关于母鸡教案模板10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的母鸡教案10篇,欢迎阅读与收藏。
母鸡教案 篇1
游戏目标:
1、学习有弹性的声音表演叫鸣声。
2、培养幼儿对音乐的喜爱,锻炼幼儿的创编思维
3、原有的基础上加入乐器响板,进行表演
游戏准备:
乐谱、钢琴、母鸡头饰、大灰狼图片、响板每人2块
游戏过程:
一、教师放音乐《小小蛋儿把门开》,让幼儿听音乐做小鸡动作进入活动室。
二、导入
1、刚才我们唱的是什么歌曲?里面的小鸡长大了会变成什么呢?(幼儿自由回答)
2、今天我们来说说母鸡,你们见过吗?
3、它怎么叫的呢?(自由回答)
三、今天老师用另外一种叫法来让小朋友学学。并出示乐谱: 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱(配上响板)
1、请幼儿从椅子下面取出响板学一学。
2、我们还可以换一种方法叫,教师引导幼儿创编不同的声调,并加上响板来表演。
比如开心了:●● ˉ︱●● ˉ︱(响板敲的响)
伤心:●● ~︱●● ~︱(轻轻的敲)
找窝:●● 、︱●● 、︱(时快时慢,表现出焦急的样子)
生蛋:●● ↓︱●● ↓︱(表现出没有力气的那种)
凶:●● ∧︱●● ∧︱(敲的有力)
3、个别幼儿上来进行表演。
四、在原有的声调上加入动作和响板的声音:
找窝→要生蛋了→生蛋中→生完蛋开心的叫。(重复表演几次)
母鸡教案 篇2
目标:
1、通过活动,教育幼儿在外出时要跟好大人,不要随便乱跑。
2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。
3、练习说比较完整的句子。
准备:
图片三幅。
过程:
1、引起兴趣:教师用ji妈妈的口吻引入主题,出示图片。
2、尝试讲述:利用提问,教师引导幼儿进行讲述。
(1)完整观察图片,了解图片的主要内容。
(2)逐一出示图片,进行提问:
图片一:图片上有谁?它们在干什么?小黄ji在干什么?
图片二:小黄ji离开妈妈在干什么?正在这时,谁来了?
图片三:谁来救它了?
(3)教师完整讲述示范。
3、幼儿练习:幼儿讲述练习。
4、讨论:我和妈妈出去要怎么办?
延伸活动:
情境表演——我和妈妈上商店
附图片内容:
图片一:画着ji妈妈带着小ji在草地上玩,小黄ji离开了大家。
图片二:小黄ji一个人在草地上走,正在这时,一只大野猫朝小黄ji扑了过来。
图片三:小黄ji害怕极了,这是ji妈妈来了,打败了大野猫,留下了小黄ji,告诉小黄ji离开妈妈很危险。
母鸡教案 篇3
一、交流见闻,导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻,四年级语文上册:《母鸡》教学设计。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2 自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1 再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括,小学四年级语文教案《四年级语文上册:《母鸡》教学设计》。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
2 全班交流。
3 同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1 思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1 师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
课后小节:
当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
母鸡教案 篇4
一、教学目标、
1、通过多种方法读通读懂课文,进而流利有感情地朗读。并能认读15个汉字,书写“母”字。
2、培养学生热爱生活、热爱劳动的感情。
3、初步培养学生学会合作学习
二、教学流程:
(一)讲故事、激发兴趣。
1、(多媒体播放)师讲叙:同学们看!今天老师请来了哪几位动物朋友和大家见面呢?(屏幕出现:小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴走来,边走边说:“小朋友们好!”)
2、(播放动画片)师讲叙:小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢?我们先来看看这个有趣的动画片吧。(把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片,这一次播放只配上轻轻的音乐,配上课文朗读。)
(二)初读课文,读准读通。
1、(个人自读)要求学生借助拼音,轻声自读课文,划出生字新词,多读几遍,并标然段的序号。
2、(小组读)小组长先抽读生字新词,互相正音,再轮读课文。
3、(检查正音)电脑课件出示一些小动物,根据学生选择的动物,师点击该动物图标即显示一个生字新词,学生认读正音后全班齐读。
4、(指名分段读)指名分段比赛读,学生既听又评。
(三)细读课文、体会内容。
1、(再读课文、整体感知)师讲叙:小母鸡请谁一起种稻子?它们愿意吗?为什么?(屏幕出示句式:“小母鸡请一起,说太辛苦,它怕。”个人读文思考,再全班交流。
2、(第一自然段)具体教法如下:
①(引出对话)师讲叙:小母鸡先请谁和它一起种稻子?(小鸭)它是怎样对小鸭说?小鸭又是怎么回答的呢?(屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。)
②(指导感情朗读)a、师:当我们要请别人帮忙时,应当用什么样的语气说?(商量、有礼貌)请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。(个人读、指名读、齐读)b、师接着引导:小鸭怕弯腰不愿意帮忙,弯腰很辛苦吗?请同学连续做几次弯腰的动作。C、师:现在你们有什么感觉?(累、腰酸、很辛苦),请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。(个人读、小组赛读、齐读)
③(分角色朗读)老师读旁白,学生自己选择自己喜欢的角色读。
(简析:通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受、使学生入情入境,融入角色中,再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。)
3、(合作学习二、三自然段。)放手让学生以小组为单位,用学习第一自然段的方法,合作学习第二、三自然段。
4、(句式训练)出示句式:“你愿意和我一起吗?师讲叙:小母鸡说话真有礼貌,你能学着它有礼貌地说说话吗?”
5、(学习第四自然段)师讲叙:小母鸡通过自己辛勤的劳动,稻子获得了丰收,它把稻子打成米,做了又香又甜的白米饭,送给谁?它们心里觉得怎样?(很不好意思,很后悔等)你能读出这种感觉吗?(学生自读、指名读、互评)
6、(分角色表演读全文)a、(个别带头饰上台表演读)b、(小组内分角色表演读)适当空出时间让学生酝酿感情,熟悉台词。表演后进行评议。
(简析:通过分角色表演读,让每个学生都“动”起来,既提高学习兴趣、加深对课文的理解,又培养学生的团队合作。)
(四)回归整体,感悟明理。
1、小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对?你给他们当当裁判好吗?它们知道自己错了以后,会怎么做呢?请在小组内分角色表演一下。(让学生评、议、演)
2、现在,大家来说说,又香又甜的白米饭是怎么来的呢?
(五)作业超市
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、和好伙伴一起说说田字格中生字的笔顺,试着写一写。
母鸡教案 篇5
目标:
1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。
2、体验活动的乐趣。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
活动过程:
1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。
2、幼儿分组练习,教师巡回指导。
3、分组比赛:幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走,回来后就下蛋了(皮球),到下一名幼儿。看哪一组快。
指导:
水平一:鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二:引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。
环境材料:
线圈12个、皮球4个、木板3块,箩4个
教学反思:
通过这次活动,幼儿掌握了画圆的方法,我通过出示漂亮的母鸡图片,引起了幼儿的.兴趣。在示范画圆前,我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆,这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时,我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势,每一个细节都要注意到,下次活动中应该更加的细心与全面。
母鸡教案 篇6
教学目标:
1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。
4.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备:
1.多媒体演示。
2.课前材料收集。
教学过程:
一.通过谈话,揭示课题:
1.师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?
2.揭题:34.母鸡
(学生齐读。)
二.初读课文,理清脉络:
1.轻声读课文,边读边思考。
(出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写?
2.交流。
(板书)讨厌不讨厌
(1-----3)(4-----7)
三.学习课文,深入感悟:
(一)学习第一段:
1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。
2.(出示)理解词语:
颤颤巍巍,如泣如诉。
师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)
3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?
(出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________。”
(二)学习第二段:
过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?
1.四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。
2.重点指导第五节。
(1)(出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并
没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,
歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!
(2)指导朗读,指名读,齐读。
(3)(出示)挺着身儿预备作战。()
看看前,看看后。()
(4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”
3.这是一只怎样的母鸡?
(板书)爱
4.选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。
四.领悟中心,情感升华:
1.引读课文。
(出示)一个母亲必定就是一位英雄。
2.你怎么理解这句话?
3.在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!
(多媒体展示,情感共鸣)
4.小组内故事交流,体会母爱。
母鸡教案 篇7
文章摘要:本文章的主要内容是关于母鸡优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
学习目标:
1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学重点难点:
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母鸡的伟大母爱。
教学过程:
一、交流见闻,导入新课
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2 导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1 师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2 自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1 再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
2 全班交流。/article/
3 同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1 思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
母鸡教案 篇8
教材分析:
《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。
教学目标:
知识与技能:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。
2. 了解作者笔下母鸡的特点。
3. 学习作者真实而又具体的写作手法。
过程与方法:
1. 有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。
2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
情感、态度与价值观:
1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
2. 联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。
重难点分析:
感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。
一、复习导入。
师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》,上节课,我们已经感受到老舍这位杰出的语言大师运用语言的精妙,先来看这些词语从中你读出了什么?
出示词语:细声细气颤颤巍巍 如怨如诉
欺侮 乘其不备狠狠
发了狂恨不得
读这些词语,第一横读出了老舍讨厌母鸡的原因是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“拼命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的讨厌,塑造了一只轻薄,媚俗的母鸡形象。
师:从词性上看这些词语都是贬义,原来小小的词语也是有感情色彩的。
二、默读课文,感受作者对母鸡的崇敬。
(一)作者既然那么讨厌母鸡,可不知何时,作者对母鸡的态度发生了巨大的改变?你知道这个秘密吗?课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?
快速浏览课文,用笔画一画,作者为什么改变了对母鸡的态度? 课件出示阅读提示(学生回答)
出示第9自然段“ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么迅速的找到?
板书并课件出示:负责、慈爱、勇敢、辛苦。
(二)读第4-8自然段,从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎样的写作特色?
课件出示阅读提示
反馈交流中,教师根据学生回答相机点拨,深化认识:
教学预设:
母鸡的负责:通过“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”来体会。
母鸡的慈爱:“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”“??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了许多。”等处来体会。(通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的,而自己却消瘦了。)
母鸡的勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”(在这里,教师可随机提出问题:这与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否相矛盾?让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。强调“一定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责,变得异常勇敢、坚强。
母鸡的辛苦:通过“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下,得一点儿温暖。”来体会。(“多少多少”次,引申形容数量多的成语,抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。)
(三)自由朗读,进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
二、回归整体,升华主题。
(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”
1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)
这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。
2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为她成了鸡妈妈,她可以尽心尽了,为孩子不畏强敌,任劳任怨,母爱是世间最伟大的力量。(让带着对母爱的崇敬读第九自然段。)
(二)加强作者对母爱的情感。
师:如果说爱孩子是母鸡也可以做到的话,那我们人之间的至爱亲情,母爱情深,同样可歌可泣。
1.课件出示“母爱的雕塑”图片,教师动情讲述:“那一刻,地动山摇,那一刻,生死相依。地震来袭时,母爱用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇护所,孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前,她给孩子留下了短信:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记着,妈妈爱你。”
2.学生自由谈感受.
师:所有优美的语言都是那么苍白无力,母爱是伟大的,我要说她只是千千万万平凡中的一位,伟大源于平凡,平凡孕育伟大。因为爱,母亲忘记了自己,因为有爱,母亲谱写了世间最伟大的奇迹。”
师:“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的伟大。”
三、感受语言特色,拓展延伸。
(一)学生试着总结老舍语言的特点。
(二)课件介绍老舍作品的特点:老舍先生在经过细致入微的观察之后,融入自己的感受,采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。
(三)结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。
(四)课件出示交流话题拓展阅读。
课下阅读老舍先生更多的作品,体会老舍先生的写作特点。
反思:一、课件可以更精简,课件的合理运用会为讲课增色不少,可这次我课件的张数共16张,其中涉及到体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落共5张,为了充分体现学生是课堂的主体,学生说到哪一方面,我就出示哪方面的文字,在不断的点击中,就有些手忙脚乱。
二、需要更多的关注学生,不只是学生对于知识的掌握。更关注学生内心的感受,赵老师提出在回答问题中,我总是提问李世奥和王宏伟,这两个孩子都没有妈妈,我是否考虑到孩子内心的感受。说实话,当时我连点名叫学生的时间都没有,更没有考虑孩子的感受。关注孩子,关注孩子的心。
三、在备课中,宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫,
把最初的备课思路打乱了一部分,可我仍不甘心,我觉得“母爱的雕塑”配乐讲述是个可以升华的环节,如何合理加入整个的教学流程又不至于太突然,巧妙地过度就显得格外重要。母爱是伟大的,伟大源于平凡,平凡孕育伟大,老舍的文章不也是平凡中的伟大吗?我为自己的想法而兴奋,这就是心静,躺在床上思考的又一收获。
四、我的引导自我感觉比较到位。如:假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的勇敢,在他朗读中我关注他重音的把握“一定”和“老远”如何再深层次挖掘,看到赵老师,我灵机一动,“‘一定’用数学中的百分数如何表示”?“‘老远’用数学中的长度表示什么?”既让学生加深了理解,同时也认识到各科之间是相通的。
五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点,我设计的中心问题是“读第4-8自然段,从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎样的写作特色?在学生找到关键句的同时,我们都进行了探讨运用什么写作方法,可比较零散。最后出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点,给学生一个比较清晰的印象。
总之语文的课堂是活跃的,是灵动的,需要语文教师具有教学的机智,随时捕捉教育的契机,不断提高驾驭课堂的能力,真正达到课上得游刃有余。
母鸡教案 篇9
活动目标:
1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈
2、能准确区分圆形,三角形,正方形,并将其放入相应的篮子里
活动准备:
母鸡妈妈的裙子一条,头饰一个,三角形,正方形,圆形的积木若干,三个装有这些图形的篮子,几个肯德基的杯子
活动重点:准确区分圆形,三角形,正方形
活动过程:
1、导入
老师:瞧谁来了呀?(母鸡)母鸡妈妈想请你们做我的宝宝,好吗?小鸡快到妈妈身边来,让我亲一亲,抱一抱,好吗?
2、母鸡生蛋
老师: 和宝宝们在一起真开心,可是妈妈怎么发现有点肚子疼,“哎呀,不好了,宝宝们,我要生蛋蛋了!”咯咯哒,咯咯哒-------(出示积木)
老师:哇!我生了那么多的蛋蛋,宝宝们妈妈本领大吗?快来夸夸我呀!(《老母鸡》歌曲)
3、把蛋送回家
老师:刚才,我生了那么多的蛋蛋,而且是各种形状的蛋蛋,你们喜欢吗?(请幼儿说一说有些什么形状)
现在,妈妈请来了我的好朋友,“肯德鸡”,这个杯子里装着各种形状的蛋蛋,请每只小鸡宝宝拿一个杯子,把里面的蛋蛋放到和他一样形状的篮子里,好吗?(幼儿操作)
活动反思:
作为一个托班的老师,在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点,再根据到孩子们的实际情况做了一个权衡。所以整个活动下来,孩子们的积极性还是比较高的,
我还是比较好的带动了他们的积极情绪。同时在预设活动中,我整合了音乐,计算,语言,并且我个人觉得整合得还是比较得体的,没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的情绪,我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们,以前哭闹得很厉害的王济海,被我的举止吸引了很快的投入到活动中,取得了比较好的效果。因为孩子们经过了一段时间的主题学习,对于母鸡有了一点认识,所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时,孩子们显得很热情,并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”,看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。
只是在活动的设计中,应该将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣,篮子也应该放在不同的地方,避免太拥挤。托班孩子的年龄特点决定了他们他们比较喜欢模仿,喜欢反复的摆弄物品,反复的重复一个动作,所以我应该多给孩子一些动手操作的机会,让这样的形式来带动他们活动的兴趣,让孩子在游戏中学到知识。
母鸡教案 篇10
活动目标:
1、体验撕纸活动 乐趣。
2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。
活动准备:
1、教具:“母鸡 蛋”课件一份, 草地鸡窝图一张, 鸡蛋操作图2张。
2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。
活动过程:
一、以课件引起幼儿 兴趣
师:(母鸡叫)听,谁来 ?
(一母鸡出来)猜猜这只母鸡到草地 来干 ?
看看它 干 ?(一母鸡 蛋,蛋都跑到草地 )。
师:母鸡生 很 蛋宝宝,可 蛋宝宝太调皮 ,看,都跑出鸡窝 ?鸡妈妈找 到宝宝很着急, 一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝 ?
二、示范撕蛋、贴蛋
1、第一次示范
师:看, 找到一个蛋宝宝,它躲 盒子里, 来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕, 手慢慢地移。沿着这 面 圆点点把蛋宝宝取出来。找到 蛋宝宝, 应该把它送回哪里?(鸡窝)
师:沾点糨糊,涂 蛋宝宝身 ,然后轻轻地送回鸡窝。
2、第二次示范
师: , 又找到一个蛋宝宝, 一起把它取出来。 手伸出来,先撕开一个口子,然后一手捏住蛋宝宝,一手盒子,慢慢地撕,沿着圆点点把蛋宝宝取出来。
师:把蛋宝宝送回鸡窝。(示贴 鸡窝 )这样贴对 ?(蛋宝宝会滚 来 )
(示贴 空 )这样 ?(掉 来,蛋宝宝会碎 )。
师:应该贴 鸡窝里。(示 确 方位)
3、师:还有很 蛋宝宝没有回家,鸡妈妈很着急, 朋友一起帮它找到蛋宝宝,送回鸡窝 ?
三、幼儿创作,教师指导
1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。
2、提醒幼儿注意卫生,把撕 来 废纸扔 篮子里。
四、欣赏,评价
略
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