英语高效课堂心得体会

时间:2021-01-13 15:01:07 心得体会 我要投稿

英语高效课堂心得体会

  当在某些事情上我们有很深的体会时,马上将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。怎样写好心得体会呢?以下是小编为大家整理的英语高效课堂心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

英语高效课堂心得体会

英语高效课堂心得体会1

  通过学习《高效课堂的四个要件》,我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学,使得教学更加有效和和谐:

  一、预习是构建高效课堂的前提

  新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地教”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到状态。当一个人的思维状态进入时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高。由此可见,课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。

  二、积极的课堂展示是高效课堂的核心

  教师在教学过程中,应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上,让学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间,用面代线,抓住重点,突破难点。在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了;在交流展示中,学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习,研究性学习,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁,智者见智”,即使是同一节课,同样的教案,不同的老师的课堂展示是不一样的。

  课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识、提高能力,更要关注学生学习的过程与独立获取知识、形成能力的方法,关注学生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教学中用心去激活教学内容,营造充满真情与关爱的课堂氛围,使教学过程成为教师与学生相互作用、相互生成的互动过程,成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程,从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的学生,实现课堂教学促进学生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。

  三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

  小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作,站在学科高度,从学科系统的角度去理解知识,掌握知识,应用知识。在学习的过程中向课本要知识,向课本要思想方法,向课本要能力;要求每个小组成员独立高效的完成有关问题,在独立作业过程中保持良好的心态,稳定解题的情绪,坚定解题的决心,对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识,养成良好的学习习惯和学科素养;在课堂上,每个学生都应该充满热情和激情,积极参与和展示自己,点燃那思维的火把,展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题,帮助同学,提高自己。

  总之,高效课堂的建立是一个系统的工程,是师生共同的事情,是新课改的需要,是素质教育的需要,是师生共同发展的需要,愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效!

英语高效课堂心得体会2

  今年年初我校继续把高效课堂研究作为提升我校教学质量的主渠

  道之一。本周郑锦艳和杨艳霞两位老师的优质课。这次英语优质课听课活动对于我来说是一次难得的学习的机会,通过这二天听课学习,我受益匪浅,收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的差距,领略到了出类拔萃的英语教师的风采,精湛的教学艺术,以及深厚的教学功底。虽然这些老师优质课的风格各异,水平不一,但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点,找到差距和自身的缺点。

  下面我就来谈一下我对这两节优质课听课的一些浅薄的认识:第一,教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中,我发现她们俩都有以下几个特点:

  1,英语口语流利,发音标准准确,只有这样,才能保证学生对英语教学的理解和把握,才能让学生学到正确的知识;

  2,善于利用各种形势的多媒体,使学生接触到的英语知识更立体,更形象,更直观,更生动,更生动;

  3,教态自然大方,表情丰富生动,在课堂上能轻松营造愉快,活泼的教学气氛,富有艺术性;

  4,有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾,使得课堂更加充实丰富。

  第二,精心制作导学案,充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

英语高效课堂心得体会3

 传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神,倦怠,提不起兴趣,参与课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”,我校探索出了“导,启,主,动”式教学模式,是透过教师引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、用心探索,热情参与,实现学生多方面潜力综合发展、培养学生潜力的一种教学模式。

  一、创设生动的教学情境

  热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展潜力的巨大动力。没有兴趣,学生动也不动,就更谈不上互动了。因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它能够使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新,用心参与。我们做了一节示范课,没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境,比如:课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲,复习旧知,又使学生简单、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中就应进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,到达了学以致用的目的,培养学生的语言交际潜力。

  二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围

  英语高效课堂最突出的特点就是:课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的用心性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力,小组成员都有机会展示自己的资料。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的,这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增强。

  三、对学生的思维活动要及时点拨,师生“互动”

  学生思维的活动是开放的,多维的,甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬用心思考提出问题的学生,鼓励学生用心思维调动同学们的用心性。同时,老师还要把握好师生互动的方向,及时点拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

  四、鼓励学生相互质疑

  传统的教学提问有如下特点:教师问,学生答,问题环环相扣,步步深入,答案明确唯一,最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言,教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中,引导学生以自主合作的方式解决问题,促进学生学习方式的改变。教师要始终采取用心鼓励的态度、引导学生质疑。不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题,更要鼓励学生解决“为什么”的问题。

  透过进一步的学习,个性是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要于创造条件把握关键,提高我们的课堂效率,使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计,广博收集,周密组织,备好教材,备好学生,互动式教学就会开展的有声有色,高效有序。

英语高效课堂心得体会4

  随着课堂教学改革的深入,如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。

  一、培养英语学习兴趣,开发学生的学习潜能

  传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,老师满堂灌,孩子却是昏昏然。

  但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后,真正成为了学习的主人。我认为:组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,课堂效率就能提高。建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机,培养和增进师生情感,使学生“亲其师,信其道”,在轻松、愉快、和谐的气氛中学习,从而激发他们的兴趣和动机;努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围,在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生,调动学生的内在潜质;重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见,树立学生继续努力的信心;对学生学习中的失误,抱宽容的态度,允许其存在。建立融洽和谐的师生关系,将直接影响到学生喜欢教师到喜欢这门学科。创建良好的情感氛围,从而影响其学习效果。

  在我的教学过程中,我也正在感受着这句话给我带来的效果。在同我班孩子教学的过程之中,我体会到了师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞,能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果,而学生在课堂上也能轻松愉快且高效接受新知识。课后和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的,能及时了解学生的所想所思所做及所获。学生有问题教师能及时帮助沟通及解决。所以无处不以德育为先!

  二、在课堂上,组织丰富的活动,体验快乐学习

  爱玩是孩子的天性,竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型,可将英语教学游戏化,竞赛化。心里学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式,也是学生积极参与教学活动,体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在讲语法课时,主要思路是想将枯燥,死板的知识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与整

英语高效课堂心得体会5

  本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课,很高兴能有这次学习的机会,每位老师都有自己的特点,在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之,这次学习让我受益匪浅,让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。

  首先,课前准备一定要充分,要弄清是什么课型,用什么方法,要对教材有深入的了解,在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行认真的分析,学生到底是处于一个怎么样的状态,学习程度达到了一个怎样的水平等,好的开端是成功的必要前提。

  听过这几位老师的课后,给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰,而且各个环节步骤衔接的非常自然,非常符合高效课堂的模式。

  1、课前导入简单明了,紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk,不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中,都显得那么轻松自然,比如赵文敏老师的课,跟孩子们打招呼,非常亲切,孩子们配合的很好,踊跃发言,一下就让孩子们喜欢上了这个老师。

  2、 新知呈现清楚明白,贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中,已经给孩子们设下了一个“圈套”,就等着他们往里边跳了,所以整节课下来老师教的很高兴,学生学的也很轻松。

  3、环节操练真实有趣,形式多样,操练活动形式多种多样,有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等,比如许春燕老师设计的炸弹游戏,学生既练习了知识,同时玩的也很开心。

  小组合作学习是课堂改革的基本形式,小组建设显得尤为重要,每个小组成员独立高效的完成有关问题,是检验本节课成功与否的重要标准,让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点,只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。

英语高效课堂心得体会6

 随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言,高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手,教材资料不知如何取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实。但一年下来,我感触颇深。课堂是教学的主阵地,要提高英语教学质量,务必重视课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受:

  一:群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享

  备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来,我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案,包括词汇,阅读,语言点,语言运用和语法及复习导学案,有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后群众讨论,经学校两级审核,最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案,同一个课件,实现了资源共享,但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整,以到达自己课堂上最佳的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越规范,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美。我坚信:在备课上多花一份精力,在教学上就有多一份的效果。

  二:鼓励学生自主学习,提倡合作学习

  自主学习是相对于被动学习而言的,高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种用心,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得用心的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生带给足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间用心互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来,效果确实不错。

  三:恰当的学案反馈,会改变学生的学习态度

  每节课都有学案反馈这个环节,反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时,又设有优秀个人,书写进步个人,待优生,善于思考的个人,优秀小组,给力小组等,不管哪一项,都是对学生一种无形的鼓励,学生对此十分关注。有时刚反馈完,有学生就问:“老师,优秀个人为什么没有我”这简单的一句话,证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生,我不直接批评,因为此刻的学生自尊心很强,我会把这些学生定为进步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再次阅学案的时候,就会发现这些学生的书写更加的规范,上课注意力更加的集中,学习英语的兴趣也十分浓厚,看到这些变化,我感到十分的欣慰。

  四:学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮

  小组讨论时,我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓,姬星宇,刘静等同学表现的十分突出。

  五:创设快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣

  高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。心理学家认为:“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学,上课时,基础不好的学生看不懂,听不懂,无心学习,如果教师不及时设法激发学生的兴趣,课堂上的一切活动都无效。因此,我经常与这些学生进行心灵沟通,鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见,及时发现他们身上的闪光点,及时表扬鼓励。只有这样,我们才能构建快乐和谐的课堂,真正促进每个学生的发展。另外,和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高,学生实践机会不够多,训练不够充分的缺点,逐步改变了学生懒于开口,懒于思考,过分依靠老师的被动学习方式。

  总之,如果高效课堂教学运用恰当,不仅仅能够发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主合作探究创造机会,同时还能够增加课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中,要充分利用这种教学模式,使教师教得简单,学生学得愉快,从而到达教与学的最佳组合,在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。

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  追求课堂教学的高效率,是每一位教师追求的目标,它是教学过程的最优化,课堂效果的最大化,是师生完美配合的结晶。在不断地实践中,我上过无效的课,也上过不少有收获的课,那种师生互动的心情在成功中得到了愉悦。HYH初中学科网站群,语文,数学,英语,物理,化学,音乐美术教师文章

  多少次因为自己的课堂效率不高而苦恼,现在读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。下面谈谈我自己的个人看法:

  什么是真正的高效课堂?现在的新课改搞的热火朝天,“自主、合作、探究”是我们每一位教师孜孜追求的目标。不能一味追求学生感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“热闹”,甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课,一节课中需要教师讲的也不敢讲了,什么都需要学生自己去体会、总结。我想一些重要的结论还是需要教师的讲解,该出手时就出手。学生只有深刻领会了基础知识,才能灵活运用。

  高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生主动参与的学习思维过程,在单位时间内(一节课)完成教学任务、促进学生高效发展。

  著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能让人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动,要学生参与的人数,还要看学生参与的质量。

英语高效课堂心得体会8

  开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂,在听了几位专家的讲解之后,作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会:

  (一)要提高课堂效率,首先要激发学生学习英语的兴趣,创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。而心理学家也认为:“所有智力方面的工作都依靠于乐趣”,课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂,和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以,教学中我们就应从激发学生的学习兴趣入手,为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们务必具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通,这样不但有助于提高课堂效果,而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些,我们才能构建和谐简单的课堂,真正促进学生的发展。

  (二)其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的',务必改变教学策略和改善教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎样学,把被动地学转为主动地去学。

  (三)导学案的使用有助于学生的学习:提前让学生对新知识做一下预习,学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要资料及重点、难点,让学生透过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并掌握的资料和需教师点拔的资料两大部分。学生能自己领会的,让其自己学习并掌握,让学生学会自主学习,学会自主探索、动脑思考。学生透过自学无法解决的问题,就是需要教师重点讲授的问题。

  (四)高效课堂学习有助于因材施教,真正实现使每一个学生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点,逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠教师的被动学习方式。在学习过程中,学生在知识、潜力、兴趣、素质等方面相互沟通,相互认同,相互补充,相互影响,相互促进。这种学习方式能够解决个别差异,缩小两极分化,有助于因材施教。

  总的来说,高效课堂学习使用得当,不仅仅能够发挥教学民主,活跃课堂气氛,为学生的自主学习创造机会,而且能够开发同伴群体资源,解决个别差异,有助于因材施教,增加课堂教学的容量和密度,同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此,我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式,使教师教得简单,学生学得愉快,从而到达教与学的最佳组合,构成教与学互动的最佳境界。总之,高效课堂是挑战更是机遇,相信它我们会闯出一片新天地。

英语高效课堂心得体会9

  在教学实践中,课堂低效一向是管理的一大难题。那么,究竟什么是高效课堂呢?从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并用心思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、用心思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学资料主动实现好处建构的课堂。

  从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:

  一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的用心性,能否用心引导学生用心思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。

  三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

英语高效课堂心得体会10

  在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。那么,究竟什么是高效课堂呢?从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

  从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:

  一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。

  二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。

  三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

英语高效课堂心得体会11

 教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大,求知欲强。如何在英语教学上帮忙学生突破困难,提高课堂上的教学效果,以下是我的课堂心得体会:

  一、充分调动学生学习兴趣,以学生为主体

  高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导地位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,老师满堂灌,孩子却是昏昏然。

  但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后,真正成为了学习的主人。我认为:组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习,课堂效率就能提高。

  二、组织丰富活动,体验学习快乐

  爱玩是孩子的天性,尤其是对小学和初中的孩子们。因此,针对这一点,我把我的英语课堂教学游戏化,作为培养学生的创新精神和实践潜力的主渠道,成为学生创新学习全过程,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉“。游戏是学生最乐于理解的形式,也是学生用心参与教学活动的一种有效手段。教学中,我结合教学资料并根据学生争强好胜的特点,开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“,等竞赛活动。这样的活动,激发了学生参与的兴趣,使他们多种感官处于一种用心活动状态,不仅仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神,,把游戏结合到课堂之中,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,更让学生在游戏中体验到快乐,使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声,但此刻却能站在黑板前面,应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来,透过同学们和老师对自己的肯定,来不断增强自己的自信心。

  由此可见,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有超多的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

  所以,在教学实践中,我要不断创新教学方法,用心探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式,让英语知识成为学生体验生命快乐的重要资料。

英语高效课堂心得体会12

  经过学习,我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师

  毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。第一,改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

  第二,认真学习校本培训。反思自己的教学,发现自己在很多情况下,自己对课标与课本的学习与研究还不足,这样就影响和制约了课堂驾驭能力,课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

  第三,认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

  第四,认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

  第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

  因此,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

英语高效课堂心得体会13

  20xx年11月5日是个特殊的日子,沂南县小学英语高效课堂暨分片联演在美丽的大庄小学举行。我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课堂,听取了县教研室李老师对本次活动的深刻讲解,受益匪浅,感受颇多。这一堂堂精彩的课,特别是授课教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而又吸引人的课件,以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印象。

  给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师,虽然不知道她的名字,但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。听完她的课,我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵活的课堂应急处理能力。当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵活运用,从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。

  总之,整堂课给人很舒服的感觉,让我能以轻松愉悦的心情欣赏它,而不是像以前似的枯燥无味的乱记。听完课后,我结合自己的情况进行了认真深刻的反思,感觉自己在英语教学上要从以下几方面入手,来提高英语教学水平:

  一、不断地学习,加强个人基本功训练,尤其要在教师口语、教态表情、制作课件等方面苦下功夫;不断充实自己,提高自己的业务水平。希望通过自己的努力,能在这些方面取得更大的进步,并将其更好的运用到教学中,进一步提高自身的教学水平。

  二、恰当的使用教学媒介。说实话,在平时的课堂教学中我不经常做课件,因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身,华丽的课件有时会分散学生注意力。在今后的教学过程中我要多搜集素材,提高制作课件的水平,争取在课堂上充分利用课件,让学生更好的掌握知识。

  三、从本班学生的实际情况出发,形成自己的教学风格。在今后的教学活动过程中,结合自己学生的具体特点,选择适合自己的教学方法,争取能够更好的驾驭课堂。

  四、及时转变在课堂中的角色。教师在课堂上不仅是知识的散播者,更是倾听者。想要做到“教师为主导,学生为主体”,就必须在熟悉教学步骤,教授知识的同时仔细倾听学生的反馈,对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。我在刚开始上课时,常常会只关注自己教学步骤的进程,而忽略了孩子的反馈。经过一个学期的锻炼之后,我已逐渐有了改善,但在纠正学生错误的同时避免打击其积极性这一方面我认为还有待提高。

  五、课堂上给予学生肯定的评价。评价和教学内容是紧密相连的,要遵守激励性原则,多运用激励性语言。此次优质课,多数上课老师非常重视学生的评价,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价,在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心,吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中,达到以评激趣的效果,很值得我学习。

  总之,这次学习,我开阔了眼界,对比之下发现了自己的许多不足。在今后的教学中,我要不断提高自身的专业素质,虚心向别人学习,充实自己,做一个永不自满的终身学习者。应注意在各方面不断地深入钻研,对课堂教学不断探索。在今后的教学工作中,我会珍惜每一次学习的机会,坚持不懈地学习,多吸取别人的长处,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断改进教法,把课堂还给学生,最大限度发挥学生的主体性,真正让学生在快乐的氛围中去学习,让自己的教学水平再上一个新的台阶!

英语高效课堂心得体会14

  6月2日清晨6:45分,沿着崎岖弯弯的道路行程一个多小时,到达了离禹城市最远的xx中学,听了xx中学髙云花老师和xx鉴开中学刘颖老师的两节八年级英语课,聆听了全国和谐教学法创始人勤教授的现场评课,满载累累的收获回到了十里望,到家时恰好是中午1点,一大上午的活动很累但很幸福,因为我收获了很多、学习了很多、感悟了很多。现在与中学的英语老师们共同分享自己的感悟,因为我多年任初中数学课,原来学的一点英语知识早忘光了,听英语课连课题都记不完整,因此一定有很多外行话和不正确的地方,请老师同仁指教。

  一、自主、合作、探究的学习形式落实到位

  xx中学髙云花和xx鉴开中学的高颖老师都能够将学生的自主学习、小组合作学习、集体探究学习三种学习形式落实到位。教师能够放手、留出足够的时间让学生自主学习、合作探究,这是非常可贵的。教师让学生学习什么?学习多长时间?怎样交流?怎样展示?怎样记分?教师心如明镜,熟练于心,使上课游刃有余。达到这种境界,教师在研究教材、研究教法、研究学生上一定绞尽脑汁,冥思苦想,再加上平时的积累设计出来的,绝非一朝一夕的功夫。教师放手让学生自学,并不是让学生自己学去吧,教师轻松啦,而忽视了教师的主导作用。其实不然,这样的课堂,教师上课更严密了、更科学了,教师备课、研课更优化了,用的功夫更多啦,效果自然更好啦!

  二、朗读教学突出呈现

  两位老师都非常注重英语的朗读教学,髙云花老师设计了三次自由朗读和一次站起来集体朗读,教师采用提出问题、学生朗读、学生展示、学生做学案上的题,再提出问题、再朗读、再展示、再做题。采用讲练结合步步清的教学思路,教学扎实有效。刘颖老师设计了学生听录音朗读、跟着录音小声读、自由朗读、检查朗读、复述课文朗读的方法,充分让学生读,学生读熟之后再做题,最后教师点拨。他们都能利用课堂45分钟的时间让学生充分的朗读,并且检查评价朗读的效果,然后在进行做题和精讲点拨的环节。我听过很多英语课,朗读教学体现不足,上课教师讲和学生做题居多,把朗读放在课下啦!你也放在课下完成、他也放在课下完成,多数学生等于课下不完成或者抄袭,朗读背诵的作业基本就忽略啦。勤教授讲,什么是真的,只有上课看见学生读熟了是真的,看见学生展示正确了才是会的,学生上交的作业和考试成绩都难免是真的。因此,教师一定要抓好课堂朗读,课堂让学生充分朗读,体现英语教学朗读为本的教学思想,读不熟或根本不会读怎样进一步学习课文哪?

  三、上课像考试一样紧张

  上课学生精力高度集中,像考试一样紧张。教师将练习与检查融为一体,每节课必有学习自学、课堂练习、达标测试等环节,练习有时多次出现,每次练习,都检查每个人的学习情况,做到人人清,并且小组记分,达标测试时要求每个同学独立完成,然后学生检查记分。课堂教学让学生高度紧张,自学--展示--练习--检查--记分--总结--矫正,将师生互动、生生互动融为一体,教学效果相当好。

  四、教法学法灵活多样

  髙云花老师在激活练习时,运用电视上选号的方式让学生抽题作答,最后评价时将冠军组的团体照片在多媒体上出示,设计了自由朗读、集体朗读的环节,这些都激发了学生学习的积极性,充分利用学生争强好胜的心理提高课堂教学效率。刘颖老师设计了会读会用学习新词、学习课文熟读理解、学以致用拓展延伸、达标测试当堂检测、课后研学自主评价等环节,充分让学生自学合作研讨,教学效果很好。

  五、课堂教学实实在在,实用性强

  xx鉴开中学刘颖老师的课,没有一点花架子,实用性非常高,具有很高的推广价值。

  1、上课开始,教师播放英语歌曲导入新课,此环节可谓“情景导入,激发兴趣”。

  2、运用多媒体出示:学习目标,学习新词,会读会用。有三个环节,这是我分的。

  一是教师领读拼读新单词,板书学生数空加深印象。

  二是自己记忆背诵单词,小组内检查展示,123组分别检查456组的学生,检查到每个学生是否记住。

  三是做学案上的新单词练习,小组代表展示,优秀的鼓掌鼓励,学生记分。

  可想一想,经过三个环节的历练,学生能不过单词关吗?能有不会的学生吗?这才叫步步清、人人清,新单词的处理多么实在呀!

  3、运用多媒体出示:学习课文,熟读理解。

  一是听录音,看图画,整体感知课文。

  二是听录音,自己跟着录音机小声读课文。

  三是学生自由朗读,大声读课文。教师提醒学生先不做题,先朗读。

  四是学生根据课文做学案上的练习题。教师巡回指导。

  五是小组内相互检查,我看到教师指导学生,抚摸学生的肩膀加油,摸摸孩子的脑袋鼓励。

  六是教师评价,全对的小组举手,给全对的小组一个小粘贴画。

  七是学生展示。生1展示,生2展示,教师评价,鼓掌。通过这七个环节,每个学生都达到了学习课文,熟读课文的程度,教师的教学多么扎实呀!

  4、学以致用,拓展延伸。将课文分为六部分排序,并且每人一部分读熟,并鼓励学生尽最大努力背诵下来。小组展示每人背一部分能够背诵下来。对于刚刚接触的新学生教师能让学生将课文背过,并且每人都背,不见差生,真是不简单。

  六、面向全体,关注每一位想学生

  两位老师都利用了小组合作教学,采用师教兵、兵教兵,师查兵、兵查兵的方法,面向全体学生,不让每一名学生掉队。特别是教师让学生自学、练习之后,小组中生生检查,小组交换检查,例如在检查朗读时,两组交换学生逐个检查,效果很好。

  刘颖老师上课有一个小环节使我非常感动。在拓展延伸的环节中,小组展示,以小组为单位每人一段上台背诵,第一组展示的很好,六名学生都背过了,教师鼓励后回到座位上。在第二个小组展示背诵的时候,轮到第二名学生背诵,她忘了、背不下去了,小组的其他同学很着急,这名学生很紧张,教师说:“再给你一次机会,回去看一下再背。”这名同学跑到桌上看了一眼,再背,结果还是没背下来。这名同学急的眼泪汪汪,因为他觉得给小组丢了分、丢了脸。此时教师将纸条拿过来,让学生看着读下来。这名学生看了一下纸条,终于背了下来,剩下的四名同学熟练背下来。教师给这组的学生给予了鼓励的掌声,我看见那名背诵吃力的学生留下了眼泪。这样的情景教师经常遇到,处理的这么有耐心、这么关注差生很难做到,而部分老师上课特别是公开课就怕提问到不会的学生而耽误上课时间。

  总之,一上午的听课学习,再倾听了勤教授的评课,自己学到了很多东西。特别是知道了“英语阅读课的上课基本模式”,对指导教学、研究教学起到了方向性的作用。例如,原来的英语阅读课,特别是英语公开课,经常采用文不离句,句不离词,将重点单词的教学渗透到讲析课文当中,把记忆单词的环节拿到预习的环节或者课前处理。而从勤和两位老师的上课看,英语阅读课,就要先学习新词,扫除障碍,并且每人都强化记忆并检查,非常实在,真是高效低负担,效果很好,受益很深。

  由于水平有限,两位老师还有很多优秀的做法,表达不出来地方,请大家指正!

  耽误大家的时间,谢谢老师的聆听!

英语高效课堂心得体会15

  随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展,初中英语教学面临着新的挑战,而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效益不高,已成为制约教学质量提高的瓶颈。一直以来,很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。这就要求我们必须在45分钟的课堂教时间里,精心设计有效的教学活动方案,并组织学生有序地进行教学活动,使得课堂充满生机与活力,从而实现高效英语课堂教学。具体我做了以下几点:

  第一,融洽的师生关系是基础。

  十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提,而和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力,对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点,特别需要学生的参与,需要学生的主动配合,因为生活中接触英语少,大多数的学生感到英语难学,开口特别难,若是没有融洽的关系做前提的话,学生在课上不愿开口,上英语成了“哑巴”课堂,这就成了英语教学的最大障碍,我们在教学中要让学生喜欢自己,学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,我们要用我们的人格魅力影响学生,只要学生喜欢我们,他们便会对我们的课感兴趣、分外重视,能够下功夫学好这们课,对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐,事事关心。另外我们对学生要公正、公平,古人曰:“刑及士大夫,惠及马夫”,特别对学习较差的学生,保护他们的自尊心是我们的第一要务,在教学中我们要格外关爱中等生和差生,多给他们回答问题的机会、多接近他们,和他们铁,若不小心伤了他们的自尊心,就是九头牛拉,他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心,以心换心,当学生的知心朋友,特别是差生的朋友,学生自然会亲近我们,他们上课就会喜欢开口,也不怕出错,有什么不懂的问题就会主动找老师沟通,这样学生学习英语就会兴趣盎然,为学好英语打开了第一扇大门。

  第二,融入情感,激发兴趣

  兴趣是最好的教师。有了兴趣,学生才会乐于学,主动的学;有了兴趣,学生才会积极思考,全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的今天,应多方面来激发学生学习的兴趣,挖掘学生潜在因素,不失时机地向学生进行英语学习的指导,达到优化教学的目的。教师上课时既要注意课堂秩序,又要采用多种教学方法,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。具体有:

  1.采用多种形式,活跃课堂气氛。

  ⑴ 演讲式:为培养学生的听说能力,在课堂上坚持让学生进行 class report。每堂课上课开始,学生轮流上台用英语进行演讲,内容是他们的所见、所闻、所想和所做的,并要标新立异,使用他们自己组织的语言。

  ⑵ 表演式:让学生把课文内容在课堂上分角色表演,要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解,而且还锻炼了他们的交际能力。同时,还可根据课文内容,让学生编造相类似的情景进行表演。 ⑶ 互问式:为创造良好的课堂气氛,使每个人都动口动脑,让学生根据课文编出问题,互相问答,形式可多样,如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的问答,促进了学生的思维,培养了他们的反映能力与应变能力。

  ⑷ 复述式:学完课文后,让学生用自己的话来改写或复述,有时也可通过看图的形式,再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达能力,强化记忆,又使学生感到新颖、有趣。

  2.利用情景教学,培养学生学英语的兴趣。

  ⑴ 用情景法讲语法

  有不少语法可设置情景法进行教学。学生边看教师的表演,边叙述。学生根据这些情景,很容易掌握这一时态的用法,最后再进行巩固操练,让学生自己设置情景,以便增加他们的参与机会,调动学习积极性。

  ⑵ 用情景法教课文

  要把课文讲得生动有趣,应尽量把动作、语言、环境结合起来,把学生引入情景中,以便吸引学生的注意力。遇到生词、词组则挂出图片,这样学生就很容易理解课文的内容,也增强了内容的趣味性。

  3.利用电教手段,激发学生兴趣。

  巧妙地运用电教手段,使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来,使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统,使学生全身心投入学习中去,积极主动参与练习。加上声光媒体,活动节奏快,既缩短了教学时间,又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣,充满活力。

  单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。教师必须善于开拓创新,为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固所学内容,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。

  第三,以学案为载体,提高英语课堂效率

  学生在课前,对将要讲授的内容要精心预习,上课时,轻松的跟着教师的步骤,并迸发出创新思维的火花,从“要我学”,变成“我要学”。在平时的教学工作中,我有意在作业布置中加大了预习的分量。比如,让学生预读课文,或者自己找出新课中的新单词并猜测词义,或者找出与新课有关的图片或音乐等……由于有了课前准备,上课时就不会出现冷场现象。当他们发现自己也能在课堂上表现一下时,自信心大增,在轻松愉快的课堂氛围中,同学们的英语学习也有了很大的提高。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢?带着困惑和希望,我们一线上的英语教师参加了各种培训和研讨,接触了新思想、新理念,认真反思自身实践。在集体教研中,我们把具体的预习任务打印成讲义发给学生。又有老师提出把教师的教案可以略加变动,让学生也有一份,既做课堂作业,又做家庭作业,也充当复习资料;既可明确学习目标,又可让学生少做笔记,多动手动脑。把预习、上课和课下的复习全部融合在一起,在讲义上都有所体现,这种教学合一的讲义,我们就称之为“学案”。我们在学习和实践中逐渐确立了目标教学意识,开始把学案带到学生中,带到课堂上,并很好的提高了课堂效率。

  最后,要让学生认识到学习英语的重要性。

  英语是我们通向世界的一座桥梁,现在随着科学的发展,交流信息化,我们熟悉的手机,互联网,药品等日常生活中随处都要运用英语,外资企业进驻中国,我们需要和他们交流,学好英语是我们将来生存的必要条件之一。要让学生明白中国人为什么还要学英语。

  当然,教学实验和改革的道路还很漫长,在今后探索的途中,我们还应大力优化教学,精益求精,使我们的课堂更加高效效!

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