有关美术教案四篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的美术教案4篇,欢迎阅读与收藏。
美术教案 篇1
教学目标:
1、认知目标:
通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的。达到开阔眼界,增长知识,陶冶情*,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观。
2、情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情操。
教学重点和难点:江苏省震泽中学钟立胜
重点:赏析中国山水画的艺术特色,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中。
难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
教学方法:
直观教学法,启发式教学法,分组合作活动等。
教学准备:
1、教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件。
2、全班分成八个小组,推选出小组长。
布置预习:
1、熟悉课文内容。
2、收集一些与山水画有关的诗与画。
教学过程:
(一)教师导入(3-4分钟)
1、由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟。
2、切入课题《中国古代山水画》(板书课题)
(二)欣赏(背景音乐:《春江花月夜》)(7-8分钟)江苏省震泽中学钟立胜
1、电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美,欣赏美
2、屏幕显示图片:东晋顾恺之《洛神赋图》
——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了。
3、屏幕显示图片:隋展子虔《游春图》
——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科。江苏省震泽中学钟立胜
4、屏幕显示图片五代董源《潇湘图》(水墨代表作)
宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作)
——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法)这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰。
5、屏幕显示图片:明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》
——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流。
6、欣赏小结:归纳板书
1-魏晋时期萌芽
2-隋代时期独立
3-唐宋时期高峰
4-元明清时期主流
(三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟)
1、通过设疑讨论解疑(教师引导学生解决问题)来完成江苏省震泽中学钟立胜
刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵。好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品:
2、电脑平台显示图片:北宋范宽《溪山行旅图》,
南宋马远《寒江独钓图》,
元代倪赞《六君子图》。
3、抢答题:小组讨论抢答
(1)这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同
(2)这三幅画分别表现了怎样的意境(提示意境概念)
(3)你比较喜欢哪幅作品,为什么
4、重点欣赏小结:江苏省震泽中学钟立胜
刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受。这段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远。欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷。
下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》。富
春山居图局部
(四)小组比赛(10-15分钟)
1、展示黄公望的《富春山居图》及提示要点。
2、小组成员根据提示共同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导。
教师总评
(五)课后总结与反馈
中国古代雕塑欣赏教学设计
四、教学目标的确立:
1、背景:丰富学生的阅历,积淀专业修养,提高审美能力。
2、要点:①知道中国古代雕塑一般的表现形式。
②了解中国古代雕塑发展历程。
③对其代表作品欣赏,了解其艺术特点。
3、教学重难点:古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。
五、教学过程:创设问题情景,导入探究课题:用多媒体展示乐山大佛的图片,提问
1、你知道雕塑的名字吗?说说有关信息。
2、它是用什么材料做成的?(雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。)
3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同?(雕塑是有实在体积的形象,我们用手就可以摸得着。)
(一)雕塑的涵义
雕塑──雕塑是以一定的物质材料和手段,在实在的三维空间内占据一定的空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言,三维空间的体积是其艺术语言最根本的东西,所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的转换,但是立体空间才是其生命根本之所在。
(二)雕塑的种类
下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同?
从表现形式可分为圆雕、浮雕(这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解)
(三)想一想:
怎样欣赏雕塑作品?
了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力,进一步理解作品所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。(形象美、材质美、艺术性)
教师板书:陵墓雕刻佛教石窟造像
美术教案 篇2
教学目标:
1、 运用水墨画工具和材料去表现美丽的风景,山水画进一步体会中国画独特的表现技法和表现风格。
2、 通过比较不同的绘画工具所造成的不同的绘画结果,山水画进一步体验中国画的独特美感。
3、 培养学生热爱自然,保护自然,表现自然的情感和兴趣。
教学重点:
进一步感受和体验中国水墨画的工具材料,学习中国水墨画的技巧。
教学难点:
进一步了解中国水墨画的取景和构图方式方法。山水画
教学方法:
教学媒体:图片,范画
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
说出自己喜爱的中国画家的名字
二、新授:
1. 根据自己的观察、回忆和写生稿,或参考各类图片资料以树木、山石、水流、田野、人家为素材,画一幅水墨山水画。
2. 可以临摹古人的绘画,借鉴他们的表现方法。
3. 如果没有中国画颜料,可以用水彩、水粉色代替,效果也不错。
三、指导学生练习:
1、水墨画创作的方法——苏教版美术教案第九册(新)第19课山水画http://
美术教案 篇3
① 教学目标;
1、学习运用记号笔在指纹图案上添加简略的线条表现人物的五官及动态。
2、通过观察白板课件和同伴肢体动作,知道线条的变化可以表现人物的不同造型动作。
3、能够大胆的想象,体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
② 教学内容和重、难点分析;
重点: 在指纹上添加简略的线条表现小人们不同的形象和动态。
难点: 难点: 把握五官及四肢的比例,学会在有“大朋友”的画纸上合理布局画面。 ③ 教学对象分析;
《纲要》中指出应为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。幼儿进入中班后,对人物画有了很大的兴趣,大部分幼儿能画出人物的基本特征,有的幼儿还能想象创编出新的人物动态、造型。在这段期间们一直在探索身体的秘密,孩子对于自己的身体十分感兴趣,特别是对小手的本领,而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法,符合幼儿发展的特点。
④ 教学媒体的选择和设计;
普罗米修斯电子交互白板软件 “链接”、“容器”、“音效”, “文件链接功能”隐藏功能“圆形聚光灯”,书写(钢笔)功能.
⑤ 教学过程;
一、场景导入,激发幼儿学习兴趣。
1、展示白板:今天,请来了一些新朋友到们班来作客,猜猜他们是谁?(白板出示小人)
2、通过对比感知小人的大小
胖胖和瘦瘦都是从小人国来的哦!想知道它们有多小吗?让它们站在手里的苹果旁你们就知道了!
二、范画小人,了解小人作画方法。
1.教师以儿歌的形式示范印画并添画小人。
这么有趣的小人,你知道是怎么画出来吗?
(用大拇指印的;上面黑色的线条是记号笔画的)
儿歌:
手指轻轻蘸印泥,用点力气竖着点(横着点),点出指印是脸蛋,然后拿笔画一画:两颗葡萄是眼睛,弯弯船儿是嘴巴,两根小棒是双手,两把小勺是双腿。,猜猜变成谁?(感知手指印画时不同的方位可以画出胖瘦不同的小人)
2、学习用简单线条变换小人动态
小人动一动:请个别幼儿模仿简单动作,教师拖动小人四肢线条变换不同动态。
3.请个别幼儿尝试在白板上添画小人。
鼓励幼儿添画不同造型(你画的是男生还是女生?它的发型是什么样的?)
三、引出朋友,鼓励幼儿自由想象。
1.播放课件,演示小人爬到大苹果上的有趣事情。引导幼儿想象小人在大苹果旁游戏的情节。 (帮助幼儿学会在有“大朋友”的画纸上合理布局画面。)
四、自由创作,表现小人不同动态。
1启发幼儿思考:你想不想创作出属于自己的《小人国》故事?
2.出示其他大朋友,提出幼儿作画要求
(1)添画小人步骤;
(2)贴好大朋友后先印出许多小人头(方向不一样),在印之前,要先想好小人站到大朋友的哪里?注意不要太空、也不要太挤。太挤小人会不舒服的。
3.幼儿创作,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆想象,画出不同形象的指纹画小人,使画面丰富有情趣。
4、及时拍摄作品
五、欣赏评价,师幼分享创作快乐。
1.幼儿介绍作品。教师:们来看看你们的小人国里都发生了哪些有趣的故事。(拿个别幼儿作品进行评价,请他们学一学上面的动作。)
2.共同评价作品。
把你们的故事说给同伴们听听。(请幼儿自己说一说)
六、经验延伸
展示几幅丰富有趣的指纹画形象,将“指纹添画”的绘画方法再一次潜移默化地传递给幼儿. ⑥ 教学反思;
本课为造型、表现类课目,教师在本课教学时并不仅仅是引导幼儿进行绘画表现,更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境,引导幼儿打破常规充分的发挥想象,进行大胆的表现,要让幼儿在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。根据这一重要思路,本课教学环节上做了如下安排:图片导入——欣赏感知——绘画指导——创设情境、启发想象——创作表现——欣赏交流。整节课上下来感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的,但还时发现了不少问题,比如,在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。总之,电子白板课让感受到与传统课堂迥然不同的境界。它为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能,使师生生命相互交融,共同营造一个民主和谐的氛围,让课堂教学更加生动精彩。
美术教案 篇4
教材分析:小兜肚既是我国传统的民族服侍,又是当今非常流行的一种时尚饰品,在设计和创作上既有相同点又有不同点。以前多以蝴蝶、莲花等为图案,现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主,造型新颖,独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中,又体现了时代的特征,标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美,在尝试制作中创造美。
学生分析:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,探索者,在儿童的精神世界,这种需要更为强烈。本课以游戏的形式开始教学,让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案,使其成为现实生活中的形象,对发展孩子的形象记忆,联想和创造性的思维能力都有很好的效果,并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案,感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。
设计思路:本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法,培养学生自主学习意识、丰富的`想象力以及发现美、创造美的能力。
一、谈话引入,揭示课题。
安全教育可以说是老生常谈,老师用“送礼物”的形式提起,在诙谐幽默的气氛中引起学生的注意。紧接着让学生放手剪制图形,轻松的心态放飞了学生的思想,经老师的巧妙点拨,一个个生动有趣的形象跃入眼帘,不知不觉中一种意念在学生的心中滋生:美好的生活需要有一双善于发现的眼睛和勇于创造的手,这时教师联系舞蹈中的服装引入小兜肚的制作,学生兴趣浓厚。
二、尝试探索,自主学习。
有人说兴趣是最好的老师,学生有兴趣才会投入。吸引学生制作小兜肚,是从欣赏作品开始的。学生欣赏的作品不仅有书上的,还有教师创作的。从一幅幅有意境的画面中学生不仅感受到这项民间艺术的乡土气息,而且激发了他们创作的灵感,为了进一步打开学生的思维,教师特意出示了各异的兜肚外形,在开放环境中学生大胆尝试,自主探索。
三、学生动手操作,进行制作。
制作时学生可以自由选择彩纸,随意折剪,无形中学习设计、剪制知识。教师在学生中间仔细看、细心观察,巧妙点拨,发现有创意的作品随机展示,学生在互相启迪中不断创新。
四、展示作品,激励促进:
通过创设真实生动的教学情景,放手让学生大胆地探索、创造,使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣,并把自己心爱的作品展示到实物投影上及黑板上,进一步激发学生创作欲望。
教学目标:
1、知识技能目标:
在实践中学会 兜肚的设计知识、剪贴方法。
2、能力目标:
培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力,丰富的想象力。
练习颜色相互搭配的技能。
3、情感领域目标:
通过学习,使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。
重点难点:
设计组合能力及色彩的搭配。
教法选择:
尝试探究法、引导发现法
教、学具准备:
大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒
课前准备:将学生每六人分成一组围坐方桌前,每人一袋各色彩纸,一把剪刀,一个胶棒。
课前谈话:
教师手拿创可贴问:这是什么?这节课谁想用?如果想用现在老师就送给你。(学生开始一楞,继而都笑着摇了摇头)我问:怎么不要?你们笑什么?
生:我们上课时都会注意安全,不会让手受伤的。
师:老师也这样认为。相信谁都不会得到老师的这个礼物。
评:课前师生间诙谐幽默的谈话,在笑声中学生不仅恍然大悟体会到课上剪制时一定要注意安全,而且放松了情绪,愉快地进入到学习中。
教学流程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、 师:告诉老师,你们以前谁用彩纸剪过小物象,好剪吗?
生1:好剪,我剪过蝴蝶、小鸟、还有飞机。
师:啊!我知道了,你剪的物象都会飞。
生2:不好剪,姥姥教我了半天我才学会一种图案。
师:是吗?那我们今天就不学剪图案,随便剪,想怎么剪就怎么剪好吗?
评:给学生以自由的空间,更能调动孩子们的积极性。
二、尝试探索,自主学习。
(一)自由选择彩纸,随意折剪,无形中学习设计、剪制知识。
评:给学生以自由的空间,更能调动孩子们的积极性。
(二)教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。
1、师:诶?老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手,你们已经剪出了许多生动有趣的形象了,快点找一找,再给大家讲讲吧!
生1:我剪出了一条美丽的鱼
生2:我的像刚出生的小鸡
生3:赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。
师:老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了,看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象,真棒!你们都学会剪图案了,如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合,添加一些细节那就更形象了,所产生的效果就是设计、剪制的第一步。
评:学生在获取如何构思的同时,丰富了想象力,在这种艺术训练中受到了美的熏陶、思维的启迪。
2、 揭示课题:小兜肚
师:现在我们来轻松一下看录像,是我校舞蹈队表演的《种南瓜》
生1:老师这里有我表演。
生2:还有我!
生3:也有我。
师:是吗?那你们先来介绍当时穿的服饰好吗?
生:我们都穿着兜肚,扎着一个朝天辫。
生:兜兜上贴着个大南瓜。
师:那咱们快来看看(放录像),瞧!他们跳的多美呀!戴着绿色的兜兜,知道吗?兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的,多是带刺绣图案的民间艺术品,色彩鲜艳夺目,特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。
(三)欣赏分析书中及教师制作的作品
1、 分析兜肚的外型(欣赏书中作品)
师:你们说兜肚都有什么形状?
生1:菱形的。生2:梯形的。生3:椭圆形的。
2、 欣赏兜肚的装饰(欣赏教师制作的作品)
师:一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空……。
师:聪明的一休和我们一样已经 想好了兜肚的剪贴图案了……。
师:这幅图描绘的是什么地方的风景?
生1:南方。生2:海南岛。
师:这一幅可以利用你手中的边角料粘贴,你们谁都会做。
评:几乎每一幅作品都是一个生动的小故事,学生被深深地吸引,完全融入其中、乐在其中,极大地激发了学生的创作欲望。
(四)尝试制作兜肚外型
师:刚才大家设计剪制的图案很漂亮,很有创意,老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了,开始你的创作吧,一定会成功。
学生尝试操作。
评:学生的剪的方法可谓五花八门,虽然有些学生的作品不成样子,但是每一个学生都在创造,这就变机械地传授为自主地探究,充分调动了学生积极的情感。与此同时,怎样才能剪得更好更美?学生尝试探索中产生了迫切的认知需要,变过去的“要我学”为“我要学”,下面的教学也就水到渠成了。
(五)引导发现
1、师:同学们都剪制了小兜肚的外型,孙老师也想试试,行吗?你们看看老师剪纸时的技巧,聪明的你也许会有更多的发现。
2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下:
在实物投影上用方形纸演示(方形纸折、剪)展示形状各异的兜肚外形。
方形纸 调角 对角折叠 剪去一角
评:这种方法简单易学,学生们饶有兴趣、聚精会神地观察;教师的提示,指导使学生在轻松愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态,有效地激发了学生学习的主动性。
3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。
评:学生从操作中去归纳,总结,避免了直接教学方法的单调枯燥,也有利于学生自主学习能力的培养。
三、学生制作,教师巡视指导
1、鼓励,师:老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。
2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内,注意大小适度,颜色搭配的要漂亮,鲜明。
3、胶要少用些以粘上为佳,这样的作品更活泼。
4、重点对有困难的学生进行个别辅导。
评:学生的基础各不相同,教学首先要做到的是面向全体学生,所以在指导解疑时我把更多的时间和精力给有困难的学生,让他们经过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成功。
四、展示作品,激励促进:
学生陆续把制作完的作品贴到黑板上,展示在实物投影上。一节课里,每个学生至少完成了一件作品。
1、生主动介绍自己的作品。
2、学生、老师评价。
3、教师简单点评。
评:在这一环节中,精美的作品、恰当的评价,既让学生都充分享受到成功的喜悦,又让学生看到具体的努力方向,实现了评价的激励促进的功能。在美的旋律中,达到润物细无声的效果。
五、全课小结。
师:上完这节课,你有什么感受?(生答略)自己动手做一做,不仅丰富了我们的想象力,而且还会给生活带来一抹亮丽的风景!
评:美术与生活是密不可分的,从生活中获得美的灵感,用学到的本领美化生活,是艺术教育追求的目标,也是实现目标的途径,在这个过程中又进一步激发了学生发现美、创造美的热情和对生活的热爱。
课后总结:本课学生通过尝试、交流、欣赏等活动,激发了学生的制作欲望,体验了手工制作剪、拼、贴的乐趣,有的学生在欣赏的同时,借鉴了一些表现方法,如:色快拼组法,还有色彩的选择搭配。而且全班同学积极地参加作品展示,交流和评价活动,发表自己的见解。
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