八年级《难忘母亲》说课稿
各位老师，大家好。我今天说课的题目是袁传伟的《难忘母亲》(板书：难忘母亲 袁传伟)
一、(说教材)
因为《难忘母亲》是初二语文课本中的一篇文章，这是一篇通过对人和事的细节描写，来突出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱的抒情性散文，结构简单，语言质朴，非常适合初中年级的学生学习，一方面可以教给学生对人物细节描写的方法，另一方面，对于处于叛逆期的初中学生，通过课文的学习，对于学生理解与爱自己母亲也有一定的价值。
二、(说教学目标、学情)
又因为初中学生现阶段的语文素养，他们已经读过不少散文作品，包括写景、写人等各方面的。但是，对于人物描写，特别是细节描写这一方面的散文，学生虽或多或少的有所接触，但是毕竟需要更加系统的学习，需要学生进一步掌握在散文中如何通过细节描写，来突出人物特征，表达思想。因此，我将制定以下教学目标：
（1）通过研读课文，品味语言，进一步体会文中对母亲的细节描写。
（2）通过品味语言，体会母亲的伟大和无私。
三、(说教学重难点)
我的教学重点将放在3、5段对母亲的细节描写，教学难点是理解文章第4、6段的内容。
四、(说教法)
我将采取朗读法、讲解法、讨论法，并利用多媒体来完成本课的教学目标，准备安排一课时。
五、(说教学过程)
（一）导入
我将如此导入：母亲自古以来都被人们尊重和赞美，古有孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。”今有舒婷的“呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影。虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。”那么，今天让我们走进袁传伟的《难忘母亲》，看一看袁传伟又是如何来怀念自己的母亲？（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。））
（二）我的第一环节是带领学生.初读课文，.听录音范读，强调课文中生字词的读音写法。(啜泣、攥、撮、风尘仆仆、萋萋、语重心长……)。这一环节的目标为：通过听录音，帮助学生强调生字词,并使学生能够回顾文章内容）
（三）我的第二环节是研读课文，本环节我将设计以下五个步骤，通过学生讨论和我的讲解来完成重点段落的分析。
1.我将给学生一些时间，再次浏览课文，使学生标明段落，分别概括每个段落描写了关于母亲的那些事情？本环节的目标为：使学生进一步熟悉课文大意，另一方面培养学生的语言概括能力。难度不大，学生回答后，我将根据学生的回答进行相应的点评总结。(板书各段落大意)
2.第二步我将引导学生品读、分析第三段，找出作者通过哪些细节来体现母亲在离世之前，对孩子的挂念？本步的目标为：因本段是描写母亲离世前心系子女，主要通过病弱母亲的语言、神态、动作展现母亲对子女的爱，我将引导学生对人物的身形状态进行重点分析。(板书：离世前心系子女：吃力蠕动、断线般泪珠)
3.第三步我讲引导学生品读、分析第四段，引导学生找出母亲为解决饥荒问题所做的事情。其中一个非常重要的细节便是母亲偷萝卜，鉴于学生与当时年代有代沟，我认为学生对母亲偷萝卜的行为不能完全理解，我将利用多媒体图片影像向学生展示饥荒年代的背景以及真实情况，帮助学生理解母亲的行为。(板书：解决饥荒：偷拔萝卜)
4.第四步我将引导学生品读、分析第五段，使学生找出母亲为儿女辛勤操劳的细节描写。本段的细节描写多体现在对外部环境的描写与母亲自身行为的'对比，因此，我将通过引导和讲解，使学生能够分析出展现母亲的爱在本段的细节描写之处，即环境的细节描写。(说服我参加高考：风尘仆仆步行长路、寒风中白发)
5.第五步，我将引导学生品读、分析第六段，使学生找出本段的细节描写。发现细节描写的点不难，但是理解因为本段涉及到的母亲多次“流泪”，学生对“流泪”可能无法完全理解，我将通过我的讲解，使学生理解母亲是因为爱子女，却在子女与困难时无能为力而自责留下伤心的眼泪。(帮我解决生计困难：两次流泪、借礼前、倒卖大米)
(四)情感目标
我的第四环节是情感升华的，通过学生本文细节描写的分析和对本文的理解，使学生探讨本文母亲对子女的感情。
四、说作业
结束时，我将布置如下作业：学生有感情的朗读课文，细细体会文中对母亲的细节描写，感受母亲无私的爱。同时学生可以比较朱自清的《背影》，看看有何相似之处。（设计意图：通过本文的学习，学生对于人物的细节描写有了基本的把握，但通过与之前学习的课文进行对比，一方面可以回顾前一阶段的学习内容，另一方面可以加深学生对本课重点内容的了解）
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