语文园地四优秀教案

时间:2020-11-26 20:51:25 教案 我要投稿

语文园地四优秀教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的语文园地四优秀教案,希望能够帮助到大家。

语文园地四优秀教案

语文园地四优秀教案1

  第一课时

  一、教学目标:

  1、提高学生的识字兴趣。

  2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

  3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

  二、教学重点:

  引导学生在生活中识字。

  三、教学难点:

  引导学生在生活中识字。

  四、教学过程:

  (一)、我会认

  1、谈话导入,出示“木”,小朋友认识它吗?

  2、出示转盘,认读转盘上的字。

  3、开火车认读。

  4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

  5、全班交流,为什么这些字中都有个“木”字那?

  6、做游戏“玩转盘,猜字谜”,学生边拍手边说。

  7、你还知道哪些字是“木”旁?

  (二)、我会读

  1、激趣导入,出示“我会读”。

  2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

  3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

  4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

  5、小组交流。

  6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

  7、全班齐读。

  (三)、扩展活动

  1、识字比赛。

  (1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

  (2)小组间交流。

  (3)老师抽查、奖励。

  2、引导发现识字方法。

  (1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

  (2)如果遇到不认识的字该怎么办?

  (四)、情境表演

  现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

  五、作业布置:

  回家积累自己还不认识的字。

  六、板书设计:

  把学生说的字写在黑板上。

  七、课后反思:

  (略)

语文园地四优秀教案2

  【三维目标】

  1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2、写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文。

  3、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4、积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

  5、积累成语,运用成语。

  【教具准备】

  1、词语卡片。

  2、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察,用心考虑,就会有可能发现事物的奥妙,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1、交流自身看到到的情况。要求:

  一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据同学的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉他人的内容写出来吧。

  2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕获习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把资料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  同学试写。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请同学大声朗读自身的习作,发现问题,进行修改。

  2、读他人习作,协助同学修改。

  二、指名读习作,大家一起修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:

  评议要点:

  ⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵ 是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自身的习作。

  三、展示台

  1、同学自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自身想展示的内容:

  ⑴ 在小组内展示。

  ⑵ 在全班展示。

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让同学想一想发现了?

  2、说说自身的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自身读一读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 小组竞赛,说说发现了什么?

  2、读读背背。

语文园地四优秀教案3

  教学目标:

  1、提高学生的识字兴趣。

  2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,主动认字。

  3、巩固复习学过的形近字。

  4、积累对“越……越……”的句式的用法。

  5、正确流利、有感情地朗读古诗。

  教学难点和重点:“我会认”中的认字练习和比较形近字

  教具准备:实物场景图卡、小标牌、课文挂图、字卡、磁带、投影仪

  第一课时

  一、我会认

  1、谈话导入,出示“木”,小朋友认识它吗?

  2、出示转盘,认读转盘上的字。

  3、开火车认读。

  4、小组讨论:这8个字藏着一个秘密,你发现了吗?

  5、全班交流,为什么这些字里都有个“木”字呢?

  6、做游戏“玩转盘,猜字迷”,学生边拍手边说:“转盘转起来,秘密快出来”随之,转盘转动,停在哪个字,就读出字音,并说说为什么有个“木”字旁。

  7、你还知道哪些字是“木”的。

  二、我会读

  1、激趣导入,出示“我会读”。

  2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

  3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

  4、出示六幅图,分发各小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

  5、小组交流。

  6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

  7、全班齐读。

  三、扩展活动

  1、识字比赛。

  ⑴小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

  ⑵小组间交流。

  ⑶老师抽查,奖励。

  2、引导发现识字方法。

  ⑴小朋友们会认这么多的字,能不能说说这些字你是怎么知道的?

  ⑵如果遇到不认识的字怎么办?

  四、情境表演

  现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

  五、布置作业

  读一读下列的笔划:

  女 走 土 亅

  第二课时

  一、比一比,写一写

  1、出示第一排的三组生字,请同学认读。

  2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

  3、学生练说,老师巡视。

  4、全班交流,老师引导:

  “十”字下面加一横“土”。

  “日”字里面多一横“目”。

  “小”字去钩多一撇“少”。

  5、自觉第二排的三组生字,说说哪些地方不同。

  6、评议:“天”的捺笔变弯钩“无”。

  “手”的竖钩变弯钩“毛”。

  “田”上出头下弯钩“电”。

  7、写字。

  ⑴强调关键笔画。

  ⑵注意强调写字姿势,老师巡视。

  ⑶展示作业,全班评议。

  二、我会读

  1、出示三句话。

  2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

  3、同桌互读,交流。

  4、全班齐读。

  5、这样的句子我们在哪课读过?说出来。

  6、扩展练习

  ⑴出示投影,演示小朋友的个子越来越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

  ⑵请学生根据演示,用“越…越…”来说话。

  三、读读背背

  1、展示古诗积累。

  请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,会的多。

  2、学习新诗。

  ⑴出示挂图,教师配乐范读。

  ⑵学生跟读,领会诗的节奏和韵脚。

  ⑶学生自由读,要求借助拼音读通。

  ⑷同桌互读。

  ⑸老师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。

  3、感悟诗意。

  ⑴学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。(如:擦拭汗水)

  ⑵学生边动作边读。

  ⑶指导背诵。

  4、课后延伸。

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

  四、布置作业

  选词填空:

  一个 一头 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、这里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

语文园地四优秀教案4

  【教学目的】

  1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。

  2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  【课时布置】

  4课时。

  【教学教程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自身喜欢的动物吗 ?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,一起分享这些乐趣,好吗?

  二、全班交流

  说出自身最喜欢的动物的名称。

  三、分组交流

  1、分组:

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2、要求:

  ⑴ 具体说出动物的特点。

  ⑵ 表达真情实感。

  ⑶ 认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  1、汇报提示:

  ⑴ 形式:

  可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演,进行发言。

  ⑵ 内容:

  可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  2、评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进同学积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报,向大家展示自身最喜欢的动物。

  第二、三课时

  一、展示台

  展示各组完成的手抄报,激发兴趣。

  二、明确习作要求

  同学自读习作提示,明确要求:

  具体写出动物的特点,表达真情实感。

  三、精彩回放

  1、回忆自身和动物相处中发生的事:

  注意哪些情景给你留下的印象最深。

  2、与同桌交流印象最深的一幕。

  四、习作与评议

  1、同学试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2、出示同学习作片段:

  引导评议,进行修改。

  3、四人小组轮流读自身的习作,一起进行评议。教师巡视,和时点拨。

  4、每组推选一个精彩片断,交流赏析。

  五、修改习作,誊写习作

  六、展示优秀习作

  优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学观赏评议。

  第四课时

  一、我的发现

  1、自由读文中的三个句子。

  2、想一想:

  小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?

  3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

  4、再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

  ⑴ 自主发现。

  ⑵ 组内交流。

  5、想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

  6、联系自身的习作,有运用这种方法吗?

  二、日积月累

  1、自读成语:

  要求读的正确。

  2、你发现这些词有什么特点?

  3、自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

  4、游戏:

  成语接龙。

  5、竞赛:

  每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者:

  九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲

  杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马

  为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )

  ( )( )点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜

  三、课外延伸

  尝试积累带有十二生肖的成语。

语文园地四优秀教案5

  一、教学目标:

  1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。 2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。 3、学会比较形近字,并能认真书写。 4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。

  二、教学重难点:

  培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

  三、教学准备:

  课件、图片。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课:

  今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?

  二、“我会认”

  出示转盘 过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘) A、你们认识吗?(引导学生自由认读) B 、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音) C、学习小组开火车认读。 D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系) E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的'同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人*在树旁休息。 F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。 G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)

  三、“我会读”

  1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”) A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说) B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。 C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。 2 、识字比赛。 在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。 A 、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。 B 、活动交流 C 、教师抽查奖励 3 、引导学生发现识字发法。 A 、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字? B 、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦上,我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办? C 、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做? 4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡” A、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗” B、各小组做游戏,教师巡视,检查。

  四、扩展练习:

  从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

  第二课时 教学目标:

  学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  教学过程

  一、比一比,写一写

  1 、出示生字。 A 、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。 B 、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 写字。 A 、强调关键比画。 B 、注意强调写字姿势,教师巡视。 C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

  二、我会读

  1、出示三句话。 A 、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。 B、学生自由读,再同桌互相读。 2、教师抽查。 A、指名学生读。 B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄) C、扩展 加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

  三、读读背背

  1 、激发背古诗的积极性。 过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。 A 、学生自愿参与。 B 、背完后,评选出背古诗的小能手。 2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。 A、出示挂图,配乐,范读。 B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。 C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读) D、教师抽查。 E 、学生评议,纠正个别读错的字音。 3、感悟诗意。 A 、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。 B 、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重) C、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。

  四、课后延伸

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。

语文园地四优秀教案6

  【学习目标】

  1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。

  2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。

  3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

  4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。

  【课前准备】

  搜集有关童话故事的插图与资料。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  我的发现 日积月累

  一、播画面,猜名称

  1、猜一猜:

  投影童话故事插图,让同学看插图,说出童话故事名称,如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

  2、赛一赛:

  你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。

  3、赞一赞:

  是啊,正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长,为我们的生活增添了色彩。今天,就让我们一起走进童话世界,去感受它的美妙与神奇吧。

  二、议一议,找特点

  1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?

  2、同学自由畅谈。

  3、有两位细心的同学也有他们的发现:

  引导学习“我的发现”:先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。

  4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:

  《童话故事编写歌》

  编写童话请记住,

  主人公呀不简单,

  要有言行和思想,

  结合生活想情节,

  (拟人、夸张)

  故事当中蕴道理

  无拘无束去创作。

  5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:

  自由读──齐读──师生合作读。

  6、结语:

  同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。

  第二课时

  口语交际与习作

  一、谈话激趣

  以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自身去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。

  二、想一想,编一编

  1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。

  2、自身创编一个故事:

  内容提示:

  ⑴ 可选择几种动物。

  ⑵ 可选择几件物品。

  ⑶ 也可续编小木偶的故事。

  三、讲一讲,评一评

  1、把你的故事讲给好朋友听。

  2、把你的故事讲给全班同学听:

  讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。

  听众要求:认真听,给评价。

  3、总结经验,听取建议,再次准备。

  四、演一演,练一练

  1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事,自导自演。

  2、在班上扮演,评出最佳剧组和最佳演员。

  五、写一写

  1、教师动员:

  同学们大胆的创编,动听的讲述,出色的扮演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

  2、同学动笔作文。

语文园地四优秀教案7

  第一课时

  〖学习目标

  1、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。

  2、学习8个由不同的两个字组成的生字。

  3、会正确选择意思相近的词语。

  〖教学准备

  生字卡片。

  〖教学方法

  自主、合作探究。

  〖课型

  新授。

  〖教学过程

  一、导入

  教师直接导题,并板书:语文园地四

  二、讲授新课

  1、我的发现:

  ⑴ 出示一组词语:

  奶牛 牛奶 图画 画图

  蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  ⑵ 读一读词语。

  ⑶ 读读泡泡里的话,你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?(学生自由补充)

  ⑷ 你发现了什么?(每组两个词语的字相同,可是位置不同,意思就不一样。)

  ⑸ 你还能举出这样的一组词语吗?(同桌说后全班交流)

  子女 女子 女儿 儿女

  菜花 花菜 楼上 上楼

  …… …… …… ……

  2、读读认认:

  ⑴ 学生自己读一读。

  ⑵ 动脑筋想一想说一说:这八组字在构字上有什么相同之处?

  ⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。

  ⑷ 按“月”和“夫”组成“肤”,皮肤、皮肤的方法读一读。

  ⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。

  ⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。

  3、我会填:

  ⑴ 读一读每组词语,说说每组两个词语有什么不一样?

  ⑵ 生自己进行填空练习。

  ⑶ 说一说为什么要这样填?

  ⑷ 读一读句子。

  ⑸ 补充练习:

  温暖 温和

  这位服务员( )地接待每一名顾客。

  老师对我的关心,让我感到很( )。

  三、课堂小结

  四、布置作业

  1、学生回家动手制做小制作。

  2、利用课余时间收集邮票、名言等。

  〖板书设计

  语文园地四

  子女 女子 女儿 儿女

  菜花 花菜 楼上 上楼

  …… …… …… ……

  温暖 温和

  第二课时

  〖学习目标

  1、正确阅读短文。

  2、培养学生的口语交际能力,会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。

  3、展示自己收集的邮票、名言等。

  〖教学准备

  1、学生动手做小制作。

  2、学生利用课余时间收集邮票、名言等。

  〖教学方法

  自主合作探究。

  〖教学过程

  一、我会读

  1、生轻声自由读,要求读准字音。

  2、同桌互读,说说从这篇短文中你知道了什么?

  3、进行朗读擂台赛。

  4、评出擂主并给予奖励。

  二、口语交际:我们的小制作

  1、交代本次口语交际的要求:

  ⑴ 向大家展示自己的小制作。

  ⑵ 介绍自己的制作是用什么材料做的?是怎样做成的?你的小制作有什么用处?

  ⑶ 评一评谁的手巧,谁说得清楚、明白。

  2、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。

  3、以小组为单位进行介绍。

  4、每个小组选一名代表在全班交流,其他学生可适机进行评价。

  5、向小组以外的同学进行介绍。

  6、评最佳作品和最佳讲解员。

  三、展示台

  1、以小组为单位布置展示台,展示自己收集的邮票、名言。

  2、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。

  3、请其他小组的同学参观。

  4、邀请学校老师和家长参观。

  〖板书设计

  语文园地四

  展示台

语文园地四优秀教案8

  一、我的发现

  (一)创设情境,复习导入

  师:今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了.

  生:能!……(以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。)

  (二)识记生字

  师:瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)

  师:你们想认识他们吗?

  生:(兴致勃勃地)想!

  师:现在,小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。(每组各有一叠生字卡片。)

  (生小组合作学习。)

  师:你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好。(出示字卡。)

  (生开火车认读。)

  师:那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?

  (学生争着上台当小老师介绍识记办法。)

  生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。

  生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开” 的“拨”。

  师:来,跟老师一起做“拨开” 的动作。

  (学生借助动作理解“拨”。)

  师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师。

  (教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”。)

  师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?

  (一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师,体会“拾”即“检”。)

  师:小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?

  生:能。(学生显得很感兴趣,做了“擦、摔、摸”的动作。)

  师:小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,

  (学生情绪高昂,以小组为单位“采莲”。)

  师:现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)

  (三)给生字“排队过桥”,发现规律

  师:小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧。

  (小组合作,按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)

  师:哪一组先来介绍?

  生:我们把带有“提手旁” 的字排成一排,把带有“足字旁”的字排成一排,把带有“目字旁” 的字排成一排,把带有“月字旁” 的字排成一排。

  师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧.

  兰兰:识字王国真有趣,你发现了什么秘密?

  丁丁:我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。

  师:你们也能发现什么秘密吗?

  生:我们发现了“提手旁” 的字和手有关。

  生:我们发现了“足字旁”的字和脚有关。

  生:我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

  师:小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!

  (男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。)

  (四)拓展师:

  小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?

  (小组讨论后,全班交流、)

  生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。

  生:我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关,我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

  (学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上。)

  (五)小结

  师:今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!

  二、日积月累

  师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦──(出示,国王说:“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)

  (学生个个跃跃欲试。)

  师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的水果多?

  (生都非常认真地作准备。)

  师:吃水果比赛现在开始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  师:品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)

  生:红红的太阳。

  生:美丽的景色。

  生:弯弯的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天气。

  生:绿绿的草坪。

  师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。

  生:我看了一场精彩的球赛。

  生:小松鼠爱吃可口的松果。

  生:这是一个美丽的夏夜。

  生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

  三、布置课外拓展题

  师:回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍。

语文园地四优秀教案9

  教学目标

  1.观察三幅图画,体验观察的乐趣,进行口语交际。

  2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物,有何发现?把它写出来,完成习作。

  3.完成“我的发现”;完成“日积月累”,通读、背诵。

  4.阅读成语故事,理解文章的内容。

  教学重点

  仔细观察画面,用语言把画面内容表达出来,完成“口语交际”。

  教学难点

  把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来,完成“习作”。抓住重点,描写具体。

  教学准备

  课本挂图、习作例文

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  (口语交际)

  课时目标

  观察三幅图画,把观察到的事物加上适当想象说出来

  一、导入:

  著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的,只有细致观察,我们才会有所发现。在本组课文的学习中,作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力,体验一下观察的乐趣。

  二、投影画面,观察画面

  1.学生自主看图。

  2.教师指导看图。

  (1)要一幅一幅地看图,看的时候要仔细,边看边想。

  (2)图一上面有哪些内容?(树、人)

  (3)图二如果看明亮的部分像什么?看暗的部分像什么?(明亮的部分像一只杯子,暗的部分像两个人的脸)

  (4)图三上有些什么?(一个女孩在放羊)

  三、指导交流

  1.同桌之间进行交流。

  2.各小组派一名代表发言。

  3.各代表在全班交流时,要注意说出从图上看到的和想到的内容。

  四、评价交流

  各小组派代表汇报后,学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了,另外再看仪态是否大方,声音是否响亮、富有情感。

  作业设计:

  将口语交际内容写成一段话。

语文园地四优秀教案10

  教学目标

  1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。

  教学重点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。

  课时安排

  3课时

  教具准备

  1.多媒体课件和生字卡片。

  2.学生课前完成的小制作。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

  ──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)

  5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

  如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

  6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

  二、读读认认

  1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

  2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

  3.引导学生归纳识字方法。

  4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

  5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)

  6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

  第二课时

  激趣导入

  小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

  一、我会读

  1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

  2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

  3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

  4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

  二、我会读

  1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

  2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

  3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

  4.说说从鲁班身上学到什么?

  5.把故事讲给同学听。

  第三课时

  口语交际:我们的小制作

  一、观察小制作引入话题

  (教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

  二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

  三、板书课题《我们的小制作》。

  四、师生口语交际。

  (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

  (2)分小组交流。

  ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

  ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

  ③教师巡视,进行个别指导。

  (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

  五、办作品展览会,展示优秀作品。

  展示台

  一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

  二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

  三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

  (新邱区中部小学 刘宇)

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四,希望对你有帮助!

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