《啄木鸟》说课稿

时间:2020-04-17 08:03:06 说课稿 我要投稿

《啄木鸟》说课稿

  《啄木鸟》是一首充满童趣的儿歌,儿歌生动形象地描写了马戏城里的小动物们表演的节目。下面就是小编给大家带来的《啄木鸟》说课稿希望能帮助到大家!

《啄木鸟》说课稿

  《啄木鸟》说课稿篇1

  今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点:

  1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。

  2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。

  3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作,以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

  二、说设计理念:《音乐课程标准》提出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中,我以学生为主体、以兴趣为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,从而培养学生对大自然的美好情感。

  三说教法和学法:学生是教学活动的主体,为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主,采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法,采用现代教学手段,配合板书和贴画,本着为了每一个学生的宗旨,让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上,选择自己的方式来展示自己,从而培养他们对音乐的兴趣。

  四说教学重点、难点:我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作,以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

  最后我说说我的教学过程:

  (一)故事导入:这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH,通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问:“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

  (二)观察啄木鸟图,回答问题:你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)

  (三)接下来我设计了一个节奏歌谱练习,本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲,在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树,老师啊这里也有一棵苹果树,你们瞧,这棵树啊也生病了,因为他的肚子里也有很多的虫子,你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上,要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了,就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

  (四)学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情,听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?

  1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题:你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?

  2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右,由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了,所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的,我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

  3、在最后一个环节中,我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作,以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

  4、情感小结:在广袤的大自然中,生活着许许多多可爱的小动物,它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节,奏响了一曲曲自然生命的华美乐章,我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!

  《啄木鸟》说课稿篇2

  大家好!我是xx幼儿园的教师xxx,今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。

  【设计意图】

  这是一首三段体式的意大利民歌,乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。A段乐曲节奏平稳,犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体;B段音乐节奏跳跃,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫;C段音乐优美流畅,可理解为啄木鸟为大树治好病,围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出:应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道,运用直观教具和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,选择听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、运动觉(创编动作)同步开放的参与方式,使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美,同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣,体验与同伴合作表演的快乐。

  【说活动目标】

  《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱,丰富他们的感性经验,激发他们表现美和创造美的情趣和能力,使幼儿真正地喜欢艺术教育,培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此,根据大班幼儿的年龄特点及实际情况,我从三个方面设计了本次的活动目标:

  1.认知方面:能感知乐曲的三段体结构。

  2.能力方面:能用肢体动作表现乐曲的内容。

  3.情感方面:体验与同伴合作表演的乐趣。

  【说重点和难点】

  1.活动重点:能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题,我采用启发式教学,引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏,如:A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作;B段做啄木鸟捉虫的动作;C段则是大树恢复健康,快乐跳舞的动作,这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同,非常容易的理解了乐曲的三段体结构。

  2.活动难点:学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱,用三个树洞帮助孩子理解跳音,加上动作和模仿捉虫的声音,孩子可以很快找到跳音的位置。

  【说教法、学法】

  “成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣。”因此,根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律,我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段,来激发幼儿的学习兴趣,提高教学效益,如:体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法,引导幼儿主动参与活动,独立获取知识,从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据,在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则,充分调动孩子们的学习积极性,遵循了“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。”这一认知发展规律,使幼儿在体验乐曲美的同时,达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。

  【说活动准备】

  在幼儿园音乐教育中,孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制,缺乏各种必要的感性经验,使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时,图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用,图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格,同时,又可以培养孩子的创造力与想象力等等,让孩子主动愉快的学习,让孩子们的音乐活动不再枯燥,也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣,我还制作了精美的PPT课件。

  所做准备工作如下:

  物质准备:PPT课件、音乐CD、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。

  经验准备:课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。

  空间准备:活动前将幼儿的位置摆成半圆形。

  【说教学过程】

  好的教学设计是实现教育目标的有效途径,根据大班幼儿的年龄特点,结合目标和教材,我设计以下四个教学环节:

  1 .谈话导题

  教师:今天老师给小朋友请来了一位小客人,你们看是谁来了?(出示啄木鸟和图谱)它还带来一首好听的乐曲,请小朋友听…(欣赏音乐)

  【创设情景,谈话导题,激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】

  2.完整欣赏

  (1)完整欣赏乐曲,初步感受乐曲的旋律。

  教师:听了这首曲子,你有什么样的感觉?你觉得啄木鸟医生好像在干什么?

  (2)教师播放PPT课件,讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。

  【我用简洁的提问,引出学习内容:“故事里发生了什么事?”“啄木鸟会怎样为苹果树检查身体?可以做什么样的动作?” 引导幼儿大胆想象,用动作自由表现啄木鸟为大树检查身体、捉虫的动作,教师要尊重每个孩子的想法和创造,并给予及时的鼓励。】

  (3)结合图谱和教师动作,复听乐曲。教师:请小朋友听听乐曲有什么样的变化?可以分几段?每段都讲什么事?

  【在复听乐曲时请幼儿把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力,帮助孩子对音乐的理解。】

  3.分段欣赏

  教师:音乐分为三段,哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体?哪段是啄木鸟捉虫子?哪段是苹果树感觉很舒服的音乐?

  【分段欣赏音乐环节,感知乐曲的结构,创编不同的表演动作,帮助幼儿学习跳音。是本次活动的重、难点。我采用了让幼儿不断反思学习的方法,提供孩子创编表达的机会,关注个别差异,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会,请他们上来表演,肯定他们的想法和意见。】

  4.角色表演

  (1)请幼儿分角色表演。

  教师:谁愿意当“大树”?谁来当“啄木鸟医生”?每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴,两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作,教师以幼儿的身份参与到活动中,激发幼儿表演的兴趣。

  【幼儿再次欣赏音乐,随音乐完整的进行角色表演。这一环节主要让幼儿体验与同伴合作表演的快乐。】

  (2)引导幼儿知道要互相帮助。

  教师:啄木鸟医生帮助大树治好了病,大树可高兴了,它会对啄木鸟医生说些什么呢?(引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激,“谢谢你啄木鸟医生,以后你累了也请你到我的树枝上休息。”)

  【这个环节主要激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣,培养幼儿互相帮助的良好品德。】

  活动延伸:教师:森林里还有许多大树需要检查身体,现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。(教师和幼儿随着音乐走出教室)可在表演区创设森林情景,投放头饰继续表演。

  【说活动反思】

  《纲要》中指出:幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言,仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下,让幼儿欣赏这段音乐,他们很难听出什么,更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入,引出主角;然后播放PPT讲故事,让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事;接着让幼儿欣赏音乐,他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时,到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作,帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的.技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词,在此基础上表演便会得心应手。在活动中,我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现,引导幼儿感受乐曲的优美,鼓励幼儿大胆想象、积极表现,创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程,让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣,孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验,尽情扮演自己喜欢的角色,充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的,给孩子大胆思考、想象和发现的空间,让孩子充分表现,对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏,孩子们自始至终都保持着良好的情绪,体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具,帮助幼儿形象地感受音乐,解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望,使孩子的内心情感自然宣泄出来,充分激起孩子们对音乐的兴趣,提高了音乐的感受力和表现力。

  我想,好的韵律活动应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中不断努力,和孩子一起探索,一起成长!谢谢大家!

  《啄木鸟》说课稿篇3

  尊敬的各位评委老师:

  大家好!我今天说课的题目是大班的音乐欣赏活动《啄木鸟》。音乐教育是审美教

  育的重要组成部分,它有益于发展幼儿的智力和体力,陶冶幼儿的情感和品德,使幼儿身心健康成长。其中的音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的艺术方式,是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在平时的音乐教学中,幼儿非常喜欢。于是,我选择这节欣赏活动进行探讨。

  一、说教材:

  1、教材分析

  大班音乐欣赏活动《啄木鸟》是一首意大利民歌音乐。乐曲有三段,全曲的结构是ABC。节奏鲜明,形象具体,特点明显,易于区分。有很强的的吸引力,很容易激发幼儿用动作表现的欲望。A段音乐平稳、流畅,犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。C段音乐较抒情优美,表示大树恢复健康,充满朝气,啄木鸟围着它翩翩起舞。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏作品的基础,根据大班幼儿的年龄特点及实际情况,以及《纲要》为依据,我选择听觉、视觉、运动觉,同步开放的参与方式,进行教学活动。

  2、活动目标:

  (1)认知方面:让幼儿能感知乐曲的三段体结构。

  (2)能力方面:让幼儿能用肢体动作表现乐曲的内容。

  (3)情感方面:让幼儿能体验与同伴合作表演的乐趣。

  3、活动重难点:

  本次活动的重点是引导幼儿注意倾听,感知并区分音乐旋律的变化,正确理解音乐形象和内容。难点是引导幼儿运用动作表达情感与联想。

  4、活动准备:

  多媒体、啄木鸟课件,音乐图谱一幅, 啄木鸟头饰、大树头饰若干。

  二、说教法:

  《纲要》指出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试,感受参与的乐趣。因此,活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。根据大班幼儿的思维特点,我精选以下教法进行活动。

  1、欣赏法

  这是音乐欣赏教学不可缺少的方法,也是主要的方法。它分为分段欣赏和完整欣赏两个层次。在运用欣赏法时,我借助于动感的多媒体课件,在视觉和听觉上给幼儿积极的刺激,使幼儿对乐曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受。

  2、启发联想法

  这首啄木鸟乐曲优美欢快的旋律,很容易激发幼儿对啄木鸟及大树的联想。在引导幼儿展开联想时,我注意给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式,如:语言和动作,大胆表达自己的情感、理解和想象。

  3、尝试法

  陶行知先生说过:“做中教,做中学,做中求进步。”在每一个环节我都注意面向全体幼儿,鼓励幼儿大胆尝试,创编表演,并适时用动作与幼儿之间进行无声的情感交流。

  另外,在学法指导中,我注意引导幼儿用眼看、耳听、脑想,学一学,说一说,做一做等多种方式,加深幼儿对音乐的理解。这种运用多种感官参与的活动,给幼儿创造了更大的发展空间,也符合《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。

  三、说教学过程:

  教学过程分为四部分:情境导入——全面展开欣赏 ——合作表演——听音乐飞出活动室。

  第一部分:情境表演 兴趣引入

  此环节我先利用多媒体制作出的动感的森林美景为背景,引导幼儿发挥想象。让幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆表现。这样,幼儿乐在其中,自然的进入了乐曲的欣赏过程。

  第二部分:全面展开欣赏

  (1)分段欣赏 。在引导幼儿欣赏第一段乐曲时,启发提问:“小朋友,你听了这段曲子感觉怎样呢?”让幼儿说一说,引导幼儿理解乐曲:平稳、流畅,犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。“啄木鸟在森林里,它不知道哪些树生病了,它应该先怎样做呢?(寻找)并学一学寻找的样子。一边飞一边睁大眼睛,东瞧瞧,西望望,向左边飞着寻找、向右边飞着寻找,让幼儿自由表演。在引导幼儿欣赏第二段乐曲时,启发提问:“现在我们听的这段曲子和刚才的曲子一样吗?你好像看到了什么?”让幼儿说一说,引导幼儿理解乐曲:节奏跳跃,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。“ 啄木鸟找到了生病的大树,开始为大树捉虫子了,它是怎样捉虫的呢?” 引导幼儿随着音乐的节奏做捉虫动作。在引导幼儿欣赏第三段乐曲时,启发提问:“小朋友,你听了这段曲子感觉怎样呢?”让幼儿说一说,引导幼儿理解乐曲:抒情、优美,表示大树恢复健康,长出绿色的叶子,啄木鸟围着它翩翩起舞。“啄木鸟给大树治好了病,它们都感觉怎样呢?”(高兴)并学一学高兴的样子,比如:满脸笑容欢快的飞舞、或者是围着大树翩翩起舞等。尤其是能力差、胆小的幼儿,更应给他们积极的鼓励和机会,请他们上台表演,肯定他们的想法和意见。

  (2)完整欣赏。 运用课件演示和图谱,引导幼儿完整欣赏。启发提问:“刚才我们听的这首曲子有几段呢?这首曲子说了一件什么事情呢?”让幼儿说一说。引导幼儿理解:乐曲和故事一样,说了三件事,有三段,让幼儿认识乐曲的结构。教师和幼儿一起为三段音乐创编不同的表演动作,并一起表演,让每个幼儿都得到充分的参与和表现。

  (3)重难点乐句的欣赏:运用课件演示,引导幼儿欣赏: 啄木鸟寻找生病的大树——捉虫治病——大树恢复健康长出绿色的叶子,加深幼儿对音乐的理解。这样,将幼儿难以确定的音乐转化成动态的画面,从而有效的帮助幼儿感受乐曲。再就是结合图谱,引导幼儿欣赏。比如:啄木鸟给大树捉虫时,跳音的练习,我不仅让幼儿用嘴发出笃笃声,还能随音乐节奏做捉虫动作,还可拍腿、拍肩、跺脚等动作表演,不知不觉中,完成了重难点的突破。

  第三部分:分角色合作表演

  此环节,我采用小组合作表演、男女小朋友互换角色合作表演的方式,让幼儿戴上啄木鸟和大树头饰,随着优美的乐曲,自由表演,亲身体验与同伴合作表演的乐趣,大胆表达自己的情感和想象。这是幼儿领会乐曲的一种升华,也是幼儿非常喜欢的一种学习方式。

  第四部分:结束教学。让幼儿在欢快的意境中,启发提问 :

  (1)、“小朋友,啄木鸟帮大树治好了病,大树可高兴了,它会对啄木鸟说些什么呢?”

  (2)、 “小朋友,你喜欢啄木鸟吗?为什么?”让幼儿互相交流,互相学习,激发幼儿关心爱护他人的情感,增强幼儿爱鸟、护鸟的意识。随着一声:“小朋友,让我们到外面去寻找生病的大树吧!”带领幼儿自然的飞出活动室。

  俗话说:“教无定法,贵在得法”一堂好的音乐欣赏活动应该体现“以幼儿发展为本”的教育理念,也应该是一种艺术享受。在今后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,我将勇于实践,不断探索!我的说课到此结束,不当之处,敬请各位领导批评指正,谢谢!

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