中学数学有效课堂提问调查报告
随着个人素质的提升,报告使用的次数愈发增长,不同种类的报告具有不同的用途。一起来参考报告是怎么写的吧,下面是小编为大家整理的中学数学有效课堂提问调查报告,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、调查的背景与目的
随着新课程改革的不断深入,如何提高数学课堂教学效率,是每个数学教师所烦恼和思考的一个问题。当前的教育不再是说教模式,而是师生互动的教学活动。互动的过程避免不了教师的提问和学生的回答,所以提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段,但不同的提问却有截然不同的教学效果。
由此可见,提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。因此提高农村数学课堂提问的有效性是非常有意义的。我们于
二、调查对象及方法的确定
调查对象:本校6位数学教师及随机抽取的40名学生
调查方法:问卷调查、听课调查
三、调查结果
教师调查问卷见附件一
学生调查问卷见附件二
教师听课案例记录见附件三
四、分析与思考
(一)、学生调查问卷分析
我校课题小组成员与
选项
百分比
题号
A
B
C
D
第1题
25%
50%
25%
第2题
5%
20%
50%
25%
第3题
85%
10%
5%
0%
第4题
90%
8%
2%
第5题
90%
8.5%
1.5%
第6题
93%
5.2%
1.8%
第7题
94%
5%
1%
第8题
45%
47%
8%
第9题
0%
24%
76%
第7题
94%
5%
1%
第8题
45%
47%
8%
第9题
0%
24%
76%
第10题
有趣味性、经过思考能回答的问、与实际生活联系紧密、能更好锻炼自己的
通过调查问卷分析可以看出,学生对课堂提问的`形式、课堂提问涉及的内容及教师对学生回答的
(二)、教师问卷分析
我校课题小组成员与
五、反思与建议
究竟是什么样的原因使得上述问题产生并广泛存在呢?反思我们的课堂教学,其主要原因有:教师课堂提问缺少
针对当前数学课堂教师提问中存在的问题,我们以为要实现有效提问,避免无效提问,以促使得课堂教学达到最好的教学效果,应把握以下原则:1、教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,
2、教师提问的有效性主要关注:提问是否根据教学目标,是否突出教学重点,能否在教学过程中制造良好的教育氛围;能否激发学生主动参与,培养学生的发散性思维,能否提高信息交流,调节课堂气氛,促进师生有效互动,最终提高教学实效。
应从以下几点具体做起:
1.
课堂教学提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学目标,突出教学重点。教师在授课前要
2.难易适度,注重科学性
教师应在深入钻研课标、教材的基础上,针对学生认知实际提问,问题的难易要适度。一般说,问题要求的知识和学生已有的知识结构完全一致,学生仅凭记忆就可以解答,则这样的问题太简单。反之,如果问题要求的知识与学生已有的知识结构实质上没有联系,反复思考构建仍无从回答的,则太难。掌握准提问的难易程度,既不能让学生答不出来,也不能是简单的答对不对,要使学生跳一跳,够得着。
3.新颖别致,注重趣味性
课堂提问时要注意内容的新颖别致,使学生听后产生浓厚的兴趣,继而积极思考,激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容,要注意变换角度,使学生听后有新鲜感。
4.循循善诱,注重启发性
启发性是课堂提问的灵魂。因此,千万要避免那种不分巨细,处处皆问的做法。要尽量避免单纯的判断性提问(如对不对是不是等),多用疑问性提问,还要注意运用发散性提问、开拓性提问,使学生在提问中受到启迪,在提问中创新。
5.因势利导,注重灵活性
课堂教学是千百万化的。因而教师在提问时要注意运用教育机智,根据变化了的情况,有针对性地发问。不能不顾课堂情况的变化生硬地照搬照用课前设计好的问题,也不能在学生答不出时一个劲地等待或追问学生。要多运用疏导性提问,铺垫性提问,以适应变化了的情况。
6.正确
学生答完问题,教师要给予充分肯定,在充分肯定的同时要指出不足,提出期望。切不可对答错的同学白眼相待,讽刺挖苦,也不能无原则地赞美。教师应给每个学生以成功的体验,又指明努力的方向。
7.面向全体,注意广泛性
教师提问应面向全体学生,然后根据教学目的,要求与问题的难易程度,有目的地选择提问对象。这样可以吸引所有的学生都积极参加思维活动,促使每一个学生用心思考和回答问题。
8.推陈出新,注重开放性
开放性问题学生可以从多种角度去思考,寻求答案,答案具有不唯一性。因此,教师不能过于依赖
总之,课堂提问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生学习数学的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游;好的提问,需要我们教师要做有心人,问题要设在重点处、关键处,疑难处,这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,就能极大地提高数学课堂的教学效率。而作为一名老师,只有潜心研究学生,把握新的理念,不断反思我们的教学行为,用全新的理念指导我们的教学实践,才能让我们的课堂问题精当,师生互动,交流充分,迷津点窍,思维活跃,真正建构起求真务实、清新活泼、充满人文性的有效课堂。
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