幼儿园教师读书笔记[精选]
当品味完一本著作后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园教师读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
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幼儿园教师读书笔记1
今天看了《你很特别》这篇文章，我在想，什么才叫特别呢？特别的定义是怎么样的呢？我特别吗？班上的孩子，他们谁是特别的呢？聪明漂亮的叫特别，还是聪明有才的叫特别？走在下班的路上我不断的在寻找这个所谓的“特别”。
作为一名幼儿园教师，面对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特别”吗？当我以一个教育者的身份面对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特别的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。如果我对这个“特别”太过于注重，后果会是怎么样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特别”意味着，老师对漂亮的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？
同样很多家长，为了在老师地方给自己的孩子搞一个“特别”千方百计的去讨好老师、取悦老师，希望老师给自家的宝贝多点的“特别”，这样的行为有意义吗？老师是教育者，处的就是教育，平等公平严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特别呢？我们也希望家长们更不要用“特别”看每一位老师，因为每一位老师都有自己的特长，自己的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最好的'最美的。我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是特别的，不需要任何理由、任何条件。
这个特别无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特别”。就因为有这个特别，让很多和睦离我们远去，让许多人开始逃避，失去信心。不管是对待孩子还是成人都要保持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的心灵，保护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎么看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自己就好。即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。
如果一个人的思想跟行为变得随波逐流是非常可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待自己是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自己的价值。
幼儿园教师读书笔记2
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者，要寻求有境界的工作姿态。书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的.人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事生日祝福语作为一名教育工作者，要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！
幼儿园教师读书笔记3
《慢教育》为你翻开的，是一种慢慢氤氲心灵、慢慢丰富生命、慢慢滋养职业的教育之美。我们现在需要给自己的教育生活找寻一个生命的原点，一个思想的源头，一个美好的上游，让自己有清醒的头脑和沉着的心情，去面对那些可能熟悉得厌倦的教育场景和各种意料之外的教育事件。
《慢教育》这本书既有理论色彩，又有人文风采。朴实平和的内容中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。十年树木，百年树人，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理：教育是一种等待的艺术，再好的教育也不可能立竿见影、一蹴而就，这也决定了她特有的`行走姿态慢一些，平稳一些。
让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处〔陶行知语〕。我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分开展。因此，需要放慢教育的脚步。
以慢的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那些淘气的孩子、接受新事物迟钝的孩子，教师就如一个母亲面对蹒跚学步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐心地看着他，等待着他迈出第一步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败，给他鼓励，给他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳，从磕绊到连续，从害怕到沉着。在不可预知中，慢慢地感受成长的喜悦，慢慢地等待着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度？
我们现在需要把自己从效率至上的机械运转及由此带来的精神困顿中解放出来，进入慢的教育情境中，恢复教育本来的慢性。教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。
教育是崇高的事业，任何功利和急躁只能与教育的初衷背道而驰！我想，放慢自己教育的脚步，少一些急躁与功利，多一些耐心与平和，这也是教育成功的途径之一！
幼儿园教师读书笔记4
我最近读了一本名为《幼儿园教师专业发展》的书，这本书对幼儿园教师的专业发展进行了深入探讨，对我个人的教育理念和教学技能产生了很大的启发。
首先，我深刻认识到幼儿园教师的工作不仅仅是照顾孩子的生活，更重要的是要关注孩子的心理成长和个性发展。这本书中提到的一些教育理念，如“以儿童为中心”、“尊重每个孩子的差异”等，让我重新审视了自己的教育方式，让我更加注重与孩子的`互动和沟通。
其次，我从这本书中学到了很多关于幼儿教育的方法和技巧。例如，如何制定教学计划、如何与家长沟通、如何处理孩子的突发状况等等。这些方法和技巧不仅可以帮助我更好地完成教育工作，也可以帮助我提高教学质量，让孩子们在快乐的环境中学习成长。
最后，我从这本书中获得了很多反思和启示。在教育工作中，我们常常会遇到各种各样的问题和挑战，但是通过不断学习和反思，我们可以不断改进自己的教育方式和方法，让孩子们在成长中得到更好的帮助和支持。
总之，《幼儿园教师专业发展》是一本非常值得一读的书籍，它不仅可以帮助我们更好地理解幼儿教育的本质和价值，也可以帮助我们提高自己的教育技能和素养。我相信，在未来的教育工作中，我会不断学习和成长，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师读书笔记5
最近，我读了一本书名为《第56号教室的奇迹》的书，作者是美国教育专家雷夫·艾斯奎斯。这本书以他的教育理念和实践为主线，向读者展示了他的教育思想和行动。作为一名幼儿园教师，我深感其教育理念和方法的启示，下面是我对此书的读书笔记。
首先，我认识到教育应该注重学生的全面发展。在书中，雷夫老师强调了品格、情感、社交能力和兴趣爱好等方面的重要性。他认为，学生的品格教育是教育的基石，而兴趣爱好则是学生全面发展的关键。这让我反思了自己在教育中的角色，我开始更加注重学生的品格教育和兴趣培养。
其次，书中强调了教师的人格魅力对学生的影响。雷夫老师认为，教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样。他的教育方法不是直接向学生灌输知识，而是通过言传身教，激发学生的'思考和创新精神。这使我意识到作为教师，我们需要不断自我提升，用自己的行动影响和鼓舞学生。
另外，我也了解到了一些实用的教学方法。雷夫老师在教学中，不仅注重学生的自主学习和合作探究，还注重学生的个性化发展。他通过各种活动和游戏，激发学生的兴趣和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。这让我认识到，教学方法应根据学生的特点和需求进行选择和调整。
最后，我认为这本书给我的启示是：作为教师，我们需要用心去关注每一个学生，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，激发他们的创造力和创新精神。我们需要用我们的行动影响和鼓舞学生，让他们爱上学习，享受成长的快乐。让我们一起创造第56号教室的奇迹吧！
幼儿园教师读书笔记6
书名：《幸福的种子：图画书中的的人生哲理》
作者：松居直
阅读日期：20xx年6月14日
1.简介
《幸福的种子：图画书中的的'人生哲理》是日本图画书之父松居直先生所著的一本关于儿童图画书的书。这本书主要讲述了作者如何通过图画书来培养孩子的阅读兴趣，以及图画书中所蕴含的人生哲理。
2.感悟
通过阅读这本书，我深刻地认识到图画书对于儿童成长的重要性。松居直先生认为，图画书不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以通过故事中的角色和情节来激发孩子的想象力和创造力。同时，图画书中所蕴含的人生哲理也可以帮助孩子更好地理解世界和自我。
3.个人体验
在日常生活中，我经常利用图画书来培养孩子的阅读兴趣。我发现，孩子对于图画书的兴趣非常高，他们会沉浸在故事中，感受到其中的情感和哲理。同时，我也会在日常生活中与孩子一起探讨图画书中所蕴含的人生哲理，帮助他们更好地理解自己和世界。
4.推荐
我认为《幸福的种子：图画书中的的人生哲理》是一本非常值得家长和孩子一起阅读的书。它不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以通过图画书中所蕴含的人生哲理来帮助孩子更好地理解自己和世界。如果你想让孩子更好地理解人生和自我，那么这本书一定不能错过。
幼儿园教师读书笔记7
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显.饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机.
这天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：老师，我们比赛看谁先吃饱!好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话.行!大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了.通过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一.
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛.我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的'兴奋点，了解他们的身心开展.偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果.
幼儿园教师读书笔记8
书名：《游戏教育之道》
作者：约翰·洛温
阅读日期：20xx年3月12日
个人总结：
在阅读《游戏教育之道》这本书时，我深刻地认识到了游戏在幼儿教育中的重要性。作者认为，游戏是幼儿学习和探索世界的主要方式，通过游戏，幼儿可以自然地掌握各种技能、培养社交能力和发展创造力。相比之下，传统的教学方式往往过于注重知识传授，忽略了幼儿的兴趣和需求。
本书主要探讨了游戏教育的原则和实践方法。作者强调了游戏对于幼儿身心发展的积极影响，并且提供了丰富的案例和策略来帮助教师实现游戏教育。我认为，这种教育方式可以帮助幼儿更好地适应未来的生活和社会，因为它培养了他们的`创新思维和问题解决能力。
从我的角度出发，我认为教师应该在幼儿教育中更多地引入游戏元素。例如，可以通过组织各种角色扮演、模拟情景等方式让幼儿体验生活，学习知识和技能。此外，教师还可以利用各种多媒体工具和软件来促进幼儿的多元学习。
总结来说，《游戏教育之道》是一本值得一读的教育书籍。它为我提供了一种全新的教育理念，并指出了如何将这种理念付诸实践。在未来的幼儿教育中，我将努力实践这种教育方式，以帮助幼儿实现全面发展。
幼儿园教师读书笔记9
昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，感触很大。在美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清，所以对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造成分不足。
我对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。还忽视审美能力的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先准备好各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的`理解与表现。
文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接受教师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。教师应该真正让幼儿自己去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。
传统美术教育还存在一些弊端，在教育观念上，过多的注重技能的培养，强调幼儿绘画色彩、造型及其结果，以像与不像、是与非作为评价幼儿作品的标准。在活动的组织形式上，局限于课堂教学及运用有限的工具；在教学方法和手段上，通常采用临摹范例的方法，忽略了幼儿的创造性，扼杀了幼儿对美术的个性表现，抑制了幼儿创造才能的发挥。
我们教师在以往的美术教育中注重知识、技能的掌握，忽略了幼儿对美的感受和审美能力的培养，重视教育过程中内容的实现和教学方法、组织形式的应用，忽略了幼儿对美术活动的兴趣及在活动中是否自由、大胆地表达其内心的情感与想法。
幼儿由于生活经历、经验不足，使他们常常把现实与想象、认识和情感交织在一起，使得他们的作品充满了童真和童趣，而这正是幼儿作品的魅力所在。而且每个幼儿的发展水平是不一样的，教师在指导和评价幼儿的作品时应该注重的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣与丰富的想象力。
在欣赏幼儿的作品时一定要多倾听幼儿的想法，了解他们丰富的内心世界。这样，有利于我们对幼儿作品的理解，避免对幼儿作品的不理解和忽视幼儿内心世界的表露。
幼儿园教师读书笔记10
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的`教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行表达，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。伤感美文
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧照顾教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的根本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；小疑获小进，大疑获大进，能 够发奋培养出有疑心态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。第二境，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。有境界的教育自成风格，有境界的教育才有生命力。境界有大小、上下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐开展。
幼儿园教师读书笔记11
作为一名幼儿园教师，我经常需要阅读各种教育类书籍，以提升自己的教育水平。最近，我读了一本名为《幼儿园教育指导纲要》的书，这本书对于我来说非常重要，因为它让我更加深入地了解了幼儿园教育的目标和要求，以及如何更好地指导幼儿。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的重要性。幼儿是人生中最重要的阶段之一，他们需要得到良好的教育和关爱，才能茁壮成长。这本书中强调了幼儿教育的重要性，并提出了幼儿园教育的目标：培养健康、快乐、有良好习惯和积极态度的儿童。
在书中，我也学到了很多关于教学方法和教育技巧的内容。作者介绍了多种教学方法，包括故事教学、游戏教学、探索教学等，这些方法都有助于幼儿学习和成长。此外，作者还强调了教育技巧的重要性，如倾听、引导、鼓励等。这些技巧能够帮助教师更好地与幼儿沟通，促进幼儿的发展。
除了教学方法和教育技巧外，这本书还强调了家长在幼儿教育中的重要作用。作者认为，家长是幼儿教育中不可或缺的一部分，他们需要与教师密切合作，共同促进幼儿的发展。因此，我建议家长们也要阅读这本书，了解幼儿教育的'目标和要求，并与教师密切合作，共同促进幼儿的发展。
总之，《幼儿园教育指导纲要》是一本非常有价值的书籍，它对于我来说非常重要。通过阅读这本书，我更加深入地了解了幼儿园教育的目标和要求，以及如何更好地指导幼儿。我相信，这本书对于其他幼儿园教师来说也是非常有帮助的。
幼儿园教师读书笔记12
“过去不曾发生过什么；它发生在当下。未来不会发生什么；它会发生在当下。”
这是我对作为幼教老师所体悟到的真谛。在我从《给孩子当下的幸福》一书中的阅读中，我发现了一个有关“当下”的佛教用语。佛教解释中，“当下”被视为佛经中最小的时间单位。以此解释，1分钟中存在60秒，1秒钟则包含60个刹那，而每个刹那又分为60个当下。因此，1秒钟中包含3600个当下。通过将时间切分为极小的单位，我们可以认识到当下的永恒性质。备注：上述内容为原创，用于修改前面提供的文本。
《给孩子当下的幸福》作者是中国著名幼儿教育机构李跃儿芭学园的资深教师马丽娟老师，《给孩子当下的幸福》描写的正是芭学园的老师和孩子们的幸福生活。《给孩子当下的幸福》中的点点滴滴都湛透着作者的爱与责任，更向人们展现了宝贝在幼儿园中那些不为家长所了解和知晓的宝宝性格的另一面。
当我看到《给孩子当下的幸福》这个题目，顿时感觉有论禅的味道。认真拜读了书之后，更是感觉到作者马丽娟老师是怀着宗教般的信仰、经过哲学般的深刻思考，将十年的幼儿教育感悟，通过平和娟秀的文字，娓娓道来，发人深省。阅读全书，我们没有发现什么说明或者教育性质的言语，更像是在阅读一本日记，马老师的工作日记，清晰的文笔，没有华丽的辞藻，没有特意的修辞。在每次对工作的记述后有段小小的心灵探讨。阅读这本书的'时候仿佛马老师就在我的身边和我分享着她的生活，她的心得。书中没有枯燥的理论说教，有的是丰富生动、新颖独特的一个个小故事，跟读《365夜故事》一样，让我慢慢地融入到书中，让我无比的向往“小农庄”的生活。这本看似观察笔记的文字，绝对是一捧超值金砂，字里行间常有金光闪耀。就好像我和马老师在一起，是一个同孩子朝夕相处过的人。那些娓娓道来的、似曾相识的困惑，那些具有启发性的思考，会让头脑瞬间爆炸，曾有的经历和书上的文字起着剧烈的化学反应，然后满脑子里都流淌着收获。
或许这与不同职业的要求有关。作为一名毕业班的教师，我们更加关注知识的传授和学生的成绩，而往往忽略了对学生其他方面的培养，甚至心灵沟通也被忽视了。而在我看来，“小农庄”就像教育界中的一个“世外桃源”，那里的老师和助理更加注重孩子们全方位能力的发展和心灵的成长，他们点燃了孩子们内心的“心灵蜡烛”，让孩子们得到了更多的关注和培养。
生活在一个小小社会中，学会与他人合作相处，学会爱，学会等待，学会自己克服困难，学会情绪释放，学会幸福快乐的活在当下。
读完《给孩子当下的幸福》，我对马老师印象非常深刻。她总是平静而沉默，动作轻柔，举止淡雅。我从未见她大声表扬过哪个孩子，也没有听过她斥责任何人。她对孩子们的帮助似乎只是点到即止，就像隐身在孩子们中间一样。她的目光扫过班上的每一个孩子，似乎并未注意到她的存在。只有在需要的时候，她才会浮现出来，给予孩子们一些指导。刚开始上她的亲子班时，我不禁怀疑她是否真的做了什么。她是否真的关心每一个孩子？直到我读到书中，看到她对孩子们的了解、思考，看到她观察和描写每个孩子细微的表情、语言和心理，我才明白她的那些平凡的举动其实蕴含了很多思考。这本书展现了孩子们的世界，更准确地说，是一位热爱孩子的幼儿园老师眼中的孩子们的世界。透过马老师的眼睛，我看到孩子们的世界是平静而有力量的，充满生机。因为马老师内心深处有宁静，也有坚定的力量。她用自己的心去感受孩子们，将自己的生活与孩子们融为一体。
有的时候，大人们会希望孩子按照自己预期的方向去发展，给孩子安排好了这个计划哪个计划，而孩子肯定是不会乖乖执行的，那么这时候就产生了矛盾，大人们会说“这个孩子怎么这么不听话”，而作为孩子这方面呢，当然会希望当家长的乖宝宝，可偏偏大人让孩子做的又是他不喜欢的事情，怎么办，孩子自然陷入两难的境地，倍感压力，其结果是大人生气，孩子也委屈。如果说教育孩子生气也是教，愉快也是教，那么我们何不选择愉快的一种方式呢。教育学家倡导我们要“因材施教”，不要过多的限制孩子的天分发展，那么我们何不给孩子一片自己的天空，去体会当下的快乐，在快乐中学习与成长。
十年的经验，一本书无法完整地涵盖所有内容，尤其是大部分经验上的东西很难仅通过文字来真正体会。这本书从另一个角度展现了幼儿教育工作者的专业性。幼儿教育工作需要具备丰富的知识基础、工作经验、职业素养、专业技能、个人魅力和创造才华......这是一项需要高度专业性的工作，并不仅仅依靠“爱心”就足够。阅读这本书时，我多次被深深感动，就像观看一部特别优秀的电影一样。电影虽然是虚构的，但这本书记录的是真实的事实，这使得对原本缺乏感动的生活，重新燃起了一丝希望。也许只要我们擦亮眼睛，仔细寻找，感动还是能够找到的，特别是当我们还有像天使一般的孩子作为引领。
幼儿园教师读书笔记13
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的.经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。
幼儿园教师读书笔记14
给需要的孩子一个温暖的空间
九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备工作：让家长带孩子们早一天熟悉环境，和老师们交流情感；增派教师到小班照顾孩子，可还是无法完全消除孩子们那家入园的焦虑情绪.
这天我到小班帮助，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示抗议；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大.
有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并快乐的玩了一个上午.下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈.无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的快乐劲已荡然无存.莹莹哭着，拉着我的手：我要妈妈，我要妈妈
我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力.拉着莹莹的手走到娃娃家.我蹲下身子：这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来.渐渐的.莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声.
再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感.为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与平安，给需要的孩子一个温暖的空间.
幼儿园教师读书笔记15
作为一名幼儿园教师，阅读教育类书籍是非常必要的，因为这可以帮助我们更好地了解幼儿的发展和需求，以及如何更好地教育和引导他们。最近，我读了一本名为《幼儿园教育》的书，下面是我的读书笔记。
《幼儿园教育》是由中国妇女出版社于20xx年出版的一本关于幼儿园教育的书籍。这本书的作者是南京师范大学学前教育专业的`教授顾荣芳和蔡岳建。
这本书的内容非常丰富，包括了幼儿园教育的各个方面，包括幼儿的身心发展、幼儿园教育的基本原则、幼儿教育的各种方法、以及幼儿教育的管理和评价等。其中，让我印象深刻的是书中对于幼儿心理和行为的描述和分析，以及对于幼儿教育的实践经验和反思。
通过阅读这本书，我对于幼儿教育有了更深入的了解和认识，也更加明确了自己的职责和使命。我认为，作为一名幼儿园教师，我们需要具备以下几点素质和能力：
1.爱心和耐心：我们需要像母亲一样关心和爱护每一个孩子，耐心地倾听他们的声音，理解他们的需求，给予他们温暖和关爱。
2.专业知识和技能：我们需要掌握幼儿教育的基本理论和实践技能，包括教育方法、沟通技巧、组织活动等。
3.创造力和想象力：我们需要有创造性的思维和想象力，能够设计出有趣、生动、有教育意义的活动，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
4.自我调节和抗压能力：我们需要学会调节自己的情绪和压力，保持积极的心态和乐观的情绪，以应对工作中的挑战和困难。
总之，《幼儿园教育》这本书是一本非常值得一读的书籍，它对于我作为一名幼儿园教师的工作有着很大的帮助和启示。我相信，只要我们不断学习和进步，用心去教育和关爱每一个孩子，我们就能为他们的未来奠定坚实的基础。
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