课堂教学工作总结

时间:2020-11-07 17:31:01 工作总结 我要投稿

【必备】课堂教学工作总结四篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,因此十分有必须要写一份总结哦。那么你知道总结如何写吗?以下是小编为大家整理的课堂教学工作总结4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【必备】课堂教学工作总结四篇

课堂教学工作总结 篇1

  根据我校活动安排,我校从10月19日开始,在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学,以赛先优,通过竞赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应,通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结,下面我将本次竞赛活动总结如下:

  一、基本情况:

  本次有八名老师参与竞赛,一共八节课,为期两个星期,四节语文课,四节数学课,涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

  二、本次活动的优点

  1、教师激情高,课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上,都能够笑容贯穿整个课堂,给学生以平易近人之心态,创造平等宽松的和谐环境,从而提高学生学习的积极性。

  2、运用现代教育技术,提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课,遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的兴趣。

  3、认真落实新课改革理念和精髓,给予学生自主空间,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次竞赛活动,所有老师都能在整个教学过程中,能够有意识地把学生放在主体的地位,教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高,小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后,采用找朋友小游戏,学生的积极性顿时上来,信心百倍,效果甚佳。

  4、自制教具、学具,把生活融入教学,让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂,联系生活实际,创造性地使用教材,重组知识,让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边,从而极大的激发学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图,课堂上让学生给班级设计标志,课后让学生设计校微,创造性使用教材,提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图,江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言,也以备课堂拓展,提高教材,突破教材。

  5、评课中广大老师都能积极分析优缺点,改进方法,对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点,为共同提高我校教学质量奠定基础。

  三、本次活动的不足之处及对策:

  1、语文课中新课改理念渗透性不强,多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上,融入传统优秀的教学方法中,扎扎实实、行之有效落实新课改思想,是今后我校教师研究的课题。

  2、小组合作学习运用意识不强,学生参与课堂方式单一,教师不能放开课堂让学生去做,充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会,让学生充分参与学习活动,真正做到当家作主,同时又培养学生团体的合作协作的情感意识,交际能力,增强责任意识。因此,教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法,小组讨论的时候,教师应该深入到小组当中,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习,提高课后学习效果。

  3、重视基础知识传授,轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练,通过读让学生体会语言美,体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法,而不是引出哪个学生分对了就算了,让学生明白为什么对,哪几段为什么分在一起,哪几段为什么要分开,这也是对课文内容的分析和掌握,同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生,让所有学生能够学有所获,学会学习。

  4、教学方法单一,课堂上,部分教师依然采用老一套的教学方法,一问一答、只看不讲、光说不导,提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索,一心只想要得到一个自己所设计的结果,完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法,或是虽然教给了学法,却没有正确的指导,使学生不能依法而学。教师应致力于导,授之以法,学习贵在领悟,学法更应渗透于教法之中。

  4、提高教师自身的素养是教育改革关键的'因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实:学生的朗读指导缺乏方法,老师的数学语言不够准确,学生的回答教师不知该如何评价,教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习,以能适应新课改课堂。

  以上是我们对本次竞赛活动的总结,由于水平有限,总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

  四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单

  一等奖:吴昌龙

  二等奖:江文虎 吴振娥

  优秀奖:吴超 江学宏 蒋燕森 石红梅 吴先朝

课堂教学工作总结 篇2

  场景一:

  师1:开学两个月了,真的累死了,这帮学生怎么会这样,上课根本不听你讲。

  师2:一个学生回答不出问题,不出两秒,下面就“我”声一片,即使刚才那位学生想回答了,也根本听不见。

  师3:叫得最响的学生,往往站起来什么都不会说,即使说也是吞吞吐吐,待会做作业时一点都不会。

  师4:最头痛的就是你讲了,他不听, 真是拿他们没有办法?……

  场景二:

  老师很生气地冲着学生说:

  “老师讲了多少遍了,你怎么还是不知道?”

  “你上课在听什么?”

  训者满脸通红、怒气冲冲,被训者被迫接受,仍然“屡教不改”。

  以上是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。

  反思:虽然老师们生气、着急和抱怨着,但不知道该怎样解决,因为很多人对刚刚入学不久的孩子有两个认识上的误区,一是当学生进入学校时,认为他们只要智力正常就是都能“听”的。认为“听”是一种与生俱来的能力。许多教师就想当然地确认了学生都会听课,混淆了能听和会听。但实际情况是,学生还没学会如何听课,老师的讲课早已开始了。二是课堂上老师对积极回答问题的学生要表扬,作业完成得好要鼓励,但往往忽视了学生是否听别人的发言了,对学生“听”的要求很少。

  从上面两个场景很清晰的看到“听”是个需要重视的问题,我们反思如果不会“听”,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴,民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开始注意培养,一旦没有养成好习惯,到了高年级要纠正就比较困难了。可见,“听”是很重要的,“听”的能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的培养。

  如何让学生养成安静的“听”的习惯呢?特别是面对调皮的学生除了“惩罚”,除了“苦口婆心”地劝导,还有没有办法呢?在教学过程中,我们不妨在鼓励学生大胆发言时,也不要忘了提醒学生听听老师的要求,听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样,也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办法:

  方法一、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的“听”,适用于习惯培养的初期。

  方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”,适用于“听”过程中不专注的学生;听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”,听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。

  方法三、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边,这样其他的学生就知道了,同伴的回答我们可以不听,老师会把重要的话再说一遍的,听老师的才是重要的,这个误区要避免。

  方法四、教师要注意“听”,更不要随意打断学生的发言。你都不听,学生会听吗?

  方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的“听”的注意力,事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点,要通过各种方式去提示、去突出、去强化,最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间,提高了“听”的能力。

课堂教学工作总结 篇3

  近日,柳林中心校顺利举行了第十三界希望杯课堂教学展平活动,由于参加比赛的教师较多,所以活动会持续几天。今天主要是数学老师的展评活动,参加活动的不但有执教老师、学生、专家评委,还有各个学校相应学段的数学老师,这些老师不但要听课学习,还要给讲课的老师投上宝贵的一票。本次活动中,专家坐在学生当中,重点关注学生的学。

  上午总共有4节课,下午有两节,每节课结束后执教老师会有三分钟左右的案例分享。不到8点,前来听课的老师已就坐完毕,8点十分,正式开始上课。首先是来自柳林四小的刘占杰老师讲的《上下》,在刘老师的课堂中,一年级的小朋友们学习的积极性很高,通过“我来说,你来猜”等活动环节,在很大程度上提高了学生学习的主动性,获得的良好的教学效果。第二节是柳林五小郭佳佳老师的《长颈鹿与小鸟》,郭老师凭借较高的教学水平,使学生取得了较好的学习效果。第三节,第四节,第五节的执教老师讲的课题都是《文具店》,来自柳林四小的段炜炜老师、来自五小的生杰老师和来自柳林七小的张序老师,虽然讲的是同一课题,但是有所不同,体现了“同课异构”的思想,三位老师的讲的都非常的精彩,达到了良好的教学效果。第六节是来自柳林五小的朱莉老师的《组合图形的面积》,通过朱老师的课堂,体现出了朱老师较高的教学水平。专家在老师讲完课后对执教教师作出了点评。

  今天的展评已非常精彩,但是我相信,后面几天的课堂展评会更精彩。

课堂教学工作总结 篇4

  为了有效推进二期课改工作,促进本校教师迅速将先进教育理念转化为课堂教学的改革行为,在教学改革的实践中形成本校新课堂教学改革的方法、策略和模式,促进教师专业化发展,切实提高课堂教学效益,根据本学期教学工作计划安排,特开展了新课堂教学评选活动,现将具体情况总结如下:

  一、参赛教师

  本次教学评选活动经各办公室老师自愿报名,共有十三位老师参加,涉及到一至五年级语文、数学、英语、体育、音乐等学科。

  二、评选内容

  1、参赛教师上一堂公开课。

  2、参赛教师提交公开课教案,教学反思各一份。

  三、评选方式

  1、校党支部、校长室、教导处人员组成评委,按公开课评价表打分,汇总分占得分的70%。

  2、听课教师群体评价汇总分占总得分的20%。

  3、参赛教师的公开课教案,教学反思汇总分占总得分的10%。

  四、活动成果

  (一)评选结果

  本次新课堂教学评选活动,评出优秀奖四名,他们是陈红、沈琴红、王建军、吴彩虹。评出优胜奖九名,他们是方林仙、唐文娟、张伟、常庆华、张跃峰、叶军、周卫军、顾国昌、汪霞萍。

  (二)课改成效

  在本次新课堂教学评选活动中,经过参赛教师独立备课,钻研教材,深入挖掘教材的内在因素;又通过办公室同学科老师间的同伴互助研究;在自然状态下,老师们设计的教学方法、教学策略和教学模式获得了真实的教学效果。课后参赛教师还进行了教学的反思,在理论和实践的结合点上进一步分析了教与学的全过程,积累了大量的教学成功点,也正确感悟了教学中的一些不足之处,我们觉得,活动中所留下的经验和不足,为我们学校教学工作提供了有价值的改进依据和行为模式,为了将成果进一步归类细化,下面从不同学科的角度作一些情况简述。

  数学学科方面:

  1、能联系学生的生活实际 ,创设教学情境,展开教学过程。教师提供给学生更多的参与机会,体会数学思想和方法存在于人们生活之中,数学知识经常发生在学生的身边。良好的课堂学习氛围,使学生产生了对数学知识的亲近感和学习兴趣。有效地确定了学生在课堂教学中的主体地位,让学生从被动接受知识转化为主动探究的学习方式,减少了机械重复操练,远离了枯燥乏味的训练模式,让学生在学习中体验成功,增强了学生的学习自信心。

  2、广泛运用了同伴合作学习的方式。如一位学生出题,其他学生口答;一位学生摆学具,另一位学生写算式;一位学生提出问题,其他学生思考解答等,让学生互相传递思维信息,互相交流,互相启发,互相促进,实现了学生智能的同步发展,通过小组间合作竞赛,也培养了学生的团队精神。

  3、充分利用多媒体教学设施,展示生动形象的数学画面,将数学知识的发生和发展过程展现在学生面前,让学生在学习情境中发现问题,经历数学化的过程,从而通过学生主动探究和教师指导的方式,使学生逐步获得思考问题和解决问题的能力,动感的画面,提高了学生学习的兴趣,快捷的切换方式又加快了课堂教学的进程,加大了课堂教学的密度和容量。

  4、在课堂教学中,重视了学生自我评价和相互评价的学习方式,将教师评价有机结合于前两种评价过程之中,形成了全方位的教学激励机制,使学生反馈过程真实全面,促进课堂教学有效地生成。

  体育学科方面:

  1、教学过程中充分体现了“健康第一”的指导思想,教学过程中,教师为学生提供了体育与健身的学习经历,不管是体育技能的训练和体育游戏的开展,学生始终融入在健身体验、实践探究的氛围之中,学生提高了活动能力,在互动中享受快乐,体验成功。

  2、运用队列训练竞赛、体能竞赛,游戏比赛等方式,培养学生集中注意力、团结一致和集体荣誉感等良好的身体素质和道德品质。

  音乐学科方面:

  1、教师能针对教材特点,正确设计教学指导方法。充分运用肢体语言,让学生边唱摇篮曲,边做一些简单的动作,引导学生体验妈妈哄孩子睡觉时的情形,使学生将内心感受与外部行动和谐统一于音乐的旋律、节奏之中。

  2、在教材与学生基础之间寻找结合点,创设各项实践活动,激励学生参与,发挥潜能,提高学生听、唱、演、创新的能力,也有机渗透了母爱教育。

  语文学科方面:

  1、教师对教材能深入钻研,尽力吃透教材,对课文的段落、层次要说明的问题,对课文中修辞手法的作用能正确分析,讲课的条理清晰。

  2、抓住品词品句的训练方法,引导学生对课文中关键词语进行深入分析;指导学生说话要留有余地。对因果关系的倒装句、对转折和假设关系等重点句子,让学生在反复阅读的基础上,理解其含义,领会其表达的作用,知识的串讲,温故而知新是教学中的明显特色。

  英语学科方面:

  1、重视多媒体课件的运用,课内让学生动脑、动口、动手,甚至动脚,从而调动学生多种感官参与学习,提高学生英语听说能力和口语交际能力。

  2、遵循直观教学的原则,从直观的实物和几何图形引出英语单词,运用小魔术演变出学习的材料,创设动手剪图形,创造个性美等教学环节,增强学生学习英语的兴趣和乐趣。

  3、教学不单单要关注学生对眼前的知识掌握情况,更重要的是着眼于学生对将来学习发展的潜力。培养学生学习英语国际音标,就是注重了学生持续学习能力的发展。英语教学中各种拓展训练,是值得提倡的一种教学模式。

  以上只是简要地总结了本次新课堂教学评选活动中的一些成功点,活动中体现的闪光点还有许多,由于篇幅所限,不一一罗列。当然,教学中也存在了一些不足的地方,归纳起来由以下几点:

  1、由于受课堂教学时间的控制,老师们大多怕教学时间来不及,讲解知识时显得较匆忙,对学生领会知识的深刻性和全面性可能有一定的影响。

  2、教具种类有限,学具数量不足,造成学生在课堂上参与面不广,一部分学生的动手能力得不到提高。

  3、教学提问设计坡度太小,有时形成一问一答式的状况,不利于学生思维能力的提高。教学语言要科学、严密、防止学生产生误解。在教学过程中,教师的提问占据了主导地位,学生的提问不够,更缺乏富有个性的,与众不同的质疑问难的教学案例。

  4、在面向全体、因材施教方面还有很多文章可做。教学反馈对象的选择,反馈内容的分析,反馈方式的设计方面还缺乏深入研究,往往停留在事物的表面,从一定程度上影响了教学效果。

  5、一部分教师教学信息化的技能还较薄弱,教学的生动性和容量受到一定的影响,信息技术与学科整合的研究还需加强,真正做到媒体为教学服务,不参假,不作秀,为提高教学效益发挥作用。

  五、活动启示

  学校新课堂教学评选活动虽然结束了,但是活动给我们留下了不少的启示,我们要对能积极参与本次活动的教师,有勇气、有积极向上的工作态度要特加赞赏,对他们善于实践,改革创新的精神要发扬光大。从活动中我们体会到,在工作中要不断优化教学质量管理思路,让每位教师明确,提高教学质量应该从每堂课抓起,更要关心培养好每位学生。倡导成功教育的课堂,为每一个学生充分而又活泼的发展提供保证,是向阳小学实施教学改革的主要方式和载体。以后我们还要精心设计有效的教学活动,发动更多的教师,参与到听课、评课、研讨交流过程中来,在关注同伴教学成果和经历过程中,反思自我,不断改进,促进每位教师教学成长,专业发展。

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