教学计划

时间:2020-11-27 20:41:04 教学计划 我要投稿

【必备】教学计划范文集合6篇

  时光飞逝,时间在慢慢推演,我们又将迎来新的教学工作,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,为了让您不再为做教学计划头疼,下面是小编精心整理的教学计划6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【必备】教学计划范文集合6篇

教学计划 篇1

  一.教学目的

  1)为丰富学生的课余生活;

  2)增强学生的综合素质;

  3)培养学生对书法的兴趣;

  4)提升学生对书法的欣赏水平、了解并懂得书法的内涵;

  二.教学重点:

  本次兴趣班的开设,着重于毛笔的练习和学习。在书法艺术中,毛笔的作品是为核心,是书法艺术的核心,而毛笔是众书写工具的基础工具,练好一手毛笔字就等于写一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛笔写出一手漂亮的字,那么硬笔字的书写就不在话下。

  三.教学计划

  第一周:毛笔字的书写工具简介及毛笔的拿法。 第二周:三个点的书写撇点、斜点、挑点的学习。

  第三周:两个点平点以及坚点的书写以及长横和短横的书写。

  第四周:短坚、垂露、悬针坚的书写。 第五周:短坚、长撇、坚撇的书写。 第六周:兰叶撇、回锋撇的书写。

  第七周:斜捺的书写。

  第八周:平捺、反捺、横钩、竖钩、弯钩的写法

  第九周:斜钩、卧钩的写法

  第十周:右向钩、竖弯钩、横折竖钩、横折弯钩。

  第十一周:斜折弯钩、横折、竖折、斜折。 第十二周:撇折、角折、横折撇。

  以上十二周的学习为基本的笔画,接下来的四周时间为偏旁部首字根的书写。

  第十三周:刂,亻,彳,也,广、王、礻、竹。 第十四周:氵,忄,扌,山,弓,戈,石,金。 第十五周:土,宀,女,犭,子,木,禾,纟。 第十六周:心,巾,辶,彡,方,攵,页,隹。

教学计划 篇2

  一、教材分析

  本册教材包括下面一些内容:神奇的机械;形状与结构;它们是怎样延续后代的;岩石与矿物;人体的“司令部”;交流与质疑等。从探究对象上看,突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看,注重定量的观察与测量,指导学生搜集证据和信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与质疑,并有一些设计与制作的活动。

  二、教学基本目标

  1、科学探究:经历几个完整的科学探究过程,加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究,而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理,并用充分的讨论再得出结论,并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法,开始学习用模拟实验的方法研究自然现象,发展运用数据解释和推理的能力。

  2、情感、态度、价值观:培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系,关注时间的变化,对运动和力的关系充满探索的欲望,并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

  3、科学知识:获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识,逐步积累经验,理解相关科学概念。

  三、教学措施

  1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式,引导学生学好科学。

  2、教师提供材料和资料,提倡学生自带材料,引导学生从课堂延伸到课外。

  3、反思自己的教学,勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题,并做好记录。本学期撰写3篇实录与案例分析。

  4、钻研新标准和现有教材,充分利用现有教具、学具和各种教学资源,进行系统化的单元备课,提前做好教学准备。

教学计划 篇3

  一、学生情况分析:

  三年级学生比较活跃,学生好动,好奇心强,求知欲望盛。在学生上机时,要防止学生没有利用好学习机会,走过场而没有真正锻炼好自己的实际操作能力。

  三年级学生对计算机的基础知识还比较陌生。本学期要在教学中让学生计算机,强化技能训练,提高学生操作水平。

  总之,这学期的教学内容都是建立在学习内容的基础上的,教学内容相对比较简朴,重要的是养成学生学习电脑的好习惯。

  二、教材分析

  本教材根据现实需要,选择了最有用的教学内容。

  根据小学生的年龄、爱好、知识、认知结构等特点,按从简朴、到复杂、从形象到抽象、由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序。编写时力求做到易读易懂、易教易学,同时兼顾了课堂教学和课外自学,使学生能够通过“边听讲(或读课文),边上机操作”的方式把握有关的知识和方法。教材中的每一课的末尾都着意安排了适当的作业,除便于学生用来复习、巩固学到的知识与方法以外,更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新能力,帮助他们养成独立获取、运用知识的习惯,培养他们的自学能力。每册书的最后都安排了一课综合训练,以便学生将所学知识和方法融合贯通,从而培养学生综合运用知识和方法的能力。

  三、教学重点及难点:

  使学生把握xp的基本操作,能够对《画图》进行深化的编辑与修改。

  四、教学目标

  知识与技能目标:

  通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。”用《画图》画一些具体的组合图形。

  过程与方法目标:

  要求学生熟悉电脑,了解电脑的组成,形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的浓厚的爱好。初步了解信息在社会各领域中的使用及重要性。初步了解组成计算机的几大部件。建立对计算机学习的兴趣。

  培养学生准确的操作姿势,培养学生操作电脑的良好习惯。通过应用《画图》软件进行图形处理的操作,让学生感受计算机提供的图形处理工具。

  情感态度与价值观目标:

  建立对计算机的感性熟悉,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识;通过实践可以巩固所学知识,培养学生的动手、动脑能力,培养他们的创新精神和实践能力。

  通过学习,使学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养学生的学习积极性和自觉性,鼓励学生之间相互交流,进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。

  五、教学措施

  通过讲授,示范,使学生在感性上对电脑有一个基本的认识,并且让学生能够学会一些基本操作。

  通过恰当的教学方法,使学生完成任务,从而激发学生学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。

教学计划 篇4

  一、教学内容分析:

  (知识的联系及地位)北师大出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第46-47页。这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算,是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算,是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。

  二、学生情况分析:

  在本册教材的第二单元学生学习了长方体的认识以及表面积的计算,学生对长方体已经有了一定的认识,在本课的前几节,学生学习体积与容积,体积单位的认识,为学习长方体的体积打下了必备的知识基础。通过对学生进行前测学生对长方体的体积并不陌生。但对长方体的体积的概念和计算并不清晰,大多数学生知道长方体的表面积与体积不一样,有一部分学生在课外学习中老师给过长方体的体积公式,但只知其然,而不知其所以然,在调查中,有一部分学生对长方体体积与什么有关时,认为与长方体的棱、面有关,在计算棱长、表面积和体积中有一部分学生不会解答,会解答的学生在单位名称写的不准确中也能看出对长方体的体积的计算还是不清楚。针对本班学生大多数都知道体积公式,所以本接课重在学生动手操作,验证方面,在动手操作活动中形成清晰的概念,感受长方体体积的推导过程和由来,学到数学学习的一种方法,经历猜想----验证----探究的过程。学生在日常的学习中,能够通过,动手操作,实践探究等方法学习数学。学生思维较活跃,善于思考问题;小组学习时小组长组织能力较强,分工明确,大部分学生能主动参与学习全过程。

  三、教学环境与技术支持:

  通过“猜想——动手操作验证——探究”的教学过程,学生们兴趣盎然的参与到教学活动的每一个环节当中。借助多媒体的教学手段。演示实验的过程,帮助学生建立空间观念,形成清晰的表现。

  四、教学目标:

  知识技能目标:

  结合具体情境和实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念。过程与方法策略目标:通过“猜想——验证”的过程,形成发现、创新的过程。从而获取数学活动经验。

  能力目标:培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。

  情感目标:激发学生学习数学、发现数学的兴趣,学会与人合作。

  教学重点:使学生理解长方体的体积公式的的推导过程,掌握长方体体积的计算方法。

  教学难点:理解长方体的体积公式的推导过程。

  五、教学设计意图:

  《国家数学课程标准》中强调:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上张贴着一句格言:我听见了,就忘记了;我看见了,就知道了;而我做了,就理解了。

  在本课的教学中,让学生从生活实际需要中体会长方体的体积在生活中的应用,从而产生研究长方体体积的计算的需求,通过观察生活中的实物,发现长方体的体积与长宽高有关系,提出猜想,确定研究的方向。在学生以小组为单位,动手操作探究,来验证猜想的正确。使学生经历知识的建构的过程。

  通过解决生活中的实际问题,运用长方体体积计算的方法。体会数学运用于生活实际。

  六、教学媒体的选择和应用

  这节课的学习重点是:使学生理解并掌握长方体的体积公式,能正确计算。

  这节课的学习难点是:动手实验、发现长方体的体积公式。

  七 教学实施具体过程:

  (一)激发兴趣,唤起生活经验和旧知

  课件出示:

  1、字典是我们学习的工具书,必须要常备身边的,淘气遇到了这样的问题,他每天都要带一本字典,现在有两本内容同样的字典,他要选择其中的哪一本经常带在书包里比较方便呢?为什么?(小本的字典。体积小)

  2、在我们生活中经常会遇到比较物体体积大小的情况,请你观察下面的这几组物体,你能发现物体体积的大小可能与物体的什么有关系?(与物体的长、宽、高都有关系。)今天我们就来研究长方体的体积.

  [意图:导入新课用学生熟悉的工具书,引入新课,体会物体的体积有大有小,课件出示体积大小不同的字典,直观形象的看出体积有大有小。]

  (二)、唤起旧知 提出猜想

  1、看一看下面的长方体的体积是多少?为什么?

  体积是4立方厘米。为什么?因为他它含有4个1立方厘米的体积单位。

  我们已经知道,长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体积就是求长方体所含有多少个这样的体积单位。下面我们运用1立方厘米的体积单位来研究长方体的体积计算方法。

  (2)再加上这样的两排,这个长方体的体积是多少?你是怎么想的?

  学生1:12立方厘米。追问怎么得到的?

  学生2:一排是4立方厘米, 3排就是4×3=12立方厘米。……

  (3)再加上这样的一层,这个长方体的体积是多少?你是怎么计算的?

  一层是12立方厘米,2层就是 12×2=24立方厘米

  这个长方体的长宽高分别是多少?

  学生1:24立方厘米。

  学生2:长是4厘米,宽是3厘米,高是2厘米。

  板书:

  体积 长 宽 高

  24 4 3 2

  3.启发:生活中计量物体的体积,都用“切成若干个体积单位”来计算,行的通吗?观察板书上的几个数字之间有什么关系?大胆猜测体积与什么有关?有什么关系?

  猜想:

  学生1:用计算公式

  学生2:与长宽高有关。因为表面积就与长宽高有关……

  学生3:长方体的体积=长×宽×高……

  (三)动手实践 验证猜想

  这个猜想正确吗?下面就请同学们通过实验去验证我们的猜想是否正确。(1)请同学们小组合作,用这些1立方厘米的小正方体木块拼成形状不同的长方体,每拼成一种就记录下它的.长宽高和体积各是多少,然后计算出来验证刚才的猜想是否正确。

  全班同学以小组为单位,进行分工,开始操作、计算、记录、思考、讨论

  引导学生全员参与公式的推导。明确小组学习的任务

  哪个小组愿意先汇报你们的研究过程和成果?(在实物投影上边摆边说)

  第一组:把12个正方体木块摆成3排,每排2个,摆2层。这个长方体的长是2厘米,宽是3厘米,高是2厘米,体积是12立方厘米,我们认为猜想的公式是正确的。

  第二组:把18个正方体木块摆成1排,每排6个,摆3层。这个长方体的长是6厘米,宽是1厘米,高是3厘米,体积是18立方厘米,我们认为猜想的公式是正确的。

  第三组:把12个正方体木块摆成2排,每排6个,摆1层。这个长方体的长是6厘米,宽是2厘米,高是1厘米,体积是12立方厘米,我们认为猜想的公式是正确的。

  Powerpoint演示文稿:用表格汇总同学们的研究实验数据。

  刚才老师把同学们的实验数据汇总了这张表,我们一起来观察。

  [意图:让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单,为学生创新能力培养创造了条件。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系,降低体积公式推导的难度。从而提出创造性问题,逐步形成创造意识。]

  2、发现总结长方体体积公式

  (1)师问:每排的个数、每层的排数、层数与长宽高有什么关系?

  生一:每排的个数相当于长,每层的排数相当于宽,层数相当于高。

  生二:因为每排的个数、每层的排数、层数相乘就是体积,所以长方体的体积=长×宽×高。

  师:体积怎么求?为什么?

  学生们学会了总结长方体体积的计算方法。

  (2)师:同学们真了不起,通过猜想、实验、验证总结出了长方体的体积计算公式,今后在学习上同样可以利用这种方法学习。

  [意图:分小组学习,是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。通过学生交流、师生交流,比较、分析实验过程,从而引导学生主动探索出长方体体积与长、宽、高的关系。

  学生们通过自己探索,学会了一定的学习方法。]

  课件演示公式的推导过程

  (3)字母表示:长方体体积用V表示 长用a表示,宽用b表示 高用h 表示,长方体的体积公式用字母表示是V=a×b×h

  = abh

  3、长方体的体积计算公式的应用

  (1)师问:在生活中,怎样计算长方体的体积?

  例:一个长方体,长7厘米,宽4厘米,高3厘米,它的体积是多少?

  学生1:长方体的体积=长×宽×高。

  全班动笔做一做。

  (2)看立体图计算长方体的体积(只列式不计算)写在课堂作业本上。

  长6分米,宽4分米,高3分米,求体积。

  长6厘米,宽6厘米,高5厘米,求体积。

  (3)迁移推导,再次尝试

  长6厘米,宽6米, 高6米,求体积。

  是什么立体图形?正方体 教师指着长、宽、高都是6厘米的长方体提问:这个图形有什么特征?你怎样想正方体体积的计算方法?与同学交流你的想法?学生讨论后得出:

  正方体的体积=棱长×棱长×棱长,用字母表示

  V=a×a×a = a3

  说明理由:正方体是特殊的长方体

  [意图:尝试练习是运用长方体体积公式解决新问题的渠道。同时通过学生说思考过程,不但突出了掌握长方体、正方体体积的计算方法这一重点,而且培养了学生动手、动口及创新发展的能力。]

  (4)继续观察

  阴影部分的面积是上面各个图形底面的面积,称为底面积。

  长、正方体的体积=底面积×高

  V=S×h

  (四)学以致用 巩固提高

  1.判断(判断对错,说明理由)

  (1)一个正方体的棱长是2米,它的体积是8立方米。( )

  (2)一个长方体的长30厘米,宽2分米,高5厘米,它的体积是30×2×5=500(立方厘米)。 ( )

  (3)一个棱长为6分米的正方体,它的表面积和体积相等。( )

  2提高题

  (1)一块砖的长是24厘米,宽是长的一半,厚是6厘米,它的体积是多少立方厘米?(只列式)

  (2)一个正方体的棱长总和是36厘米,它的体积是多少?

  3 实际应用

  (1)雄伟的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上,石碑的高是14.7米,宽2.9米,厚1米。这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米?

  解:V=abh =2.9×1×14.7

  =42.63(m3)

  答:这块巨大的花岗岩石碑的体积是42.63立方米。

  (2)有一种正方体形状的魔方,棱长是6厘米,体积是多少立方厘米?

  V=a3=6×6×6

  =216(cm3)

  答:这种魔方的体积是216立方厘米。

  4 发展题

  一块不规则的石头,要求学生借助于两种工具:一个装有水的长方体容器,一把直尺,把这块不规则的石头的体积求出来,只要求说出自己的方法。

  [意图:巩固练习的练习题设计,力求突出重点,解决难点,利用多样的题型,把基础认知与创新能力发展紧密结合起来,以达到发展学生思维、形成技能的目的。]

  (五)谈谈你今天的收获

  板书设计:

  长方体的体积

  长方体的体积=长×宽×高

  V=a×b×h

  = abh

  正方体的体积=棱长×棱长×棱长

  V=a×a×a

  =a3

  长、正方体的体积=底面积×高

  V=S×h

  课后反思:

  本课依托新课程理念,注重让学生从体验中学习,在体验中自我建构新知,在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件,让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中,教师很自然地向学生们渗透了科学研究的基本过程,引导学生们要通过猜想——操作——论证去发现一些客观规律。让学生在发现—验证—解释中体会数学,探究知识。学生们在教师的引导下通过猜测、动手操作、交流讨论发现了长方体的长、宽、高和体积之间的关系,总结出了计算长方体体积的公式。在这一过程中,学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式,还知道了应该如何独立思考,学会了与他人合作。在论证的过程中,同学们动手操作,分别派出各组的代表讲解各自验证的全过程,最终使全班同学达成共识,推导出了长方体的体积公式。通过多媒体的应用,使学生建立清晰的表象,增强了学生的空间想象能力。在从事数学活动的过程中获得了较为广泛的数学活动经验。在探索的过程中培养了学生的合作意识和创新精神。我想,把“如果”变为现实,转换一种角度更多地把学生的思维尽情地施放出来,可能得到的是一片蔚蓝的天空。

教学计划 篇5

  一、指导思想

  在《新课程标准》的指导下,以学生发展为本,更新教学观念,提高教学质量,规范教学过程。在帮助学生发展各方面素质的同时,使自身的业务水平得到提高,再上一个新的台阶。

  二、学生基本情况分析

  化学是一门九年级刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期在中考取得好的成绩。本期我担任九年级化学教学任务,这些学生基础高低参差不齐,相对而言288班学生基础较牢,成绩较好;而297班学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

  三、教学总体目标

  义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。同时,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代社会生活的能力。

  四、教学具体目标

  通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。

  1、知识与技能

  2、过程与方法

  3、情感态度与价值观

  五、教学总结

  根据本学期的课程进度,总结出不足。

教学计划 篇6

  一、指导思想

  以安图县教育局20xx年教育工作重点为指导,结合学校和教学,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,深化教育改革,坚持面向全体,面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点,积极营造良好的教学与学习氛围,全面贯彻新课改的要求,提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习,使学生能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力,考出好的成绩。

  二、教材和学生情况分析

  教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面。

  学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。所以,要提高学生学习兴趣,指导

  三、教学的措施和方法

  1、通过上学期期末统考的成绩分析以后,争取及格率要达到90%,优秀率要达到50%。这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展,特别关注生物学困生的学习发展。

  对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,看他们是否参与到学习中,是否对生物有兴趣,鼓励他们多回答问题,对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活,带领他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的学习兴趣。

  2、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

  3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

  4、继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研,上好课,设计好教案,写好。结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。

  5、为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。

  四、教学要求:

  1、重点提高学生的应试能力,实际动手能力,分析能力。

  2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

  3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

  4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

  5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

  6、组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

  四、教学进度及课时安排

  按照教育局安排课时进度,根据实际教学情况来实施。

  五、教研课题

  《怎样提高学生的考试成绩》

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