走出情绪低谷七年级思想品德下册教学设计

时间:2020-06-29 00:00:43 教学设计 我要投稿

走出情绪低谷七年级思想品德下册教学设计

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的走出情绪低谷七年级思想品德下册教学设计,欢迎大家分享。

走出情绪低谷七年级思想品德下册教学设计

  一、教学理念

  1、现代思想品德教育理论认为,德育课程更应该回归生活,思想品德知识与现实社会相联系才更具有鲜活的生命力。教材是学生探索生活世界和文化世界的平台,借此平台推动力使学生进入更为广阔的生活世界和文化世界。因此我在本课的各个教学环节中,突出“以生为本”的教学理念,选取学生关注的.话题组织教学,强调与生活实际的联系。强调学生自主、合作、探究式学习,启发思维,引导学生积极参与教学,注重教学过程中学生的体验与感悟,使学生能够正确地看待和表达情绪,保持乐观心态。

  2、面向全体学生,因材施教,对全班学生进行了分层次分组,让各组学生、各层次学生展开竞赛。

  二、教材分析

  1、内容

  本节课是人民版七年级思想品德下册第一单元《我是自己的主人》中的第二课第三框《走出情绪低谷》,本节课的内容主要包括三部分:①就是高兴不起来;②换个角度看问题;③调节情绪的技巧。

  2、内容解析

  《走出情绪低谷》由三部分组成。第一部分《就是高兴不起来》通过分析一个同学因为成绩不理想而情绪低落的例子,引导学生回忆自己情绪低落时的体验,并总结哪些事情容易导致自己情绪低落,通过小资料告诉学生,长期处于情绪低落的状态,对于身体健康有不良的影响。第二部分《换个角度看问题》通过阅读分析故事和欣赏漫画两个活动,引导学生领悟从不同角度、用不同的观点看问题往往能有不同的感悟,导致不同的行为和后果。第三部分《调节情绪的技巧》提供了几位学生调节情绪的具体做法,归纳出立即行动、合理定位、自我暗示等方法,在此基础上启发学生思考适合自己的调节情绪的方法,并与其他学生交流。最后,根据范例,让学生填写一份“心灵处方”,对一种情绪问题提出“治疗方案”。调节情绪的技巧是本课的重点,能换个角度看问题是本课的难点。

  三、学情分析

  处于青春期的初一学生,情绪波动较大,容易为一些小事而情绪起伏。同时,他们自控能力较差,分析和判断事物的能力还不高,面对开心,愤怒,难过等情绪往往不能很好地调整自己,有时会做出一些冲动的行为,或者沉溺于消极情绪中不能自拔。因此,学生们需要情绪调控上的正确指导,需要学会掌握自己丰富多变的情绪,出来一些情绪问题,保持健康,愉快,向上的精神状态。

  四、教学目标

  根据教材分析和课程标准的要求,对本课我设如下教学目标:

  1、知识与能力:体验情绪低落时的心理状态,了解其原因与危害,学会换个角度看问题,掌握调节情绪的技巧。

  2、过程与方法:学会正确地看待不良情绪,学会控制和调节情绪,保持乐观心态。

  3、情感态度价值观:了解不良情绪对人的影响,善于调节情绪,保持健康、愉快、向上的精神状态。

  五、教学重、难点

  教学重点:调节情绪有技巧。

  教学难点:换个角度看问题。

  六、教学支持条件

  根据本课的需要,组合不同类型资源,如播放周华健《最近比较烦》歌曲导入新课,漫画、文本资源的综合使用,利用多媒体课件高效整合,学生的参与过程和生活体验也是本课的重要资源,提高教学效率,增强教学效果。

  七、教学方法的选择

  根据教学内容特点和学生实际,以及现有条件,我主要采用的教学方法有讨论法,辩论法,多媒体辅助教学法,角色扮演法。

  八、教学评价设计

  根据教学内容需要和学生特点,实行分层次分组评价,可以是组内评价,组间评价,学生评价,教师评价。

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