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小学老师读书心得
有了一些收获以后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的小学老师读书心得，欢迎阅读与收藏。
小学老师读书心得1
读书，这对我来书是一个朗朗上口的词，毕竟面对自己的学生，我已经不止多少次的向他们说起。但对我个人来说，却少有时间能用上这个词。作为一名教师，我不知不觉中总是容易沉浸在学生的“读书”当中，却不知不觉间忽略了自己的“读书”。
为此，在这段时间里，我也忙里抽闲的为自己选了基本书籍，想通过阅读的方式来提升自己，也让自己能在休息的时间中更加的放松。
关于这次的阅读，我们选择的有基本书主要是有关于：教师修养，学生的心理以及一些文学名著类的书籍。
在经过了一段时间的阅读后，我渐渐的沉浸到了书中的世界。这种感觉真的是让人欲罢不能。作为一名教师，我在阅读一些教学类书籍的时候，总会情不自禁的将自己带入进去。如在阅读教师修养累的书籍的时候，我会不自觉的反思自身的问题，检讨自己在行为上的误差或错误。阅读结束，对自己的反思也做了满满的笔记。看着自己这么多的问题和错误，我深深的对自己的师德感到惭愧。尽管没有多么严重的问题，但作为教师，我却更应该在一言一行中都展现好教师的风范，更何况是作为小学老师的我！小学正是孩子们学习的习惯的时候，老师作为榜样，作为学生们学习的标杆，如果我对自身一些问题的不注重，就是对学生的不负责！
此外，通过对学生心理类书籍的阅读。我也渐渐认识到班上很多的问题。认识到自己的“无知”！很多学生的表现我都看在眼里，但却没能及时的去做出引导！这是的我的不足！通过阅读这些心理知识，我更加深刻的.认识到作为一名老师，因该在心理层面去认识学生，而不仅仅在于行为上的引导。
最后，是一些文学的名著。尽管早已阅览过，但再次翻看，却让我有了更多的收获和体会。这是对我自身思想的一种洗涤，也是对自我的一种放松。这类书籍的阅读，不仅让我收获了更多的对名著的感受，还让我调整好了自身的状态，准备好迎接接下来的教学任务。
此次的阅读就像是对我的自身的一种反思和调整，让我不仅仅收获了知识和经验，更了解了自己的不足！今后的工作中，我也会好好的反思自我，加强自身的学习！让自己的在教育学生前，更多多审视自身！
小学老师读书心得2
近日，我读了陶行知先生教育名著，顿觉受益匪浅，充分认识到，陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育理念，陶行知先生说：“爱满天下”。“热爱每一个学生”“为了孩子，甘为骆驼”陶行知先生把爱的教育发扬光大，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。称学生“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生好的教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他们的思想和行为都需要我们精心地护理，教师对幼儿的爱在教育中具有重要的作用，爱孩子能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种关系中，幼儿不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的积极情感，这是创造能力形成的心理基础，同时热爱幼儿也是师德中至为重要的一点，陶行知先生在书中强调教育模式的核心是告诉我们怎样去爱，目的是为提高孩子的素质提供所需要的个性和能力，培养幼儿成为身心健康的人。
读了陶行知先生文章后，我更感到正是陶行知先生有一颗博大、无私、奉献的爱心，更让我体会到要成为一名好幼儿教师，不仅要爱事业，更要爱孩子，爱是教书育人的源泉，我们更应敞开爱的大门，用爱接纳每一个孩子，通过学习我深刻体会到：书中提出许多教育观点，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护，这是陶行知教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，符合幼儿园现代教育的理念。我作为一名幼儿教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、要为人师表、尽职尽责、让家长放心。
伟大教育陶行知是“万世师表”，他的教育思想将继续影响着幼儿教育的改革，在幼儿园开展师陶学陶的活动中，进一步学习陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素质教育中的现代价值，用陶行知的`教育思想指导我们的工作很有必要，陶行知将教育立为人生大事的信念、毕生奉献于教育、我们要紧密联系实际，挖掘陶行知的新教育思想，更新观念，用新教育理念指导我们的行动，只有抓住陶行知教育思想的精神内涵，才能充分发挥陶行知教育思想的现代化价值，只要我们勇于探索，努力实践，开拓创新，不断进取。
读陶行知先生的文章，让我最感动的是：“捧着一颗心来，不带半根草去，同时认识到自己还存在着许多的不足，更加明确了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要继续努力，以自己的行动来实行陶行知先生的教导，我要根据托班幼儿心理的发展、年龄的特点，改变传统的角色定位，不断改进教育教学方法，提高自身素质；不断提升专业的水平，善于思考、善于研究、尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，用最真诚的心去滋润孩子，用言行去关爱每一个孩子，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展，更加地认真做好本职工作、对待工作要具有强烈的事业心、责任感，爱岗敬业，开拓创新，勇于奉献，努力搞好教育、教学工作，勇于创新，并根据托班幼儿的年龄特点，和班级的老师一起搞好托班孩子的学习、生活管理工作，在工作中，不断的学习，扎实工作，多关心集体、关心同事，在幼儿园的创建工作中真正发挥党员的先锋模范作用，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，让我们学习陶行知，用爱的实际行动创造出新的成果！
小学老师读书心得3
1、考虑了教学的整体性设计与实施
知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
2、采用了符合低年级学生的教学策略
师生互动的可行性
低年级小朋友特别依赖教师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的学生都很高兴的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，达到了让学生身体活动开的'目的和学习的目的。
语言交流的合理性
教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要注意方法的。我认为，比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的掌握奠定基础。例如，在 统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢?”学生在教师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的?”因为小朋友有了前两个动作的积累，因此，稍做思考与对比，能够想象起“布”的具体动作。再如，在模仿动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：“小朋友，刚才在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作，显得比较有效。
竞赛游戏的鼓励性
小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳跃后面，设计了“跳跃接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与掌握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“是两个脚是先后起跳的，这样犯规……”其实在这样的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小朋友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够观赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，对于一部分学生是不适宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳跃，这样也体现了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。
小学老师读书心得4
世界上没有相同的两片叶子。“让黄瓜成为黄瓜，让茄子成为茄子，让辣椒成为辣椒，每个生命都是一个独特的存在，让孩子成为最好的自己，就是最健康、最完美的教育生态。”成尚荣先生真是一语道破真谛！
“把儿童当成儿童。”这句话初听似乎简单，做起来却不容易。孩子就是孩子。他们的特点是单纯、好动、喜变、好幻想、好尝试，却又缺乏判断能力。在他们的成长中，心灵是自由的，快乐的，但同时他们又在不断的尝试中，表现出缺点，甚至犯错。但孩子的“过失”不同于成人的“犯错”，不是存心，而是无意。而正是在改正一个个缺点和错误的'过程中健康的成长。在教育的常态中，我们往往不顾孩子的真实需要，以成人的思维方式、行为标准去要求孩子，演绎现代版的拔苗助长却浑然不觉。
就像不少老师总希望学生对自己要毕恭毕敬，言听计从。仔细想想，可能吗？老师，千万别真把自己当成孔夫子！因为学生对老师的尊重不是老师逼出来的，是发自学生内心深处的，不是当面爱你一万年，背后恨你一天天。虽为师生，尊重却是彼此的。有了彼此间的尊重，师生之间总会发生点好玩的、有意思的事。这些事未必与成绩有关，但一定和教育有关。
上学期一天下午，我去楼上别的班级上课，被他们看到了。他们追着问：“老师，你为什么要去别的班上课？”我笑道：“你们成天‘气’我，我决定’抛弃’你们，重选班级。”他们中有人嚷嚷：“老师，你要敢选择其他班级，我们一定把你‘捆’回来。”我乐了，大声说：“你们胆子也太肥了，连老师都敢明目张胆‘威胁’？”哈哈哈哈，一阵笑声，他们一溜烟儿地跑了。
其实，哪能换班级呢？不过逗他们玩玩而已，顺便拈量拈量自己在他们心中是否有一点分量。只是，多次的“亲密”交流后，我才发现——他们的世界和我们脑子里的世界真是不一样的。如果我们还不全力以赴让自己“变成”他们，我们又怎么能理解他们以及他们的世界呢？不理解他们，也不理解他们的世界，教育又该何去何从呢？
成尚荣先生认为对儿童的教育，开宗第一，便是理解。儿童告诉我们教育的起点，儿童让你拥有儿童视角。最好的教育就是让儿童成为最好的自己，让教师成为最好的“儿童”。
深以为然。
小学老师读书心得5
读过《好心态成就好学生》这本书中《用爱心感化，正面引导》这篇文章中的一个案例。看了这篇案例，我们知道心怡之所以经常性撒谎，这与她的家庭教育有着直接原因。由于在家庭中缺少父母的疼爱，爷爷奶奶怜惜她从小父母离异，从小就对她百依百顺。爷爷奶奶对她的溺爱，使她肆无忌惮地在家里为所欲为，却没有遭到制止。爷爷奶奶总觉得她还小，又缺少疼爱，就包容了她的一切，包括说谎等不良行为。这导致心怡在幼小的心灵中有时分不清对和错，所以一些不良的行为习惯没有正确的是非观念来指导，逐渐地习惯成了自然。
在学校教育中，同伴群体的排斥也是心怡说谎行为产生的重要诱因。由于她在溺爱中养成了一些不良的行为习惯，加之不懂得如何与人交往，从一开始上小学就表现出不合群的现象。懒懒散散，不完成作业，迟到早退，因此经常受到老师的批评，在同伴中长期处于被排斥的地位。为了获得老师和同学的好感，她开始编造各种谎言来博得同学和老师的欢心，如“我写完了作业，可忘记带了”等。后来事实真相大白，同学和老师们就开始不信任她，更加排斤她。这样就形成了恶性循环，说谎行为愈演愈烈，她对学校生活失去了兴趣，开始逃学、旷课、流落社会。
可以说，心怡从小就缺乏一种真爱，在爷爷奶奶那里她得到的.是溺爱；在学校，她又缺乏教师的关爱，缺乏同学之间的信任和友爱；在社会上，她缺乏朋友间真挚的爱。爱是人世间最美好的情感，没有感受过适度的爱，就不会有对他人的爱。缺乏一颗感恩的心，对自己的错误就不会受到良心的谴责。
郑老师实施转变教育的核心就是爱，不管是班里举办各种诚信活动，还是创造机会让她体验成功，始终围绕的都是一个中心
小学老师读书心得6
我有幸拜读了全国著名特级教师王崧舟撰写的《王崧舟诗意语文教育》，如缕缕春风拂面，又似涓涓细流浇灌我那干涸的心田，给我送来了夏日里的丝丝清凉。
在这部《诗意语文教育》中，集中了王老师近几年对诗意语文的一个不断理解和生成的文字轨迹，是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告.虽未亲临现场，但我能够深切地感悟从王老师内心深处流淌出来的对于诗意语文的解读和修行，令我对诗意语文有了滋心的'感受，对我平常那近乎麻木的课堂教学有了更大的触动。
书中王老师精辟而形象地向我们诠释了什么是诗意语文，那是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。一切优秀的语文教学，是诗意的语文;一切风格鲜明的语文教学，无论朴素还是绚烂、无论激情澎湃还是理趣盎然、无论散发着平民气息还是充满了贵族气质，只要它是自由对话的、唤醒意会的、精神契合的、追寻幸福的、实现自我的、充满智慧的，那就是诗意语文。
回想自己平时的课堂教学，真是愧对学生，愧对自己。上课时，即兴发挥，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿;课后的反思策略也只做表面功夫。不思进取，得过且过。其实我也挺讨厌这样的自己，曾经的雄心壮志，曾经的理想抱负，都已不在。而这次读了《王崧舟诗意语文教育》，又激发了我灵魂深处的那份感动，那份纯真。作为一名语文老师，上好语文课，是自己的本职工作。王老师告诉我们，一堂好的语文课，在课堂上教师要彻底放松，全然进入课堂中的每一个环节，和学生情情相融、心心相印，要彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，他会不时地产生高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。
在书中我学到好多王老师的“独门秘诀”，要提高自己的教学水平，平时要修炼绝招。比如第一招叫“实录还原法”。把课堂教学实录还原成教学设计，然后再还原成教学理论;把理论再还原成设计，把设计再还原成实录，这样一个来回还原的过程，可以很好地修炼自己的教学思想，提高自己的教学水平。第二招叫“情境填空法”。在听课或看人家的优秀实录时，看到关键时刻，要定格打住，进行情境填空，看看自己会有什么反应，如果自己处理会有什么“课像”生成，然后通过比较，这样你的机智、通变与智慧就炼出来了。第三招叫“微格解剖法”。在教学中要研究候课，研究导入，研究提问，研究范读，研究导读，研究讨论对话倾听训练结课拓展，研究很多微格，这里面大有学问。如针对学生的朗读，可以选择许多角度研究，如朗读状态、朗读方法、朗读质量、朗读内容、思维方式、情感体验、现场氛围、思想认知、文化背景、学习要求、动态变化等等。在书中这样的“独门秘诀”还有很多，有机会大家都可以去好好欣赏学习。
我真的是受益匪浅!
小学老师读书心得7
这份读后感来得很突然，与其说是一个指定的任务，不如说是再去回忆一下记忆中的于永正老师，回忆一下曾经看过的他的文章，对于其人的理解。过往求学时，教师教育是我专攻的方向，研究教师，研究好教师是怎么样的，研究如何成为好教师曾是我的课题。而于永正老师恰恰也曾是我研究的对象，他的书，他的每一篇文章，每一节课以及别人写的文章我都曾阅读和琢磨过，我也一直深深地敬仰着于老师。在此，这篇读后感更算是夹杂着我的感悟与思考的对于老师的一份追思吧。
细细读过《我的小学老师》一文后，留在我脑海里挥之不去的只剩下两个字——理解。细细琢磨后发现，做到理解，想来离于老师的小学老师们便近了一步。
首先在于理解儿童，对于儿童的正常的天性有一份理解，白校长才能不必端着架子，自承不会绘画，把空间教给孩子，交给乐于创作的孩子们，去给予孩子们最渴望的肯定与褒扬；正是有了理解，张老师的每一个圈，每一条波浪线才那么的让孩子们如痴如醉，不禁让我也回忆起童年岁月里曾经让我难以忘怀的老师，回忆起他是如何带着儿时的我们进行着一个又一个的活动，写下了一篇又一篇生动的作文，回忆起每次评讲时那渴望上台大声地都出自己作文的冲动。知道孩子们的天性，才会去延展儿童的天性，才能够激发出没一颗种子向上的力量，理解儿童，满足儿童，才能真正地唤醒儿童，并最后成为我们记忆中永远难以忘怀的那个人。
其次在于理解自我。于老师的每一个小学老师在文中都能给我们一种身怀绝技的印象，这不是上世纪后期中师生的吹拉弹唱无所不能，而是一个时代催生的产物，是那个时代里从事教师工作的`人都有其自身独特的背景与学养，于老师幸运地遇到了这一批独特而又极其卓越的老师。这是可遇而不可求的运道，在现今而言，同样如此。基于此，我们回顾文章，回顾每一位老师的教学，对照当今的教学，大抵看来也就有些匪夷所思了，如地理课竟然是画地图等等。这似乎与我们当今的教学大大的不一致，是我们错了，还是前辈们错了。其实都不是，而是这就是一种教学风格，一种充分的理解了自我，明白了自己的专长、爱好后，在时光中形成的一种独具一格的教学艺术。就如朱自清不是一个好的中学教师，但却是一位优秀的大学老师，讷于言却可手写满黑板，培养出如王瑶，季镇淮等大家。古今之差异在于我们不能，我们做不到前辈般教育在于我们不是那个时代的人，没有那份素养。依葫芦画瓢实不可取，于老师的文章告诉我们一个道理，一定要深刻的理解自我，找准自己的专长、特色，逐步地去形成适合自己，儿童喜爱的教学风格。
最后在于理解教育。文中的每一个教师都是那么可爱又可敬，尽管没有受过正统的教育学、心理学的训练，也依然做到了学生喜爱，也做到了促进儿童成长的目标。想来在每位老师的心中都有一份对于教育的理解吧。记得于永正先生曾有不少后悔的事情，后悔体罚学生，后悔让孩子尿裤子，先生的一次又一次的后悔留给我这个初入教坛的人最大的警醒就是一定要做到宽容，以慈悲之心对待学生，换位思考地去理解学生，绝不轻易地发火，一定要耐着性子和孩子相处。此外，文中的老师们以及于永正先生都做到了一点，在他们的教育中最重要的一点就是走到孩子们中去，和孩子们在一起。常有人说老师要有威严，要和孩子们保持距离，不能对孩子们太好，也有很多从教者在此处吃过不少亏。一时吃亏就不做，明知不对还要做吗？如果每一个教育者都把自己保护的太好，位置摆的太高，那么教育想来也不过趋于平庸。
以上是我的几点思考，也算作是对于永正老师的一些追思，借用《寻梦环游记》中的一些念头，只要我们的记忆里还有那些优秀的老师，他们就一定会继续的存在下去，永垂不朽！在此，也祝远在天国的于老师永垂不朽！
小学老师读书心得8
有人说教育是一门艺术，我认为教育更是一个慢艺术。师者何以为师？我想大概就是示以美好，授以希望吧。
刚接触一年级孩子时，不太了解他们的年龄特征，教学有些吃力，直到朋友给我推荐了这本刘儒德编写的《教育中的心理效应》一书后，我发现，平时的任何事情都存在心理效应，这书向我们展示了一切心理活动，把不同的事情现象用不同的心理效应进行总结归纳，给我们一个方向，让我们知道如何去做，真是得益匪浅。教师需要掌握各种教学的方法和手段，了解学生的心理活动和心理需求，教案在精心设计，这样才能引发学生的兴趣，得到学生的共鸣。
书中主要归纳了64条心理效应和规则，而且每篇小文前添加了一个小故事，使得一些原本容易忽略的事情变成一个个心理学的`规律展现在我们面前，让人眼前一亮，更加让读者容易了解。本来以为心理学是一本很难理解的学科，可是放了一个个小故事就让人轻松易懂，让人知道很多事情多存在的心理效应，这对我们的教育教学是很有帮助和启发的。在教授教学任务中，师生之间，生生之间会进行频繁的交流，相互感染，造成心理和情绪上的共鸣，从而形成集体心理气氛。体育教学就是在这样一种心理气氛中形成的。
最让我印象深刻是“贴标签效应”，教师中有一些禁语，比如“笨蛋”“猪头”“怎么这么笨”之类，其实这就是“贴标签效应”。时间长了，这位学生就真的成了教师所说的“笨蛋”了。因为这样的语言在不知不觉中扼杀了学生的上进心，伤害了学生的自尊。所以，教师必须在语言上进行控制。比如某大年纪的学生欺负低年级的学生，在被你发现时，不同的语言会起到不同的效果。“你是怎么搞的，你比他大你就欺负他丫，看我跟你父母反应好好教育教育你”另一则是“我知道你不是一个爱欺负弱小的好孩子，你不是真的要欺负小朋友对吧”两种说法，结果会截然不同。所以在进行道德教育的时候，教师应该严格控制自己的一言一行，从学生的心理出发，让孩子们心理上健康的成长。
作为在一线教师，只有在心理上了解学生后，才能发现他们身上的巨大潜能，不断鼓励，让他们的才能得到淋漓尽致的发挥。读了这本书后，让我深深感觉到，教师不仅要在业务上进行提高，更要在心理上对学生进行关心，只当一个教书匠是不行的，要让学生快乐的学生。教师多看看心理学的书籍是非常有帮助的，了解更多的学生心理活动，才能更有效的帮助学生健康快乐的成长。
小学老师读书心得9
今年初，我参加了教师进修学校组织的新教师继续教育的启动大会。在寒假期间，我仔细研读了《课堂教学素养五项修炼》的第一章“有效教学设计的修炼”。
下面就我的一些体会和老师一起探讨一下：
首先，在读书中我体会到一个有效的教学设计要有一个巧妙的切入设计，这样可以让教学有灵气。切入，是迈进门槛，是升堂入室的开始。所以，课堂教学可以没有引入，但不能没有切入。一个巧妙的切入可以激起学生学习新知的兴趣，可以打开学生的学习的思路，可以为学生创设学习的情境，可以为学生搭建一个学习的平台。
课堂提问是小学数学教学中的一个主要形式，是教学目标达成的主要途径，是重难点的突破口，是学生发展的关键，是有效教学的核心。我们的课堂提问也应该充分考虑学生的年龄特征以及学生的知识起点。我们的课堂提问要求符合学生年龄特征和认知规律，循序渐进，螺旋上升。我们的课堂提问只有考虑了学生的认知规律才能使课堂教学更为有效。设计问题的时候，应设计出一些简单易答的问题来扶一下学困生让他们也能在课堂上有发挥的机会，提高学习的自信心。同时也要有一两个综合性较强的具有一定难度的.问题，尽量不要让那些在课堂上“吃不饱”的孩子“挨饿”。
还有就是目前，学生的问题意识比较薄弱，具体表现为两种典型形式：第一类是不敢或不愿提出问题；第二类是不能或不善于提出问题。所以，在平时学习中，营造“问”的氛围，使学生敢问；在新课引入中，创设“问”的情境，使学生想问；在新知探究中，提供“问”的机会，使学生善问；在精心组织中，体验“问”的快乐，使学生疑问；在知识运用中，精心设计，使学生会问。从小要学生会用数学的眼光观察世界这对提高学生的问题意识和解决实际问题的能力起到十分重要的作用。这是一个长期、渐进的过程，但是在此过程中，只要教师坚持以学生为主体，精心设计、巧妙引导，问题意识就会在学生的头脑中扎根，课堂教学就会变得生动活泼、富有情趣。
作为一名新教师，我们在教学中需要走的路还很长，所以我们在平时的教学实践中好好揣摩，形成自己的教学风格，做到勤勤恳恳，不怕失败，相信有一天我们会在教育着片沃土上成就一片自己的天空。
小学老师读书心得10
读成尚荣《儿童立场》这句文字给我留下深刻印象“当下的教育最为极端的心理是期望太切以至揠苗助长，甚至要表现的是：儿童过于忙碌。”我想教育应该慢一点，因为成长是缓缓而行的。
成长是一个过程，不能一蹴而就“不要让孩子输在起跑线上”这句话在当今社会中间很有影响力，很多教育机构招生都会使用这句话，这句话充分迎合了家长和老师“急于求成”的普遍心态。恨不得孩子一夜之间“学有所成”、“功成名就”。卢梭说：“教育儿童必须符合其身心发展的规律和年龄特征，否则会导致不良后果。”知心姐姐卢勤也说：“在成长中，不要急于求成，也不要错失良机，该干吗干吗，按规律行事就能心平气和。我最怕优秀的孩子成为成人的代言人和影子。有关专家调查过，真正早熟的孩子没几个成才的。别弄什么神童，别弄什么小明星，他就是个孩子。
孩子生命的每一个阶段都有着不同的特点和特殊的意义。就像一粒种子，要经历发芽、长叶、开花、结果直到成熟的过程，每个阶段都不可或缺、不能被外力所左右。要让孩子在每一个过程中都留下自己鲜活的印记，每一段经历都是一幅值得回味的风景。这样，生命就鲜活起来，人生也就因此而辉煌了。作为老师我们也该思考怎样的教育的理念、方法、手段适合孩子。
我想教育应该顺应孩子的成长。每个孩子都有自己的成长规律，每个人成才的年龄是有差异的，正所谓“天生我材必有用，千金散尽还复来”。我们不能用一个模式或一个标准来培养和衡量一个孩子，更不能过早地促使孩子成人化。饭不是一次吃下去的，它要一口一口地来。允许孩子犯错、失误，只有经历了挫折磨难，孩子才能真正长大。要做到这一切，老师要学会耐心地等待，不要让孩子因尽快地成长而付出惨重的代价，甚至将孩子的一生幸福毁掉。“心急是吃不了热豆腐的。”让孩子拥有自我、拥有个性，真正拥有童年美好的时光和幸福；让孩子做好童年时代的美梦，做孩子应该做的事情。
有时孩子的成长在我们看来，就像蜗牛一样缓慢，我们跟在他的后面，越想越气，气到极点时，我们就会失去所有的耐心。在孩子成长的路上，我们甚至忘记了看路上的风景，一心想的只是怎么教育他，以实现在即的期望，却忘了有一种教育叫“等待”——等待他慢慢地成长。一定要记住，孩子毕竟是孩子，他的成长是有曲线的，有时是高峰，有时是低潮，同时孩子的成长是需要一定周期的，需要我们用艺术的技巧和足够的耐心去对待。
慢慢教育，给孩子充足的时间和养料，让他缓缓成长。他从不记笔记，但是当老师讲到他未涉猎到的知识时，他会聚精会神的倾听，积极动手完成老师布置的实践作业。其中有一次我让同学们回去制作一辆小车，这个孩子给我、给我们都带来了巨大的惊喜——他制作了独一无二的小车。了解之后，我才知道这个孩子不管在哪个科目上他都不记笔记，但是他有自己独特的学习方式。所以我在想虽然良好的.学习习惯是必要的，但是有没有个例、或者能不能让孩子们选择适合自己的学习方式呢？难道记满笔记本的方式才是唯一正确的方式吗？不，我觉得让孩子们学会选择，主动思考才是给予他们最好的礼物，就如书中所说“要让儿童沸腾起来，是要让他们的情绪和思维高涨起来”。
作为一名教师，我们工作的内容是教书育人，我们工作的对象是孩子，该怎样教育孩子，怎样对待儿童是我们终生思考的问题。当孩子的行为出现了偏差，我们应当站在什么样的立场介入是我每一次教育行为发生之前都要思考的问题。所以当我一看到成尚荣先生的《儿童立场》一书，就立刻被它吸引，立场是我们教育行为的第一步，只有正确的立场才能引导我们做出正确的教育行为，这本书的立意可谓是直指教育问题的核心。“教育是为了谁？是依靠谁来展开和进行？又是从哪里出发？”只有弄清楚这个问题，我们的教育才有意义。成先生在这本书里指出，一切教育的核心都应当是围绕着儿童本身的，发自内心的尊重孩子，赏识孩子才有资格去谈论教育的技巧。
儿童的本质是自由。但这种自由是建立在规之上的自由。经常遇到家长说：我们的孩子只要快乐就行，学习成绩好不好无所谓。这是不对的。成先生在书中指出，学习和勤奋并不矛盾。我时常告诫我的学生要勤奋，并学会“玩”。人要快乐，但这快乐，如果是建立在勤奋之上的快乐，如此便能让自己的快乐更具意义。
我想，最好的教育，就是帮助孩子发现星空下他选择的路途吧。我身处的启蒙教育，是带着孩子见识浩渺星空，并悄悄地领略那一颗让他注目良久的繁星，鼓励他踮起脚尖伸手够一够，不必急于上路，而是跟他一起振奋他们每一个独特的选择，如此而已。
小学老师读书心得11
今年假期里，学校布置了教师读书作业，阅读《教育中的心理效应》一书。实际上，在读《教育中的心理效应》之前，我对那些枯燥的、抽象的心理定律常常望而生畏，所以很不喜欢心理学。但是读完了此书以后，反倒觉得心理学中的现象饶有兴趣。
这本书是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则，书中精心挑选了64条心理学的规律和效应，分为教学、教育和管理三个部分。阅读此书，激活了我本身的知识经验，激发了我探究的兴趣，一个一个故事看下来，一个一个效应读下来，感觉自己在学习心理学知识的同时，顿时豁然开朗了许多，受到了智慧的启迪，心灵的震撼。
书中给我印象最深的是“超限效应”。它是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。在我们的日常教育中经常出现类似的现象。如：老师上课拖堂、用同样的方式反复传授同一内容、放学时学生都准备收拾书包了老师还在不停地布置作业、对学生犯下的错误一次两次地批评教育……这样做其结果却是学生对于学习的兴趣减少了，学习效率降低了，而学生对于老师的重复批评教育不但没有反省和改正，反而出现了逆反心理。
作为教师，在教育和教学中都要注意避免“超限效应”。教学中应该充分调动学生的积极性，而不是一味地填塞。教育学生时也要尽量避免超限效应在批评中出现。当学生犯了一次错，只能批评一次。千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的`方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。“疏可走马”指的就是“布白”。而教育也应该讲究“布白”的艺术，注意“度”，让学生自己去思考、去反省。就如我们成语“过犹不及”、“适可而止”、“物极必反”，其实正是“超限效应”的最好诠释。
书中还有很多效应给我的实际工作带来了不少的启示。如“晕轮现象”告诉我们：要实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目、以偏概全；“霍桑效应”告诉我们：当一个人感受到正在受到关注，从而真正投入到工作和学习之中后，他会表现出较高的效率；“马太效应”在提醒我们绝不能让“好生好对待，差生差对待”的现象在我们身边发生……
阅读此书，我明白了想做好教育工作仅凭自己的一腔热情还远远不够，还需要更多的科学的、理性的方法。而这本书就是从理性的层面上保证我们的教育行为充满智慧。我将常常“温故而知新”，利用心理学的知识使自己在教育教学中更进一步！
小学老师读书心得12
尊敬的各位领导，老师们：
大家好!
“书籍是人类进步的阶梯”多读书，读好书，对每个人都没有坏处。因为书中的知识是无穷无尽的，在书的海洋中旅行，你不仅可以学到很多知识，还可以从别人的故事中欣赏生活。
每个人都说人们应该学会享受，在寂静的书房里拿着一本书，默默地看着黑色字体形成一篇美丽的文章。品味生活的悲欢离合，这不是一种享受吗?
在上学期的寒假里，我过着非常充实的生活。写完作业后，我拿出父亲给我买的书——《童年》。打开第一章，我很快就进入了上帝。这个词讲述了高尔基童年的悲惨生活。他从小就失去了父母的照顾，没有一个快乐的童年。年轻时，他一直由祖母照顾。黑暗的社会，赤裸裸的金钱关系，叔叔们的残忍，祖父可怕的性格，让他过早地看到了生活的魔鬼。在我看来，这些场景不应该出现在孩子面前，但黑暗的现实是如此残酷。但他很坚强，他没有屈服于痛苦的生活，没有让黑暗玷污他的灵魂，他坚强地突破了一个又一个的困难。
冬天很冷。我拿着这本书，但我的心很温暖，因为我祖母对他的爱深深地打动了我。从高尔基的故事中，我明白了人应该坚强。无论在什么样的环境中，都不要让黑暗玷污你的灵魂，用你坚强的意志驱走黑暗。这个故事也告诉我，世界上每个人都能创造奇迹。当高尔基还是个孩子的时候，他在学校成绩不好，受到老师和同学的`歧视，但最终他成为了一个伟大的作家，成为了一个坚强的生活。这不都取决于他自己的努力吗?要坚信“世上无难事，只要愿意攀登”。
学生们，拿起你手中的书，打开它!不要让它充满灰尘，每天阅读它，每天欣赏生活的哲学，因为阅读是快乐的，因为阅读是一种享受!让我们把书当作你的朋友，让阅读成为你生活的享受吧!
小学老师读书心得13
“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。”最近，我读了知名教育家朱永新的一本教育专着《新教育之梦》。我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。书中，对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。
“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？这不由让我想到，不久前一位家长找到我，向我诉苦，孩子在家如何自私不听话。更让她接受不了的是，当她生病时，孩子依然我行我素，没有丝毫的关心。听了家长的话我久久不能平静，现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。
学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师；最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的.教师；最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师。他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话。是啊！我们小学教师面对的是充满求知欲望，对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子。即使有的孩子学习习惯没有很好地养成，思维能力可能不太敏捷，学习成绩不太理想，甚至有个别学生行为习惯也不大令老师满意，但因为他们是孩子，是我们的学生，我们没有理由也没有资格去伤害他们。我们唯一能做的就是和他们平等地沟通，尝试着走进他们的心灵和他们对话。教育需要宽容，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备。在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬，学生在接受教师表扬和欣赏中，会自觉地把自己的优点无限放大，对自己表现出强烈的自信，极力使自己优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
小学老师读书心得14
各位领导、各位同事：
大家好!
一杯清茶，一段音乐，徐徐的清风，此时加上一本好书，就有了安静而又丰富的内心。书，因为有她，我们变得会思考，并充满着灵性。
忙碌却充实的寒假中，还有一部分由书填满。
在假期每天都会看几页毕淑敏著的《爱怕什么?》。她以心理学家的目光和作家的笔法，针对 xx人纷繁驿动的心，写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文，犹如自己的内心沐浴在清新的风中，荡涤得一如雨后的新叶。
作为一名老师，繁琐的工作，多方面的'压力常常有些让人喘不过气来，精心读着这本书，正如书名所说，爱怕什么?于是，极力地吸收着书中的营养，告诉自己，活得好一点，快乐一点，善良一点，健康一点，光明一点……很喜欢其中一篇的书名《鱼在波涛下微笑》，那么让我在阳光下微笑，更是希望在平时，因为我的努力，我的学生们在阳光下微笑……
书桌上《做一名有专业尊严的教师》、《听窦桂梅老师讲课》这两本书是关于特级教师窦桂梅老师的。我一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学智慧、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的解读，对学生的引导，从她的课，她的讲座，甚至是每一个细节，展现出的是语文课堂教学的无限魅力。
因此，认真读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦老师一样出色，不是因为可以出名，而是因为这样老师学生会喜欢，因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。认真琢磨窦老师的文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断反思我的课堂。
我震撼于这段文字：“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个教师不或缺的精神底子”……所以，窦老师能够超越教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深入我的内心。窦老师的课堂，窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，有智慧，有激情，有意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标。
每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将继续鼓励自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，相信，我心一定有收获。
小学老师读书心得15
以前我们补习学校为老师订了《小学语文教师》，因为一个办公室只有一本，大家只能传阅，往往是有时间看书时书正好在别人手里，等传到自己手里时就不一定有工夫看头上了。六月份我自己订阅了《小学语文教师》，可以随时阅读它，细细品味了。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育工作理念，有切实、具体的观众们可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，通过阅读，我觉得它的文章短小精粹，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都不足之处有独到之处。最适合一线教师作为教学的依据。
作为一名初级中学语文教师，特别是小城镇语文教师。我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师每周都教职员工有一个热门话题，如“今日我们怎样再读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多人生观上的启迪，教育教学上为的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄中才不太清、搞不太懂的知识之时，《小学语文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面参考资料为读者做解答，为我的英语教学提供方便。如2021。12期的“问讯处”栏目中，有那位老师问了这样一个结构性问题问题“作文批改中常用哪些修改符号？”这个风险问题我也莫雷县一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、例子与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。今年寒假期间，我认真阅读了2021.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在选修课上的`教学却并不尽人意，没能让学生和我一道迈入课文的意境，感受到燕子的活泼爽朗、可爱，春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读因为不够，造成了教学方法上所上能运用不当。没有充分联系学生的大学生生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够独特性。我想再次英语教学这一课时，我的课堂光采肯定会焕发出以前没有的光彩。
同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们体认和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界高等教育的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师衰亡架起了走向成功的铁路桥，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》汲取。
《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、科教是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特的吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的号角。
在轰轰烈烈的教改之风中才，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生标榜生命的觉醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；基础教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂关注点的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。以《小学语文教师》为导航，在教学上所有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断逐渐提升自己的教育教学水平。
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