跨越百年的美丽教学反思

时间:2020-11-26 18:11:09 教学反思 我要投稿

跨越百年的美丽教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的跨越百年的美丽教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

跨越百年的美丽教学反思

跨越百年的美丽教学反思1

  尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生,以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂,尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

  如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫,尚需不断思索。最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态应对课堂教学的开放。

  当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的:

  1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。

  2、在布置孩子们自我阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应当是关注学情的具体体现吧。

  3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

  4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为研究时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析,而是让学生自我默读这段话,看看自我有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?

  能够感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

  一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往梦想里走,望完美里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

跨越百年的美丽教学反思2

  在设计这篇课文时,我是这样研究的:先经过图片和文字感受居里夫人的外表美,再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上,定格在人们心中,能够跨越百年除了美丽的容颜,居里夫人的美丽还表此刻哪里学生带着疑问自读课文,找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这个句子。再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,想一想,说一说自我的感受。

  为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景,我插入了电影片段,并结合文字分析理解,这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。再引出“经过三年又九个月,他们最终从成吨的矿渣中提炼出0。1克镭”这句话,趁机给学生讲解经过几万次提练,从成吨的工来废渣中提练出的0。1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著追求的精神是如此美丽的!接下来,为了体会居里夫人献身科学的精神美,出示两段文字比较,体会居里夫人为了科学研究容貌上的变化,补充资料:居里夫人由于长期提练镭,慢性中毒得了恶性白雪病,从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是美丽的。

  居里夫人视名利如粪土,淡泊名利也是一种美,在这一部分先让学生从文中了解居里夫人一生获得的荣誉,她是如何对待的再补充了资料,居里夫人放弃了申请专利,放弃了成为百万富翁机会,这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美丽吗最终播放居里夫人的演讲片段,让学生理解怎样的人生才是美丽的人生“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算到达了预期的教学目标

  一堂课上下来,存在着很多不足之处:

  1、课上回答问题的同学不多,这肯定和我的引导有关系。

  2。在设计问题上还能够再放手一些,让学生自由的发表自我的理解体会,我还是引的太多,说得太多。

  3。备课还是不到位,使得课上前松后紧,尤其是时间安排上不佳,以至于拖堂七、八分钟。重点段也应当多品读、感悟。

跨越百年的美丽教学反思3

  《跨越百年的美丽》以美丽为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。可是课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。可是在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思。

  完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。尽管对这班学生知之甚少,这种情景却不在预料中,这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,可是感觉孩子们一向很拘束,不能以简便的状态应对课堂学习。从我自身反省,我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺,没能从孩子的切身实际出发,过于注重课堂环节与教学结构的把握,没能适当的停下来调整节奏,让学生来适应课堂氛围,让这种拘束的气氛有所改变,是很大的失误。

  尽管遗憾,却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验,聆听的各位领导的精彩的讲评分析,使我受益匪浅。总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:

  1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文,还应当包括学生对课文的初步感悟。经过预习,学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。充分的预习能够让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

  2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备,还有对学生有所准备。就像白主任说的,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水平,设置的教学环节要研究学生的理解本事,所以备课也要有不一样的侧重。我们当教师的不仅仅要注重对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自我的备课成为学生学习的阻力。

  3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要教师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。

跨越百年的美丽教学反思4

  《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。这篇课文跨度大,资料多,篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。课上完了,感觉以下几个地方自我还比较满意:

  一、目标清晰,重点明确

  这个单元的重点是“科学精神”,本课的重点是读懂居里夫人的精神,领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神,我以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献,以及伟大的人格魅力。经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最终再联系全篇探讨课题的内涵,懂得这种美丽不仅仅跨越百年,而是一种永恒的美丽。进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  二、渗透学法,深度思考

  这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,结合课文,我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。体会句子中所蕴含的人物品质。例如,学生汇报的第一个比喻句,理解起来有点难度,开始学生说的全不对,之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。再比如描述居里夫人成就的那个排比句,如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律,什么是里程碑”,学生肯定说不出来,于是我采用让学生介绍背景资料的方法,再经过引读加深,这个句子的真正含义就迎刃而解了。

  三、删繁就简,开放课堂

  对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的面面俱到,显然一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过,描述居里夫妇对话那部分因为不是重点,也没涉及,检查朗读全文也不现实,所以,只能删繁就简,抓住几个比较重点的句子进行指导,再经过让学生观看居里夫人的讲话,谈自我的人生观;应对居里夫人的成果,说说自我的看法等,来开放课堂,深化情感。欣慰的是课堂上有许多生成的东西。

  四、吃透教材,点拨到位,。因为课前我对教材资料了然于胸,对居里夫人的“美丽”有了深刻透彻的理解,所以在课堂上对学生的发言能及时进行总结与点拨。最终引发对主题“美丽”的提升,使学生对课题有了更深入地理解,从而突破重难点。

  但整个教学过程,也有许多地方让我感到很遗憾。

  1、资料容量过大,仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。

  尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着学生课堂的发展韵律来把握,可是一到上公开课的时候就又犯了毛病,所以课堂上感觉给学生的时间太少了。有许多同学想说,想读,但因为怕时间不够,没给他们机会。为此,我觉得如何创立一个“以学习者为中心”的课堂,是我们教师目前确实值得深思的问题。

  2、这节课虽说在自主学习时,学生有在书上写批注的,但那批注还不够深入。从学生回答中就能够看出,都是一边想一边说。平时也存在这种情景,让学生预习时,学生总是应付,在书上简单批注几句话而已,大部分学生都没有真正走进文本。我想阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接,这是我一向感到迷惘的地方。

  3、由于总担心时间不够用,所以对课堂还不敢大胆的放开,整个课堂,教师还是引的太多。

  4、面向全体,做得不够。这节课虽然大部分学生都发言了,但对于一些基础比较差的学生,关注的还不够。

  总之,对于语文教学,什么样的模式贴合课改,什么样的模式能真正促进学生的发展,我一向都感到很迷茫。就这节课而言,肯定还存在着许多我没有发现的问题,也必须存在指导不到位、设计不合理的地方,敬请各位领导教师多提宝贵意见!我必须虚心理解!多谢大家!

跨越百年的美丽教学反思5

  听了两节课,上了一节课。在对比中发现了自己与其他优秀教师之间的差距以及自己上课中存在的诸多不足。

  五节课有一个共同的主题,都是围绕课题而设计。希望在国家课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》的引领下探索新的教学模式,在课堂中能够达到情与理的统一,文与意的融合。

  上完课之后,我并无轻松之感,我在不断地问自己,我把握好文本了么?我的目标设计的合理么?教学中的流程流畅么?与别人的差距在哪里呢?

  一、 把握文本

  我一直以为教师的功夫应下在文本中,要紧紧抓住文本,等到自己把文本钻熟吃透,文章的线索也就清晰地浮出水面,然后进行设计教学时,我们就等于抓住了指挥棒,可以游刃有余地驾驭课堂了。那么,我把握住文本了么?把握的还不到位。这一单元的主题其中之一是学习用具体事实说明道理的写法。这篇文章涉及具体事例了么?应该说这篇文章中到处都有具体事例。居里夫人的外在美通过两点来展现。一是居里夫人的外貌。她的外貌描写放在了在法国科学院作报告时来展现的。另一个是她的成就,通过两点来展现,她的报告和她的荣誉。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”这一事例通过列数字的方法表现了他做出的贡献之大。居里夫人的内在美表现在执着追求、为科学献身、淡泊名利的精神和品格上。执着追求表现在一、发现问题——“尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了一个新的思考:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许是仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。” 二、提炼镭——“为了提炼纯净的`镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”三、两人的一次对话上——“一天,疲劳之极,玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”终于经过三年又九个月,他们在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽 的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”

  为科学献身也表现在两方面:一是“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。”二是“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

  淡泊名利也表现在两件事例中,一是“但是,她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”二是“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”在这两件事例中也用了不同的表现手法,一是举例,一是引用名人名言。从深入地分析中我们不难看出作者是通过具体事例表现居里夫人的美丽的。那么,抓住具体事例就是抓住了文章的脉络,根据这点在进行教学设计,思路就比较清晰了。

  二、要求达到的目标。

  总是习惯先定目标,然后进行教学设计。我发现我们很多时候都会应用教参给我们的可参考的目标 。其实,这就限制了很多老师的思维。他的目标是比较合理的,但是并不一定切合实际,我们还要根据实际进行适当地调整。而目标的设定要在研究好文本之后,才会更清楚地知道我们要达到什么样的目标。经过对文本地把握,我清楚地知道了自己的目标:1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。3、能够知道本文的写作方法是通过具体事例说明居里夫人的美丽的。

  三、设计过程要流畅

  教学设计的最高境界便是润物无声。在潜移默化中,在极其自然地交谈中,思维的碰撞中,达到了本课的教学目的。我的教学流程还需要进一步地设计,每个环节的过度不自然,给人突兀的感觉,就像是油路堵塞的汽车,吭吭地让人紧张。

  四、对比中看差异。

  听了湛娟老师的课,让人如沐春风,仿佛在听《高山流水》,此曲只应天上有,人间哪得几回闻?教学设计行云流水,教态端庄大方,问题简练而有深度,思路清晰让人一目了然。在层层剥笋中显示了教师深厚的教学能力。而我则相去甚远,只能望其项背。我什么时候能够像她那样在课上挥洒自如,游刃有余呢?

  总之,我相信只有在不断的磨砺中,才能让自己更快地成长、成熟起来。

跨越百年的美丽教学反思6

  《跨越百年的美丽》在“以科学精神”为专题一组课文内,文章从居里夫人的美丽下笔,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。

  居里夫人人格和精神上的美丽,就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求,并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看,居里夫人这些完美的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”?我是这样设计的。第一课时,主要是对文章资料的整体把握,并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时,主要是以主问题——居里夫人究竟还有什么美能够跨越百年?作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后,从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,以此谈自己的感受。

  在教学过程中,有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时,老师趁机引入数量比较“0。1克和成吨“,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生交流的过程中,适当进行拓展,例如对“破棚子”的深入了解;对居里夫人去世部分的拓展,以此强化学生情感的熏陶,加深学生的了解。并且,为了加强学生的知识训练,在课文讲解中,插入关联词的训练。但是,为了不使得课堂因之而生硬,我是这样进行的:先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上,留下酸碱的烧痕”;并明知故问“她退缩了吗”?根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系,以及选取关联词填空,并且由此展开关联词训练拓展。

  在教学本文时,也存在着许多的不足之处,如对学生的作答没有细细倾听,并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘,过于拘泥于教学预设,导致学生的主动性发挥还不够充分。此外,本课教学末了,对全文没有进行一个总结性的回顾,恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。

跨越百年的美丽教学反思7

  《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组、鲁教版五年级下册第七组的一篇课文。是作家梁衡的同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章,课文不仅介绍了居里夫人的科学成就,而且将作者科学家生命的理解融合在一起,文采斐然。

  在钻研教材时,我不仅反复研读了文本,还通读了本单元的教材,这是本单元“科学精神”的第一篇课文,编排这组教材的目的,是让学生通过课文的学习,形象地理解什么是科学精神。这篇文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。因为高年级学生已经具备了一定的自学能力,对于居里夫人的美丽的形象和淡泊名利的高贵人格能够通过读课文感受得到。提炼镭以及完成对人生意义的发现,是课文的重点部分,充分表现了居里夫人的坚定执著,为科学献身的精神,这对于学生也应该是学习的难点。鉴于在备课时对教材的以上认识,我认为本课的教学重难点主要在以下两点:

  1、联系上下文理解课文课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  所以,在设计教学环节时,我也将“美丽”作为本课的切入点,以美丽带动学生纵观全文,引导学生理解美丽的深刻内涵。我把教学的全部流程可以分为四个大部分:质疑美丽、解读美丽、升华美丽、书写美丽。学生整体感知课文后,我设计的问题是:“居里夫人的美丽表现在哪些方面、让学生带着这一问题默读课文,边读边思边画。

  在提炼镭的过程中,充分体现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。

  如何突破这一难点呢?我又反复研读这部分内容,这时课文中的一段话“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣,她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”引起了我的注意,每读这句话时,我眼前就仿佛出现了居里夫人在这种艰辛的工作环境下工作的情景。一个美丽的女子在这种烟熏火燎中一干就是三年又九个月呀!这不就是居里夫人的坚定执著的精神,这不就是居里夫人为科学献身的精神吗?所以,在教学时我也引导学生抓住这段话,反复品读、感悟,再结合让学生观看我找到的视频资料,我想这一难点学生也能突破。结合课堂教学的实际,我认为这一难点确实得以突破。学生很好地理解到了居里夫人的坚定执著和为科学献身的精神。

  学生学习这篇课文的意义不仅仅在于认识居里夫人,也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神,更重要的是通过课文的学习,让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学的精神追求和对人生价值的追求,

  因此我还重视了学生学习课文后的感受和感悟、引导学生以颁奖词的形式说出来、写下来。

  反思自己的教学过程,我觉得基本上达到了自己预定的教学目标,并把其归纳为:一条主线,三个有效。

  一、一条主线是以美丽为主线贯穿全文,整节课,我都以美丽作为文章的主线。以美丽作为话题进行课前谈话,以美丽质疑作为课文导入,以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练,把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。

  二、三个有效

  1、扎实有效地品读词句

  了解居里夫人的美丽,除了外在美可以借助图片,内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象,升华理解的。如在品读:“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上双手上留下了酸碱的点点烧痕。”中,学生在老师的指导下抓住“烟熏火燎”“终日”这些关键词,通过品味,朗读,体会到了科学道路之艰辛,也体会到了居里夫人执著追求的科学精神。

  2、扎实有效地读写结合训练。

  学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人,认同她们对科学事业和人生价值的追求。颁奖词的撰写,旨在引导学生回顾课文内容,提高学生语言表达能力,让学生用自己的笔抒发此时内心的真实感受,升华认识,表达情感,受到美的熏陶,这一设计,有效地落实了语文教学的工具性与人文性的统一。

  3、有效地运用课程资源

  在课堂教学过程中,我有几处恰当有效地运用了课程资源,比如播放视频,让学生目睹了居里夫人艰苦的工作,帮助学生更好地理解了她的那种坚定执著的精神。又如出示了钱学森的颁奖词,起到了一个引领的作用,所以课堂生学生写得很精彩。

  当然,本课的教学也有很多遗憾,比如与学生交流中教师的引导作用还需要加强,交流过后教师的梳理如果再细致些我想就更好了!

跨越百年的美丽教学反思8

  这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?

  一、由课题入手,设置疑问

  据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描写居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。在此基础上,老师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。 “美丽”的含义挖掘出来了。

  二、渗透学法,深度思考

  “授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。但是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

  三、删繁就简,开放课堂

  对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预习,显示一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自己认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会。所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。

  当然,课堂中暴露出的问题也是很多的。

  1、点拨提升不到位。因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,但是,缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透。捅透了,就会豁然开朗。还有最后对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的。”由于最后时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样,就使课堂显得不够深入。

  2、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。好像,我一直比较关注的是学生的思维发展,关注师生、生生的对话。其实,朗读也是在表达情感,也是思维发展的延伸,也是在和文本对话。今后一定经常提醒自己!

跨越百年的美丽教学反思9

  《跨越百年的美丽》教学反思本文是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章, 文章以“美丽”为主线, 表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  课前,我在网上搜集这篇课文的教学资料,幸运地找到了居里夫人的演讲和她与居里一起提炼镭的原始视频。课堂上,我以居里夫人的演讲视频导入课题。黑白片,真实的人物与场景,会场上人们对居里夫人的出场不约而同地起立致敬,并且报以久久不息的雷鸣般的掌声,这震撼场面使同学们对居里夫人的肃然起敬,带着敬佩与疑问全神贯注地走进课文的学习。

  这节课,我以“美丽”为线索,重点研读居里夫人的“美丽”表现在哪些方面。一是她美丽的容貌,二是她锲而不舍的科学精神和淡泊名利的人生态度。这节课成功之处在于:

  1、 抓重点语句感悟居里夫人的人格魅力。

  2、 联系上下文理解含义深刻的句子。

  3、 朗读、议论、交流,展开想象,体会居里夫人的科学精神。

  4、 注重拓展深化感情,让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,学习他们对学精神的追求和对人生价值的追求。

跨越百年的美丽教学反思10

  《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,而且还在于心灵。我本人很喜欢这篇文章,想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生,因此,在备课时也很下了点功夫。

  在教学这篇课文时,我力求抓住以下几个要点:1,作者的思路,即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索;2,领会文字所表达的思想情感;3,和教材确定的单元的教学目标相结合,领悟作者突出的表达方法;4,积累精彩词句段;5,教学中要突出是学生在教师的引导下,主动进行阅读思维,力求让学生习得在阅读中质疑方法,学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容,而在于学生由学习课文学会阅读,积累语言,习得写法,学会思维。

  以上这五点是我始终努力的目标。遗憾的是,我一直对自己上课感到不是很满意。前天,我很是费了些心思来上《跨越百年的美丽》这一课,虽然学生似乎学得还不错,然而我依旧感觉自己处理教材不够科学,离我自己对自己的要求还有距离。原因在哪里呢?我反思自己,有几点原因:

  (一) 我个人对教材理解不深,不够彻底,导致目标重点不突出,难点突破费力费工。

  (二) 忽略学生的学习现状。学生读书需要给以足够的时间,思维留有余地,并且学生之间有差异性。这些要求我在处理教材时,尽量照顾和弥补,已形成教师全班学生互动的局面。我需要改变的固有观念是,变 “我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;

  (三) 赶课忽略终级目标。我总想着有好些课文必须按时上完,有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法,而实际上匆匆忙忙,没有做到严谨、扎实;

  (四) 我个人素质有待提升。在带领学生阅读时,要运用恰当的教学方式、策略,有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师评语方面,很是薄弱。

  总之,在教学时,我还要不断地学习,不断地反思,争取在教学上有所领悟。

跨越百年的美丽教学反思11

  《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比,所不同的是全文以“美丽”统领,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及视名利如粪土,圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽,一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。

  在设计这篇课文时,我是这样考虑的:先通过图片和文字感受居里夫人的外表美,再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上,定格在人们心中,能够跨越百年?除了美丽的容颜,居里夫人的美丽还表现在哪里?学生带着疑问自读课文,找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这个句子。再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,想一想,说一说自己的感受。

  为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景,我插入了电影片段,并结合文字分析理解,这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。再引出“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话,趁机给学生讲解经过几万次提练,从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著追求的精神是如此美丽的!接下来,为了体会居里夫人献身科学的精神美,出示两段文字对比,体会居里夫人为了科学研究容貌上的变化,补充资料:居里夫人由于长期提练镭,慢性中毒得了恶性白雪病,从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是美丽的。

  居里夫人视名利如粪土,淡泊名利也是一种美,在这一部分先让学生从文中了解居里夫人一生获得的荣誉,她是如何对待的?再补充了资料,居里夫人放弃了申请专利,放弃了成为百万富翁机会,这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美丽吗?最后播放居里夫人的演讲片段,让学生理解怎样的人生才是美丽的人生?“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算达到了预期的教学目标

  一堂课上下来,存在着很多不足之处:

  1、课上回答问题的同学不多,这肯定和我的引导有关系。

  2.在设计问题上还可以再放手一些,让学生自由的发表自己的理解体会,我还是引的太多,说得太多。

  3.备课还是不到位,使得课上前松后紧,尤其是时间安排上不佳,以至于拖堂七、八分钟。重点段也应该多品读、感悟。

跨越百年的美丽教学反思12

  《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,而且还在于心灵。我本人很喜欢这篇文章,想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生,因此,在备课时也很下了点功夫。

  在教学这篇课文时,我力求抓住以下几个要点:

  1,作者的思路,即力求在教学课文时有一个清晰的理解文字的线索;

  2,领会文字所表达的思想情感;

  3,和教材确定的单元的教学目标相结合,领悟作者突出的表达方法;

  4,积累精彩词句段;

  5,教学中要突出是学生在教师的引导下,主动进行阅读思维,力求让学生习得在阅读中质疑方法,学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容,而在于学生由学习课文学会阅读,积累语言,习得写法,学会思维。 以上这五点是我始终努力的目标。虽然学生似乎学得还不错,然而我依旧感觉自己处理教材不够科学,离我自己对自己的要求还有距离。原因在哪里呢?我反思自己,有几点原因:

  (一) 对教材理解不深,不够彻底,导致目标重点不突出,难点突破费力费工。

  (二) 忽略学生的学习现状。学生读书需要给以足够的时间,思维留有余地,并且学生之间有差异性。这些要求我在处理教材时,尽量照顾和弥补,已形成教师全班学生互动的局面。我需要改变的固有观念是,变 “我要学生怎么阅读思考”为“引导学生抓住关键思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;

  (三) 忽略终级目标。我总想着有好些课文必须按时上完,有时知道自己该按这五个目标去仔细揣摩教法,而实际上匆匆忙忙,没有做到严谨、扎实;

  (四)个人素质有待提升。在带领学生阅读时,要运用恰当的教学方式、策略,有足够灵活的教学机智——我感到自己在恰当地使用教师评语方面,很是薄弱。 总之,在教学时,我还要不断地学习,不断地反思,争取在教学上有所领悟。

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