- 相关推荐
教育科研培训会心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的教育科研培训会心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育科研培训会心得体会1
21世纪，我国中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。1000万中小学教师的素质是制约基础改革与发展的关键，是发展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的素质直接影响着中小学生，影响着民族的未来，提高教师素质的任务紧迫而艰巨。我校积极响应国家号召，大力开展教师的继续教育学习工作，在寒假期间我学习了《教育科研能力的培养与提高》一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。
人们常说，教育科研自觉与否，是区别教书匠和教育家的分水岭。我觉得这句话说得非常有道理。办好教育必须重视教育科学研究。科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习《教育科研能力的培养与提高》这本书，作为实施素质教育主体的教师我认为如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，是全面实施素质教育中的一个重要课题。古人韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。从现代教育的角度来看，它不仅包括教师自身思想品德的升华，教育观念的更新，学科知识的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培养自身的创新能力。如果教师仅停留在传授所教学科现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，不能或不去探究教学“兴”、“废”的原因，不能不断地发展传授给学生的“道”，那么那些教师只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学教师的教育科研素质较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的'认为，中小学教师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。
他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。我认为做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标，但在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。总之，经验型教师重模仿而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。就目前素质教育实施的情况来看，中小学教师缺乏必要的革新能力，特别是教育科研能力。这是阻碍我们积极投身于教育改革的最重要因素之一，也是素质教育在一些学校没有取得预期效果的重要原因。因为我们中小学教师在实施素质教育过程中必然会遇到很多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。实施素质教育的过程是一个探索和研究的过程。我们不能简单的模仿，更不能因循守旧，而要根据社会的要求和学生的需要进行创造性的工作。在快速变化的信息社会里，我们必须意识到自己职责的变化，正如有本书中所说：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”显然，片面注重知识传授的经验型教师，已不能适应素质教育对所要培养的具有创新精神和创新能力的人才的要求，而具有创新精神和创新能力的科研型教师正是素质教育成功实施的重要保证。
在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，我们要着重解决好以下几方面问题努力把自己培养成科研型教师，不断提高自己的整体素质。
1、学习现代教育理论，形成符合时代潮流的教育观念。
2、增强教育科研意识，不断进行教学改革尝试。
3、提高教育科研能力，形成“教研相长”的教学模式。
4、加强相互合作，全面提高整体素质。
总之，我们中小学教师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆试验，努力创新，就一定能不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的科研型教师！
教育科研培训会心得体会2
校本科研的培训让我们的双眼有了自信的光芒，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花.过去我对学困生的教育和教学方法始终是不知如何对待他们.对于学困生的教育我一直处于盲目的状态,找不到科学恰当的方法.通过校本科研的培训让我找到方向和指路灯，懂得改变学困生的科学正确的方法。如：
一、情感交流
教师要把学困生看成伙伴，主动和他们交朋友，促膝谈心，了解他们的要求和建议，为他们排忧解难。勉励他们：“只要树立信心，改进学习方法，发奋努力，一定能提高学习成绩。”让学生深深感受到教师的关心和鼓励，以积极的态度对待教师，对待自己和学习。
除了抓住良机及时进行引导之外，教师在课堂上要尽可能地给予学困生们表现自己的机会，使他们体验到成功的喜悦。在回答问题和讨论问题时，即使他们回答得不正确，也不加指责，而且还要表扬他们能积极争取发言。课后，为他们查缺补漏，提高基础知识水平。并用滚雪球的方法，每周安排一次综合练习，循序渐进，帮助他们巩固所学知识，减少遗忘。
教师要善于保护学困生的自尊心。对“学困生”，不能大声训斥，讽刺挖苦;也不能在课堂上指名道姓批评一通。教师应该设身处地为他们着想，发现他们的不足，课外与其谈心，交换意见，促使其改正。对他们的学业成绩，哪怕是点滴的进步，都及时给予表扬、鼓励。师生双方互尊互爱的交流，引出双方情感“爱”的“共鸣”。他们越学越感到有奔头，逐渐从“要我学”转为“我要学”。
二、多给机会
大部分学困生有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的.学习习惯。因此，教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度。要激发学习兴趣，强化意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，创设情境和机会，让学困生主动参与，表现自己的才能，减少挫折感，尽可能多地获得教师的肯定表扬和同学们的赞许认可。教师在批改作业时，不要一看到答案不对就打“×”，应观察其回答问题的思路和答题技巧，指出对的部分，划出错的地方，待其改正后，再给予评分。如果改对了，还可以打满分给予鼓励。为了激励学困生，还可以在他们之间展开竞赛，看谁进步快。让他们感到试一试就能行，拼一拼就能赢。
三、加强指导
大部分学困生都存在着学习方法不正确的问题。为此，教师要特别重视对他们的学法指导。在大的方面，要求学生掌握“课前预习→专心听讲→及时复习→独立作业→改正错误→系统小结→课外学习”的基本学法。在小的方面，对学困生如何掌握概念、如何写好字、如何掌握语言基础知识、如何提高阅读和写作等问题做具体指导。另外，重视指导学生进行“意义识记”，尽量减少“机械识记”。这样做的结果，既减轻了学生的课业负担，又提高了学习效率，取得了较好的学习效果。
通过校本科研的培训。让我在实践中不断转变教师的角色，直接地促进我转变教育观念，将新理念直接转化为我的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于改变教师的学习方式，培养教师的反思能力，同伴协作能力。使我能在实践中反思，在尊重中交流，在领悟中调整，在合作中成长。校本科研真正成为了我成长的“沃土”。
【教育科研培训会心得体会】相关文章：
精选教育科研培训会心得体会三篇07-11
教育科研课题研究心得体会03-21
教育培训心得体会05-10
教育培训的心得体会05-08
教育培训心得体会11-22
培训教育的心得体会06-05
教研会培训心得体会12-09
中学教育培训心得体会05-15
教育干部培训心得体会05-16
教育机构培训心得体会01-28