小升初心得体会

时间:2023-02-02 15:13:55 心得体会 我要投稿

小升初心得体会15篇

  当我们有一些感想时,就很有必要写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编整理的小升初心得体会,欢迎阅读与收藏。

小升初心得体会15篇

小升初心得体会1

  小升初衔接的重要性小升初衔接的重要性从小学升入中学,是一个重要的转折点。由于中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异,再加上学生正好进入青春期,无论生理上还是心理上都发生了明显的变化,如何尽快适应中学的学习生活就成为所有教师、学生和家长亟须解决的问题。许多事实已经证明:这个问题解决好了,对学生的成长大有益处,解决不好,则有可能影响学生一生的发

  展。因此,做好中小学衔接工作尤为重要。

  一、孩子暑假里要做好预习许多刚上初一的学生都会感觉到“暑假没做准备,新学期开始后在学习上有些吃力”。针对这一现象,陈中数理化的老师认为,小学升初中是一个比较大的阶段性跨度,中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的,很多家长和孩子都没

  有意识到这一点,从而造成了过渡时期的放松。 “假期里孩子需要放松,但不能完全与学习脱钩,因为学习是有延续性的,完全脱钩容易造成断档,应该适当接触为好。”这位教师建议,孩子可以在家读读英语、看些少儿英语节目、做做趣味数学题等,“孩子既不会觉得枯燥,也能学到知识,为初中学习做好准备,这是个两全其美的好方法。”

  二、家长要做好与孩子的.沟通“小学成绩很好的女生,到了初中,成绩可能会跌下去。”“初中都是经过筛选的好学生,本来挺优秀的自己一下子就不突出了”,刚升初一的学生普遍存在这样的心理问题。 “孩子进入一个新的学习环境,要对自己重新定位,弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么,这个过程是需要家长帮助孩子来完成的。”陈中教师支招,这时,家

  长首先要有平和的心态,不要给孩子造成压力。其次,可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验,让孩子有个心理准备。最后就是要营造轻松的家庭氛围,积极与孩子沟通学校的情况,使孩子感觉到背后有父母的支持,不是自己一个人在面对问题。

  三、良好的开端是成功的一半针对暑期孩子该不该参加培训班的问题,一研究孩子心理的专业人员告诉记者,如果家长在暑期有时间陪孩子参与社会活动、进行学习,不参加培训班也是可行的,但是由于生活压力大,家长们大多没时间陪孩子,所以到培训班进行适度的学习还是有必要的,再说大多培训班也不会占用整个假期。“这样可以让孩子更好地掌握下学期知识点,打好基础,良好的开端是成功的一半。”

小升初心得体会2

  20xx年8月1日,小升初的一切都已尘埃落定,孩子也终于上了自己理想的中学。大概想想似乎一马平川、云淡风清,但细细思来却也是百般滋味齐上心头,如鲠在喉,不吐不快。一年的忙碌,一年的焦虑,一年的波折,个中场景,经过夏天暴雨的洗礼,重新变得仿佛过电影般清晰。

  还记得西川中学面试那天,校门口人山人海,等到中午11点半面试完,真的是望眼欲穿。人一出来,就迫不及待地抓住他的胳膊,察颜观色半天,才小心翼翼地问:“怎么样?”孩子轻描淡写地说:“语文写读后感;数学题太多,没做完。”落到肚子里的心又悬起来,但埋怨的话到嘴边也只能咽了回去。

  话说报考西川中学是因为离家相对较近,确实也没敢抱太大希望,的确是可遇不可求。我家是个男孩,学习成绩中等,在班里也是自由散漫惯了的,放学经常因为不守纪律被留下来,但请家长的次数倒不算太多。

  他天性爱玩,说起出去旅游,浑身是劲;回家做作业,鬼画桃符,只图快,对错一概不论。五升六的时候,我们也一度想给他报名去考一下私立,但小学阶段连三好学生也没得过一次,什么证书全无,想报名也没资格。如果要说有什么优点,就只能说他不偏科,语文不好不坏,数学差强人意。但要想在几千人中脱颖而出,就像白日做梦一样,也只能硬着头皮上。

  草草吃了午饭,马不停蹄地赶去下午北师大附中的面试。那天太阳确实很大,操场上很热,蚊子又多,但又无处可去,又是三个多小时,真的比三年还长!所有人都忧心忡忡,真是家家有本难念的经——中心意思就是生活条件虽好,孩子真不好管。

  晚上,自然是辗转反侧不能入眠。只能一遍遍刷手机上录取查询的页面,都是号码不存在,心里便不断安慰自己——如果没被录取,还不如结果没出来。第二天早上五点半起床,六点就出门去师大一中,参加第三场面试。坐在地铁上依旧睡意未消,突然收到一条短信:“你的孩子测评结果为A,已被西川中学录取。”完全不敢相信自己的眼睛,难道真是乌鸦变凤凰了么?

  回想起来,虽然孩子成绩平平,但是几年的努力还是有效果的。因为西川中学面试实际也是考的奥数,多亏了前面打下的基础。

  自从孩子上四年级以后,我就很注意收集别的孩子升学的信息:读的哪里?怎么进的?有没有培训?归根结底,就是要学奥数,要考试。于是四年级暑假开始,我们遍访各大培训机构,有人员爆满报不上名、考不上的,也有水平不行自己看不上的,最后选择了一家据说北大清华毕业生办的培训机构学奥数,离家比较远,但还是坚持下来了。应该说孩子学得并不主动,但他对老师奖励的.卡片很在乎,所以成绩依然中等,五年级华赛进了复赛,还是差几分没得到三等奖。

  六年级正准备逼着孩子努力冲奖,杯赛却停办了。我们的学习也在寒假戛然而止。没有证书,成绩一般,小升初该怎么办?看着孩子一天到晚我行我素、满不在乎的样子,真是要五内俱焚,七窍生烟。每次碰到同年级的家长,都忍不住想打听一下,交流一下经验:哪家的牛娃证书多、提前去了嘉祥,哪家的父母又买到了正经学区房……不听则已,越听越焦虑,彷徨无助。幸好终于加入了小升初家长的QQ群,找到了队伍,有共同语言,每天爬楼,缓解压力。

  所以我们小升初经历的结论就是,无论孩子是什么情况、什么条件,只要坚持朝正确的方向努力,只要不放弃,总会有机会和希望在前方。我们孩子就是实例,虽然进步慢,成效不明显,但几年的培训,高强度的面试,都还是坚持下来了,终于如愿以偿。

小升初心得体会3

  时光荏苒,光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。在幼小衔接的关键时期,作为家长的我们很荣幸能够参加一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小衔接家长会,此次家长会犹如一场及时雨,解答了我们内心无数的困惑,也让我明白了作为家长的我们,应该如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段。

  此次家长会主题主要分为两个部分,第一部分是来自于卜园长的分享:幼儿园在幼小衔接方面做了哪些准备工作?第二部分主要是由博才白鹤小学谢校长的分享:关于幼小衔接,家长和孩子需要做好的准备工作。

  简而言之,为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段,迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备:

  一、幼儿园方面:

  (1)逐步培养孩子们的任务意识。进入大大班以来,幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样,孩子步入小学后,不会感觉学习负担较重,会让孩子们从思想上提前接受作业的准备;

  (2)为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长,在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久,让孩子在心理上对时间概念有所准备。

  二、家长方面:

  (1)家长一定要认识到,孩子开始上学是一件很自然的事,没有必要过度紧张。作为家长,应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯,要创造环境让孩子认识到,上学是一件轻松愉快的事;

  (2)以身作则,法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给别人以任何东西”;也就是说,榜样的力量是无穷的,作为家长,我们一定要起到言传身教的作用,培养他们良好的学习和生活习惯,以起到以身作则的示范作用;

  三、孩子方面:

  (1)知识准备,在步入小学阶段之前,孩子们一定要掌握正确的握笔姿势,会写自己的名字;开发语言潜力;具备初步的数理逻辑能力。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识,重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情,如“学校里有许多小朋友”、“学校里有好多老师和好多书,他们将教你好多有用的东西”

  (2)习惯养成,培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异,幼儿园阶段,老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面,相反在小学阶段,更多的是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此,为了使孩子们逐步适应学习生活,我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力,比如管理自己的学习用品,整理书包,自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时,家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。

  总而言之,孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活,进入小学后能够尽快适应一年级的学习,需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议,相信我们一定会有了更新的认识,让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向,陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。

  小升初衔接心得体会5

  进入大班,帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学习习惯”,其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式,幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效,需要的不仅仅是说教、检查,最重要的是教师如何将其细化,具体的融入到幼儿的一日生活中,点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

  1、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养。

  幼儿园的教育是保教结合的,老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后,在仅仅10分钟的课间休息时间里,孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容,容易出现下课了先去玩,等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象,久之对学习和生活都会造成不良的影响。所以,在做好幼小衔接工作的时候,这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规习惯,但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性,许多孩子如果没有教师提醒的话,自己是想不起来该喝水还是入厕的,所以从本学期开始,我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力,更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。如:

  (1)从最初的每次活动后都要求孩子们去小便、喝水改变为每次活动前询问刚才是不是都去喝水和小便了,同时由生活班的老师负责监督饮水量、幼儿记录喝水次数等来使孩子养成在活动间歇时间里首先做这些事情的习惯。

  (2)在天气预报的环节中,加入与昨天气温相比较的过程,让孩子们感受温度的升高与下降,讨论应该增还是减衣服。同时,在户外活动前,孩子们穿脱外衣的环节中逐步减少教师的帮助成分,教会孩子自己想办法解决困难,如学习自己拉衣服拉链;对着镜子系围巾、戴帽子;当羽绒服太长、太厚系不好拉链的时候,两个人一组互相帮助等,让幼儿学会照顾自己,解决一些经常会遇到的小问题。

  (3)提供自我服务工具,培养保持着装整理的习惯。在生活区提供镜子、梳子、发夹等,男孩子和短头发的女孩子午睡后自己梳头、进餐后看自己的脸是否清洁、外出前戴帽子围巾等。而对于冬季里幼儿露肚皮的现象,我们由原来的多次提醒和帮忙改为要求幼儿随时掖好衣裤,并请小朋友互相检查督促,使孩子懂得注意自己的仪表和着装,既是尊重别人,也对自己的身体健康有益。

  2、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力。

  进入小学后,孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面:一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同;二是孩子不会倾听,不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题,教师调节讲话方式是关键。

  (1)讲话突出重点,忌罗嗦。

  针对幼儿的年龄特点,我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时,都比较有耐心,会很细致的说明要求,有的时候还会形象化、具体化的加以说明,这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的,但是对于大班教师来说,要控制自己的就是要避免罗嗦,不要怕孩子听不明白而反复强调要求,如:在集体活动前,我们就会提出好多相关的要求,像玩具收好,手放好,别讲话,眼睛看老师等,其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之,形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么,行为的自觉性必然会降低。所以说:教师提出要求前一定要先理清思路,明确自己想达到一个什么样的目的,然后用最直接简洁的语言提出要求,使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点,无所适从的现象,但是,教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变,所以改变中的不适应和出现问题是很正常的,这是一个必要的过程,而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

  (2)要求只讲一遍,忌反复提醒。

  留意到自己的说话方式,我又发现了一个工作中常会出现的问题,就是虽然在活动前强调了要求只说一遍,但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样,结果孩子们会产生依赖性:我听不清要求没关系,反正老师一会儿还会说的。所以,在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴,不反复提醒,使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的,从而督促幼儿形成认真倾听的好习惯。

  (3)教师要及时采取与要求相对应的措施,忌虎头蛇尾。

  也许是由于幼儿园里工作的琐碎,我们在日常工作中很喜欢随口就提出一些要求来,也容易出现执行起来虎头蛇尾的现象,这就造成部分孩子对老师提出的要求不以为然,得过且过的不良习惯。发现这个问题后,我就尽量少说一些不必要的要求,而对必要的要求提出后则一定坚持严格的执行,并针对幼儿的表现及时总结,采取相应的奖惩措施,一个要求就有一个结果,让孩子知道老师提出的每一个要求都是非常重要并应该自觉、认真地去完成它。

  3、循序渐进的引导、培养幼儿的自律能力。

  大班强调学前准备工作的重要性并不等于这项工作只局限于大班阶段,其实,整个幼儿园的教育都是在为幼儿进入小学乃至一生的发展奠定基础。随着幼儿年龄的增长和自我意识的不断完善,教师的指导重点也应该更多的倾向于帮助幼儿完成由他律到自律的过程。所以,我们的教育目标不是一成不变的,教师的引导也是循序渐进的,每当一个要求转化为幼儿自觉的行为习惯后,教师就可以在这个基础上提出新的要求,一切好的习惯都是这样一点一滴积累起来的。如:从中班时期开始就有的值日生工作,原来是由教师每天插卡,在值日板上显示出来并由教师每天提醒,后来变成值日生插卡家长督促提醒,现在是不需要提示,每个幼儿都记得自己哪天值日,该做些什么工作;而值日生的天气预报也由原来的有人记就可以,到约定谁记录再到现在全体值日生参与预报;幼儿记录天气预报的方式也由最初的绘画记录到符号记录或是文字记录再到现在一些幼儿不用记录而直接凭记忆预报,关注天气变化已成为幼儿生活当中的一部分。看起来每天都在重复的值日生工作,却在这循环的重复之中悄悄的发生着变化:孩子们行为的动力由最初的教师推动逐渐进入到了幼儿自觉在集体中承担一定义务和责任的阶段。要促进这一转变,教师必须善于从幼儿的现状中发现问题,找到帮助孩子实现行为自律的突破点。

  以做智力训练为例:我们发现做题时有的孩子很认真,但是不得法,做起来很吃力,还有的孩子很聪明,但是不认真,常常由于马虎出现问题。这里就包含了学习态度、思维方式和良好学习习惯的教育契机。于是,我们从最小的环节抓起:拿到智力训练题第一件事——在第一页的上方写名字;接下来观察每一道题,根据提示中的符号猜测题意;然后听教师讲解每题的要求,操作,最后自己检查一遍,交上来。这是一个流程,在经历了由教师提示到慢慢自觉完成的过程里,大部分的孩子都形成一个良好的答题习惯。但习惯不等于定式,实现自律还必须学会解决一些问题,如:我们发现在做题的过程中有的孩子遇到难题后会停滞不前,就教他们在遇到不会的问题时先放下,做后面会的题目,最后想这个问题,以免耽误答题;有的孩子在检查中发现问题后为了改正错误把卷面画的乱七八糟很沮丧,我们就告诉孩子尽量想好再做,一旦发现错误后可在上面打个叉,在旁边写上新的答案等等。这些看似琐碎的小事,却对幼儿形成良好的学习态度、习惯和意志品质都有着重要的影响。

  4、注重个体差异的不同教育方式、方法的训练培养

  有句话叫“细节决定成败”,我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展,但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的,而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导,来帮助孩子们积累起更多的生活、学习经验,让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界!

  小升初衔接心得体会6

  为了能更好地让孩子适应小学的生活,作为家长,我们也是多方取经,与身边家里有小学生的朋友多交流,了解小学生在学校的日常学习情况,同时结合自家孩子的情况,注重培养孩子的学习习惯和兴趣,让学习成为常态化,让学习成为孩子的一部分,主要从以下几个方面进行:

  1、第一,为孩子营造学习的环境,通过言传身教,告诉孩子,学习并不是只有小孩子要做,爸爸妈妈也是要学习,学习是一件每个人都要做的事情,是一件持之以恒,一件终身受益的事情,我们作为父母也是在家多看书,陪孩子一起学习,通过良好的氛围,将学习这件事情融入到孩子的日常中。同时,在平时的生活中,告诉孩子学习、吃饭、睡觉一样,是我们每天必须要去做的一件事情,强化孩子学习的意识。

  2、第二,让孩子意识到学习的重要性,在日常和孩子的交流中,通过孩子的兴趣,找准切入点,让孩子意识到学习对我们的生活有很大的帮助,比如说,识字以后,可以自己读书,不需要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事,想看故事书,自己在家随时可以看,让孩子意识到通过学习他可以获得很多东西,让他更有动力去学习。当孩子意识到了学习的好处时,自然学习不会成为他的敌人,就会从被动你要他学,成为我想学,至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒,会经常主动问这个字怎么读,因为他爱看书,想看书,就要识字,自然看的书多了,识字也就会更多,还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的字他也认识。其实,这时候他已经意识到识字是很重要一件事情,因为只有不断的多识字,他才能看更多的书。

  3、第三,习惯的养成,这是最难做的一件事情,需要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性,更不提一个五六岁的孩子,在玩具与书本之间,孩子肯定毫不犹豫的选择前者,就像我们大人在手机与书本之间,大部分人会选择手机一样,因为毕竟书本是枯燥的。那么习惯的养成更显的尤为重要,我们要通过习惯的养成来让孩子更加自律,前提是你也要自律,这是我们家长必须明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何况是对自己的孩子呢。在这事情上,我也并没有做的很好,尤其是在哆哆四岁多的时候,我就开始让他学习一些文化知识,毕竟初为人母,自己也需要学习,在坚持和孩子学习沟通上,都没有做的很好,尤其在学习过程中,对孩子的态度也不是很好,因为内心的焦急,总是看重孩子学习的结果,在无形中给孩子很大的压力,后来也是在不断的学习过程中,调整自己的心态,告诉自己学习是需要细水长流,不能急于一时,放平心态,学会享受和孩子一起学习的过程,陪孩子一起养成每天学习的习惯,让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学习阶段,这个阶段大约会持续一个月,当我们顺利的渡过这个一个月,虽然孩子有时候也会有不爱学习的时候,但是学习已经成为他日常生活的一部分,不可或缺,对于要完成的学习任务不会有太多的抗拒。

  4、第四,增加学习的趣味,学习的方式多种多样,孩子的天性还是玩,我们可以增加学习的趣味性,通过和孩子的互动,让孩子知道学习也是一件有意思的事情,让孩子看到学习的多面性,激发孩子探索学习的奥秘。还拿识字为例,我会和哆哆玩识字比赛,看谁认识的字多,互换角色,我们虽然作为家长,但是在学习面前我们是平等的,我会让哆哆当提问人,我来回答,然后我故意答错,然后他很有成就感的说他认识,让孩子在这种小游戏中体会到学习给他带来的小小“成功感”。

  5、第五,不要吝啬你的表扬,对于孩子的每一点进步,我们都可以具体的提出来,并适时的给予鼓励,告诉他,他很优秀,不断给孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。当然,如果表现的不好,自然就要批评,奖罚一定要分明,增加孩子的抗挫能力,毕竟上小学以后,面对学业的压力,他们会来自于各方面的比较,突如其来的变化,孩子的心理不一定能及时的转变,所以做好孩子的心理疏导才是最重要的事情,鼓励和赞扬会让孩子更加阳光,但是一定要告诉他做错事是要承担责任,树立孩子正确的价值观。

  6、第六,做最充足的准备,在家的日常学习对于文化知识的储备毕竟有限,7月份我们也为孩子报了幼小衔接班,帮助孩子从生理、心理、行为习惯等方面做好入学准备,以积极的心态迎接小学生活。除此以外,我们在孩子这三年的幼儿园学习生活中,根据孩子的兴趣爱好,给孩子报过乐高,英语和跆拳道,经过1年多的学习,孩子无论在智力开发还是学习习惯养成等方面都有很大的提升。

  总而言之,孩子的学习并不是孩子一个人的事情,需要我们父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主学习才能实现,所以在这个过程中,我们会一直坚定的陪伴孩子,在我们的陪伴中,也会告诉孩子学习不是一朝一夕之事,是我们一生都需要坚持做的一件事。

  小升初衔接心得体会7

  我是一名幼儿园教师,同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经历,对于女儿在“幼小衔接”的过程中的种种表现,以及自己在那段时间里切身体验,感慨颇多。

  一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要

  女儿入小学以来,在身体、心理和社会适应性方面都比较好,对小学的生活表现的比较适从,不烦躁,每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况,有做小学生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活,这要得益于她在幼儿园大班阶段,幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织多次到周边的小学校园去体验生活,看看小学的校园、教室,坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围,还和小学生一起开展“课间十分钟”的游戏活动,由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。此外,我在平时的生活中也会积极的引导她。有一次,她对我说:“妈妈,今天妞妞说小学老师很凶的,犯错误就会惩罚你。”看到她忧心忡忡的样子,我认真地回答她:“不会的,你看小冯阿姨,她就是小学老师,她一点也不凶啊,她还懂得很多的知识,你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里,她舒心的笑了:“是的呢,我明天就去跟妞妞说,小学老师不凶的!”因此,进入小学以后,女儿一直都保持了良好的情绪,非常崇拜老师,她的理想就是做一名老师,有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师,有时又想做一名数学老师……

  但是,女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候,我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌,同时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的讯息:“我家小孩上小学后,拼音跟不上,字写不好,加法算不对,都怪我没让小孩子上幼小衔接班”、“小学里的汉语拼音会过的非常的快,幼小衔接班一定要上,否则跟不上的”……。我四处打听哪里的幼小衔接机构比较的好,着急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行准备。于是整个大班的那段时间里,我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中,回家之后对于她没有掌握好的还得再给她巩固和加强。在我和女儿的百般“努力”之下,她基本掌握了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快乐时光,但我们却有了更多的收获,于是我似乎对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担心、多了一份信心。

  很快的女儿升入小学一年级了,在最初的那几周里,女儿表现得自信满满,回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈都非常的好,每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小衔接班,孩子掌握较慢、需要花费很长时间练习而着急时,我总为自己最初的决定沾沾自喜。可两周之后,我渐渐发现,她的作业正确率开始下降,错误百出。于是我赶紧跟老师沟通,了解她的在校学习状态,想知道出现这种情况背后存在的问题所在。在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息:她在刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的内容,可能是之前学过,举手的次数也比较多,受到了老师的表扬,也特别的高兴,学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发现也正因为她之前学过,感觉都会了,受到老师表扬的那种成功感已经不那么强烈了,更多的是认为自己已经会了,上课的专注性不够,于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉,自己最初的那个决定并非是明智的。自己曾经不断提醒自己班级家长的那段出现在我的脑海:关注学习习惯远比关注知识习得更重要。知识其实是无穷无尽的,只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获取。

  二、家长自身要树立正确的幼小衔接认识

  在我了解事情的原委之后,认识到当前的必要的措施就是必须尽快的帮助她调整自己,于是我和女儿进行了交流,围绕她近期自身出现的学习问题,把上课不专心听讲的坏处,以及专心听讲的好处进行了讨论,女儿逐渐知道了上课专注的重要性。同时,我也和老师保持了紧密的联系,通过家校的共同引导,女儿身上出现的问题苗头得以及时纠正。

  所以,对“幼小衔接”教育,我想作为家长们应该有一个正确的认识,要认识到“幼小衔接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数,更重要的是在“幼小衔接”阶段,不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导,同时家长自身更要树立正确的幼小衔接认识:

  1、家长要认识到“幼小衔接”是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必要性辅助教育。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式,大多是以活动、游戏的方式进行,而小学教育主要是以正规课业和静态知识学习为主的教育,两种教育方式截然不同。如果幼小衔接这个环节做好了,孩子就会很快适应小学生活,无论对孩子的生理、心理和自理方面,都会有很大的帮助,孩子也更容易培养自信和喜欢小学生活。

  2、家长要认识到“幼小衔接”更重要的是综合适应能力的培养。在幼儿园里,孩子们过的是一种被照顾的集体生活,吃饭、午睡、游戏等,都需要老师看护。但进入小学后,无论是学习上还是生活上,都需要孩子们本身要具备更强的自理能力。在幼小衔接中,要注重培养孩子的自理能力,更要告诉他们,到小学后需要这种能力。比如一些家长,在孩子上小学前,报了幼小衔接班,虽然老师提出不需要家长送到教室,在楼下等着就行。而一些家长却就是担心,非常固执要送进教室,其实这在孩子的幼小衔接教育中,无形中是起到了一个反面的教育。

  3、家长要认识到“幼小衔接”不能只依赖专业培训机构。幼小衔接的内容是多方面的,幼小衔接的教育也是来自于多方面的,由于家长们对幼小衔接理解的偏差,往往热衷于寻找一些有名的幼小衔接教育机构,而忽略了自身和家庭在幼小衔接中所应该发挥的关键性作用。

  这样就出现了一种怪现象,家长们每到周末,就乐此不疲的把孩子送到教育培训机构,有的甚至要参加好几个幼小衔接。而当孩子回到家里后,这也不让干,那也不让做,整天溺爱有加,吃饭要人来喂,睡觉睡到中午,上厕所要全程跟踪,完全把幼小衔接置于脑后,因为在家长们的眼中,幼小衔接就是学拼音、学写字、学加减,上学后能超人一头。但我们不应该忽视,即使在上小学前不学这些的孩子,在经过一段时间小学学习后,大家都会重新回到同一个起跑线上,而恰恰孩子所需要的一种综合适应能力,却总是被别人落在后面。

  所以,幼小衔接不是哪个培训机构,哪一所幼儿园就能独立完成的,真正的有成效的幼小衔接,是需要各个方面的共同努力。幼小衔接不光是认字上的衔接,更应该是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应能力的衔接。

  小升初衔接心得体会8

  时光荏苒,我们的宝宝结束了幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行:

  一、加强对环境的适应能力。

  从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后,也就比较容易适应学校环境了。

  二、培养幼儿与他人的交往能力。

  孩子入学后,进入新的"大家庭",需要重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应

  新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。

  三、培养幼儿的听读写能力。

  逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力,发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力,可根据孩子的年龄特点,选择幼儿感兴趣的读物,组织集体朗读,并进行耐心指导,提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读,不久孩子就会自行阅读,养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏,如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如,让孩子每天练习写自己的名字,学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇,每天做几道算术题和简单应用题。

  转眼间孩子们进入小学生活已快一学期了,从刚入学时找不到教室,对铃声不知所做到现在的听到铃声,进入教室做好课前准备。学生们的变化很大,也说明他们已经变成一名合格的小学生了。

  记得开学第一天家长们把孩子送进教室,依依不舍的离开。而孩子们呆呆的坐在座位上,面对着陌生的环境,严肃的老师,心里更多的是委屈,害怕。

  从事低段教学已有8年,我觉得对于一年级孩子来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了知识的学习。于是这半学期来,我重点从这两方面做起:

  首先是环境的适应,环境分为学校环境和学习环境。在孩子入学的第一天,带着学生在学校各处转转,找到教室的位置,厕所在哪,餐厅在哪,上体育课时的操场在哪,需要老师帮助时老师的办公室在哪,这些是学生必须要知道的,除此之外还有音乐教师,图书室等等。学习环境先要从认识老师开始,知道班主任是谁,认识给自己带课的老师。接下来是熟悉学校的作息时间表,知道每一次铃声响起时该干什么。

  其次便是学习习惯了,好的习惯伴随孩子的一生,也能让孩子轻松愉悦的学习。刚从幼儿园升入一年级,他们非常不适应。先从下课上厕所做起,幼儿园里厕所都在教室旁边,学生随时可以去,但小学不行。一节课40分钟,学生要认真参与学习活动。而且部分学生太贪玩,经常忘记上厕所。在每节下课时就提醒学生先该做什么,慢慢的养成习惯。

  接下来是课前准备,上课铃声响起以后,立即停止游戏进入教室,拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上,同时在班长的带领下唱一首歌。这些在孩子刚入学时,老师课前早到一会儿,帮助学生,提醒学生,一个月以后他们就能做的很好。

  最重要的就是课堂了,先教会孩子课前起立与老师问好,课后和老师再见,懂得尊敬老师、爱护老师。再就是要求他们课堂听讲,回答问题举手等等一些细节。教师可以在课堂上相应作出要求和引导。

  作业的完成也是非常重要的,这就需要家长的配合。家长给学生制定学习时间,老师也作出要求,学生应独立思考并且在规定时间内完成,可以在每天家长接送孩子的时候,彼此交流,共同帮助学生。

  小升初衔接心得体会9

  时光飞逝,转眼间我家儿子进入小学校园已经1个月了,认真倾听了高老师声情并茂的讲座,了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力,如果没有合适的疏导,有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式,出现抗拒心理,出现的“厌学”情绪。因此做好幼小衔接显得尤为重要,那么该如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行:

  一、家长首先心理定位必须准确。

  每个孩子的学习能力和接受程度是不一样的,不能把每个孩子学习的指标如同参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的优势,针对孩子的学习接受程度,理性的给孩子定位,与其让孩子被动的承受学习的压力,不如让孩子主动的体会学习的快乐。

  二、培养孩子的时间观念以及生活自理能力

  小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间,再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要,但是身为家长就要以身作则,因为现在孩子还小明辨是非的能力不强,还处于一个懵懂期,被动的认为家长在做的就不会错,家长需要早起,下班回家不管多累,现在流行的“葛优躺”是最好不要出现,应该是把我们回到家里需要做的事情马上处理,这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业,而不是有样学样的“葛优躺”了;家长有意识地培养孩子什么时间应该做什么事,并一定要坚持做完。写作业时一定要认真写,写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩子一定的时间自己去支配。孩子需要有自理能力时,没有给予适当的教育和训练,那么他就会丧失做人的一种能力,无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心,适当的让孩子做点家务,在做事的过程中,难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子,更不能惩罚孩子,而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方,要帮助他们分析原因,找到问题所在。孩子年龄小,认识水平不高,考虑问题不周全,力气小,不能帮到很大的忙,甚至可能会帮倒忙,但是没关系,我们需要的是孩子学习的过程,并不需要结果。

  三、培养孩子交际能力。

  人是群居动物,有人比喻成豪猪,冬天为了取暖,他们必须离得近一些,但是因为距离太近,它们的刺又会刺痛对方,因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培养还是需要一个比较完善的交际能力去维系。对于孩子交际能力的培养我给与孩子的就是几句话:谦虚、不骄不躁,去发现他人比你优秀的地方,心怀感恩之心。

  四、培养孩子的学习能力。

  说到培养孩子的学习能力,不如是说来增强家长的知识面。当今社会电子产品以及电子设备太多,不让孩子接触是做不到的,像大禹治水一样,堵不如疏。让孩子去接触电子设备,引导孩子在网络上去接触有教育意义的动画以及游戏软件。例如:我的孩子在家玩的游戏软件是“悟空识字”,动画类的:“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”,这些东西需要家长陪伴着孩子去看,家长自己必须知道里面所讲的内容,并能在孩子产生疑问的时候,能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读能力,我并不赞成让孩子睡前看书,因为看书是一种有意识活动,睡前大脑应该适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思考状态,不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲,让孩子早点休息,睡足10个小时。早上起床,我会让孩子朗诵课文或者孩子感兴趣的书,这样既让孩子增强了阅读能力还锻炼了孩子的朗诵能力。总之,老师和家长互相协作,“师傅领进门,修行在个人”,孩子缺少自主学习能力,老师给我们一个方向,家长要顺着老师所给的方向,督促孩子更好的接受并吸收所学习到的知识。、共同努力做好幼小衔接工作。帮助孩子形成良好的习惯,掌握丰富的知识和技能,调整好心态。让孩子愿意上学,喜欢上学,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。

  小升初衔接心得体会10

  非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好机会,本次研讨活动的内容安排的较丰富,我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》,最让我印象深刻的是我们美术组的研讨,杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备,是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”,是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。

  从幼儿园到小学,不仅产生学习与生活环境的转换,更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

  首先,学习与生活环境的变化。在幼儿园,活动室布置得五彩缤纷,桌椅可以移动,游戏材料丰富多样,有各种活动区、各类图书、玩具,可供儿童自主游戏、观察、娱乐,活动的空间较大。而在小学,教室布置比较单调,密密麻麻地排满了桌椅,几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。

  其次,教师角色的转换。在幼儿园,教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等,与幼儿有相当多的个别交流。在小学,教师固然也会去照顾儿童的生活,与他们个别交流,但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

  第三,同伴关系的改变。儿童进入小学,在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级,他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

  第四,行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动,孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学,基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲,思维要跟着教师的教学节奏,作业要按时完成,日常生活要自理,等等。

  第五,对儿童的学习期望的变化。在幼儿园,孩子也要学习,但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后,学业知识技能的学习是他们必须完成的,语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加,在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求,并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价,并对其提出期望。

  针对当前“幼小衔接”存在的问题,我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试:

  一、帮助幼儿树立初步的责任意识,激发幼儿主动学习

  我们要重视从帮助孩子树立任务意识,培养孩子的责任感入手,采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先,要给幼儿立规矩,该做什么,该怎样做。利用榜样的作用,如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务,从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动,使幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,增强了集体意识,培养了合作精神,促使幼儿主动性的发展,使幼儿心理产生强烈的愉快体验,通过自身活动获得发展。

  二、教幼儿一些基本技能,使幼儿树立自信心

  能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件,入小学后,儿童的主要活动是学习,因此,学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

  (一)让幼儿会听,能听懂老师的话,幼儿只有在听懂的基础上才能理解,在一日的教学活动中,应利用一切

  (二)让幼儿敢于表达自己的思想,在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”,可能的机会和环境,让幼儿学习听懂老师的话。

  (三)鼓励幼儿克服困难,独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性,如让幼儿独立完成力所能及的一些事情,

  (四)积极争取家长合作,共同注重对幼儿心理素质的培养,只有“家”“园”密切配合与共同重视,才能更好地培养孩子初步独立思考的能力,培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。

  三、发展幼儿的创造性,帮助幼儿提高学习能力

  创造性的认识特征是儿童学习的.良好品质,训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式,因此,在活动中,我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现,在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望,培养幼儿的创造力。

  在培养幼儿良好心理素质的同时,不是让幼儿被动地消遣地适应,而是促进幼儿身心向前发展,增强个性在生活中的适应能力,是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点,幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养,帮助幼儿顺利适应小学生活,是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。

  小升初衔接心得体会11

  幼小衔接教育,光靠幼儿园是难以实现的,必须实行家园联系,采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通,相互配合,共同促进幼儿发展,家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

  1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情

  孩子在进入小学前,既有对小学生活的向往,为马上成为小学生而感到兴奋,同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理,家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理,让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。

  此时,老师应指导家长细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。比如,家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具,故意用羡慕的口吻对孩子说:“宝贝长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如,利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:“这所学校多美丽,多干净!这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你!”等等,诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感,容易形成心理障碍。

  2、作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度

  幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的,一般在7:30—8:30之间;但到了小学,学生必须在规定时间到校;在教学时间的安排上,大班一次活动是在25—30分钟左右,而到了小学每一节课的时间是45分钟;在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间,而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成许多不适应,我们认为幼儿园应与家庭相互沟通,在作息时间上做出适当的调整。

  (1)规定幼儿来园时间,养成良好的生活规律。

  为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏,在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整,请家长配合务必让孩子8:00前来园。在孩子来园时间的同时,教师引导他们对照活动室内钟表的时间,在“来园时钟”记录单上做好记录;评选出“遵守时间的小明星”通过活动的开展,孩子们逐渐形成了时间观念。

  (2)逐步减少睡眠时间,适应小学生活

  针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象,适当减少了孩子午睡时间,有2小时调整为1。5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动,如:棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏,让孩子能集中注意力,认真的进行各类活动。

  3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识

  幼儿心理学表明4—5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力,因此,在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规则意识,幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动,做活动的主人,了解活动与规则的关系。

  我们还通过值日生安排小任务并设置情景的方法,让幼儿完成各类任务,让幼儿掌握完成任务的基本方法,记清小任务的要求,引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还根据主题内容设计一些亲子小任务,让幼儿养成按时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识,时间观念也是迷糊的。孩子常会把老师布置的任务忘记了,还说:“是爸爸忘给我做了。”现在,大班幼儿的责任感明显增强,完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。还懂得了与同伴比较完成任务的情况好坏。另外在一日活动的各个环节中,我们积极利用环境以及各个活动的准备环节,让幼儿养成遵守纪律的好习惯,如走路要靠右行,回答问题要举手,别人发言不插嘴等等,慢慢地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感兴趣的活动开始,逐渐延长活动时间,使幼儿注意的坚持性不断提高,提高活动的坚持性以适应小学的生活。当然这一切都离不开家长的支持和配合。

  4、习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯

  幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的,尤其在亲人的关心、爱护、指导、鼓励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯,我们指导家长在家庭教育中还可以开展以下一些活动:

  (1)亲子新闻快递活动。

  每天利用一点时间,请幼儿向家长讲一个小新闻,并每次让孩子按时看新闻,并坚持不懈。意图在于引起幼儿对身边事物的关注,培养其有意的观察力、注意力和记忆力。也是从另一个角度为孩子入学后能主动按时地完成作业做准备。

  (2)亲子模拟作业活动。

  让孩子在指定的时间里完成一些小任务,如画一幅画,听一个故事后复述故事的内容,写几行数字。在完成小任务的过程中,孩子慢慢地知道了一定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的方法(抓紧时间,集中注意力,不能随便玩耍)。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。

  5、行为衔接——家园共同进行安全意识教育,增强自我保护能力。

  离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自我安全。于是,幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动,每次活动都有内容、目标、以及过程,平时的随机教育就更不少。在指导家长时这方面的内容也不含糊。

  小升初衔接心得体会12

  20xx年8月8日、9日、10日,这三天于我而言,特别有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的目录,人教版四年级上册的课文居然在统编版五年级上册出现。五年级,重复的篇目,是否复习一下就可以了呢?我该如何进行教学?正惆怅之际,罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路,通过理论指导、案例分析给我指了一条明路,使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”让我收获颇丰。

  王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的:语文的重要性无论怎么说都不为过。

  第一、对广大中小学学生来说,语文是学好其它各门学科的基础,是基础的基础,基础不牢,地动山摇;

  第二、对任何一个普通人来说,语文是我们日常生活中最重要的交际工具,没有语文,我们可能寸步难行;

  第三、对我们这个民族来说,语文是三千年中华文化最重要的载体,而语文本身又是三千年中华文化最重要的结晶;

  第四、对每个中国人来说,语文是我们的母语,是每个中国人的精神家园。无论怎么说,我们都没有理由不爱语文。作为老师,如何让学生从小爱上语文呢?就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了;单元结构变化了,每个单元皆为双线组织,既重人文主题,也重语文要素,一个教学目标贯穿一个单元,真正体现了语文学科的核心要素;阅读上,强调精读、略读、课外阅读三位一体;在考察上将向课外迁移,专治少读书、不读书的。看来,统编版教材好教,但教好不容易啊。

  小升初衔接心得体会13

  1、学习方法也要改变。孩子小学阶段习惯在老师和家长的监督下学习,对于课前预习、课上认真记笔记、课后的复习都没有什么概念,所以刚升入初中不一定能适应。这个假期要让孩子锻炼下,让他们

  有独立的意识、能自主学习。

  2、基础知识需要牢固。有些孩子小学英语就过了很高级别,杯赛成绩也非常不错,可上了初中后发现,每次考

  试成绩都不理想,究其原因是基础知识不牢固造成的。

  3、充电前要放松一下。孩子的学习历程就好比长跑,小升初不是长跑的起点或终点,如果不放松继续学下去,会搞得身心疲惫。让孩子彻底放松一下,有一个好的精神状态迎接新学期的到来是非常重要的。

  4、有选择的上衔接班。不是上了衔接班就能衔接好小升初的。初中光数学好还不行,瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。

  5、锻炼身体非常重要。初中科目增加,学习压力不比小升初时弱。体育锻炼非常重要,身体是学习的“本钱”。没有一个好身体,再大的能耐也无法发挥。小学请几天假还能补上,但初中课程讲得非常快,

  感觉落几天再想补上很费劲。

  小升初衔接心得体会14

  女儿今年6周岁了,准备9月份入小学,“是否应该让孩子提前学习小学课程?”这两种想法一直让我犹豫不决左右矛盾,如果提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后,因为老师讲的知识都会了,不认真听课,不能养成一个良好的听课习惯。如果不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度,从而影响到孩子对学习信心。《“幼小衔接”特别策划》中提到的现状无论是角度还是观点,正是我们做为家长重点关心的问题。下面谈谈我通过阅读《幼小衔接》所得到的启示及心得体会。

  通过阅读了心理学家格塞尔著名的双胞胎爬楼梯实验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习兴趣、引导孩子正确的学习态度、培养孩子良好的学习习惯,保护好孩子的好奇心和求知欲,与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子会主动学习自己感兴趣知识。

  “孩子对成绩、分数是没什么概念的,也不知道分数意味着什么”一句话说的特别好,其实真正在意分数的是我们长家,我们对成绩和分数认识,决定了孩子对成绩和分数的认识和看法。孩子考不好的原因有很多,可是因为粗心大意

  也可能是学习方法不对等原因,因此我们家长首先要保持淡定,然后我们和孩子一起分析成绩不理想的原因,最后同孩子一起找出问题、解决问题。

  通过阅读《“幼小衔接”特别策划》为我做好孩子进入小学的准备指出了正确的方向,同时我也在根据《“幼小衔接”特别策划》指导,查找自己身存在的问题,调整自己与孩子的交流方式,有方法的培养孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各式各样的问题,做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。

  小升初衔接心得体会15

  幼小衔接问题,虽早已引起专家,教师的高度重视,并做了大量有益的工作和研究,也取得了一定的成效,但从总体来看,还存在不少问题。

  1、表面性

  不少幼儿园的。幼小衔接工作只停留在表面上。如:在幼儿园大班,课桌的摆放形式有所改变,课节时间延长,游戏时间、活动数量减少,有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力,有意注意的持久性,学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。

  2、片面性

  幼小衔接工作往往出视片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的生理健康,忽视了儿童的心理健康。

  3、盲目超前性

  有的幼儿园为了迎合家长,将小学部分学习内容提前教给幼儿,致使儿童在入学后出现这样一种情况:入学初感到学习很轻松,出现上课不专心、做作业不认真等现象,形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深,难度的增加,“储备知识”用完,又缺乏认真学习的习惯,这时就出现了适应困难,导致学习“没后劲”等问题。

  4、单向性

  不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢,而小学却无动于衷,不主动与幼儿园接触,也很少考虑初入学儿童的身心特点,形成衔接工作的单向性。事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

  5、突击性

  有的小学在招收新生时,进行所谓的摸底测验,内容包括识字、计算等方面,并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。

  上述问题需要家长、幼儿园老师、小学教师在共同提高认识的基础上共同解决,只有这样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期。

小升初心得体会4

  这个星期,我们进行了军训。最开始,我印象中的军训只要在太阳底下站着就行了,还不用写作业,简直就是开学礼物一般的存在。现在,我对军训的看法改变了:军训是可以加强我们的国防意识的重要事件。

  第一天先举行了开营仪式,然后才开始军训。陈教官先教我们站军姿,军姿是这样站的:首先要身体挺直,手像握着东西似的贴紧裤子。两脚分开,呈八字状。下午,教官教我们稍息,立正。稍息时,教官要求我们稍息迈左脚,迈出去的'距离是大概是脚掌的三分之二左右。

  第二天,教官教了我们跨令,立正。跨令是左脚迈出去一些,然后左手抓着右手,右手的大拇指贴着食指,食指后面的几个手指弯着。还教了蹲下,还教我们唱强军战歌。

  第三天,教官教了我们向左转和向右转和向后转。还教了齐步走……

  最后一天文艺汇演,我们上场时,迈着整齐的步伐来到了操场,把我们学过的东西展现给老师们看。正当我们在绿地站军姿时,下起了雨。但我们还是得站军姿,不能动。这时,叶老师也站了过来,跟我们一起站,让我很感动。

  文艺汇演完后,我们回班了,教官走了,而我们的眼睛里泛起了泪水。

小升初心得体会5

  以保持良好的学习态势。

  一、让自己站在新的起跑线上——心理方面的衔接进入初中,学生青春期的觉醒,自我意识的增强这些心理状态的改变都是成长阶段的正常变化,为此,这个阶段的语文学习也要在心理变化上随之调整跟进,心理学认为,只有适

  合不同身心阶段发展的心理调节,才能成为学习的助推器,语文学习同样如此:1、保持良好的、积极的心态。

  这一点是最重要的。进入初中以后,同学们或多或少会遇到一些问题。比如:成绩再怎么努力也是停滞不前;与其他同学相比总是有差距;与自己的小学语文成绩对比产生巨大落差;老师教学方法无法适应等等。如果处理不好,会严重影响学习,有些同学甚至会因此而一蹶不振。其实,在进入初中之后,本身会有一个适应的过程,这一系列的问题,恰恰是每个孩子都会经历的事情,不必害怕,不必躲避,善待自己,允许自己有个调试期。要学会自我调节,多从积极的方面思考问题。也要多跟父母,老师进行沟通,寻找解决问题的途径。只有

  把问题解决了,才会真正获得进步。 2、克服思想上松懈的心理,不要掉队。相当一部分同学,以为考入重点中学,进入重点班,就万事大吉了。休息一段时间,然后再努力,反正中考还早着呢!这就大错特错了!语文本身就是一个长期积累与长期学习的过程,而且,语文不比数理化,可以通过补习很快见效。所以,如果基础打得不牢,就很难赶上了。加上后面还有物理化学等学科的学习,花在语文学习上的时间就更少了,所以,同学

  们要有长远的计划,步步为营,时时占得先机。 3、克服浮躁、粗心、依赖的心理障碍。浮躁、粗心这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。但到了初中,这就可能造成严重后果:一是似懂非懂,二是浅尝即止。随着初中知识点难度的提高,同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式,就不可能完全消化老师所讲的题目。高手过招,有时候比的不是技术,而是心理。到了中学,尤其是重点班,竞争很激烈,大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力,更踏实,更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好,而到了初中后,

  成绩越来越差的原因。依赖心理在很多小学生中存在。小学阶段,在生活上依赖甚至在学习上依赖,但是到了初中,很多问题家长也不懂,怎么办?所以必须养成独立学习的好习惯。而且,语文题目,很多讲究独立的见解,个性的思维。尤其是阅读理解与作文,更是独立思考后的结果,仁者见仁,智者见智。重复别人或者观点陈旧都不可能得到高分。二、让自觉成为一种习惯——习惯方面的衔接初中阶段学生的语文学习和小学阶段有很大的不同,小学阶段对学生基础知识的训练和落实往往抓得比较多,学习方式上,学生习惯于听命于教师的引领和指导。而进入初中后,学生的自主学习则显得尤为重要。养成自觉学习的良好习惯,对启发促进学生思维的发展,对培养其自主思考、质疑探究、自我评价的学习能力都有着不可估量的作用。好的学习习惯往往是获得优秀学习成绩的有效途径和必要手段,在语文学习的过程中需要加以重视和培养:1、养成自觉学习的习惯。一进入初中,同学们会惊奇地发现,与小学老师们事事关心,面面俱到相比,初中老师管得较松,作业留得不多,也不太检查,全凭自觉。在这样宽松的氛围下,首先要做到自觉学习。有些同学管不住自己,放任自流,不能自觉地学习。长此以往,与那些能够自觉学习的同学,差距就会越来越大。那么,从哪些方面培养语文的学习习惯呢? a自觉预习与复习课文先预习,生字必须自己先解决,课文大意要了解,不懂的先做记号,这样上起课来

  就可以做到有的放矢,事半功倍。课后还要复习,加强记忆,加强运用。 b、自觉做课堂笔记培养在课堂上专注听讲的习惯,不仅听,还要思考和记忆,注意记重难点。好记性不如烂笔头,做课堂笔记有助于养成记录习惯,也便于以后复习整理。 c、养成自评作业的习惯。要从方法上对学生进行引导,让学生自行批改,及时改错,从而及时地反馈出学习的效

  果。很多老师让孩子准备纠错本的做法是值得借鉴的。

  d、自觉查工具书的.习惯。除了新华字典,成语字典等小学多用字典外,现代汉语词典,汉典等工具书都对语文学

  习有极大帮助,应多查询,找寻确切答案。 e书写习惯的养成非一日之功,平时要多多练字,注意书写工整、规范,卷面整洁。在

  作文评比中,书写尤为重要,书写潦草是得不到高分的。 2、养成对文本质疑的习惯。这是培养批判性思维的有效手段。古人云“尽信书不如无书”,批判地接受是科学的学习

  态度。语文学习同样需要质疑,善于思考,提出问题,提出独到见解才能提高。三、让方法成为学习的策略——方法方面的衔接1、要学会有计划学习。初中的学科较多,学习内容多而且深。在学习的过程中,学会合理安排时间,做好计划是很重要的。比如:有计划地预习课文、复习练习,有计划地安排阅读课外书籍(大量阅读是学好语文的关键),有计划地进行练笔(日记、随笔、作文、素材积累等),有计划地随时查漏补缺。

  2、分模块巩固与加强。语文的知识点相对琐碎,同学们难免有无从着手的感觉,因此,初中阶段的一般将语文知识点划分为基础知识(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);积累运用(创造性地理解运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解);阅读理解不同文体的文章(写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点,探究真理的议论文体、说明事物特征、传播科技文明的科普文章等);写作方面:能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关对象”。

  3、发现规律,举一反三。具体到每类知识点的学习,又都是有一定的规律或方法可循的,只要同学们善于发现、总结,就一定能够大大提高学习效率。例如:以古诗文阅读为例来说,品味诗中所流露的情感是同学们遇到比较多的一类题,仔细总结不难发现,诗人往往会寓情于景,因此同学们在回答此类题时注意剖析诗中所写之景,体会其“一切景语皆情语”的奥妙,便很容易把握诗

  人在诗中所流露的情感了。 4、勤阅读、广积累。这两种方法是语文学习不可或缺的“秘密武器”,也经得起实践检验的语文学习的真谛,因为在语文学习中阅读、积累是不可忽略的。学生语文素养的形成决非一日之功,广泛的阅读和积累,能厚实学生的语文功底,潜移默化地提升其文化内涵,全方位提高学生的语文素养。例如表现在写作上:阅读面宽,积累丰富的同学一般写作能力都比较强,他们的文章往往能具有深远的立意、深邃的思想和充满情感和智慧的表达。我们的阅读积累,除读《中小学语文教学大纲》上的必读书目外,也可读读自己感兴趣的书,一方面积累好词、好句、好的写作素材,一方面也学习优秀作品在表情达意、阐释道理方面的技巧。

小升初心得体会6

  小升初衔接研讨会感想作为小学六年级的班主任,我有幸在4月14日参加了中学组织的小升初衔接交流会。在交流会上,每个学校的六年级班主任都对自己所带的班级做了简单的汇报,从他们的汇报中,我能深切感受到,每一位班主任都在为提高学生的成绩而做着最大努力,其中最让我感动的是张旭老师,她每天下午放学后都要自己给自己加班,给待优生补课,这就体现了以为老师较强的责任心,和自己对学生的深切的关爱,在她的不断努力下,她班的待优生现在都能达到及格或基本及格,这是一个巨大的变化,这不仅给学生带来了希望,也给他们的`家庭带来了希望。和她比起来,我就逊色多了。我们六年级两个班,两级分化特别严重,好的学生,学习成绩特别好,学习习惯也很好,自我学习能力也很强,相比之下,那些待优生,学生成绩很差,语数英考个位数很常见,而且不是一个两个的学生,而是十几个学生,他们的基础很差,在我教的英语课上,我班得有20个学生(我班共33人)连最基本的be动词的用法都不会。听了张旭老师的汇报,想了想我班的情况,我觉得我应该着重向张旭老师学习,学习她倔强的精神,学习她对学生的一股热情。我可以利用课间操和午练的时间,把学生叫到办公室,给他们补课。还有就是,对这些待优生应该分层次留作业,因为让他们做六年级的题,他们真的做不出来,可以针对他们的弱点,单独留作业,然后单独批,单独讲。我还以发挥好学生的力量,让一个好学生带一个待优生,监督他们的日常学习,有不会的问题,多问问

  他们,也让这些好学生多检查他们的课文背诵,汉字和单词听写情况。再一个让我惊讶的是,中学的巨大变化,短短的时间内,中学竟然发生了如此大的变化,平房变成了楼房,操场也变成了塑像操场,踩上去软软的,老师的配备也都年轻化了。中学的这些变化,我们看在了眼里,家长也都看在眼里。我们六年级两个班主任,都在班中对学生讲了中学的情况,课下也有同学向我们咨询,在我们的讲解和建议下,我们觉得我们的学生对某中学的认识也在转变中。某中学仍然在变化中,相信中学的明天会是美好的!

小升初心得体会7

  军训生活已经过去3天了,但每当走过操场便会想起那教官给我们示范的动作;那同学们在烈日炎炎下汗流浃背的身姿。

  记得有一次,我们正在操场上练习。一个班跑过来要和我们挑战,问我们敢不敢,我们自然接受了他们的挑战。不知哪个女生喊了一句:“女生都出来,走一个给他们看看。”我们迅速站好队,齐刷刷的给他们走了一遍,气势一点也不比他们差。只听见对方的队里出现了不服的声音,我们又给他们表演了左右转。男生也被他们激怒了,也给他们表演起来。对方当然不甘示弱,气势一点也不比我们差,在整齐度方面也有了一点提高。我们教官对我们大喊了一句:“都争气点,不要给我丢脸。”比赛还在如火如荼的`进行中……

  看着这一幕幕在我眼前飞快闪过,突然好想回到军训的日子,虽然我们要在太阳底下晒得满头大汗,但这不是正在磨练我的意志吗?

  回想几天前,我们还在操场上练习,仔细的听着教官的话,生怕落下一句话。几天后,我们还在这里只是没有了那教官严厉的话语。

  我的学习生涯就像一个沙滩,我们生活中发生的事就像沙滩上的贝壳。每个贝壳里都有声音,有的声音是甜美的,有的是阴郁的;有的是开朗的……在这些美丽的贝壳里,有很多难忘的贝壳,正如这几天的军训一样,永远在我的心中,永不忘记。

小升初心得体会8

  若不是亲身经历,我是很难想象小升初这样一个处于孩子成长很初期的阶段,居然已经成为家长们费心费力,付诸大量心血和精力去博弈的一个重大赛场。

  最早了解小升初,是在娃四年级的时候,因为身边一位很熟悉的朋友家的孩子正好赶上小升初,那时还没有实行摇号,一定程度上说是要凭实力去择校的。朋友家的孩子特别优秀,我很是赞赏,同时我也为他家鸡娃的各种举动所震撼,周末参加各种MK、各种排位考试,最终孩子如愿去了理想的名校。这期间,朋友也免不了给我传输各种鸡娃、择校的思想,我虽然羡慕朋友家孩子的优秀,但我内心深处并不认同这种极度鸡娃的理念与模式,自然没有效法朋友的方法。

  到了今年,我们也走到了小升初的阶段,开始面临选择学校的问题。面对众多机构、大V们的推文及各种活动,身边很多朋友带着孩子进入了MK大军,各种对眼神,一场接一场的活动,考验孩子也考验家长。我们仍然没有加入MK的大军,本着让孩子把自己的基础打好,培养主动学习的习惯,按照正常的学习节奏走就好这个想法,我们一路走到了小升初的关键节点——填报公、民校志愿。择校是一个不可回避的问题。

  我很想跟大家尤其是五、六年级的家长分享一下自己的择校心得:

  1、真正认识自己及孩子,是择校的大前提

  这里说的自我认知,包括自己对孩子的真正期望,孩子的性格、孩子的学习模式及习惯,以及家长的育儿理念与模式。我是一直坚持学习是孩子自己为主要动因的事情,家长是辅助这个观点的,我确定自己不会在学习方面给孩子太大的压力;同时也很了解自己的孩子是一个个性非常鲜明,独立且有超出同龄人的主见,不喜欢随大流的孩子,渴望自主与被尊重。这样一梳理下来,我们首先排除了GDF系的学校。

  2、懂得收集有效信息,可以助力自我判断

  市面上关于小升初的信息多如牛毛,各种机构的分析、大V们的分析、官方信息、还有各种升学群等等,在小升初的这一年里,相关的信息量真的是不可谓不大。六上的时候,我大概有加入4、5个小升初群,每天阅读各群的信息也是需要一定时间,到六上的后半个学期,基本都退了,只留下一个“静待花开”群,这个群给我的感觉是唯一不传导焦虑,而倡导关注孩子自身建设的群,所以一直呆在这个群里,偶尔也会有一些有效的升学信息,但大多数时候都是干货,传递一些比较正向的观念,帮助我在择校迷茫、纠结的时候可以回到最基本的面上,关注孩子自身,找到合适自己的东西,从而可以做出比较有效、正确地判断。

  3、需要对孩子进行正确客观地成绩定位,选择匹配的学校

  我和孩他爸一直都不是特别看重孩子文化成绩,唯成绩论的家长,基本没怎么进行校外知识拓展,孩子的成绩基本维持在290左右,这在广州小升初的娃里面,是非常普通的成绩,顶多就是个中等略偏上。基于这样的成绩,我们在选择学校方面也是一开始就放弃了广州一线名校,目标就朝向二、三线的学校。填报志愿时,也比较清晰,没怎么纠结。不过,我们运气不好,公、民摇号都没中,最后通过补录确定了学校(GWF),是一所与孩子定位相对符合的学校,以孩子的成绩分进ZDB应该是没有问题的,对于中上的孩子来说,有时进ZDB可能比进一线名校更合适。虽然补录过程也是有一些小波折,但我觉得最终能够补录成功,还是依赖于孩子有一个可观的校内成绩,综合素质善可。

  上周末,办完了孩子升学的注册手续,我们的小升初之路也算是结束了。在注册的前一天,孩子也知道了六下期末的成绩(294),她挺开心的,小学阶段圆满地划上句号。看着身边一些五升六的家长也步入了小升初,一脸的焦虑与迷茫,我就忍不住地劝一劝。

  最近,孩子也一直在跟我讨论暑假以及初中的规划,看着她主动在思考并计划这些事情,我就引导她也对小学的学习和生活做一做总结。通过这些天与孩子的交流,我也回顾了一下自己在小学六年里对她的教育与引导,有失败的地方,也有成功的地方,孩子成长的同时,我也在成长,颇有感触,与大家分享一下:

  先说一下失败的地方吧。

  一是对“集体”活动的热情不够。对于学校的各类活动、比赛基本都不愿意参与,我反思在“集体”观和集体荣誉方面我确实跟她很少强调。

  二是过于宽容,孩子的自律性略差。我一直主张要相信孩子会管理好自己,但毕竟她还是个孩子,有的时候并不能进行自我约束,现在想想相信孩子与适度约束是两条都不应该松的绳。

  三是缺乏语言组织与表达、口才训练方面有意识的培养,孩子对阅读的兴趣不大,自我表现略弱。

  也说一下成功的地方。

  一是孩子的独立性很强,尤其是在思想方面非常有主见,对事物的分析有自己独到的见解。平常我和爸爸都喜欢跟孩子讲一讲我们身边发生的事情,或者是社会热点事件,然后会让孩子来表达一下对这些事情的看法,或者事件中的个别人的看法,她会愿意参与我们话题,做一些判断,久而久之,她有了自己的一套价值观,并且正向,这是我觉得很欣慰的地方。我想,在这些方面,父母多进行引导,会比生硬的说教更有效。

  二是孩子会适当地自我激励,进行阶段总结与规划。因为我们对孩子的.文化成绩方面并不是太追求高分,所以孩子每次考完以后都第一时间跟我们报告成绩,我们首先会先问错在哪里。一段时间以后,孩子也养成了这样的习惯,每次考完后回来报告分数,同时也会说主要是错在哪里,丢分的原因是什么,然后也会让我给她找些题目让她刷一刷来把薄弱的地方补上来。如果她没有考好,也不会太气馁,更多地会想接下来怎么做可以在下一次考好。除了学习方面,我们也会引导她做些阶段性的总结,比如某一次的事情出了问题,或者闯了小祸,我们就会以小事件作为切入点,去发散一下与此相关的一些通病,去纠偏总结,时间久了,孩子也养成了阶段性总结反省的习惯。

  三是在孩子青春叛逆初期,学会了用包容和引导去代替苛责和教训。孩子在五下及六上的前半个学期,非常逆反,不愿意与我们沟通,甚至采取不理会、不交流的态度,而我们也是非常恼火,一开始都是说教,一度让亲子关系很紧张。起因是对电子产品的使用控制,采取了很激烈的方式,孩子跟我们争吵,讨厌我们,让我们特别崩溃!后来,我们先从检讨自身开始,,于是有两个月的时间,我看了很多善于青春期孩子心理及教育方面的书籍,也听了专家的课程,发现其实自己在犯一些错误,过于执念。于是慢慢去调整自己的心态、说话方式、期望,要改变孩子得先改变自己,当我放下心里的一些执念以后,我发现以一种平等的姿态去跟孩子交流后,她居然愿意跟我坦诚交流,说出了自己的一些小秘密,心理话,当她愿意把自己对我的意见平静表达出来的时候,我们都已经在开始蜕变。一次次的交流后,孩子也在改变,不再抵触父母,接受适当控制使用电子产品,接受家长的合理约束,与此同时,我也接受了孩子的暂时缺点、暂时反叛、暂时疏远、暂时退步,包容她,引导她去关注一些更积极更美好的东西,一起渡过青春叛逆期。

  孩子的成长其实很快,一转眼小学结束了,再过六年,孩子就18岁,成年了。我们作为父母,能够为孩子去做的具体事务会越来越少,但我们如果能在小的时候就对他们的思想启蒙、价值观建立、对事情的思辩能力有所引导,这将会对他们的一生产生巨大的影响,而这些方面我们传导给他们的是正向的东西,将是可以陪伴他们一生的巨大财富。

小升初心得体会9

  小升初阶段无疑是一场没有硝烟的战争,参与者都是以家为单位,各自为战的,如果能在小升初过程中如愿,根据自身经验分享如下,供各位参考:

  01、了解自己家娃的情况:

  永远不变的真理是“适合的才是最好的”,学生选择适合的.学校,学校也在选择合适的学生。建议小升初家长尽量通过各种渠道了解自己孩子在这一届小升初中的排位如何,鉴于目前各大杯赛被停掉,参考民间琅玡榜和学家综测等排名。(排名靠前的牛蛙可以横扫一流民办)

  02、了解学校:

  根据孩子的大致情况筛选出合适孩子水平的学校。需要对目标学校详细了解和分析,来判定哪个学校更适合孩子的个性。比如有些学校需要学习自律性高的孩子,并且业余活动丰富,能更多的关照到学习外的特长。有些学校校内进度快,压力大,作业量高,适合抗压性高并且作业习惯好速度快的孩子等等。还有些学校是有一定的特长的,比如桥牌,机器人等,如果孩子刚好有这方面特长,需要多了解是否有其他渠道可以向学校递交“情书”…………

  03、目标定位:

  选择几个目标学校,即目标学校谁先来橄榄枝,就先选择谁。重点分析目标学校以往的面试形式和内容,有侧重点的进行提前训练。目标学校可以为同一级别的,也可以有选择性的阶梯分层。除了目标学校外,稍高和稍低的学校也要框出一个范围,做到,广泛撒网。

  04、辅导班:

  根据历年来的经验,辅导班可以读,尽量选择口碑好,靠谱的读,成功率比较高,即便不成功学点儿知识也是好的。尤其是对明后年升学的孩子们,辅导班会成为一个比较靠谱的渠道。

  05、简历准备和投递:

  简历可以提前准备。没必要过分精美,简洁重点突出即可,有内容的精美照片贴上,或者体现孩子体育活动方面的照片。本人是年前准备好简历,年后开学前一天开始撒网。年后如果有更新信息,建议投第二轮,第三轮。这里有个教训分享,花儿系学校一般都是网上填表格,这个表格不能乱写,有要求,要多和前辈了解清楚,因为筛选开放日人数就是依据表格里填写信息。

  06、开放日:

  有些学校开放日需要抢,那么这些开放日网上预约的时间点一定要记牢,如果是目标学校,开放日当天一定要抢到,否则多少会有些影响。参加开放日的时候只要孩子正常表现就好,估计敢在开放日考试的学校不多了……

小升初心得体会10

  20xx年11月14日-18日,我有幸赴杭参加全国小学语文课堂教学研讨观摩活动,在短短的四天时间里,观摩了40节示范课,聆听了7个学术报告、4次互动点评。本次活动提出的口号是:“关注学生才‘人文’,‘儿童课堂’堪称‘优质课堂’”和“高效低耗最‘精彩’,‘生本课堂’也是‘低碳课堂’”,提出了“生本课堂”的主题,她的内涵我们并不陌生,但要转化为每一位老师的教学行为,并不是一件容易的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命,为了那一个个未来的主人,一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧,让老师智慧成长;让学生智慧地学,教师智慧地教,师生在生成中智慧得到成长,享受过程中的精彩。

  聆听了专家们的课,总觉得他们的课犹如春风拂面,如此的细腻!“大师”就是“大师”,真是与众不同。这些大师们幽默、睿智的语言让人折服;大师与大师的对话,真是英雄惜英雄,让人听了为之感动!大师的课堂给我们带来的不是简单的模仿,而是更多的理性思考。如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们教学要成功,不但要传授知识,而且要启迪智慧,更要点化生命,润泽灵魂。

  “名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。”大师的课堂真是一个有魔力又让人饱赏魅力的地方。老师的《墨梅》这堂课给我留下了深刻的印象。“名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。”大师的课堂真是一个有魔力又让人饱赏魅力的地方。大师的课堂真是一个有魔力又让人饱赏魅力的地方。王崧舟老师执教的《墨梅》通过朗读、讨论等形式分析了诗中的“家中梅、画中梅、心中梅”三种境界,提问由浅入深,层层递进,环环相扣。同时,王老师提供了王冕五件关于拒绝的事例,结合诗句”朵朵花开淡墨痕“,点出梅花寄托了诗人的信仰,书写了诗人志向。整堂课,没有字词的精准解读,没有诗意的逐句理解,没有对作者或主旨的提问或解答,所有的环节,每一次提问,每一条帮助学生理解诗意的知识链接,有的全部都是——文化。

  何捷老师告诉我们如何听课,怎样去评价一节课。其实,评价一节课的标准很多,但归纳起来,可以用一句话来描述:在这节课上,学习是否真正发生。基于这个标准,我们可以具体地给出评课的四个工具:第一工具:学生是否解决了问题原本就没有给出目标,没有“问题意识”,课堂充其量就是“教育活动”而已。这样的课,属于浪费时间。例如,统编六年级上册“围绕中心意思写”这一单元。学习时,可以瞄准预设的简单问题——“什么是中心”,让学生初步了解文章之“帅”。之后,推进一步,瞄准核心问题——“如何围绕中心”,让学生在文本学习中去寻找答案,感受作者是如何围绕中心选择材料;如何围绕中心去安排材料的详略或者出现的先后顺序;区分围绕中心的方式,是紧密型还是松散型……学生在课堂上通过对问题的探索与解决,真切地体验着学习。第二工具:学生是否重置了学习经验,对经验的重置,就是一种全新的学习路径的探索,是新的学习方式的获取。这可以作为评课时的第二工具。请注意,提出问题,就是获得了学习的成果。以“问题”为课堂休止符,就是一种经验的重置。第三工具:学生是否在实践中检测所学知识,学后不是用来记忆的,也不是用来储存的,是要来用的。也只有在用的过程中才能知道“是否好用”,才能得到检验。实践,作为评课时的一个硬指标,就像“照妖镜”,一下子能检验出课堂教学中,学习是否真正发生。第四工具:学生是否产生了新的`疑惑第四工具:学生是否产生了新的疑惑。小疑则小进,大疑则大进。是否在学习之后依然存疑,就是我们提供给青年教师的检验学习效果的最后一个工具。这是一个特别的评价工具,使用前,青年教师需要更新原有的认识——要从旧的认识“我教了,你就要会”,更新为新的观念“不但学了,还产生新的疑惑”。有疑惑,说明有思考,有发现,学习的质量高。当然,我们也不反对学生带着满足与幸福离开课堂,但我们更希望学生在本阶段学习结束时,产生继续探索的愿望,拥有更好的努力方向,能持续学习。疑惑,就是推动学习延续不断的内驱力。

  小疑则小进,大疑则大进。是否在学习之后依然存疑,就是我们提供给青年教师的检验学习效果的最后一个工具。这是一个特别的评价工具,使用前,青年教师需要更新原有的认识——要从旧的认识“我教了,你就要会”,更新为新的观念“不但学了,还产生新的疑惑”。有疑惑,说明有思考,有发现,学习的质量高。总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了名师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。结合自己以往的教育教学工作,也使自己认识到了在工作中不足之处。在今后的教学工作中一定要多向教育教学经验丰富的老师学习,找出教育教学方面的差距,教坛无边,学海无涯,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。

小升初心得体会11

  20xx年9月2日下午,根据学校工作安排,我为永济中学新入学的七年级同学带来了一场主题为“遇见青春,扬帆起航”的小升初衔接讲座。

  年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。青春的话题总是伴随着每一届新生的入学历久弥新,经久不衰。

  在话题导入环节,我先请同学们用几个关键词来形容一下进入济中之后的感受,大家纷纷踊跃举手,我请了其中的几位同学进行分享,有说激动、兴奋的,有说害羞的,有说轻松的,还有的说军训太苦了,有个女同学说是思念,因为自己由于想家而哭了……看来09后的孩子们表达能力真的不错。

  一、变化莫测的青春期

  七年级同学首先要面对的就是适应新环境的问题。进入青春期后,孩子们身上有了很多看得见和看不见的变化,而人生唯一不变的就是变化本身。面对变化的环境,变化的.人和事,我们要学会适应,进行磨合、调整和改变。

  看得见的变化比如学习环境的变化、人际关系的变化、身体发育的变化等。而看不见的变化才是最容易被家长和老师忽略的,比如由于快速的生理发育带来的急剧心理变化。

  前苏联教育心理学家达维多夫指出,12-13岁是儿童产生急剧心理变化的“危机年龄”。

  二、青少年心理发展特点

  七年级同学心理发展有如下特点:

  1、情绪情感丰富多变,发展不平衡,极端化,易受外界影响;

  2、认知思维能力有一定发展,追求独立性和和批判性,缺乏沟通交流技巧;

  3、人际关系方面想要摆脱父母的束缚,性意识萌动,注重交友(尤其是异性交往)。

  三、青春期常见的心理问题

  接下来我跟同学们分享了几个案例,既有异性交往中因早恋问题而引发的悲剧,也有七年级女生因不善于和家长沟通交流,迷恋手机,交网友而导致的抑郁自杀的案例。

  我想告诉女孩子们的是一定要自爱,而且花开会有时,把最美的情感留到大学校园里去。大好的青春年华是用来奋斗的,不能给人生留下遗憾。

  然后列举了青春期孩子可能会遇到的一些情绪困扰,比如焦虑情绪、抑郁情绪,人际关系敏感和叛逆,学业压力和适应障碍等。

  四、给七年级同学的建议

  1、从他律到自律

  给孩子们讲述了著名的心理学实验——延迟满足实验,让大家谈谈启发和收获,孩子们也能说出要抵制诱惑,要学会自律等认识,非常不错!

  2、认识自我,管理情绪

  古希腊神庙上有一句话:“认识你自己。”了解自我,悦纳自我是我们的一门人生必修课。同时也要学习做情绪的主人,察觉情绪,管理好自己各种各样的情绪。我还给同学们推荐了电影《头脑特工队》。

  3、遇到困扰寻找社会支持系统

  希望同学们通过正确的途径解决问题,比如当你和同学发生矛盾如何处理?

  记得电影《少年的你》中,校园欺凌是女主学习生涯中挥之不去的噩梦,当你遇到自己解决不了的困扰,你会在第一时间找谁呢?

  记住,父母(监护人)亲人、老师、同学、朋友都可以求助,哪怕倾诉也好,总比你一个人默默忍受要好很多。

  总之,遇见青春,是人生中最美好的事情。初中是人生的起点,希望同学们能在这里找到人生的方向,从这里扬帆起航,开启一场充实绚丽的人生之旅!

小升初心得体会12

  军训虽然是很辛苦的一件事,但是足够能锻炼我们的意志力,同学们相信军训一定会给你们带来很多感想,历年一些同学们的军训总结和感想。希望这些军训总结也能给同学们带来一起启示。

  进入初中,在无尽的好奇与喜悦中,迎来了为期十一天的军训。

  军训几天来,我们心中只有一个字:累。军训的难度超出了我的想象。有时我甚至觉得军训对体能的考验,超过了高考对智能的考验。生活只有经历过酸甜苦辣才是完美的,才是有色彩的。军训使我觉得我的生命画卷中多了一道苦色调。黑色的虹霓也是人生道路上一道亮丽的风景。

  军训场上,我们挥洒着汗水。教官严格地要求着每一位同学,尽着他们教官的职责。为的是锻炼我们。不仅是在体质上,更是在思想上培养一种纪律作风,以使我们更加适应这个变幻莫测的`社会。一天天的军训下来,我觉得我真的有所提高。每次感到身心无比疲惫时,我总会告诉自己要坚持,这种信念使我走到了今天。军训磨练了我们的意志。

  在今后的军训旅程中,我们会更加严格的要求自己,认真地做好每一个动作。在军训中学会付出,学会收获。让军训成为一段美丽的回忆。让我们快乐的军训,争取在军训会操中取得佳绩。

小升初心得体会13

  1、想蹭考,首先要舍不得花时间关注信息,收集信息是蹭考最重要的一部。KS消息的来源途径很多,QQ群、论坛、微信群、同个培训机构的家长、其他家长多问、多聊、多打听,这个没什么巧办法。

  2、不打无准备之仗。这里指提前准备好考试必须用品。有些KS可能提前几天就放出消息了,有些你知道的时候,可能距开考时间已经很短了,一天、半天、甚至几小时。所以等到了KS密集期,你得提前准备好文具、寸照、草稿纸、KS费,最好还能熟练使用地图搜索的软件,以应对那种只有几小时就开考的情况。

  3、家长保持头脑清醒、还要脸皮厚。有些KS信息,你知道后打电话或者现场咨询,得到的答案却是没有KS。这个时候,可能是组考方担心JYJ或者记者曝光,所以才说没有。各位家长就不要听到培训机构的工作人员说没有,就相信真的没有了。如果你得到的信息是确实有KS,那么表明自己的家长身份,多表达下对这次KS的热切期望,放下面子,多跟组考方的`老师说说好话。

  4、学校蹭考,这种KS不多。不过一旦有了,一般都是免费(如果收费,也是象征性的收点辛苦费和试卷印刷费)、直录、且录取比例较高的,所以性价比是非常高的。也是因为这类KS性价比很高,所以蹭考的家长也非常多。你要做的是,知道信息后早点去排位占座位。

  5、培训机构蹭考,能蹭的KS以培训机构的KS为主,一般都是收费的,100-200元不等。知道KS信息后,可以电话或者到他们的培训点去报名。培训机构组考的情况鱼龙混杂,建议大家选择口碑较好的机构和大机构。

  6、有些家长没报坑班,或者所在培训机构没目标学校的KS机会,想走蹭考这条路,建议大家越早蹭越好,特别是对于关注度较高的几所民办学校。因为现在只能择校到民办,关注度高的学校大家都想往里挤,越后越难。10月左右就可以准备了,20xx,对于较好一点的学校,可能2、3月就录满了。

  7、蹭考很辛苦,因为择校集中在10月到次年2、3月,正是天气慢慢变冷的时间。雨天可能挨淋,冬天可能挨冻,有时候路程还很远。但为了孩子的升学,也只能咬紧牙关坚持到底,阳光总在风雨后嘛祝大家都能上岸理想学校!

小升初心得体会14

  7月9日至7月15日,我参加了由xx区教育体育局主办,xxxx教育科技有限公司承办的xx区20xx年小学语文骨干教师教学素养提升专题培训,在短短的几天里,我有幸观摩学习了来自各地的语文大家们精彩的讲座及教学案例分享,收获颇丰。

  活动第一天,江苏省特级教师、“全国小学创意写作联盟”发起人郭学萍给大家带来了专题讲座《创意——让统编教材阅读与写作更有宽度》。我是第一次聆听郭老师的讲学,立刻就被她风趣幽默的语言所吸引,郭老师结合自己多年的教学实践,分别从分级阅读、语文课堂阅读、单元整合阅读等方面展开讲述。因为有着丰富的一线教学经验,一天的听课并没有让人疲倦,相反从她风趣的语言中我对低年级学生的阅读和写作指导有了新的认识,原来语文也可以那么有趣,充满欢乐。最难忘的就是郭老师的经典语录:“像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活。就算掉到泥潭里,也要顺手抓条鱼……”

  让我收获很大的还有浙江省小学语文学科带头人曹爱卫老师带来的《智趣理念下的阅读教学》,曹老师讲座中围绕“新时代语文要教什么”“智趣阅读的概述”“智趣阅读教学案例”三方面展开讲述。曹老师没有单纯的讲授理论,而是选取了小学不同年段的四篇不同的课例《青蛙写诗》《小猴子下山》《当世界年纪还小的时候》《童年的水墨画》,结合自己教学中的设计详细解读了如何在阅读教学中进行智趣教学。一天的学习下来,就是一种思想上深度学习,让我不禁钦佩曹老师富有智慧的.课堂设计,让传统模式下的课例呈现出不同的色彩,在这样的课堂里学习,孩子们怎能不爱语文?不爱阅读?

  这次学习虽然只有短短的一周间,但却让我对统编小学语文教材的编排特点有了更深的认识。新教材以整合的方式组织教材内容,教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用“双线组织单元结构”,怎样的双线?这就要我们自己进行梳理,所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。平时的教学过程中,我们要牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。我们要更新理念,树立正确的语文教育观,要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂,培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,我们要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

  总而言之,在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下,需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步。

小升初心得体会15

  小升初衔接的重要性小升初衔接的重要性从小学升入中学,是一个重要的转折点。由于中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异,再加上学生正好进入青春期,无论生理上还是心理上都发生了明显的变化,如何尽快适应中学的学习生活就成为所有教师、学生和家长亟须解决的问题。许多事实已经证明:这个问题解决好了,对学生的成长大有益处,解决不好,则有可能影响学生一生的发展。因此,做好中小学衔接工作尤为重要。

  一、孩子暑假里要做好预习

  许多刚上初一的学生都会感觉到“暑假没做准备,新学期开始后在学习上有些吃力”。针对这一现象,陈中数理化的老师认为,小学升初中是一个比较大的阶段性跨度,中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的,很多家长和孩子都没有意识到这一点,从而造成了过渡时期的放松。 “假期里孩子需要放松,但不能完全与学习脱钩,因为学习是有延续性的,完全脱钩容易造成断档,应该适当接触为好。”这位教师建议,孩子可以在家读读英语、看些少儿英语节目、做做趣味数学题等,“孩子既不会觉得枯燥,也能学到知识,为初中学习做好准备,这是个两全其美的好方法。”

  二、家长要做好与孩子的沟通

  “小学成绩很好的女生,到了初中,成绩可能会跌下去。”“初中都是经过筛选的好学生,本来挺优秀的自己一下子就不突出了”,刚升初一的学生普遍存在这样的心理问题。 “孩子进入一个新的学习环境,要对自己重新定位,弄清楚在新环境中的起点和通过努力要达到的目标是什么,这个过程是需要家长帮助孩子来完成的。”陈中教师支招,这时,家长首先要有平和的心态,不要给孩子造成压力。其次,可以请亲戚朋友中上中学的哥哥姐姐给孩子介绍经验,让孩子有个心理准备。最后就是要营造轻松的家庭氛围,积极与孩子沟通学校的`情况,使孩子感觉到背后有父母的支持,不是自己一个人在面对问题。

  三、良好的开端是成功的一半针

  对暑期孩子该不该参加培训班的问题,一研究孩子心理的专业人员告诉记者,如果家长在暑期有时间陪孩子参与社会活动、进行学习,不参加培训班也是可行的,但是由于生活压力大,家长们大多没时间陪孩子,所以到培训班进行适度的学习还是有必要的,再说大多培训班也不会占用整个假期。“这样可以让孩子更好地掌握下学期知识点,打好基础,良好的开端是成功的一半。”

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