小学新课标心得体会

小学新课标心得体会[优秀]

　　有了一些收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的小学新课标心得体会[优秀]，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学新课标心得体会[优秀] 篇1

　　20xx版的《英语课程标准》颁布了，新课程的标准的颁布掀起了网络上的一种热潮，人们对新课程标准有很多自己的见解，这几天我也学习了《英语新课程标准》，并做了详细的笔记，依据新课程标准我认真的反思了自己今后教学该如何践行课程标准。

　　首先，英语的课程性质是不变的，仍然体现的是工具性和人文性的统一。那么我们在英语教学中，就应该更多的关注英语学习的应用，关注英语学习的交际性，我们作为一名英语老师，应该把英语教学作为一种交流合作的重要沟通工具为目标，把它作为传播人类文明成果的载体。

　　再者，《英语课程标准》规定英语课程教学必须围绕核心素养确定课程目标，以分级体系为依据，合理的'安排自己的教学，创新的使用教材。课程标准尤其提出了英语课程内容的组织要以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，然后融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。课程标准要求我们进行虚实结合，以创为本，秉持在体验中学习，在实践中运用，为孩子们创设真实的情境和真实的问题，激活已知，参与到指向主题意义研究的学习、理解、应用实践和迁移，创新等一系列语言学习活动中。

　　最后，课标要求我们应该注重教学评一体化的设计，坚持以评促学、以评促教，让评价贯穿我们英语课程教学的全过程。我们还要重视教育信息化，充分发挥现代信息技术对英语课堂教学的作用，合理利用创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下的融合教学。

　　总之，《英语课程标准》给我指明了今后英语教学的方向，我也会不断学习，不断思考，认真地践行课程标准。

　　小学新课标心得体会[优秀] 篇2

　　学习从来不是一蹴而就的事情，它需要我们反复地学习。我在想“温故而知新”是不是就是需要我们对旧的知识反复揣摩、反复实践，才可以获得新的知识呢？

　　学习也从来不是一件可以迅速完成的事情，它需要我们小心翼翼的揭示每一个词语的含义，在文字中思考自己的实践和作者的意图，才可以得到一点真知。

　　欲速则不达，是指每一件事情都不应该“唯快”。

　　今天学习的是20xx年新《义务教育课程方案》前言部分中的主要变化――关于课程标准――增强了指导性。

　　四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

　　不论是现行的课程标准，还是以往的教育文件，还是在秋季即将施行的20xx年的新课程标准，它们都对当时的教育实践具有指导性。

　　我在和老师们的交流中常常将我们的课程标准比喻成为少林寺的《易筋经》，武当山的《太极拳》，也将它比作为我们教师的另外一版《中华人民共和国教师法》。

　　我常常这样对新教师说：“如果你不会上课，如果你不会备课，如果你不会评价，如果你不会留作业，那就看看课程标准吧！”甚至有的时候我也会将课程标准推荐给我的学生家长，因为这样的书的确是对我们的教育实践有指导意义的。

　　我的爱人去省里参加活动时，她担心自己在和老师们的交流中语言不合适，站位不够高，对教育实践不能够那么真实的用自己的语言去表达，她问我怎么办，我告诉她――带上课程标准。在20xx版课程标准出来以后，我先打印了一本送给我的爱人。我想这样的礼物是最实际和最真实的`。

　　有很多新老师上岗后就搬着基本教辅资料，翻来翻去，每一节课自己都像打了鸡血一样，在作业和课堂上紧紧的抓住了所有时间，恨不得将所有的题都放给孩子们。

　　当我们打开课程标准后，我们就会明白，哪一些是我们要重点启发的，哪一部分是要助力增长兴趣的。前几天我无意中翻到了“作业评价”，再回想自己的所作，才真正明白，过程性评价对学生的帮助是如此之大。

　　此外，课程标准的指导性还体现在增强了实践的操作性，在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化，努力做到好用、管用。正是由于这些，我们的课程标准对教育教学实践更具有了指导性。

　　比方说学业质量标准。学业质量标准引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。这也是指导性的。

　　尤其是对现在的一些教育热点，课程标准也作出了相应的指导。比如说幼小衔接、整本书阅读、核心素养、跨学科学习等等。

　　课程标准对教育教学的实践指导性是必须要体现出来的。这样做可以将全国教育均衡盘活，还可以将教育高地和普通教育区域相连接，实现教育对每一个孩子、每一个家庭的公平性。指导性的存在意义，还可以体现我们的教育目标――德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。在教育实践中更可以将育人目标更加系统明确，进而彰显国家意志；还可以将课程一体化设计理念从国家层次进行定义，进一步加强课程一体化的实施；更可以将新时代人才特点创新性和实践性进一步提纲挈领般地凸显出来。

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