牧场之国教学设计

时间:2020-06-11 16:00:12 教学设计 我要投稿

牧场之国优秀教学设计范文6篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的牧场之国优秀教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

牧场之国优秀教学设计范文6篇

  牧场之国优秀教学设计范文1

  一、谈话导入

  1、板书课题。

  看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)

  2、荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。

  今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。

  二、整体感知

  1、指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到

  “这就是真正的荷兰”?

  2、用自己喜欢的方式读课文,边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

  3、小组合作,概括出课文的主要内容。

  板书:碧绿草原、黑白花牛

  成群骏马,膘肥体壮

  绵羊猪群,悠然自得

  晚霞满天、牛羊歇息

  三、诵读体验,进行实践

  1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。

  2、小组交流:

  学生读自己喜欢的语段,用自己的话说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

  3、以解说员的角色,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

  (大家相互评议)

  四、拓展迁移,发展语言

  根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。

  荷兰是“水之国、花之国”。

  ___________________________________________________________

  荷兰是“牧场之国”。

  ___________________________________________________________

  我的祖国真是个美丽的地方。

  ___________________________________________________________

  牧场之国优秀教学设计范文2

  学习目标

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

  5.实物投影仪。

  A案

  第一课时

  导题

  荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?

  (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

  的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  读文

  1.边看插图,边读导读。

  2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

  3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

  交流

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  3.指名板书。

  品味

  1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

  2.试着有感情地朗读全文。

  积累

  抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。

  运用

  1.认读本课生字新词。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

  3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

  牧场之国优秀教学设计范文3

  教材分析:

  《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

  学情分析:

  学生对荷兰风光是比较陌生的,以前也从未接触过,因此在课前我安排学生通过上网搜集,查阅资料等方法来初步理解荷兰,了解荷兰的风光特点,这样既能为学好本节课做好铺垫,还能增加学生学习本课的兴趣,能帮助学生顺利的理解课文内容,突破课文难点。

  教学目标:

  1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感悟文章语言的生动性,积累语言。

  3、以朗读为重点,在朗读中感悟语言,体会情感,深化感受。

  4、体会作者对荷兰的喜爱之情,体会动物与人、与环境的和谐统一,给学生渗透环保意识教育,激发其对美好大自然的向往之情。

  教学重点:

  引导学生了解荷兰牧场的特点,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

  教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

  课前准备:多媒体课件。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入:

  师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

  生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……

  师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!师(介绍)这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有水之国,风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)

  二、初步阅读,感知牧场之美

  师:打开22课,自由朗读课文(注意朗读要求;

  1、先读阅读提示,

  2、读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;

  3、读完书后坐好。)

  生:学生自由朗读师:荷兰给你留下怎样的印象呢?生:牛马羊多、美丽(板书)师:(评价同学们体会的真好)

  师:哪段写牛呢?生:第二自然段。师:哪段写马呢?生:第三自然段。

  师:哪段写羊呢?生:第四自然段。师:那第五自然段写什么呢?生:荷兰牧场的宁静师:大家一起读第一自然段,这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是一种什么结构?(总分)

  师:下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,同时用笔划你喜欢的句子。

  生:用自己喜欢的方式读所选段。

  三、深入阅读,欣赏牧场之美

  学生间交流师:喜欢牛的`同学请举手。为什么喜欢?

  生:牛多师:你是从哪句话中体会到的,把它有感情地读出来。(你读出了牛不同的样子)生:牛群吃草时非常专注……

  师:谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严?生:交流朗读师:这几句运用了什么样的修辞手法?(老牛是家长,那这草原就是老牛的家)生:(拟人)师:牛儿在辽阔的草原上吃草,草儿在阳光的照射下闪闪发光,好美呀!作者用了一个什么词?生:(丝绒般地)师:这是什么句?生:(比喻句)

  师:谁能读出丝绒般的柔软生:(读)师:再看得远些,再读生:(读)师:选牛的所有同学都读,其他同学闭眼想像,你眼前出现了怎样的画面?指生回答

  师:老师也想到一幅画面,请欣赏。(出事课件)带着这种感受再读。

  师:(这牛的家园就是真正的荷兰……)板书:这就是真正的荷兰学习(马)

  师:读出马儿壮、多、自由,是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……)(同上)

  师:读出了小动物的多,这里藏着一个拟人句你发现了吗?生:(赞许)师:小猪会说什么呢?生:我在这儿生活的太幸福了。师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的)合:(这就是真正的荷兰!)

  师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么美妙的环境是谁为它们提供的?生:(人)

  师:也是荷兰独特的地貌形成的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

  师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?听老师配乐范读。生:(闭眼想画面,说感受。)太美了,太静了。

  师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐画卷呀!这就是真正的荷兰!(这句怎么读?轻点)

  四、小结升华,感悟牧场之美

  师:同学们,通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!

  五、拓展视野,延伸牧场之美

  师:有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。

  教学反思:

  教学本文时,我先让学生熟悉全文,再进一步分析理解,当讲到牧场上的动物时,我提了问题:“假如你是一匹在那飞奔的骏马,你会说什么?”学生的答问很精彩,有的学生说:“我会说,这里真辽阔呀!可以放开蹄子四处奔跑。”“这里的空气真好呀,到处都可以吃到鲜美的嫩草。”说到牛、羊、猪时,讨论发言的气氛就更热闹了,我趁机让学生在答问前加两声动物的叫声,“哞、咩、咕噜噜”等,学生的答问情绪更高涨了,有的说:“我在这里的生活自由自在,没人管,到处可以吃到鲜草,到处可以喝到清澈的水。”学生的随意回答,不仅使得课堂气氛更加活跃,在不断的答问中,也让学生更加了解了荷兰的地理特点,到处喝得到水,说明那里的运河多,到处吃得到新鲜的草,说明那里的草场自然环境好,可以到处奔跑,说明了那里非常宽广等等。这堂课我感觉学生分神的人不多了、发言积极,老师和学生仿佛就在聊天、对话,在不知不觉中轻松地学完了课文,而且学到了不少相关的知识。

  牧场之国优秀教学设计范文4

  教材简析

  本文是一篇略读课文,从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

  设计意图

  《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。本课语言优美,但“形”比较散,教学时,将着重让学生抓住重点语句,通过朗读,感受风光之美,并学习运用文中的写作方法来表达。根据班级学生特点,应用余映潮板块式教学设计思路,将教学设计成四大板块:整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

  学习目标

  1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

  2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  教学重点

  抓住生动传神的语句,了解荷兰牧场的特点,感受其独特的风光之美。

  教学难点

  让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  课前准备

  搜集有关荷兰的文字、图片资料。

  教学时间一课时

  教学过程

  一、导课(3分钟)

  在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,她就是——荷兰。荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?(请2~3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

  二、授课

  板块一:整体感知(6分钟)

  1、自主学习:自读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

  2、小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说自己对荷兰的初步印象。

  3、全班简单交流。

  板块二:细读品味(14分钟)

  1、默读课文,思考:①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象,你是从文中哪些地方感受到的?②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?③画出你喜欢的语句,并写写你喜欢的原因。

  2、小组内交流自己的看法。

  3、全班交流,教师相机指导朗读,并适时引导学生从写法上来谈,感受语言的优美,尤其是拟人手法的运用。

  预设:

  ①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

  这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

  ②牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

  “专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。

  ③极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

  这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

  ④辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

  没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。

  ⑤狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

  晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

  板块三:诵读实践(9分钟)

  1、用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。

  2、小组实践:以导游的角色,抓住文中自己最喜欢的内容,再发挥自己的想象,向游人介绍“牧场之国”。

  3、小组推荐代表班级交流,其他小组评议。

  板块四:拓展迁移(6分钟)

  根据课文内容和搜集的相关资料,展开想象,把下面的话写具体。

  1、荷兰是“水之国、花之国”。

  ___________________________________________________________

  2、荷兰是“牧场之国”。

  ___________________________________________________________

  3、我的祖国真是个美丽的地方。

  ___________________________________________________________

  三、结课(2分钟)

  荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民由衷的热爱和保护,他们的付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后,我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情,更立体地了解这个美丽的国度。

  板书设计

  22*牧场之国

  真正的荷兰!

  教学反思

  本课的教学,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。以学生合作交流为主,教师作为组织者和引导者,只是适时地点拨。同时,注重对学生说话和写作能力的培养。

  牧场之国优秀教学设计范文5

  一、教学目标

  1、认识本课8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

  二、教学重、难点

  重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

  三、教学准备:多媒体课件

  四、教学安排:一课时

  五、教学过程:

  课前谈话:

  同学们,在我们这本书的第一组课文当中,我们领略了漓江之水的静、清、绿,感受到桂林之山的奇、秀、险;观赏了金华双龙洞的独特、神奇;更饱览了七月天山的奇丽景色。那么,除了课文中向我们介绍的这些优美风光,你还知道哪些美丽的景物呢?能向大家介绍一下吗?(生发言)

  看来同学们知道的还真多啊,让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

  一、创设情境,导入新课

  今天老师也要带大家去一个地方游玩,这是欧洲的一个美丽国度,在这个国家有很多的花,尤其是郁金香,多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月,这里就是一个万紫千红的世界,被人们称为“花之国”(课件出示)。不仅如此,这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见,于是又有“水之国,风车之国”(课件出示)的雅称。大家知道这是哪个国家吗?(根据回答课件出示:荷兰)

  是啊,荷兰不仅是水之国、花之国,荷兰的牧场更是辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为“牧场之国”(课件出示)。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)

  看到“牧场”这个词,你眼前出现了什么样的画面?

  同学们的想像力很丰富,现在我们就赶紧牧场之国游览一下,去感受真正的荷兰吧。

  二、自学课文,整体感知

  请同学们打开课文,因为这是一篇略读课文,我先请一位同学把阅读提示读一读,其他同学认真听,看看阅读提示给我们提出了什么要求?(指名读)

  大家听清楚了吗?现在就请你们带着要求自由读读课文,要注意(课件出示自读提示):

  1、读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;

  2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象?

  1、生自由读课文。

  2、检查字词(课件出示词语)

  毛毡镶嵌模样羊圈

  牛犊骏马牲畜公爵

  吆喝呼噜哞哞声

  极目远眺 膘肥体壮仪态端庄

  辽阔无垠 悠然自得默默无言

  3、学会了字词,咱们再来解决第二个问题:说说牧场之国给你留下了怎样的印象?

  4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,同时用笔划你喜欢的句子。

  生用自己喜欢的方式读所选段。

  三、深入阅读,欣赏牧场之美

  1、学生间交流

  2、这就是真正的荷兰!(这句怎么读?指导朗读)

  四、小结升华,感悟牧场之美

  这就是真正的荷兰!这句话,在课文中出现了四次,作者为什么要这么多次的说这句话呢?(其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。)

  同学们,通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!

  好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!(看板书说)

  让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

  五、小练笔

  如此美丽的牧场,作者就用优美的语言文字表达出来了,相信同学们通过课文的学习,一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写:

  试着写一写(任选一题):

  1、这就是真正的新桥三小!

  2、这就是真正的家乡的桔园。

  牧场之国优秀教学设计范文6

  【教学目标】

  1、认识本课八个生字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风光。

  3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  【教学重难点】

  正确、流利、有感情地朗读课文,结合课外资料的补充,使学生感受异国的田园风情。

  【教学准备】

  1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

  2、教师课前查阅相关图片,文字资料并自制课件。

  (登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料)

  【教学用时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、激情入课,整体感知

  大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国,花之国,牧场之国的图片并配以悠扬乐声。

  同学们,这就是有着水之国,花之国,牧场之国美誉的荷兰,这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书,在阅读中去感受。

  (学生自由读文,读准字音,读通句子,并说说牧场之国给你留下了什麽印象?)

  二、诵读体验,品位语言

  1、默读课文,边读边思考,作者为什麽四次讲到这就是真正的荷兰?把感受深刻的语句画下来再大声读读。

  2、小组交流,全班交流,结合课外资料的补充,共同感受这令人陶醉的田园风情。

  三、积累语言,拓展迁移

  1、把你的感受读给大家听:

  (语句,段落,全文均可)读后互评。

  2、通过今天这节课的学习,同学们对荷兰牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此,你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料,展开想象说一段话。

  出示:荷兰是之国

  四、总结全文,布置作业

  正向同学们所说,荷兰无愧于水之国,花之国,牧场之国的美誉。这里的田园风光,宁静,悠闲的情趣和意境深深打动着我们,那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

  出示作业:

  1、有感情地朗读课文,摘录自己喜欢的内容。

  2、继续查阅资料,了解荷兰及其它国家的风光,把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

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