【实用】水教案3篇
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的水教案3篇，欢迎大家分享。
水教案 篇1
【设计理念】
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】
⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】
⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、引入课题，初知文意
⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）
2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
1．生词卡认读。
词卡呈现：凤凰
周恩来
恩人
敲打
对襟白褂
衣襟
白大褂
咖啡
踩伤
端正
顶端
蘸墨水
蘸水笔
长寿
2．在句子中认读。
师：这几句话，看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）
3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？
4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习
1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）
3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
第二课时
一．生字巩固，区分多音字。
1.复习12个会认的字。
师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。
2.学习多音字。
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？
师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo”
师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
［设计意图］识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。
二、自主读书，图文联系
1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）
2．出示挂图（课文插图）
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
（1）用“──”画出反映图上景物的句子。
（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？
3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
（1）师：人们怎么赶的？
师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”
西村的.说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？
生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”
（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？
左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。
2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）
［设计意图］通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。
四、再读全文，感悟体验
1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）
［设计意图］通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。
五、识字巩固，写字练习
1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。
2．教师范写。
3．生写，看谁写得更漂亮。
［设计意图］把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。
六、【板书设计】
11
难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
［设计意图］1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。
【特别建议】
本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成；还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。
字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。
水教案 篇2
活动目标
1．引导学生认识水的重要性，知道水是有限的资源。
2．引导学生关注家乡水的现状。
3．激发学生热爱家乡的思想感情。
活动准备
1．教师制作风景对照课件。
2．学生课前搜集有关水的资料。
活动过程
第一课时
一、创设情境，感受水的重要性
1．观看反映九寨沟风光的录像或照片以及戈壁的大漠风沙的录像或照片。
2．学生畅谈感受。
3．教师小结：是呀，水是生命之源。我们的世界有山有水、有花有草才有活力。水给我们营造了一个多么美丽的自然环境！
二、水知识大比拼
1．教师：同学们在课前查找了有关水的资料，现在把你了解到的资料与大家交流一下。
2．学生交流。
三、假如没有了水
1．学生回忆日常生活中遇到过的停水后的情景，设想停水一天、一周、一月、一年，人们的生活会受到的影响。
2．教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的。据有关资料表明，如果人不喝水，最多一周就会失去宝贵的生命。
四、夸夸家乡水
1．教师：在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、井，都在无私地为家乡的人们提供着生命之水。水给我们的生活做出了哪些贡献？
2．学生根据自己的生活感受各抒己见，说说水为人们做出的贡献。（教师根据学生的陈述，出示相应的照片，可参照教科书第36页的图片）
3．教师小结：清清家乡水，哺育了美丽的生命。可是今天，她正在发生着惊人的变化。
五、舞水河的故事
1．呈现舞水河（此河是湖南省的一条河，教师可查找当地河流的照片）的录像或图片。可以根据上游、中游、下游的顺序，分别出示三张照片或三段录像，让学生感知舞水河流经不同地区后发生的变化。
教师：同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉。山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。
2．在此过程中将教科书第37页的学生日记呈现出来，使学生的向往与现实形成
反差，引发学生对舞水河变化的感慨。教师提问：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？
3．学生结合自己的生活经验和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。
4．教师小结：是呀！从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！让我们带着对家乡水的关爱，去调查、研究，去了解家乡的水环境吧！
六、课外拓展活动
调查家庭厕所、厨房、洗衣机等生活污水的去向。
第二课时
一、导入
教师：舞水河发生的触目惊心的变化震撼了我们的心灵，使同学们产生了太多的疑问：我们家乡的水环境又是怎样的呢，今天，我们就去想办法走近家乡水，去调查、去研究。
二、关注家乡水
1．教师：同学们最想了解关于家乡水环境的哪些问题？可以将自己关注的有关问题记录下来，在小组内交流。
2．教师：同学们提出了这么多关于家乡水的问题，怎么才能解决呢？
3．学生交流：
可以到河边观察，可以去找长辈了解家乡河流的过去，可以查阅有关水污染的资料，等等。
三、我们的考察计划
1．指导学生根据共同感兴趣的问题自由结组，小组讨论考察的内容和方法。
2．交流汇报各组的考察内容和方法。
（1）有的小组去访问环保局的专业人士，了解有关河水污染的数据。
（2）有的小组去实地考察，拍摄一些照片。
（3）有的小组去寻找污染源。
（4）有的小组去参观污水处理厂，把有关照片带回来。
3．指导制定考察计划。
（1）教师：同学们的这些方法都非常好，但是要使我们的考察收到好的效果，我们还要在考察前制定好考察计划。
（2）课件呈现考察计划范例。看看制定计划应考虑哪几方面。
①确定考察内容。小组要先商量考察的内容，这是制定考察计划的关键。
②做好考察的准备工作：本小组考察的项目、地点，要准备的考察工具，考察的方法及考察的步骤，拟订水环境调查表，等等。
4．选出小组长，小组商量制定考察计划。
5．学生交流、讨论、评价小组考察计划。教师可从中选出几份完整的计划供学生讨论。教师要注意引导学生思考考察计划的合理性、科学性和可行性。
四、考察注意事项
1．教师：为了让我们的考察能顺利进行，在考察中我们应该注意些什么呢？
2．学生讨论。
（1）小组同学要有明确的分工，要做好记录。
（2）考察时要注意安全，可以邀请家长一同去。
（3）在访问时要注意礼貌用语的使用。
五、课后拓展活动
出一期主题为“水——生命之源”的黑板报。
水教案 篇3
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点、难点：
1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学课时：2课时
教学准备：
生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）
2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，教师补充。）
3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）
二、范读课文，了解主要内容，认读生字。
过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。
1、师范读
2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）
3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。
4、学生学
（1）出示本课生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸
寿 鲜 柏 恩 龙 敬
凤 凰 脚 泼 特 度
（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）
（3）介绍你的识字方法
（4）齐读
（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）
（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。
（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字
生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
讨论后交流，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。
三、学习课文第1——3自然段。
1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：
（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。
（2）读书小问号：
①读了一二段你知道了什么？
②傣族人民是怎样欢迎周总理的？
2、根据学生的回答分析课文。
预设：
第1段：
（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件教师边介绍并解释火红火红、一年一度两个词语）
（2）指导朗读：在这么美丽的季节里，傣族人民又要举行泼水节了，让我们带着美丽的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。
第2段：
（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特别”高兴呢？
（2）你能用“因为......所以......”再说一遍这句话吗？
（3）你能把“特别”换个词使意思不变吗？
（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真高兴，所以让我们带着高兴的心情去读一读这段吧！（语气要高兴一些，“特别”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）
第3段：
（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。
（2）用一个词形容这样的场面（热闹，激动人心）
（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（解释象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）
如：欢呼：特别高兴的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激动些。
（4）指名读这一自然段
（5）齐读
四、小结：听着同学们快乐的读书声，看着这一幅幅激动人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年欢乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理到底会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们继续在书中寻找答案吧。
五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。
第二课时
一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了美丽的西双版纳和傣族人民一同用最热烈的方式欢迎着敬爱的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你一定会感受到更多的幸福。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的游戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信心吗？
二、复习生字
出示生字词卡片，齐读，开火车读。
有感情的朗读前三段。
三、图文结合、学习4——8段
根据学生回答引出：
1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理——学习第4段：
（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）
提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）
（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？
解释“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）
（3）你能用“笑容满面”造句吗？
（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。
（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、欢乐的两个词语要突出读)
2、预设：当学生从图中观察到总理拿着银碗——学习第五段：
师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景
（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手……一手......”造句。
（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边……一边……”造句。
（3）指出“盛”是多音字。
（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（幸福、激动、快乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）
（5）让我们也带着爱的心情，用幸福、快乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）
3、读6——8段，读中感悟全文。
（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”
（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）
师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段一定是抒发了很多幸福、快乐的感情，让我们把所有快乐、高兴、幸福都带到文中吧。（为了使我们幸福的感情表达的更强烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激动些），
（3）生齐读
学习书写本课另外6个生字
出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬
2、生观察这６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
3、讨论后交流，师范写，生与师书空并组词
4、课后在书上每个写两遍并组词。
四、拓展练习
找找周总理的图片和故事，跟同学交流。
五、拓展阅读资料：老师读给学生听。
泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三 至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。
关于泼水节的来历，当地流传着这样一个传说：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们开始了安居乐业的生活。从此，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗实际上已成为人们相互祝福的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。
泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。
泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；第二天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包和物资交流。
泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔举行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一齐敲响，澜沧江两岸顿时变成欢乐的海洋。
当泼水刚开始时，彬彬有礼的傣家姑娘一边说着祝福的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴高采烈，到处充满欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞 。激动时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，通宵达旦。
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