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新课程新高考心得体会
我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的新课程新高考心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课程新高考心得体会1
一、对教育评价的看法：
我认为考试是测量途径，教育评价是工具，但后来教师订正考试是评价的工具之一，评价可以有多种工具，咱们这节课考试与招生也是评价中的一个方面。
教育评价是教学活动的重要组成局部，它不仅可以对教师的教育和学生的学的状况作出价值推断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对课堂教学质量起着至关重要的作用。
二、新一轮高考（改革考试制度改革+招生制度改革）的根本精神
1、根本精神
立德树人：从选拔到育人
增加学生选择权（学科之间依据兴趣进展选择）
选拔信息多样化，由单一的分数到活生生的人
2、两依据一参考
两依据：高考成绩、学业水平考试成绩
一参考：学生综合素养评价
3、改革招生录用机制
完善高校招生选拔机制（目前是在电脑上依据分数段录用）
改良录用方式
录用批次的合并（由五个批次到三个批次的转变）
专业加学校的投档方式
三、高考命题改革对语文学科的影响
论述文阅读命题特点：考察力量相对稳定，落实根底性、综合性、应用性、创新性；严谨，突出信息传递特点。
现代文阅读（文学类与有用类）：篇幅增长、选材广泛、内容多元；突出文本设计与效果研讨、考点广泛，题型新奇、
文言文：落实关键力量与核心素养
古诗文：如何写？写了什么？怎么写？
名篇名句默写：对传承文化的考察
语言文字运用与写作：方式多样、考察学生自由思维、作文题目开放程度较大。
四、高考改革的进展方向（畅想）
1、中国的高考改革方向
从统一走向多样，从招考合一走向招考分别，最终建立符合中国国情的以统考为主、统分结合的多元招生考试制度。
2、高考改革的目标
逐步建立起以国家统一考试为主，与多元化考试评价和多元化选拔录用相结合，高校自主招生、自我约束，政府宏观指导、调控，专业机构命题和组织考试，社会有效监视的具有中国特色的高考招生考试制度。
3、探究分层次的考试录用改革
一张试卷既选拔科技、学术精英，又选拔高技能劳动者，很难同时兼顾。
4、推动考试形式与内容改革
局部科目如外语考试中，实行自适应考试，即考生可以进展屡次水平测试，选择成绩最好的一次作为报考的依据。科目组合和考试内容更为多样。新课程新高考心得体会篇五
今日上午，赴xx师范大学新课程培训最终开课了。来自xx师范大学附属中学的语文特级教师汪xx给我们带来了《基于学生的课堂治理》，课堂上汪教师妙语连珠，教师们频频鼓掌，使我收获颇多。
汪教师首先对《唤醒的力气》这个小视频进展了很有深度的.解读，作为一位教育者很有感悟。想起这些年教育经受，刚开头我更像视频中的老二和老三某一个，处理学生问题往往只想把事情抓紧处理完，对学生问题大多是机械的根据学校要求机械处理，对于学生内心问题，想着用爱来呵护学生，爱护学生。随着积存的问题更多越来越多，我开头思索，作为班主任在教育中毕竟缺了什么？带着这些怀疑，我开头读书，《班主任兵法》、《爱心与教育》、《教育的艺术》、《从合格班主任到优秀班主任》等等，我在教学治理中也在不断摸索着，如何让学生成长的更好、怎样唤醒学生、怎样让学生学习更高效、如何发挥团队的力气等等，我在想或许某一天，通过不断的修炼，我也真的可以到达点化我的学生。
汪教师从三个方面介绍了自己的所得。第一、课堂治理及其根本任务，其次、课堂治理存在的一般性问题，第三、课堂治理中的调解技巧。汪教师重点介绍了前两个问题，说实话当班主任这么多年，我真的没有想过课堂治理原来有这么多的门道在里面，有些班级治理技巧我也做过许多，但是从没有分门别类的去仔细总结过，感觉是自己拥抱一座金山而不知道去利用，特别惭愧，我想自己在以后的教学治理中要多多反思，把自己教学中所得所悟写出来，争取快速成长起来。
汪教师除了带来班级治理阅历外，还给我们共享这些年治理师大附中年级级部的阅历，从班主任选择，特殊是尖子班班主任及任课教师的选择，再到年级治理打造，学科组建立，整体学生心理建立等等，最终还指出课堂治理中存在的问题，都让我茅塞顿开，我想培训完毕后，我会渐渐汲取消化这些珍贵的阅历，争取在以后工作中，学以致用。
新课程新高考心得体会2
成长之旅革新之机
20年xx月xx日下午，我们伴着天公赠予的热忱，心怀豫西汤汤洛水般的积极之情来到了豫北卫水之滨求知问道，开启“新课程新高考”专业素养提升的学习之旅，首日的学习便感果硕维宽！
带着付耙牯校长“认清形势、换道超车”的目标指引，通过瞿洪明教授“新高考改革带来的机遇与挑战”的解读我即随之所思：
首先，我们该做什么？
为国育人、为党育才，为实现新时代民族复兴的中国梦站好教育岗位。同时在瞿教授对新高考改革的历程、背景、意义、问题、挑战、思索以及我们xx新高考改革七个方面的报告中，进一步使我感到方向的明确，更令我感到“高改也是对教师的革新！”面对机遇与挑战这把双刃利剑，我们该做的就是坚决不移地与时俱进。
然而，扪心自问：我们想做什么？我们固然都不想被时所弃，而是乘着高考改革的风在破浪中超越自我，赢得将来。
那么，为此我们能做什么？学习中受到了大大的启发：教师、学生、家长，课程、选择、赋分，报考、政策、利弊，我们能做学生进展的导师。汪才安教师“基于学生的'课堂治理”也为我们从课堂这一关的地方，供应了可以借鉴的良方技法。
两节课，数十页的笔记却让我们看到了将来和明天的样子和需要，带动的思索也不只如此。
总之学校永久都不是“封闭地带”，恰恰是改革的前沿阵地、前进的云梯平台，我们要把握机遇，做好“人师”！
新课程新高考心得体会3
在平常的教学教研中，我们既是实践者又是讨论者，往往会消失这样那样的困惑。而学校给我们供应这样一次答疑解惑培训时机，让我们有时机接触到到专家们的真知灼见，使我们受益匪浅。听了河大魏xx教授关于课堂教学“切片诊断”程序与原理的讲座，我对切片诊断有了新的熟悉。他通过一个个典型的教学切片诊断，通过分析典型行为，归纳教学设计的规律，共享教学中优劣教学设计，供我们借鉴与改良，真的很有用，我为之折服。
魏教授先向我们叙述设计教学肯定要基于教学规律实施。导课要激发兴趣，引入新知。遵循设疑—激趣—回应的规律，设疑时肯定要有肯定难度，与学生的熟悉水平相全都。通过对典型行为的剖析，总结出规律，使我们上课及评课都有据可依。好的导入是有规律的，不仅仅激发兴趣，还应达成目标。板书设计也有肯定的规律，需要遵循以下几点：一是。内容标准化，包含重难点，书写时要与相应的教学标准同步。二是要表达空间布局的要求，突出重点，对称美。三是要进展艺术化的加工。他向我们呈现了某位语文教师优秀的板书设计，她在讲《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》时，均在最终对板书进展了艺术加工，加工成一滴水的外形，雨字，及用天平衡量的钱币，可谓是奇妙至极。这个教师的板书堪称一绝，定是花费功夫，奇妙构思的结果。这让一向板书随便的我不禁思索，是时候转变了。
除此之外，魏教授还为我们介绍了一种和传统听评课有所不同的切片诊断方式，以及在教学过程中存在的一些问题。在教学过程中，学生的生成和多媒体的预设并不是完全相符的，这是真实的课堂，在课堂上应当重视学生的生成。有些教师在上课时只是一味的根据自己设计好的内容进展讲解，在学生提到和自己观点不同的意见时置之不理，这种做法是不适宜的`，应当重视学生的看法，准时补充自己的观点。在我的课堂上有时也会消失这种状况。当学生提到的观点是我没有预备的内容时，有时候会直接略过他们的看法，并把他们引导到我设计更好的内容中，这是在以后的教学中需要准时改正的。
对于学生的观点要准时进展板书，同时要结合自己之前预设的目标进展比照，对学生的答复准时评价。还有很重要的一点，多媒体不能代替板书，板书可以起到强化重难点的作用。在课堂上，我们有时候会忽视到板书的作用，只是在课件上将内容呈现出来，这样学生可能没有那么清楚的感知到本节课的重点内容，所以在以后课堂上，我会准时进展板书，将本节的重难点更好的展现给学生，同时也能起到稳固的作用。
在对一节课进展评价时，我们更多的是结合自己平常积存的教学阅历来进展评价，对于教学环节的标准并不清晰，教授提到的切片诊断正是强调我们要对一类活动进展总结归纳，得出评价的标准，参照标准再进展评价。而且切片诊断是将某一环节提取出来进展，对于我们的教学环节进展有针对性的评价。在平常我们听完课评课时，总是大家针对这一节课来争论点评，没有特殊强的针对性，以后在评课过程中，我们可以先选取一个环节进展集中评价，比方针对板书，导入，提问这种环节的统一评价。评价标准也可以在评价过程中形成，比方评价一滴水经过丽江这节课的板书时可以看出该教师在设计板书时进展了艺术规划，将重点内容用一滴水的形态呈现出来，因此在进展板书设计时还需要对板书进展艺术化设计，这也是评价板书时所要参考的标准。
在评价时我们还应准时指出缺点和缺乏，不能只对其进展确定的评价。只有知道自身存在的问题，我们才能针对问题查找解决方法，才能更好地促进成长。评价过程是学习、运用、内化教学设计原理的过程，所以我们应当对教学评价赐予高度重视。有两种值得大家分析的典型教学设计片段：优秀典型和缺乏典型，我们要学会分析这种设计，从优秀中学习阅历，从缺乏中反思自身，发觉问题准时解决。我会在以后的教学中将这些运用到实践，尽快成长。
在中原名师王xx教师的《核心素养背景下站在课程的高度教学》讲座中，他强调学生进展核心素养是党的教育方针的详细化，深入答复了“立什么德、树什么人”的根本问题。因此，核心素养应当是学校教育、学科教学的价值追求，是教育教学、考试评价的动身点和归宿。教师应当转变当前存在的“学科本位”和“学问本位”现象、克制“重教书轻育人”的倾向，转变教育目标指向，在传授学科学问过程中，更加关注学科思想、思维方式、价值观的培育，把立德树人根本任务落到实处，促进学生全面安康进展。围绕学生进展核心素养的落实，需要学校和教师从各个教育环节、各个教学要素进展变革，形成以学生进展为核心的完整的课程、教学、评价育人体系。同时，在王教师生动形象的教学案例中，紧扣时代脉搏实现同频共振，到处表达了三全育人，三气教人的教育思想，值得我们去仔细学习。
新课程新高考心得体会4
7月xx日上午，xx大学教育学院副院长魏xx教授以“课程教学切片诊断，思维方式变革与有效教学构建”为主题，主要从课堂教学的低效缘由、课堂教学的板书设计、教学目标与学习目标的呈现规律以及传统评课方式的缺乏四个方面阐述了作为一名教师，如何保证课堂教学的有效性，提高学生课堂听课效率，让学生尽可能怀着轻松积极的心态游览学问的海洋。
课堂教学低效率的缘由主要有三点：第一，目前局部教师在课堂教学中不能切实有效的将教师的教与学生的学相结合，导致教师只顾完成教学任务，学生承受学问的方式被动化。其次，基于目前教师的教学工作量相对较大，缺乏充分的时间学习更新教学理论学问，导致教学实践与对应的教学理论相偏离。第三，教师在将一节课的教学设计实践于课堂时，心中只有预设，缺乏对学生课堂生成内容的分析。
下午，王红奎主任以核心素养为背景，强调了教育要以“立德树人”为目标，为党和国家培育有骨气，有志气，有底气的高素养人才。教师要将培育学生的'政治素养放在教学的首位，坚固把握核心素养的内涵，以情境教学为抓手，落实课程思政与核心素养的有机结合。教育不仅要教学生把握学科学问，更要教学生树立正确的价值观念，培育学生终生学习的习惯，让学生在把握科学学问的同时，怀揣剧烈的家国情怀，让每一个学生都能够欢乐学习，微笑生活。
20xx年秋季，xx省将实行“3+1+2”的新高考模式，物理学科作为报考绝大多数大学理工科专业必选科目之一，在新高考中占据着重要的分值和地位。但目前高中学生对于学习物理学问的态度相对低迷。那么作为一名新入职的物理教师，要想提高学生学习物理学问的兴趣，让学生欢乐的学习物理，第一，就要从每一节的教学设计动身，把握好教学设计的每一个环节，包括教学目标的呈现，课堂导入形式的创新，教学组织形式多样，板书设计合理美观等。其次，要不断加强教育理论学习，尝试在教学实践中发觉物理教学中存在的教与学的问题，开展相关教育问题讨论，将教学实践与理论严密结合。第三，要不断观看总结生活中的物理现象，把握物理学讨论前沿，将生活情境融入物理教学中，不断增加学生从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
新课程新高考心得体会5
20xx年《一般高中语文课程标准》公布，听到“核心素养”“学习任务群”这些新生词语就忍不住担忧：第一年用新教材肯定培训许多，千万别让自己轮到高一。新教材的使用的日期越来越近，最终，今年河南省也拿到了新教材，忐忑、可怕、紧急、抗拒，太多的新名词、太多的转变，正如温儒敏先生讲话中说：“大家拿到新教材，看到很多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担忧跟不上，用起来困难。”这话真是当下的真实写照，不过看了讲话的全文，突然觉得心上的石头松了一些，温先生说：“与以往教材相比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆，我更情愿用‘守正创新’来概括它的特色。”是呀，不管怎样转变，语文的本质不会变，我们在一次次的变革中只是越来越触摸到语文学科的本质，越来越明白教育的本质而已。
接下来我重点谈谈我对其中三个报告的学习心得，温儒敏的《统编高中语文教材的特色与使用建议》，吴泓的《整本书阅读与研讨“设计思路与教学建议”》，何郁的《“整本书阅读与研讨”任务群单元教学实施——以必修下册《红楼梦》为例（说课）》。
一、更新教育观念、改良教学方式
新一轮的改革最根本的是要求教师跳出阅历区、舒适区，更新教育观念、改良教学方式。立德树人已不再是“教教材”，而是“用教材教”。作为语文教师，就应当紧紧围绕语文学科核心素养，不断学习，转变旧的教学理念，提高综合素养，采纳多样化的教学组织形式，努力营造高效和谐的教学环境，着力于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，变“内容讲解、主题提问、写法分析”为“以读为主、自悟得意、读写渗透”，使语文学习成为一种自觉行为，助力学生文化的生成，助推各类文化生命体的长远进展。
二、教学的落脚点应是安排好学生的自主学习
无论是思辨性阅读、任务探究，还是整本书阅读、有用写作，都注意了学生的主体性，语言运用的情境性，情境活动的真实性，最终培育学生自觉的审美意识，拉近课堂与实际生活的距离，让学生主动、开放、自由学习，体会语文学科的魅力，到达终身学习的目的。所以，教学中，必遵循新时期青少年的认知规律和教育教学规律，贴近学生思想、学习、生活实际，围绕“五育并举”，既关注学生全面进展，又关注学生共性进展，着力进展学科核心素养，完成多个任务群的学习，提升综合素养，促进终身进展。因此，最终要安排好学生学会自主学习。
三、“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元落实了语文学科的人文性和工具性
人文主题是以读写为主的单元，围绕人文主题与核心任务精选各类文本，以课文或整本书的阅读为根底，细心设计学习任务，融合阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究，将学生引向深度阅读、深度写作，从而提升学生的语文核心素养。学习任务群是以语文综合实践为主的单元，不设传统意义上的课文，以一体化设计的学习活动为核心，带动相关资源的学习以及贴近生活情境的实践活动的开展。这一类包括4个单元，涵盖“当代文化参加”“跨媒介阅读与沟通”“语言积存、梳理与探究”等实践性、活动性较强的学习任务群。
四、要注意让学生在活动中习得
语文情境的精细化、语文活动的`有用性更是一大特色。新教材重点已不是学习任务的完成、高考试题的答案精准，而是要学生终身读书、思索、学以致用，以保证语文工具性的落实。完成特定任务，使学生享有学习的获得感是本次教材建立的一个重要理念。因此，新教材在单元导语中即明确提出该单元的核心任务，并通过单元学习任务的设计加以落实。单元的核心任务是整个单元的大任务，这个大任务是以真实的、富有意义的语文实践活动情境为根底设计的，又是通过一个个构造化的详细任务加以落实的。什么是情境？高中语文课程标准指出：“语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。”王宁先生更明确地指出：“所谓‘情境’，指的是课堂教学内容涉及的语境。所谓‘真实’，指的是这种语境对学生而言是真实的，是他们在连续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联想，启发他们往下思索，从而在这个思索过程中获得需要的方法，积存必要的资源，丰富语言文字运用的阅历。”
五、语文最重要的活动还是读书
“倒逼”教师去读书，提升教师修养素养是新教材的另一抓手。统编教材落实立德树人的根本任务，适应一般高中育人模式和评价模式改革的新要求，坚持继承创新，突出教师的主导作用和学生的主体地位，使学生成为有世界眼光的人，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。这就要求教师的专业水平，业务力量必需从学习型教师转升至学者型教师，把某些概念幻化为实践积存、把一些理论演化为情感体验，引导学生去探究、去观赏，而不是代替或限制学生的阅读与思索。整个教学过程的实施中，教师必需有足够的学问储藏，有完整的阅读评价体系和成为“有温度的课堂”状态下的“图书馆”。
六、不仅自己读还要会教学生读
何郁教师通过《红楼梦》的三个案例展现分析了整本书阅读教学的实施策略。三个案例分别以“林黛玉形象探究”、“王熙凤管家”、“‘大观园’的文学形象与文学价值探究”为核心话题，引导学生整合信息，把握不同阅读阶段的读书方法，由浅入深，获得阅读经典的特有体验，这也为我们供应了优秀的范例。其中105个问题让我印象深刻，它让我们明确自己读还不够，还要俯下身倾听学生的声音，在充分了解学情的根底上，教会学生读才是最终的王道。
七、整本书阅读指向弘扬传统文化
新教材依照“自然渗透，润物无声”的教学理念，选文丰富厚重，注意经典性和时代性，兼顾中西经典比例，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，突出表达以人为本、坚持社会主义核心价值体系、坚持人与自然和谐共生等内容，帮忙学生增加文化自觉和文化自信。
吴泓教师对20xx年版新课标学习目标和内容、学习提示及教科书中的“导语”“阅读指导”和“学习任务”进展了解读，明确各自的指向，在答复“两个问题”时指出统编高中语文教科书整本书阅读两个单元，为什么会选入费孝通的学术著作《乡土中国》和曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，是由于作为社会学经典著作和古代白话小说的巅峰之作，这两部书承载着学问分子对国家命运前途的关注和思索，承载着中华民族厚重的文化，有利于引导学生思索现实问题，为弘扬优秀传统文化增加文化自信。
八、输入是为了输出，读是为了写
新教材的编写，以往较为熟识的阅读和写作分而治之的局面没有了，代之以读写活动的高度融合，这也是新教材强调内容整合的一个重要举措。教材相对独立地设计了写作的序列，但在呈现方式上，则适应学习任务群的设计要求，做出适当调整。一是将写作任务融入“单元学习任务”中，整篇写作大多作为最终一个任务呈现，写作的话题或范围则从单元人文主题或课文的阅读中生发；二是独立呈现写作指导，以补充材料的形式加框附在写作任务后边，供学生自主阅读。
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