养花教学设计

时间:2020-11-26 21:01:06 教学设计 我要投稿

养花教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的养花教学设计,希望对大家有所帮助。

养花教学设计

  养花教学设计篇1

  【教学课题】《养花》

  【教材分析】《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文,主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,表达了作者对生活的热爱。

  根据教材特点及学生实际,我为本课制定以下教学目标及教学重难点:

  1、知识与能力:正确、流利、有感情的朗读课文,学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。

  2、过程与方法:充分利用教材,通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文,来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。

  3、情感态度价值观:体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。

  教学重点:理解课文的思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

  教学难点:学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。

  【教学方法】查阅资料、情境教学。

  【教学过程

  (一)导入

  1、咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好,对吧,就拿老师来说吧,我闲下来的时候特别爱看书,尤其是文学类的,历史类的。不知道同学们都有哪些爱好呢?能和我说一说吗?(生自由回答)

  咱班同学的爱好可真不少,可见课余生活还是挺精彩的。但是啊,把咱们的爱好加一块,可能都不及一个人多,这个人就是文学大家老舍先生。(出示老舍的照片和资料PPT2)

  2、为什么这么说呢?老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到,老舍的爱好有19种之多,比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧?我想,老舍能够写出这么多精彩的文章,这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。

  3、今天,我们要学习的这篇散文,就是老舍写的他的爱好之一《养花》(板书课题“养花”,生齐读)

  (二)新授

  1、课文我们已经预习过了,先来看看大家会不会读这些词语?(出示本课生词PPT3)指读正音,全班齐读所有词语。课文后边有一个题目,让大家查字典选择加点字在词语中的意思。(出示带点字义项PPT4)今天让大家偷回懒,老师已经帮大家查了字典,同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试?

  2、词语掌握得不错,下面我们来看课文:题目是《养花》,内容肯定离不花。(板书:花)请快速浏览课文,看看这一共七个自然段中,哪个自然段最能概括全文的主要内容?(PPT5)齐读这一段(PPT6出示:最后一个自然段)为什么觉得这段能概括主要内容呢?这其实是全文的中心句。提示学法:我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容,体会文章的中心思想。

  3、导学:同学们,在老舍看来,养花充满了无限乐趣,(板书:乐趣)尤其是,这些花花草草在老舍亲自侍弄下,长得生机勃勃的,你说老舍的心情该是怎么样的?(生:高兴、愉快、舒畅…)对啊,心里那叫一个美!(PPT7出示问题:那么就请同学们默读第3—6自然段,注意体会:你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢?勾划相关词句,然后在四人小组内讨论讨论。)开始吧!

  4、汇报

  第三自然段:

  ①“有意思”说的是什么有意思啊?

  ②仅仅指“花老开着”有意思吗?(还指“摸着门道”有意思)

  ①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样,用哪个好呢?为什么?(“摸”含有摸索、探索、反复实践之意)

  ②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢?(一来二去、天天照管)小结:对啊,花和人一样,脾气秉性都不一样,得朝夕相处才行。若是置之不理,花草就会——自生自灭的。(板书:见识)这些见识,绝对是老舍通过反复实践得来的,比纸上谈兵可强多了。所以,老舍觉得有意思呀,自然就会“笑逐颜开”(板书:笑)

  第四自然段:

  ①“有意思”又出现一次,这里又是指什么有意思呢?(找的句子完整吗?)(…腰酸腿疼、热汗直流…)

  ②都找着了吗?咱们一起来读读这三句话,注意想象:在你眼前出现了什么样的画面?(生自由答)

  ③这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿,在老舍看来,是“多么有意思啊!”对吧,都同意吧?(生:同意!)但我怎么有点想不明白了:老舍不是有腿病吗,都达到了不能久坐的程度,还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”,这不是自讨苦吃吗?(感谢花草……有益身心、胜于吃药)

  ①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间,如此循环,真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义?

  ②正像老舍所说“不劳动,连棵花也养不活”,(PPT8出示句子)请同学们顺着老舍的思路,想想看“不劳动”除了连花也养不活以外,还会怎样?(生自由答)换言之,从小处着眼:要想有饭吃有衣穿,就必须劳动;从大处着眼:要想创造世界创造人类的文明,就必须劳动!(板书:劳动)

  ③请同学们齐读这句话,并牢牢记住它,时时刻刻鞭策自己。

  小结:老舍这花真没白养,不仅锻炼了身体,还悟出了人生道路,有这样的意外收获,老舍自然喜上心头。(板书:喜)朗读本段:读出老舍的喜悦,和参悟到人生道理的深刻。(指读——指读——齐读)

  第五自然段:

  ①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”?(夸“好香”——全家骄傲,肯定了劳动成果)(板书:香)(花分根,送友人——喜欢,真是赠人玫瑰手有余香)(板书:果)

  ②接着往下看,还有高兴事呢!“秉烛夜游”,什么叫“秉烛夜游”?秉烛夜游是为了干什么?简介昙花?所以有个成语叫“昙花一现”(PPT9出示昙花图片)

  小结:老舍不仅与友人分享了果、香,还分享了花的优美姿色,(板书:色)老舍把一份快乐复制成很多份快乐,真是个乐于分享的人啊。

  第六自然段:

  同学们,生活是不确定的,这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样,除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外,还有什么?(板书:忧、泪)这是一件什么样的.伤心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情吗?付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实,转瞬间化为乌有,换了谁都会难过的。可是,这么难过的事,有必要写出来吗?全文不都在“乐趣”吗?(不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文《生活的滋味》)(以忧衬乐,说明爱花,“反衬”的写法)

  (三)总结

  完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以,老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤,也看作是一种特殊的“乐趣”,共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)

  让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——(师生共同背说最后一段)我想把这含义深刻的特别的鲜花,送给在座的每一位同学,也送给我自己,让我们共同回味一下:其实,养花的乐趣,又何尝不是生活的乐趣呢?

  课后反思:

  《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文,无论是文章的思想、结构,还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上,我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨:养花的乐趣就是生活的乐趣,且是五味俱全的乐趣,教会孩子们热爱生活,认真对待生活。参考了优秀的板书设计,将讲课过程中升华的知识点,融入到一个大的花束中,点明了主题,且形象生动,给学生留下了较深刻的印象。

  我们班的学生平时课堂发言不够积极,我比较苦恼。这次学生挺照顾我,课堂上大部分同学举手较踊跃。因此,整个课堂教学还比较流畅。

  老师在评课中,给我指出,《养花》这篇课文内容比较浅白,学生容易理解,在设计教学过程时应该设置一些有思维含量、思维力度的问题,让学生多一些思考,在思考中提高。此外,《养花》这篇课文,是一种总分总的结构,是围绕中心来组织安排材料的,且语言简洁生动,明白晓畅,感情丰富,可以作为学生习作的范例,因此也应该对学生进行写作方法方面的指导。

  此外,在课堂导入时间的设定,课堂提问的方式方法上也存在着一些问题,需要今后努力改进。

  养花教学设计篇2

  教学目的:

  1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

  2、给课文编写提纲。

  3、背诵自己喜欢的自然段。

  4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

  教学重点:

  引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

  教学难点:

  1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

  2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。

  教学过程:

  一、复习、谈话,引入本课

  谁养过花?请举手,说说你的感受。

  老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

  二、读讲课文

  1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

  2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

  点拨:

  (1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

  教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

  有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)

  (2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)

  有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

  (花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

  (3)作者的收获给了我们怎样的启示?

  (只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)

  (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

  (养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)

  有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

  (5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)

  “喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

  (养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

  (6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?

  (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

  3、自己背诵喜欢的段落。

  三、总结全文

  1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

  2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

  3、投影出示本课的提纲:

  文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

  材料安排:

  1、把养花当作乐趣。

  2、分述养花的乐趣:

  ①养自己能奋斗的花——人生启迪

  ②养花

  养花教学设计篇3

  教学目的:

  1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

  2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

  3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

  教学重点:

  知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  教学过程:

  一、课前谈话,引入本课

  你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

  板书:13养花。

  二、介绍老舍、老舍养花

  本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

  老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

  关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

  三、学生自学生字、词和课文

  1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

  2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

  3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

  四、检查自学情况

  1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

  记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

  秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

  纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

  2、多音字:

  3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

  如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

  4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)

  (养花给“我”带来乐趣。)

  5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

  五、练习朗读课文,读熟课文

  六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

  老师板书

  1、为什么养花;

  2、养什么花;

  3、养花要摸门道;

  4、养花有益身心;

  5、养花使人喜悦;

  6、养花使人伤心;

  7、养花的乐趣。

  七、布置作业

  1、抄写词语。

  2、读熟课文。

  3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

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