语言与识字学前教案

时间:2020-04-25 08:02:21 教案 我要投稿

语言与识字学前教案12篇

  让幼儿领会故事中的情节会表演。让幼儿认识“红”“黄”“白”三个字。下面是小编分享的语言与识字学前教案,老师们快来看看吧!

语言与识字学前教案12篇

  语言与识字学前教案篇1

  教学目标:

  1.认识12个生字及古象形字.

  2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.

  教学重、难点:建立图、古象形字,汉字之间的联系,帮助识记汉字。

  教学准备:课件、字卡、图片。

  教学过程:一、导入引趣。

  1.导入

  一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头,上

  面刻着许多很久以前的文字。(出示课件)

  2.学生观察,引导探究

  (1)(出示两个容易辩认的古象形字)设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

  (2)(出示相对应的图)呀,真的很像呀,看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的,我们把这些字就叫做象形字。

  (3)师:过了许多年以后,这些象形字就变成了现在的文字。(出示投影:羊目)

  问:你能再猜猜看,这两个字应该摆放在哪个象形字下面?你是怎么知道的?

  (学生讨论)

  3.认读生字“羊目”

  (1)(出示字卡)学生拼读,识记。

  (2)了解“目”指的就是眼睛。

  二、师生互动,游戏识字

  师:你们可真聪明,会根据图,认出古时候的象形字,还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松,一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

  1、游戏一:兑换门票

  游戏规则:用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票,

  兑换正确,才可进入,换错自己可想办法解决再次兑换。

  方法:(1)教师每个同学发一张带图门票。

  (2)教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票,各人用相应的图门票来换,小组可派代表。

  (3)换对门票后,左右手同时出示门票,让大家确认,并读出汉字。

  (4)学生认读生字

  2.游戏二:走迷宫

  游戏规则:听说,有一棵神奇的树上结着娃娃果,一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回,走出迷宫,读出果子上的字,挂回树上。

  方法:(1)出示迷宫图。各组研究路线。

  (2)派代表演示走法,并将沿途捡到的果子贴回树上,正确读出汉字。出现错误同组纠正。

  (3)演示不同走法,并继续拴果子,巾果子、读生字。

  (4)全班同学,认读树上的汉字。

  3.游戏

  三:贴字卡

  游戏规则:根据情境图上内容,贴上相应的字卡。

  (1)指名给图贴字。

  (2)领读生字。

  4.游戏四:转动转盘,指针停留在几,就由该生认读该数字相应的词卡,读对有奖。最后全班认读。

  三、小结

  今天我们过得可真快乐,不但做了游戏

  而且认了这么多有趣的字,下课以后,同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

  语言与识字学前教案篇2

  一、游戏引入,初识象形字

  1.组织游戏:(出示课文插图)

  (1)仔细观察,图上画了些什么?

  (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

  (3)请一组同学上台介绍自己的画。

  2.引人新课:

  (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

  (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

  (3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

  二、识读字、词、儿歌

  (一)、自读课文,整体感知。

  要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

  (二)识读字、词。

  1.自读生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音读准。

  2.同座互读生词。(示生词)

  要求:词儿连读。

  3.小组学习,查读字、词。

  要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

  4.全班查读字、词。

  (l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

  重点指导:川chuan 什chen

  (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

  (指名读、齐读)

  重点指导:

  a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

  b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

  “泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

  “燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

  (三)识读儿歌。

  l、自读儿歌。(示儿歌)

  要求:读准,读通顺。

  2.指名读儿歌。

  3.听录音读儿歌。

  4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

  5.齐读儿歌。

  三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

  1.认读要识写的生字。(不带拼音)

  2.小组学习:讨论如何识记字形?

  3.重点指导“燕”字。

  (1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

  (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

  (3)生描红。

  4.全班交流其余4个字的识记方法。

  5.自学笔顺图。

  6.描红,观察各字的重点笔画。

  7.书写所学生字。

  [说明]

  《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

  1、自主、合作探究性学习。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

  我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

  2.求实。

  对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

  3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

  如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

  4.生活体验,发展语言。

  汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

  如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

  5.把握好教师的角色意识。

  这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

  6.注意学习习惯的培养。

  检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

  眼到、口到、心到;边读边想像。

  督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

  看清字形,记准笔顺,找好重点笔画,再写字。

  语言与识字学前教案篇3

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课的11个生字和7个词语。

  2、正确地朗读课文

  3、知道各种家用电器的名字。

  教学重点

  1、学会本课的11个生字和7个词语。

  2、正确地朗读课文

  3、知道各种家用电器的名字。

  教学难点

  1、学会本课的11个生字和7个词语。

  2、知道各种家用电器的名字。

  教具准备

  1、各种家用电器的挂图。

  2、文中词语的卡片。

  教学过程

  一、导入新课,板书课题。

  同学们,我们平时在家里经常用到一些电器,如电视机、洗衣机等等,还有更多的电器,今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

  二、学习新课

  1、教师范读课文。

  2、学习生字。

  (1)自由读课文,把不认识的生字用横线标出,仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。

  (2)教师分两部分板书生字。

  一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。

  看哪名同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立即纠正,达成共识后,教师写上音节。

  (3)拼读音节。

  可采取指名读,开火车拼读等多种形式。

  (4)理解字义、记住字形。

  ①学生自学。

  ②小组内交流自学情况。

  ③指名汇报小组讨论情况。

  指名汇报,其他同学补充,老师要重点点拨。

  用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

  音:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

  脑:可用熟字换偏旁的方法记忆字形,左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

  视:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

  冰:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

  冰是水变的,所以左边是两点水。

  箱:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的,所以是竹字头。

  调:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

  吸:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴,所以是口字旁。

  器:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上中下结构。犬字上面两个口字,下面两个口字。电器、器具、武器。

  洗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水,所以是三点水旁。

  张:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

  句:可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

  (5)巩固。

  ①出示生字卡片指名认读、抢读。

  脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

  ②出示词语卡片(贴在黑板上)指名认读、抢读。

  电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

  老师出示要求会认的字,让学生读一读。

  ③练习词语接龙:

  冰( )( )( )

  脑( )( )( )

  (6)指导书写。

  ①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

  ②看老师怎样写,记住笔顺。

  重点指导:

  器:上中下结构,书写时要紧凑些,不要写得太长。

  句:注意,口字的位置。

  冰:左边是两点水,不是三点水。

  箱:上小下大,下面左右两边齐。

  洗:左边三点水,要和冰区分开。

  ③在书上描一个,写二个。

  写时要一气呵成,不能看一笔写一笔,要笔笔到位,不要涂改。

  ④看范字写生字,每字写两遍。

  老师要巡视指导,重点关注写字有困难的学生。

  三、再读课文。

  ①在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。

  ②边读边看插图,看书中插图都有什么,并让学生指图说词。

  ③在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。

  四、作业。

  1. 抄写生字和词语。

  2. 朗读课文。

  语言与识字学前教案篇4

  教学要求:看图读韵文识字,学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读生字、新词卡片。

  2、按笔顺书空:裤。

  二、继续指导观察比较偏旁部首,出示部分生字词

  1、出示图表,比较“宀穴”的偏旁演变过程。

  2、指导学生观察图画与古文字、今文字,比较“宀穴”的异同,

  3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

  三、看图读韵文识字(学习后两组词语)

  出示挂图,引导学生认识图中的事物,并读出相应的词语。

  1、小朋友们,今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

  2、看图:说说这些图上都画了些什么。

  3、相机出示有关词语的卡片,贴在相应图的下面:

  教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

  4、要求:读准音节,看清字形。

  5、教师检查自学情况,并加以指导。

  6、让学生认读生字,正音。

  7、通过字词的学习,小结“宀穴”的用法。

  8、用“室、庭、窝”口头扩词。

  四、小结:刚才我们学习了两组词语,第一组词语都与什么有关?(房屋)第二组词语都与什么有关?(洞穴)

  五、总结:今天我们用了两节课,学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语,知道了它们的不同用法,在以后的学习中,我们又多了一种辨别形近字的武器,我们一定要认清形近偏旁,通过形近来区别字的'意思,并进一步理解词语的意思。

  六、指导学生读全文

  1、读出轻快的口气。

  2、多种形式有感情地朗读。

  七、指导书写

  1、看笔顺图,记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

  2、反馈。

  3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

  4、说说你是怎样记住这些字的。

  5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

  八、作业设计:

  1、写出带有下面偏旁的字。

  宀()穴()礻()衤()

  2、填合适的字。

  一()神话两()裤子三()衬衫四()鸟窝五()教室六()窗户

  语言与识字学前教案篇5

  课前透视

  《识字7》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

  二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。

  教学目标

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

  3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。

  教学重点

  读准字音,记住字形,能正确书写

  准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  信息资料

  1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

  2、收集拍手歌

  教学时数: 两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家

  表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?

  (挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)

  2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。

  (启发谈话,挖掘情感,训练语言。)

  对话平台

  自读

  1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。

  2、分组互助读课文,进行拍手朗读。

  3、利用生字卡片,学生自主认读。

  4、小组互助认读生字。

  (识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)

  指读

  1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。

  2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)

  (抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)

  朗读

  1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

  2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

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  (合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)

  演读

  分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。

  (抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)

  写字

  1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。

  2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。

  3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

  4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  (突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)

  第二课时

  对话平台

  导入(复习读生字词语,引入新课。)

  诵读

  1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。

  2、互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。

  3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。

  4、同桌边拍手边背诵

  (尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)

  研读

  1、齐读课文,交流读书收获。

  2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。

  (挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)

  练习

  出示课后“我会填”

  1、让学生说说每组字有什么不同。

  2、自主组词、填空。

  3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?

  (这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)

  写字

  1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

  2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)

  3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。

  4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。

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  实践

  1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。

  2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

  (充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)

  语言与识字学前教案篇6

  【教学目标】

  1、学会本课10个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,认识3个偏旁。

  2、能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

  3、能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、指导看图,图字联系。

  结合插图,分析笔尖看这三个会意字的构字特点。

  引导学生仔细观察另三幅图,并与相应的字对照,分析每个字是由哪几个部件构成的,从而体会生字的构字特点。

  二、借助拼音,自主识字。

  1、学生借助拼音各自练习读准字音。

  2、汇报交流,随时正音。

  三、引导诵读,读中感悟。

  1、练读儿歌。自由读,同桌读。

  2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家?

  可是个粗心的小画家?这句问句的意思是:是不是个粗心的小画家?

  引导学生通过反复诵读,加深对语言文字的理解。

  四、迁移练习。

  1、修改宁宁的四幅画。

  2、按照儿歌的内容,改说几句话,使宁宁不再是粗心的小画家。

  五、背诵儿歌。

  第二课时

  一、复习检查。

  朗读背诵。

  二、分析字形,指导书写。

  三个新偏旁:三撇弓字旁斗字旁

  1、学生自己观察范字,琢磨怎样才能把字写得正确美观。

  2、学生各抒己见,教师适当点拨。

  3、学生描红、书写。

  三、迁移练习:

  先给下面的字加上偏旁,再分别组词。

  丁()

  巴()

  采()

  土()

  四、作业:

  完成语文同步练习。

  语言与识字学前教案篇7

  一、抓住孩子最佳识字时机

  兴趣和好奇心能激活孩子的记忆力、理解力,抓住这个时机,进行知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。比如,每天幼儿园回来,小区里只要有字的地方小家伙都要问,我们都耐心回答,并和她一起认认说说。就这样小区的字词在回家的路上说着玩着中就会说、会认、会用了。

  二、自制识字卡片

  在兴趣的基础上为了巩固宝宝识字,我们准备了许多大小不等的卡片,小家伙很喜欢问,我们就抽一小会功夫教教她就可以,第二天重复并带几个生字,这样宝宝很快认识了许多识字卡片上的字。

  三、组词与游戏

  这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系,字的用法,丰富他的语言表达能力,让孩子感觉认字并不是种刻板的学习,而是种能让他快乐的游戏。比方说“不”她就会说不行,不能放在一起,;能,不能。

  由此可见,教孩子认字,最根本的方法就是结合实物和生活情境,并让孩子在游戏和快乐中学习。

  为你们喝彩

  每次去接儿子,总有一些东西在感动着我。儿子与他的小朋友们,他们的顽皮、他们的天真、他们的团结友爱、甚至他们的嘻笑打闹,就象一群跳跃的小水珠,清清亮亮地在眼前闪烁。

  有一次去接儿子,在楼梯处遇见杨涵绎,小家伙天真地对我说:“我跟邹家鹰是好朋友,我刚买了新衣服,我要送给邹家鹰穿!”捧腹过后才领会,她是以她的思维在表达他们的友爱呢。

  又一次去接儿子,吴若童跑过来挡住我,“邹家鹰,你看你的谁来了。”还调皮地冲我怪笑。

  星期天,与儿子在外面散步,碰到宋卓恒,两个小家伙猛地紧紧地抱在了一起,足足两分钟。新学期开学时,在幼儿园门口碰见施大可,他们高兴地相互搂住对方的双肩。真是“长江后浪推前浪”呀,我们还停留在握手致意地阶段,他们已经“高级会晤”了。

  小朋友们在操场上遇见了,都是兴奋不已,“这是我们班上的小朋友。”刘雨霏、杨涵绎、马元顺和儿子挥舞着小手跑到一起的情景,永远是印在我脑海里的一幅精美的图画。

  儿子与马元顺是一对“冤家对头”,你拍我一下,我拉你一下,嘻笑打闹,但友情毕现。一个在操场的北边,一个在操场的南边,这边高呼“马元顺”,那边放歌“邹家鹰”,震得整个操场仿佛都要摇晃起来。

  还有一次,王研雯将一大堆粘膏子粘到了儿子的背上。

  甚至有一次在医院里遇见历学润,儿子还念叨了好几次:“历学润现在是不是在家里!”

  这群可爱的小精灵,他们是那么得天真朴实、朝气蓬勃!小四甲班的宝宝们,我们举起双手,为你们的成长喝彩!

  家长的耐心培养了孩子的自信

  如何让天天成为一个独立、自信的孩子,这一直是我们关注的问题。我的美国华人同事的孩子,在国外的环境中长大,都具有很强的独立性。1岁的时候就自己用筷子吃饭;2岁多就自己穿脱衣服,出去玩一定要自己推上自己坐的小推车;3岁的时候就自己看书,虽然只能看懂书中的图画。而国内的孩子,由于老一辈的习惯性代劳,让孩子们不由自主地产生了依赖性。

  天天其实还算是一个比较自主的孩子。在很多事上她有很强的主见,可是在玩玩具的时候,还有点缺乏自己去尝试的精神。她喜欢和爸爸在电脑上画画,但是她还是不敢自己画出完全是属于自己的画,总是要爸爸画成型以后她再去涂改;他喜欢玩“插蘑菇”的玩具,可是一定要爸爸帮她把图形(蝴蝶,房子,小狗,…)插好。有一次,爸爸急于想让天天自己插一只蝴蝶,结果把她给“逼”哭了。爸爸的这次过激行动严重打击了天天的自信,她甚至喃喃自语:“囡囡插不好蝴蝶”。

  第二天,妈妈和爸爸专门讨论了这件事。妈妈认为孩子的观察力可能确实还没达到能独立完成一幅图形的水平,那么这样做会伤害天天的信心,她也许再也不会喜欢这个玩具了,为此爸爸非常后悔。

  信心的丧失对孩子来说是非常大的伤害,一定要重建天天的信心!于是,爸爸坚持找机会和天天再玩“插蘑菇”,而且是和她一起动手,并且不断的鼓励她:“我们一起插蝴蝶,爸爸插一个翅膀,你插另一个好吗?”,“你插的房子真漂亮!”,“你能再插一个太阳吗?你可以的!”爸爸通过不断的鼓励、帮助,终于使天天重新建立起了自信。

  这件事让我认识到,孩子们可贵的一份自信来自于家长十分的耐心。

  孩子是家长的一面镜子

  高密市康成幼儿园

  孩子的行为出了问题,根源要到成人那里去找。如社会的原因,师长的言传身教,使孩子耳濡目染,这些都是决定孩子的行为方式、语言方式,或是价值观、人生观的主要方面。家长对于孩子有一个正确的价值导向,就会帮助他抵御不良影响并建立正确的价值观。

  帮助孩子培养价值观是一个长期的过程,是融于生活的每个细节当中的,就是所谓的言传身教。很多时候,价值观不是教出来的,而是学出来的。这就要求我们注意自己的言谈举止。因为我们的行为影响着孩子,他们时刻在注视着我们并加以模仿,这是他们早期获得生活经验的重要方式,因此说,孩子是家长的一面镜子。

  快乐的小画家

  记得纪伯伦曾经写过一首诗《On Children》,里面有一句“You may give them your love but not your thoughts. For they have their own thoughts.”(你们可以给他们(你们的孩子)以爱,却不可给他们以思想。因为他们有自己的思想。)在虫虫学习绘画过程中,我同样感受到,我们应该鼓励孩子用自己的眼睛看世界,这样孩子就会拥有比我们想象的还要大的世界。

  几乎每个孩子都有喜欢涂鸦,很多儿童画非常具有想象力、色彩感和装饰感都极强。怎样让孩子天性中的艺术细胞挖掘并培养出来呢?我的感受是“二别三多”:

  1、别-急着教导

  虫虫很小就能抓笔乱涂了,常常画一些她自己才能看懂的东西。作为爸爸妈妈的我们,不要急着去教她“圆圈应该这么画”、“天空应该蓝色的”,这样会限制孩子的创意和想象空间。坐下来,听她讲讲画里的事情,也许,我们能听到很多她自己的特殊发现和感受呢。

  2、别-限制方式

  虫虫小的时候,我们没有急着让她上儿童画学习班,而是先去“创意宝贝BABY-ART”,培养一下她的美感。在BABY-ART里,给我感受最深的是:原来,什么都可以作画;原来,什么地方都可以作画。画画,是我们表达情感的一种方式而已,不要神秘化、不要太拘泥于某种形式。等虫虫爱上了这种表达方式,她就会主动地、喜欢地去做手工、去画画,表达出她的独特的感受。这,不正是我们希望孩子做的吗?

  所以,画画其实应该成为孩子表达自己的一种方式,就象说话一样自由和随意。不要非得在纸上、用笔画,玻璃上的水蒸气一样可以画出春天,水果拼盘一样可以画出笑脸。想画就画,画画就是游戏,谁还会害怕呢?

  3、多-丰富孩子的生活,增加她自己的经验

  丰富孩子的生活,她有自己的体验,就会有灵感的来源,生活是最好的老师。所以,带孩子去看看山、玩玩海、跳跳舞,比我们在纸上教她们山上看到的大地、水里漂浮的水草、小朋友优美的舞姿容易得多、直观得多也真实得多啦。

  4、多-给孩子一些培养感觉的机会

  孩子的想象力、创造力可能有部分是天性,但另外部分需要后天的培养。多给孩子一些培养感觉的机会,可以帮助她提升现有的能力。在虫虫的成长过程中,我自己觉得除了上BABY-ART这样的美感培养训练,另外一个很重要的途径是看书(以后要多看画展)。现在的很多绘本,除了故事有意思,绘画也非常棒,别说是虫虫,就是我看了也非常爱不释手。多在这样的氛围中熏陶,会潜移默化地培养她的感觉。当一张画中有了孩子自己的思想精灵时,这张画一定也能打动大家。

  5、多-鼓励,让她觉得进步是件非常快乐的事

  作为家长,千万不能着急,觉得孩子画得不像、不完整、比别人差。我觉得应该如果我们能蹲下来,听听她说,可能会发现那些不够完美的画中,可能蕴藏着她完美的想法呢!记得有段时间虫虫老是重复画蝴蝶,说实在的,我们心里都有点急、担心不能进步了。但,我想孩子可能是因为比较有把握画蝴蝶(也比较能得到表扬、会有满足感),所以,我们还是先鼓励她“真棒”,然后耐心地提醒她“如果还能试试画别的会更厉害”。当她尝试性地画别的内容时,我们适时地给她加油“虫虫又进步了,画猫咪也能这么厉害”。当她发现一点点进步也能这么快乐时,自然会放大进步的步伐喽!当然,鼓励的手法可以多样一点,把她的画贴在家里展览、让亲友们一起表扬,或者让她教我画画,都是我觉得不错的方法。

  总之,其实每个孩子都能成为快乐的小画家,关键在于我们以怎样的方式、怎样的视角去挖掘并培养孩子天性中的艺术细胞。

  集中孩子注意力的有效方法

  在几十年的早教工作中,专家时常听到家长反映:“孩子遇到感兴趣的就注意力集中,不感兴趣的注意力就会分散。”“老师常常说孩子上课开小差,我该怎么办呀?”注意力不集中的现象是怎么发生的?作为家长,如何在新的学期里帮助自己孩子集中注意力呢?

  成因分析

  经过大量的教学实践归纳,早教专家总结出了以下几点原因。

  前庭感觉统合失调:当孩子前庭平衡不佳时,就会造成身体动作控制不良,例如:踢球时无法用单脚正确地使力,头部摇动频繁,注意力分散等。截至2月8日,在接受测试的1072位孩子中,感觉统合失调的比例相当高。这不是教育方法问题,而是儿童大脑功能发育不协调所造成。

  听广度不足:听广度严重不足的孩子经常会出现大人说的话让他来重复,他只能重复一半甚至更少,伴随发生学校作业记不全等情况。

  抗干扰能力弱:有一些孩子本身自控能力很好,可是只要旁边有人活动、说话,他就无法集中注意力了。可是学校是一个大集体,孩子必须具备良好的抗干扰能力,心理素质、学习效率等才会更高。

  以上是一些导致孩子注意力不集中的主要原因,其他原因还有:注意力保持不长久、自控能力差等等。

  家庭迎世博以孩子兴趣为主

  时间真的很快,从中国申博成功,眨眼功夫,还有一个月的时间就要召开世博会了,所以“世博”这个名词在家中、幼儿园、大街上到处可闻,孩子也对世博特别感兴趣。

  前阵子,他爱好研究地铁路线图和班车时间,现在,他“钻研”如何乘地铁到世博园区,还想到了不同的方法,真让人吃惊!有次回来,他竟然提出想看世博园区的地图,我知道他现在对路线图特别敏感,而且家里条件能满足他,所以帮他打印下来并塑封好,供他好好研究。一拿到地图,他的好奇因子都爆发了,这个指指,那个问问,弄得我差点晕头转向。他反复提,反复问,还会独自一人研究,并提出带到幼儿园大家一起看。

  过了几天,他对世博的各个场馆也开始感兴趣了,看到他陶醉成这样,让我深深感觉自己正沉浸在浓厚的“世博”氛围中。

  语言与识字学前教案篇8

  活动目标:

  ①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

  ②能够根据图片内容大胆的猜测生字,大胆的表述自己的观点。

  ③学会倾听,能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。

  活动重点:

  能够快速认读需要掌握的几个生字

  活动难点

  能够准确、自信的认读生字,大胆表述。

  活动准备:

  生字卡片,配套图片,故事《做客》

  活动过程:

  一、故事导入

  师:今天呀,丽丽去姨娘家做客,妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人,爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟,于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来,现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

  (通过故事导入到人物形象,图片展示,识别人物,幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

  二、对号入座

  师:我们每个人都有自己的名字,这些图片呢,也都有属于自己的名字,让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字,哪张是“妈”字……,我们可不能给他们找错了名字哦,不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

  (接下来的生字认读则是教师讲解为主,反复练习,帮助幼儿记忆)

  三、认字比赛

  师:下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏,看看哪组的小朋友最厉害,第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花,奖励最多的获胜!

  (比赛能够调动孩子的积极性,本环节通过比赛的方式检测学习成效,也进一步加强记忆)

  语言与识字学前教案篇9

  【教学内容】本课10个要求会认的生字;“斤、折”等8个要求会写的字;五条关于团结合作的谚语。

  【教学内容】1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

  2、正确、流利的朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

  【教学重点】识字写字。

  【教学难点】从谚语中体会道理。

  【用具准备】多媒体课件。

  【教学设想】在教学中,结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字,读出节奏感,体会语言的美。要结合生活实际和课文插图,鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字,自读课文,勾画生字,借助拼音,读准字音,图文对照,熟读词语,动手动脑,记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上,通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习,激发学习兴趣。

  【教学过程】

  第一课时一、实验质疑,导入课题

  1、体验:折一根筷子和折一把筷子。

  2、质疑:这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。

  3、导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

  二、朗读感悟,理解词语

  1、初读自悟,自学生字的读音:

  ⑴自读课文,读准字音。

  ⑵读给小伙伴听,互相正音。

  ⑶把自己喜爱的谚语读给伙伴听。

  ⑷小组合作学习,说说自己对文中谚语的理解。

  ⑸合作展示:一位同学读谚语,另一位同学说说对谚语的理解。

  2、朗读背诵谚语:

  ⑴老师引读谚语; ⑵看图画、实物,再朗读。

  ⑶熟记自己喜欢的一句谚语。

  三、指导认字

  1、我会读:

  ⑴对照图画,学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合图画和小树叶中的音节自读生字。

  ⑵小组内互相读一读词语,认真听,比比谁读得好。

  2、我来读:

  ⑴小组比赛,看哪个小组读的最准确、最流利。

  ⑵出示词语,请学生抢答。

  3、我来认:

  课件出示生字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳

  ⑴学生自己试读生字。

  ⑵小组内互相帮助,互读。

  ⑶指名读。(注意纠正字音,进行口头组词语)

  ⑷分小组读生字、齐抽卡片抢答。

  4、我来记:

  你觉得哪个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗?

  四、课外阅读

  在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。

  第二课时一、复习导入

  1、课件出示本课的词语请学生认读:

  移动参谋火柴火焰容易

  折断斤两单独搓绳子

  自己读,然后抢答。

  2、做“找朋友”游戏,让学生把生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得准、贴得快。

  二、展示读背

  1、展示自己认为读得好的谚语。

  2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。

  3、会背谚语的同学展示背诵。

  三、学写生字

  1、认读生字:

  课件出示要求书写的8个生字:

  斤折挑根独满容易

  小组内读生字。

  2、学生自主合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,这些字在结构上有什么特点,怎样才能写好?

  3、汇报交流。

  4、老师在黑板上范写,集体评议。边评议边写。

  5、学生独立练写,教师巡视评价。

  四、完成课后“看看写写”的练习

  1、独立练习。

  2、同桌相互检查。

  【板书设计】

  识字五

  团结力量大

  【教学后记】

  本课的谚语比较容易懂,学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流,谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口,学生基本能够当堂背过。书写生字时,如“满、容”很容易写错,针对这些情况进进行写字指导,收到了较好的效果。

  语言与识字学前教案篇10

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重点】

  1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。

  2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。

  【教具】多媒体电脑、课件、成语卡片。

  【教学过程】

  一、激趣导入,初步识字

  1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的都是那些故事吗?

  2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。

  3、简介:成语特点

  4、(课件出示课题)板书课题:识字4

  二、检查预习,初读识字

  1、同座互相检查读文。

  2、看书开火车检查读正确流利。

  3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。

  4、指名汇报预习成语的意思。

  5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。

  三、检查识字

  1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。

  2、指名给生字组词。

  (课中操)

  四、拓展成语、积累识字

  1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。

  2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。

  五、指导写字指导正确书写。

  六、总结,作业

  1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)

  2、作业:办一张成语识字剪贴报。

  【板书设计】

  识字4

  (生字)

  (学生贴成语)

  语言与识字学前教案篇11

  教学目标:

  1.认识65个生字,会写46个字。

  2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

  3.背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

  4.注意积累兴致勃勃等四字词语。

  5.喜欢了解科学知识,勇于探索。

  识字8

  教学要求:

  1.学会6个生字,会认9个生字。

  2.熟练掌握成语和科学术语。

  教学重难点:

  1.掌握生字生词。

  2.神话故事与科技的不同。

  教学方法: 集中识字、表演朗读

  课前准备:生字词卡片、有关神话和科学的图片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导人新课。

  大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。

  二、初读课文,识记生字。

  1.认读生字生词。

  (l)轻声读课文。找出生字并作记号。

  (2)教师范读,学生听清字音。

  (3)抽卡片认读生字和生词。

  (4)教师指正。

  (5)重点指导:宇、宙、载、箭

  2.指导书写、议记。

  (l)自学。

  (2)讨论识记生字字形的方法。

  (3)重点指导:卫、运、宙

  (4)师范读字词,领读字词。

  (5)学生自由读。

  语言与识字学前教案篇12

  活动目标

  1,引导幼儿在探索操作中感知识字的奥妙,并初步认识这三个字,丰富幼儿的语言词汇

  2,通过游戏扩大幼儿的识字量,

  活动准备:

  1,教师教材用具

  2,识字卡片图画,生字识字卡,几,用,鱼。

  3,幼儿每组一份字宝宝。

  活动过程:

  1,出示图片,请幼儿观察,

  2,出示“几”的图画,让幼儿观察,

  3,请幼儿说说图片上有几只动物,从而引出“几”字,

  4,请幼儿用完整的一句话说说图片内容,

  4,教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读,(学习“用,鱼”教法同上)幼儿观察这三个字,让幼儿充分发挥想象,将字形象化教师带领幼儿逐一念读字宝宝,

  游戏部分:

  1,由老师说字音,幼儿迅速举起相应字卡,

  2,老师举起字卡,幼儿迅速读出字宝宝,

  3,教师注意照顾个别幼儿,

  4,把字宝宝送回家,(即把字宝宝送到相应的图片身边)

  5,教师最后带领幼儿逐一念读字宝宝。

  活动延伸:

  1,请家长在家也利用游戏的形势在生活中认识并观察识字的乐趣,

  2,启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来,

  3,鼓励幼儿主动学习,帮助能力较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。

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