中国古代神话《夸父逐日》教学设计

时间:2020-04-24 04:01:06 教学设计 我要投稿

中国古代神话《夸父逐日》教学设计

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的中国古代神话《夸父逐日》教学设计,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、指导学生朗读并背诵课文。

  2、指导学生借助注释和工具书读懂课文,逐步培养学生阅读文言文的能力。

  3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志,体会神话故事的特点。

  4、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。

  教学重点:教学生结合注释,或查阅工具书理解一些文言文字词的意思,进而读懂课文内容。

  教学难点:引导理解这个故事所揭示的意义。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、走进神话。

  1、神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝,我国古代的神话故事浩如烟海,你都读过哪些神话故事呢?简单地给大家讲一讲。(后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海……)

  2、今天我们一起学习另一个神话故事《夸父逐日》。(板书:夸父逐日)

  二、品读神话。

  (一)练习朗读,培养语感。

  1、学生注意倾听老师范读,听清字音与停顿。

  2、学生自由练习朗读课文,读准字音与停顿。

  3、学生合作互助学习生字。

  4、展示朗读,激发兴趣。

  (二)自主学习,疏通文义。

  1、学生回忆以前是用什么方法理解文言文的,发表自己的见解。

  (总结学法:看注释、查词典、组词法、换字法、联系上下文理解等。)

  2、学生自由朗读课文,试着用这些方法译出全文。遇到生字和不理解的词语,勾画出来,师生共同解决。

  3、学生翻译全文。

  参考译文:

  夸父追赶太阳,一直追到太阳落下的地方。他感到口喝,想要喝水,就到黄河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,半路上就渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。

  4、学生复述课文。

  (二)组织自主学习,引导疏通文义。

  1、引导学生回忆以前是用什么方法理解文言文的。

  2、师生共同评议,帮助学生理解难词难句的`意思。

  (三)再读课文,熟读成诵。

  (四)品析课文,描述画面,背诵课文。

  1、思考:课文一共用了几个画面来描述夸父逐日。

  2、分小组小描述精彩画面。

  3、学生汇报。

  (夸父与日逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林)

  4、表演古文,配解说词。

  5、背诵课文。

  三、感悟神话。

  (一)感悟夸父形象。

  1、学生小组交流汇报自己心目中,夸父是个怎样的人。

  2、个人汇报交流。

  (二)引导学生体会先民愿望。

  《夸父逐日》是我国最早的神话之一。他表现了夸父怎样的精神?寄托了古人怎样的愿望呢?

  (三)总结神话特点。

  再次回顾以前阅读过的神话故事,结合这篇课文,思考它们的共同点是什么。

  四、布置作业

  完成作业。

  1、抄写生字。

  2、背诵课文。

  板书设计:

  饮于河、渭难解渴 胸怀大志

  3、夸父逐日 北饮大泽——未至 英勇顽强

  遗弃手杖,化邓林 征服自然

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