数字和几何图形。
(4)交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。
四、结束。
没做完的幼儿可以在区域游戏时完成。
活动反思：
将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。
家教案及反思14
活动目标
1、能在音乐伴奏中做出母鸡下蛋的动作。
2、创编出各种小鸡出壳、跳舞的动作。
3、学习游戏规则：当听到老鹰的音乐，小鸡马上躲到母鸡妈妈身后，一个跟一个搭着肩。（或者当听到老鹰的音乐时，小鸡马上变成老鹰不爱吃的东西，一动也不动。）
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1、母鸡、老鹰头饰、抖蓬。
2、录音机（带）、磁铁、小捧、黑板。
3、小鸡出壳图片10幅。
4、帮助幼儿积累有关母鸡生蛋、孵蛋和小鸡出壳方面的知识。
活动过程
1、舞蹈《何家公鸡何家猜》
指导：当老师摸到某个幼儿的头时，该幼儿根据歌词做出相应动物的动作。
2、学习音乐游戏《老鹰捉小鸡》
（1）学习母鸡下蛋的动作
指导：
引导幼儿做出母鸡下蛋的各种动作；
老师在音乐伴奏下，把母鸡下蛋的各种动作连起来做；
幼儿在老师带领下，听音乐做母鸡下蛋的动作。
（2）创编小鸡出壳的动作
指导：
利用图片，引导幼儿倾听小鸡的音乐，感受乐句；
引导幼儿创编出小鸡出壳、跳舞的动作；
学习已创编的小鸡出壳动作；
幼儿在音乐伴奏下，做小鸡出壳、跳舞的动作。
（3）分角色扮演母鸡和小鸡
指导：听到母鸡的音乐不动，听到小鸡的音乐站起来做小鸡出壳、跳舞等动作。
（4）倾听老鹰的音乐
指导： 听到老鹰的音乐马上躲在母鸡的身后，一个跟一个搭着肩。（或者变成老鹰不爱吃的东西，一动也不动。）
（5）分角色进行游戏。
（6）游戏结束，幼儿模仿小鸡跟着母鸡（老师）离开活动室。
活动反思
这是一节音乐游戏活动，我选择了《何家公鸡何家猜》这首歌词简单、旋律欢快、充满童趣的广东童谣，分析了乐曲结构后，我们又进一步尝试把《石头、剪子、布》这个幼儿常玩且十分喜爱的猜拳游戏引入活动，以歌曲为载体，增强活动的趣味性，同时也让幼儿在活动中获得音乐节奏感、合作能力的提升。
家教案及反思15
教学目标：
1．学会11个生字及新词,认读5个字。
2．通过比较体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
3．朗读课文，任选3自然段或5自然段背一背。
4．自选句子读一读或写一写。
5．了解小喜鹊有两个家的原因，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好
教学难点：通过比较体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
教具准备：句子比较内容小鸟图片或资料
第一课时
教学目标：
1、学会生字及新词，初读课文。
2、初步了解课文内容，把课文读得正确流利。
3、能够在自己读的基础上提出自己的问题。
教学重点：生字的学习
教学难点：难字的学习
教学过程：
一、揭示课题导入：
出示11、小喜鹊的两个家
读了课题，大家有什么问题？
（可能：是哪两个家？为什么会有两个家？……）
二、初读课文，学习生字
（一）自己拼读生字表和认读字表，把字音读准。
（二）自读课文，把生字和认读字画出来，读一读。
（三）二人一组，学习生字新词。
（四）交流学习情况：
1、指读拼音：订正声、韵、声调的读音。
2、确定字的偏旁：
巢弱存至止
3、不同方法记忆字形：
部件拆分法：巢撒
加或换部件：坠跃狂
减去笔画或部件：至止
4、重点提示：弱展存跃
5、查字典：“至止”的意思。
反义词：弱——强
扩词练习
（五）把生字放回课文中，把字音读准，把课文读通顺。
三、指导书写：
（一）自己观察田字格的范字，感悟占格位置。
（二）交流怎样才能把字写好。
（三）看师示范写。
（四）学生在田格本上练习书写生字，师巡视指导。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
教学反思：生字的教学要给学生自主的空间，学生在预习的时候要把预习的内容落实到实处。
第二课时
一、前端分析：
教材分析：《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。它一见到郭家母女就立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像个撒娇的孩子。小喜鹊还经常在门口接送郭奶奶的女儿上下班。更有意思的是一到晚上小喜鹊就回郭家过夜。就这样小喜鹊就有了两个家。这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人类与小鸟的友好相处。本文围绕着郭家母女（对小喜鹊关怀备至）和喜鹊（与她们感情深）两条线索展开，感人而有趣。
学生分析：学生刚从低年级升入中年级，他们理解语言、组织语言、运用语言诸多能力不强，尤其是阅读能力。从平时的课堂教学和单元考试的阅读理解中就可以看出。产生这种情况的原因有主要有：阅读兴趣不高，阅读量不够（课外和课内）、缺少方法、阅读习惯有待加强。
本单元的教学重点是继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”的能力，体会句子的具体生动从而有感情朗读课文。
针对以上的情况，我设计了这篇课文的教学。
二、学习目标：
知识与技能：
1.了解小喜鹊有两个家的原因。
2.选择3、5段中的一段背诵。
3.自选句子读一读或写一写。
4.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
过程和方法：
1、结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。
2、通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
3、结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜鹊关怀备至。”为重点句展开想象，进行练习。
4、学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
情感态度和价值观：体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
三、教学重点：
1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
四、教学难点：
1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
五、教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。
六、教学过程：
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
为学习课文打基础。
回顾课文主要内容。
运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。
展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。
培养学生自读自悟的能力。
通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。
整体感知课文，体会文中的情感。
学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。
一、导入：
复习词语。
二、讲授：
(一)整体感知
师：请你结合课文内容用词说句子。
（二）、细读感悟
学习第二段：
师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。
1、自读，谈感受。
师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。
抓重点词语理解。（柔弱、幸存）
柔弱 看图理解。
师：你能说说“柔弱”的意思吗？
师：请你结合句子想想“幸存”的意思。
2、展开想象理解课文内容。
师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。
师：请把你的感受读出来。
师有引导性的评价学生朗读情况。
3、展开想象，体会情感。
师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？
教师根据学生所说进行适当评价。
第三自然段：
师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。
1、 理解重点词，有感情朗读。
重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）
师：都来读读，你感受到什么了？
师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！
2、 展开想象，理解课文。
师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？
师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。
板书：关怀备至
师：“关怀备至”什么意思？
4、展开想象，体会感情。
师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢！这时它会说…—
1、 有感情朗读本段。
师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗？……你是从哪儿知道的?
学习第五段：
1、 根据自学提示，自学本段。
师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。
根据交流的情况，展开教学。
①第一句话
抓重点词语：跳跃不止、立即等。
对比句子体会。
师：快看，活波的小喜鹊飞来了！它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。
师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。
师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受？
师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。
②学习第三句。
（一…就）
③这段话都是围绕着那个意思写的？
师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。
板书：亲如一家。
④有感情朗读本段。
师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。
（三）整体回顾
师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家？它怎么会有两个家呢？
师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。
板书：爱
师：其实像这样感人的事情还有很多很多……。正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。……
其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。
自读、指名读。
指名说。
自读后说自己的感受。
学生说说词语的意思。
学生边想象边有感情朗读。（指名读1-2名，齐读）。
指名说1-3人。
学生标画，指名读。
学生交流并读出自己感受。
学生想象，填空。
指名说，互相说。
指名说。
指名说。
读自学提示。
学生自学本段后交流。
学生体会后有感情朗读。
自读对比句体会并有感情朗读。
（指名读，齐读。）
学生体会后有感情朗读。
指名说。
有感情朗读本段。
轻声读全文后交流。
词语：
1、小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、
关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。
出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。
出示：第二段第一句话。
柔弱（出图理解）
配乐。
出示：大喜鹊（ ）地叫：“（ ）”
出示：
（1）小喜鹊生病了，她们（ ）……
（2）小喜鹊（ ），她们（ ）。
出示：大喜鹊（ ）地说：“（ ）”
自学提示：
1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的？
2、互相说说自己的体会。
出示：对比句。
配乐
出示：人与动物关系的资料。
板书设计：
11、小喜鹊的两个家
郭奶奶
小喜鹊
关怀备至
亲如一家
爱
作业：
1、从第3、5段中选这一段背诵。
2、选择你喜欢的句子抄一抄。
选作：以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题设计一份墙报。
老师给你们提供参考的思路如下：
（1）给无文字说明的图片加以说明。
（2）把课文内容绘成连环画。
（3）以保护鸟类为主题创作一首小诗等。
教学反思：学生能够感受到小鸟和郭奶奶一家的感情深厚，能够理解为什么说小鸟有两个家。
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