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童话单元听课报告

发布时间:2020-09-15

童话单元听课报告

  身为一位优秀的教师,听课是我们的任务之一,借助听课可以快速提升我们的教学能力,我们可用写听课报告的方式将这些收获记录下来,下面是小编收集整理的童话单元听课报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

童话单元听课报告

  今天听了两堂同年级的课,颇有感触。

  因为所授课都属童话单元,结合本单元的内容,王昌晓老师和张丽娟老师都采用了单元授课法,将四篇课文串讲,在学习同类课文上就起到了事倍功半的`效果。但是因为是初次尝试,授课时又遇到了一些问题,课下一起反思,发现还是备课不充分。因为要将整单元的内容全部串起来,所以必须将这四篇课文全部备透。另外单元授课,不是指一节课就把它上完,可以分二至三节课,一节课的话,内容太多,孩子们接受起来也不理想。

  下午教研时又请教了对单元授课颇有研究的李校长,李校长与我们进行了探讨,收益很深。李校长提倡单元授课,因为一个单元需要解决的问题是统一的,老师只要精讲一篇课文,把方法教给学生,剩余完全可以让学生自学。另外,李校长还提出了对比教学。比如第四单元主要将动物,就是让学生学习怎么样抓住动物的特点。

  通过学习丰子恺先生的《白鹅》让学生抓住白鹅的特点“高傲”,文章又通过“叫声、步态、吃相”三方面来讲述白鹅的高傲,学生学会寻找这些点来解决问题后,可以让学生通过对比学习后面的《白公鹅》一课。既让孩子们掌握了学习方法,又将学习的主动权还给了孩子,老师还省力,一举三得!

  同时,李校长还强调,如果开展单元授课,必须有一个关键的前提,那就是预习。如果学生课前预习效果不好,那讲课过程中,孩子就跟不上老师的节奏,因为他不知道老师讲的东西要去课文的哪里找。这样的单元授课不但得不到预期的效果,而且还要起反作用。孩子一次跟不上,两次跟不上,慢慢的连学习的兴趣也没了。

  今天收到的启发很大,我要好好的反思一下啊!

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