《识字4》语文教案

时间:2020-11-26 21:01:27 教案 我要投稿

《识字4》语文教案

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《识字4》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《识字4》语文教案1

  教学目标:

  1、看图认识本课的生词。

  2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学重点:

  看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,我们一起来认识他们吧!

  二、看图学习生词

  (一)认识昆虫,学习名称

  1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。

  2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。

  3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

  (1)学生借助拼音自由认读,读准昆虫的名字。

  (2)开火车认读生词,教师正音。

  (3)齐读词语。

  (4)这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!

  (二)学习第一、二行词语

  1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?

  2、出示词语:田野、树木、花丛

  (1)指名拼读词语,学生齐读。

  (2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛

  (3)连起来说一说郊外的风景。

  3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、采集、昆虫

  (1)指名拼读,理解词语意思。

  (2)学生自由练习认读,练习用词语说话。

  4、对了,星期天,生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗?

  教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。

  5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?

  三、诵读韵文

  1、归类读韵文。

  2、背诵课文,边背边想象。

  四、作业

  1、熟读课文

  2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

《识字4》语文教案2

  教学目标:

  1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

  3、正确、流利朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学时间:2课时

  第一 课时

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?

  二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

  1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?

  2、动物们在干什么?

  三、学习字词。

  1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。

  要求:读准字音。

  自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

  重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  3、游戏:找朋友”(图与词配对)

  4、观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么?

  (2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。

  (3)检查。

  四、读儿歌,继续识字。

  1、自由读儿歌。

  2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。

  3、齐读儿歌。

  4、继续识记“网、运、展”。

  (1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

  (2)指名认生字。

  (3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

  五、指导书写“蚂、蚁、网“。

《识字4》语文教案3

  【教材分析】

  本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关;第二组词语与眼睛有关;第三组词语都与冰有关;第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表,以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

  【教学要求】

  德育目标:培养学生认真的好习惯。

  智育目标:

  1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

  2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

  【教学重点、难点】

  认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。

  【教学准备】

  挂图、生字卡片。

  【教学时间】

  三课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。

  二、初步看图,读韵文

  1.观察书上的图,看看图上画了些什么。

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、出示表(一),复习“日字旁”、“目字旁”

  观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

  四、指导看图,出示部分生字词

  1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?[相机出示词卡:晴空]

  2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?[相机出示词卡:温暖(nu9n)]

  3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:晾晒¨]

  4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的',[相机出示词卡:眼睛、瞄准]

  5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?[出示词卡:眺望]

  6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?

  五、教师小结

  我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

  六、学生自学出示的生字词

  1.指名读、齐读。

  2.正音:”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音

  3.用“暖、眼、准”扩词。

  七、指导书写

  1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读生字、新词卡片

  2.听写生字。

  3.检查听写情况。

  二、继续看图学习生字词

  1.观察书上的图,看看图上有什么。

  2.自由读韵文,要求:渎准字音。

  三、出示表(二),复习“两点水”、“三点水

  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义

  (1)“冫”的古文字像什么?

  (2)复习“两点水”。

  教师范读带两点水的生字。

  指名读、齐读。

  (3)“氵”的古文字像什么?

  (4)复习“三点水”。

  师范读带二点水的生字。

  指名读、齐读。

  四、出示挂图,继续学习生字词

  1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?

  2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?

  3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:长江]

  4.教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,

  全长6300公里,是我国第一大河。

  5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡:黄河]教师简介“黄河”。

  6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

  五、教师小结

  我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

  六、学生自学本节课的生字词

  1.指名读、齐读。

  2.用“冷、冻、冰”扩词。

  七、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆·冻”的笔顺。

  2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  第三课时

  一、复习检查

  1.听写生词。

  2.及时反馈。

  二、指导读韵文

  1.按要求归类读,

  (1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)

  (2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)

  (3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)

  (4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)

  2.多种形式练读。

  自由读、指名读、齐读。

  三、辨析两组形近偏旁

  1.做找朋友游戏。

  2.教歇诀:

  “目字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形,两点水与冰冻有关:江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。”

  四、课内作业

  1.抄写课后词语。

  2.写出带有下面偏旁的字,

  3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

《识字4》语文教案4

  课题:《识字4》

  教学目标:

  1、认识蜻、蜓等14个字。

  2、正确流利地朗读儿歌。

  3、有观察小动物的兴趣。

   教具准备:动物图片、生字卡片、字词卡片。

   教学重点:识字教学

   教学设计:

   一、导入新课:

  小朋友们,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里会发生那些有趣的事呢?你们想不想知道啊?生:(想)那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书,来读一读吧!今天我们来学习《识字四》(板书课题,齐读课题)

  二、

  1、学生自由读课文。

  A 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

  B 可以借助拼音。

  C 也可以自己想办法解决。

  2、检查自读情况。(找同学读课文,纠正错误。)

  3、学生再读课文,划出文中的小动物。

  4、识字教学。

  你们找出了小动物了,那么咱们把它请出来好吗?

  A 借助小动物的图片识字。

  B 借助拼音识字。

  C 独立识字。(小动物和拼音都没有了)

  5、学习展、运、网。

  6、小组讨论:总结字的规律,交流识字方法。

  7、学生再读课文,了解小动物的活动

  8、老师说出小动物的名称,学生说出他们的活动,再伴着动作演一演。

  9、扩展思维:

  你在生活中还发现哪些小动物,你还知道他们的什么,介绍给同学

  三、布置作业:

  观察蚂蚁是怎么生活的,课上交流。

《识字4》语文教案5

  一、教学目标

  1.认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字,认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。

  能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义,并读通句子。

  3.能够进一步认识自然界,了解我们的生存环境,从而产生喜爱小动物的情感,养成善于观察的习惯。

  二、教学重点、难点

  认读生字,正确书写课后的6个字。朗读课文。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  同学们,今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。

  (二)出示图片,认读词语

  先出示图片,引导学生认识文中的6种小动物,再分别出示它们的名字来认读。(词语带音节,及时帮助学生纠正读音)

  (三)认识“虫”字旁

  将6种小动物的名字集中出现,引导学生发现:这些字都有相同的偏旁──“虫”字旁。

  带有“虫”字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。

  (四)读儿歌,检查读音

  1.初读课文。

  课本中有一首小儿歌,说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读,注意看准音节,读准字音。

  2.教师范读儿歌。

  (由于本课认读字较多,加上带有“虫”字旁的字比较集中,开始学生容易混淆,所以在学生初读课文后,教师范读,及时帮助学生正音。)

  3.学生再次读课文,巩固读音。

  4.了解句意,读通句子。

  出示以下词组,在读准字音的基础上大致了解字的含义,从而更好地读通句子。

  出示“展翅飞”,指名读。

  谁能做个“展翅飞”的动作?

  儿歌中说谁“展翅飞”?(出示句子读一读。引导学生体会“美”,感受“美”,读出“美”。)

  出示“捉迷藏”,指名读。

  都有谁玩过捉迷藏的游戏?

  儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏?(出示句子读一读。引导学生感受“有趣”,并读出语气。)

  出示“造宫殿”,指名读。

  谁见过“宫殿”?(出示宫殿图片帮助理解)

  儿歌中说谁还住在宫殿里?(出示句子读一读。引导学生体会“了不起”,读出语气。)

  出示“运食粮”,指名读。(理解“食粮”就是“粮食”)

  儿歌中说谁“运食粮”?(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西。)

  放一段录像:蚂蚁来回忙碌着,搬运粮食。

  (出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”,读出语气。)

  出示“游得欢”,指名读。

  儿歌中说谁游得欢?

  放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。

  (出示句子指名读。引导学生体会快乐,读出语气。)

  出示“结网”,指名读。

  儿歌中说谁在房前忙着结网呢?

  出示句子指名读。(引导学生体会“勤劳”“能干”,读出语气。)

  (五)再读儿歌,做到正确、流利

  通过不同形式、不同范围的朗读,如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等,帮助学生将课文读通顺。同时,多次复习认读字,有利于记忆。

  (六)巩固识字

  1.游戏巩固。

  儿歌里的小动物的名字你们还记得吗?我们来做个“找朋友”的游戏。(教师将动物图片贴在黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上,再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。)

  2.检测学生认字的情况。

  这些字你们能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。

  出示无音节词语,然后指名再读。

  3.教师及时总结记字方法。

  (七)指导写字

  重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。

  分别出示“蚂、蚁、房”三个字,引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写,展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后,学生自己练习。

  学生完成书写过程后,教师及时评价。

  (八)作业

  自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以找来有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。

《识字4》语文教案6

  【教学目标】

  1.学会本课生字,认识新的偏旁;能正确、美观地书写本课生字,进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字,这些字之间是有关联的。

  2.诵读儿歌,背诵儿歌,理解儿歌。

  3.感受中国轨道交通的发展迅速;激发学生学习汉字的兴趣。

  【教学重点】学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

  【教学难点】借助偏旁,让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

  【教学准备】

  【教学时间】 2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1. 学会本课的生字,并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。

  2. 正确、流利地朗读儿歌。

  【教学重点】识字写字。

  【教学难点】借助偏旁,让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

  【教学过程】

  一、新课导入。

  1.出示“车”图,引出古文字 “车”,

  师介绍:车的甲骨文,中间一条长的竖线是车辕,车辕的上端是“衡”(驾马处),两个圆形是车轮。“车”的本义,在上古专指“战车”,所以凡从“车”的字,大都与车和车的运动有关。齐读“车”。

  学习生字“车”,范写,学生书空练写一个。

  2.导学提示:师出示转盘,你能说说这个转盘上的字有什么特点吗?

  2.学生试学:仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。

  3.认识新的偏旁“车字旁”,观察“车”与“车子旁”书写的异同。

  二、整体感知。

  1.学生试学:学生借助拼音,自由读生字新词。

  要求读准字音,词连读。

  合作共学:四人小组交流哪些字的读音容易读错,在书上做记号,多读几遍。

  2.出示生字卡片,指名读,正音。

  3.请小老师转转盘,领读新字,教大家读三遍。

  4.出示卡片,开火车读,齐读。

  导学提示:说说从读中发现了什么。(“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。)

  教师相机渗透形声字的知识。

  三、初读儿歌,理解词语意思。

  1.指名读儿歌。

  学生试学;找到含有翘舌音的字。

  齐读词语。

  2.学生试学:看图理解“车轮”、“轨道”。

  (1)指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

  教师相机出示图片。

  (2)根据车轮数量的不同,车又可以分为什么?

  3.合作共学:结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。

  (1)请学生说说这三个词语的意思,可以用这个词说一句话的形式进行交流。

  教师相机指导。

  (2)重点理解“转眼”:速度很快,时间非常地短。

  谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的?相机出示词语:眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

  4.再次认读词语和生字。

  四、指导书写。

  指导书写:轮、轨、载、转

  1.学生试学:请学生《练习1》中的笔顺表,记住生字的笔顺。

  2.学习新偏旁。

  3.合作共学:

  (1) 指名说笔顺、组词。

  (2)交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

  4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。

  5.反馈纠正。

  五、课堂小结。

  这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》,一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

  六、作业设计:

  1.正确、流利、有感情地朗读韵文。

  2.生字描红,完成习字册上相关内容。

  第二课时

  【课时目标】

  1.能正确、美观地书写本课生字,进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字,这些字之间是有关联的。

  2.背诵儿歌,理解儿歌。

  【教学重点】

  背诵儿歌,理解儿歌。

  【教学难点】

  感受中国轨道交通的发展迅速;激发学生学习汉字的兴趣。

  【课前预学】

  学生课前看插图。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1.抽读生词卡片。

  2.今天我们将继续学完《识字4》。

  二、认读儿歌。

  1.导学提示:同学们,今天这节课,我们要学习一首特别好听的儿歌。

  出示儿歌,学生借助拼音,自由练读。要求读准字音。

  2.学生试学:同桌互相检查,注意正音,同桌读得好的送给一个大拇指。

  3.指名读,教师相机正音。

  4.合作共学:去拼音读。

  四人小组合作读,一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

  三、理解儿歌,指导有感情地朗读课文。

  1.合作共学:借助相关资料和插图,理解“和谐号,跑得快”。

  请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

  从儿歌中找一找,你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。

  交流:扑面、飞、转眼

  教师出示地图,让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比,让学生感受动车速度的快。

  2.学生试学:谁能抓住刚才刚才找到的词语,用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

  学生自由练读。指名读。相机评价。

  3.合作共学:坐上这样的动车,小朋友的心情怎么样?

  谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢?可以加上自己喜欢的动作。

  学生自由练读。指名读。

  4.学生试学:试背儿歌。多好的一首儿歌啊!让我们感受到“和谐号,跑得飞快”,我们试着不看书,来背一背吧。

  同桌互背互查。

  三、指导书写。

  指导书写:美、京、海

  1.学生试学:请学生《练习1》中的笔顺表,记住生字的笔顺。

  2.学习新偏旁。

  3.合作共学:

  (1)指名说笔顺,组词。

  (2)交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

  4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。

  5.反馈纠正。

  四、作业设计:

  1、背诵儿歌。

  2、完成习字册相关内容。

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