教研活动心得体会

时间:2020-06-26 12:02:21 心得体会 我要投稿

教研活动心得体会

教研活动心得体会1

  xx年9月17日,根据学校安排,我和学校初一组的英语老师们一起参加了xx教委为初一老师开展的为期半天的教研活动。因为今年是许多学校进行教材改革的第一年,所以此次教研的目的是帮助初一老师们尽快的了解新教材的构书理念和结构,进而组织有效的教学活动,帮助学生们培养的学习兴趣、提高成绩。

教研活动心得体会

  教研活动分两项进行:学习会前发放的《北师大版义务教育教科书培训与服务手册》以及向老师们解说有关“三说”比赛的相关事宜。

  第一项是学习《北师大版义务教育教科书培训与服务手册》。本手册主要分为教材介绍、提高教学设计能力,落实课堂教学实效、北师大版《初中英语》(修订版)教材分析、教学研讨课四个部分。我们跟着教研员主要学习了《手册》的第一部分,通过学习让我更加了解了新教材修订的原则、具体内容以及教材特色,对今后的教学的重点、难点也有了一定的了解。

  第二项是教研员根据新修订的北师大版《初中英语》提了几点建议,建议如下:

  1、老师要有学习意识:认真研究教材。利用网络、手册等手段全面掌握教材;

  2、教学进度的安排,要围绕“低起点、小台阶、慢起步”的原则经营教学;

  3、抓基础,所教只是要落实到位:读音标、用语法、记单词、记短语等;

  4、从头抓起,养成良好的学习英语的好习惯。

  第三项是向老师们解说关于“三说”比赛的相关事宜。教研员利用往年的获奖作品进行讲解,有解说,有建议,有批评。生动的帮助老师们了解了关于比赛的流程及课件的制作步骤。

  虽然只有一上午的时间,但是我却学到了很多。通过学习让我看到了自己的不足,也让我有了努力的目标和方向。让我懂得了要想成为一名合格的老师,要不断地自我提高,更要跟上时代的脚步,利用多种渠道进行自我提高。对于学生,以学生为中心,要根据学生的实际情况进行教学,丰富教学方式,培养学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩。

教研活动心得体会2

  前几天学校组组织教研活动,活动的主要内容是学习体育与健康新课程标准,首先说一下新课程的基本理念,这是体育与健康课程里最基本的理念也是体育教师必须要掌握的东西,具体如下:

  1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生的健康成长。在现代科学发展的社会中,努力建构体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。重点强调体育学科特点,把与学生的健康有机的结合在一起,促进学生的健康发展。通过学科教学,使学生掌握运动技能,形成健康和安全的良好生活方式促进学生的全面发展。

  2、激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健康学习动机水平,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。

  3、以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习,体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终以促进学生的身心发展为中心,课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主导地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习。

  4、关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益,根据不同地区的教学水平,根据学校与学生之间的差异,因地制宜,合理选择和设计教学内容,有效运用教学方法和评价手段,努力使每一位学生都能接受学科知识,促进学生的进步和发展。

  通过以上4点内容,我们更应该了解体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,全面促进学生的发展,培养学生的终身体育意识和体育能力。为今后的体育与健康工作打下良好的基础。

教研活动心得体会3

  通过这次的“同课异构”教研活动,使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后,会对课本有更深的理解,把这种感受和理解记录下来,对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动,我感到自己有如下的体会:

  一、 拓宽视野,丰富了教育教学艺术

  记得苏霍姆林斯基曾说:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中,其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

  二、智慧碰撞,构建了多重对话平台

  长期以来,教师的教学都是孤立地、分别展开的,在每个学校都很难做到集体备课,这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和评课活动,教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围,我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉,发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来,供其他教师观摩和分享,同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

  在集体评议讨论时,我们提出了各自不同的看法。在讨论中,我们的思想发生了碰撞,我们讨论得越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻,一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如:教师提问时对问题的设计要明确,否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用,幻灯片的数量不能过多,也不能一味追求画面漂亮,这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。

  三、 相互对比,引起教师对授课方法的思考

  此次活动采用了两种不同的教法,分别为授课式教学和导学式教学,授课方法无所谓好坏,一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生

  是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议,反思一节课的“得”与“失”,提出今后改进和完善的设想。在采用传统的授课方式上课时,大家一致认为教师不应越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置,循循善诱,平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势,如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置,是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成,教师只是起到引领的作用。

  四、 更新观念,优化加深对教材的理解

  首先同课异构,对于听课者来说,通过就同一内容开课,所以更有可比性,对教材的理解也更加深刻。在教学反思的过程中,大家有着共同的话题,对问题的探讨也更加深入,通过同课异构活动,可以具体探讨某一类教材的教学方法,相互学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中,可以参照别的老师的长处,更好地改正自身的不足;在交流与研讨中,我也发现了自身知识结构上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能很好地落实到课堂教学中,即使在听课和评课时,也缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。

  本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围,大家达到共同学习,共同研究探讨,共同提高的目的,最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思,看到了自己的不足,以及自己与其他老师的差距,借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学,努力提高语文教学水平。

教研活动心得体会4

  周四下午我们进行了关于“双整谐动”的研讨活动,许多老师谈了自己的感受、体会、困惑及建议,郎主任针对我们的谈话进行了答疑解惑并提出了建议。这使自己对于“双整谐动”有了更进一步的了解。

  “双整谐动”包括课程统整与策略统整。第一个是课程统整,它不是简单的教材统整或是教材的整合,应为资源统整,利于目标的达成应用,是为实现语文课程标准服务的。第二个是策略统整应具有个人特质是思想意识的整合,个人教学潜意识的应用,形成教学风格、教学特色,自身完成教学目标的基本手段。

  结构目标群是对国家课程标准的理解,应加强对本学科本学段的认识与理解,也应对义务教育各阶段有系统地把握。对于学科整体的把握依据为标准编制学期指南具有个性,单元指南应根据学生具体情况制定单元规划。指南不在于编制重要在于理解与研究标准的程度,把课程悟化为内在理解,编指南是为了理解标准应用标准。指南与策略的关系是:指南是目标之下的内容,通过策略来落实。现在实行自主互助课堂就是一个很好的策略。策略为落实目标服务,只谈指南是纸上谈兵,无法落实。内容应是适当条件下的纵向衍生,就语文而言更应关注横向拓展。指南中的品行不是德育教育,应培养对于学科的兴趣与习惯。德育的过程就在孩子的生活过程中,回归教育的本质,体现科学精神下的人文精神。德育应纳入学科教育,培养良好的习惯。课程统整依据标准落实素质教育,完成学期指南只是内容,应落实在课堂上。

  郎主任提醒我们要进入状态,要用心,只有这样才能真正深入了解研究某事物或某工作。我想这句话说得对、说得好。我们是该静下心来思考,铺下身子来干了。

教研活动心得体会5

  为了促进“生本教育”教学改革实验的开展,从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间,我们学校进行了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”,踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中,既欣赏到了教师个人的风采,又感受到了集体智慧的魅力,在比对整合中,促进了专业水平的发展。

  一、存同——“生本”理念无声润泽

  “同课异构”中,“同课”是教学的基础,即同一文本,相同的教学内容,它保证教师有一个共同的基础,便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”,是存在于积极倡导“聚焦生本,致力改课”这一大环境下的,学校形式多样的教研活动,让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼,我们的思想站在了同一高度,我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中,我们四人虽然设计不同,但都渗透了“生本”理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力营造宽松、明快的教学氛围,针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比,运用“对比阅读”的方法,鼓励学生读有所思,发现阿联酋变化之大,激发学生探究兴趣,继而再次深入文本,探究原因,获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽,并实践于教学,这样的“同”,是理念的飞跃,思想的提升,让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。

  教师“生本”理念的同,在实践中就会悄然摒弃原先学生机械学习的“同”,利用话题讨论的形式逐步引导学生开拓学习空间,养成自主学习的习惯,培养合作学习的能力,于是“同”又在学生的身上体现了出来,在这次同课异构的活动中,我发现四个班级的学生在老师平日创设的自主、合作的氛围下,已经养成了课前预习的习惯,逐渐学会质疑,通过自主感悟和小组交流来商讨问题,在小组的汇报与组际间的补充中解决问题,有些学生还会合理选择相关文章加深感悟,学生更多参与课堂活动,学习过程更具时效性,这样的“同”,体现了改课“理论说的通,实践有效果”的无限魅力。

  同课异构的教研过程中,我看到了存在于我们课堂上更多的“同”性,这些“同”让我们看到了“生本”理念先进性在教学实践中实效性,更坚定了我们改课的决心,同时,同一理念下不同的展现形式则更有可比性,同课异构的价值有所体现。

  二、求异——个性思维彰显风采

  在同课异构的教研过程中,虽然有着许多“同”,但由于教师个性、能力等方面存在差异,所以教师即是面对同一教学内容,在自己的独立思考后,也会呈现出不同的面貌,在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处,都会表现出各自不同的特点,同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。“异”让我的课堂绽放光彩!

  1、个性化的文本解读:

  众所周知《沙漠中的绿洲》中,作者用沙漠环境的恶劣来衬托出绿洲的多和美,画面的对比阅读凸显的阿联酋人民改造环境的勇气和智慧。研读建设绿洲这一部分内容时,我发现全段围绕三句话展开,总起句:“这里的每一株小树、每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。”过渡句:“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”中心句:“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更美丽。”在这一过程中,我关注过渡句的作用——承上启下,承的是什么?是环境的恶劣:没有土、没有水、没有花草和树苗,启的是什么?是阿联酋人民的行动:三个“买来”以及“挖去”、“填上”、“埋下”,我稍做整理,发现围绕“代价”,以缺什么为经,买什么为纬,纵横交错,就可整合成一个体系,体现了阿联酋人民对美好生活的执着追求——“人类有了绿树、鲜花和小草,生活才更美丽。”

  2、整体性的教学设计:关于同课异构教研活动的心得体会

  鉴于我对文本的认识和课时的需求,我以话题架构学生、文本、课堂,营造宽松、明快的教学氛围,激发学生探究兴趣,调动学生情感体验;以“比较阅读”推进教学流程:

  ⑴、在单元文本的比对中,感受“绿洲”

  以小云雀的心愿导入,勾连单元组主题,在与单元课文的比对当中,激发活用学生已知内容,让学生发现创建绿洲不仅存于小云雀的内心世界,还存在于所有人的期盼当中,创设情境,充分调动学生的积极性,激发学生探索交流的欲望。

  ⑵、在旧知新识的比对中,走近“绿洲”

  将学生课前预习和教学环节紧扣相连,融于小组合作的策略中,先学后交,通过新旧知识的比对,学生主体得到充分发挥,既达到了课内外的有效衔接,更利于有效教学效果的形成,也利于学生养成良好的学习习惯,词、文、课外资料的有机结合,便于学生对绿洲的形成有整体上的认识。

  ⑶、在鲜明画面的比对中,欣赏“绿洲”

  在这个环节中,让学生结合画面(昔日阿联酋和现今阿联酋的对比),运用己有生活的感知经验,通过沙漠、绿洲两幅画面的对比阅读,在读中有所感,感受阿联酋变化之大,由感引发思,思考变化原因,由感促读,读中有悟,潜移默化中受到阿联酋人民人定胜天精神的熏陶。

  ⑷、在“代价”的比对中,升华“绿洲”

  围绕“为什么说阿联酋人民付出了巨大的代价?”这一话题,给足时间,让学生自主进行与文本的对话,并运用已有的知识策略,如读句、圈词、批注、赏读等自主学习,使学生在反复阅读过程中,构建自己的认识,感知课文内容,再通过和我们生活实际中种植花草树木所付出的代价比对,最终感悟出阿联酋人民所花费的代价之大,同时,针对学生的回答,我相机整理出板书,以缺什么为经,买什么为纬,将学生个性的回答整理成一个体系,从中感受阿联酋人民为了追求美好的生活不惜一切代价的勇气。

  ⑸、在人文呵护的比对中,追求更美的“绿洲”

  通过老师激情的语言,促使学生去进一步对大话题进行思考和感悟,在感受阿联酋人民的智慧和勤劳的基础上,领悟阿联酋人民对美好生活的向往,从而受到情感的熏陶,环保意识的渗透,追求于创建自己心中的“绿洲”。

  3、明快的教学节奏:

  我希望我的课堂节奏是明快的,这样能够符合孩子的认知特点。所以,在课堂上,出现了这样的朗读环节:这里没有土,但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民,他们——买!这里没有水,但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民,他们——买!这里没有植物,但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民,他们——买!爽爽快快的三个买,不正能体现阿联酋人民克服困难的勇气和花费的财力代价之大吗?这种明快的节奏调动了学生的学习热情,活跃了课堂气氛。这种变式朗读方式是我在一次无意间的交谈中听到的,设计时我就设想,在我的教学中是否能够创设这种教学情境呢?在阅读过程中,我发现文章的句式很有特点“土是咸的,水是咸的”“买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草”句式是如此的整齐,明快!于是教学中,我就将变式朗读融入其中“泥土没有——买,买来后挖去;淡水没有——买,买来后埋上,植物没有——买,买来后种上。”这样,我以缺什么为经,买什么为纬,纵横交错,将学生的思维整合成一个体系,简单的回整,变式的朗读,让课堂节奏愈发明快起来,难点就在这整合之间得以突破。

  同课异构的教研过程中,我追求课堂上更多的“异”性,这些“异”让我们欣赏了“百花齐放 春色满园”的美景,当然,我们追求的是“异”并不是一味地标新立异,创新思维也要有度,一位追求的个性如果目无原则,欠缺实效则毫无意义,异构不同展现开拓了视野,同课异构的价值更加鲜明。

  三、共融——多元发展海纳百川

  在同课异构的教研过程中,“同”的存在指引和激励你的发展,“异”的追求,只为“采得百花酿成蜜,博采众长功自成”。 我们应该在这个过程中,存同求异,在专题学习中不断提升理论水平,在公开教学中将教学设计付诸实施,观课议课;在方案修正中进行说课评课,比较鉴别、存同求异;在行为跟进中以问题解决为核心,优化策略;在总结提高中反思教学得失,提升智慧。

  苏霍姆林斯基曾说:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”

教研活动心得体会6

  本学期,我们语文教研组按照学期初制定的工作计划,研究专题,灵活、多样、有效地展开教研活动。教研组活动以有优化语文课堂教学为中心,着力研究如何在课堂教学中关注学生的表达,探究评价的方式,以丰富多彩的语文活动为载体,促进教师教学成长,提高学生语文素养。下面,对本学期的教研活动心得如下:

  一、规范管理

  本学期,语文教研组的人员又发生了较大的变动,更换了一位集团流动的语文教师,增加了两位新入职的教师,以及由外校调入了一位教师。为规范管理,在开学之初,教师们在各年级备课组长得带领下又一次认真学习了学校对教师备课、课堂教学和作业布置等教学常规的要求。在一系列的常规引导下,新教师们很快地适应了新学校的工作,使得语文教学秩序井然。

  二、一节公开课

  三月初,集团联组教研活动依照计划开展,我校认领了当月的教研活动,我们请二年级组的青年教师柳思佳代表我校语文教研组参加同课异构的教学,柳老师欣然接受了任务。时间紧,任务急,为了上好这堂语文课,我们教研组有层次地开展了备课、听课、评课的活动。先由柳老师自行备课,而后她和我一起研课。用这份教案,我们在组内进行试教,二年级备课组的其他两位教师,以及教导处陈老师参与听课和评课,对教案进行再次修改,有了较为成熟的教案之后,我们又进行了一次试教。这一次扩大了听课的范围,除了备课组老师参与之外,其他各年级的备课组长,校长、书记也都参与了听课、评课,大家群策群力,对教案又一次做了修改。最终,成就了一堂成熟的语文课,向集团展示,获得了好评,柳思佳老师在课堂教学中也展现了我校青年教师的风采。能够成功地开展集团联组教研活动,我觉得,这与校领导的支持,柳老师自身的努力,组内教师的团结协作是分不开的。希望今后的教研组公开课,大家也能如此通力合作,以集团教研为契机,提高我校语文教师,尤其是青年教师的教学水平,促进她们的教学成长。

  三、一次检查

  四月,学校接受区语言文字示范校的检查,全校教职员工通力合作,支持我们语文组接受检查。检查组除了要查看语言文字活动的相关资料之外,还要来看现场。为了接受检查,学校将普通话提示牌进行了更新,班主任组织学生画书签,制作小报和读书卡,并用这些作品布置板报,营造了良好的读书氛围。检查那天,专家老师检查了校园环境,听了四3班的全班诵读,检查了四2班的'全班默写,以及五1班的全班作文本,这三个班级的师生都表现出了良好的状态,无论是读,是写,还是作业,都获得了专家的好评。专家们又查看了语文组教师们三年来积累的活动资料,表扬了我们资料完备的优点,同时也提出了语言文字专项活动略有欠缺的问题,为我们学校今后的语言文字工作,以及语文周活动指明了方向。

  四、一次活动

  四月末至五月初,根据区语委“汉字节”活动的要求,结合“世界读书日”活动,围绕我校磁性校园文化的建设,由语文组领衔开展了以“与书同行以书为友”为主题的内二小学读书节活动。

  活动之前,我们制定了详实可行的读书节活动方案,按照活动方案,启动读书节活动。我们要求各班出一期主题黑板报展示学生们制作的个性书签、读书卡和读书小报等,宣传阅读的重要意义。通过活动宣传,营造磁性校园文化氛围,提高学生的思想认识,为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

  读书节活动中,我们重点开展了“班班有书声”诵读活动,由1-4年级各班语文教师组织学生以班级为单位,师生同台诵读语文课本中的文章,教师们选取了能弘扬正能量,符合社会主义核心价值观的要求的课文,声情并茂地诵读,获得了较好的效果。一时间,内二校园里书声琅琅。最终,三(1)中队获得中年级组优胜奖,代表学校参加区“班班有书声”的比赛。

  此外,我们还精心组织了“魅力汉语”网络语文做知识竞赛、“社会主义核心价值观”亲子童谣传唱活动和“鲁迅文学奖”征文活动,各班学生、家长都积极参与了相关的活动。

  通过读书节活动的开展,我们营造了积极向上、充满磁性的校园文化氛围,激发了学生阅读的兴趣,丰富了他们的知识,开阔了他们的视野,活跃了他们的思维,陶冶了他们的情操,使学生们体验到我读书,我快乐。

  五、一场考试

  众所周知,每年六月,区教研室都要进行区内五年级学生的学业质量监控。为了能在本次语文质量监控中获得好成绩,为学校争光。五年级三位语文教师不仅认真备课、上课,提高语文课堂教学质量,认真设计校本作业,辅导学生作文,针对考试要求出好复习卷,更在最后冲刺的阶段牺牲休息的时间为学生们补缺补差,最终,五年级被抽到的27位学生在老师的教育下,认真对待了这次考试,使得我们被抽的学生平均分超出了区平均分,交出了一份满意的答卷,胜利完成了五年级组教师们既定的目标。五年级之所以能考出理想的成绩,这和三位老师五年来的有效课堂教学,组内团结协作,研读教材,研究教法,分析学情有着很大的关系。相信,其他语文备课组在组长的带领下也能合作、共享,未来,他们肯定能在五年级质量监控中取得理想的成绩。

  总之,在本学期里,我们语文组的教学研究活动获得了比较好的效果。但我们也看到了困难和不足,如教研组活动还缺乏创意,校本作业经过检查后还存在内容过于单一,不够关注学生阅读能力的提升;青年教师的课堂教学不足;语文教研组的专题研究不够深入等问题。我们将在未来的教研活动中学习、改进。

教研活动心得体会7

  11月27日上午,很荣幸参加区组织的小学语文教研会,主讲人为XX小学王亚丽老师。短短的两个多小时让我受益匪浅,下面就来谈谈自己学习时的一点所思所感。

  让我感触最深的是王XX老师列举的习作教学,小学三年级学生的作文从刚开始的只能写三四行,到最后能写将近两张,让学生有话可说,知道怎么去写。她把作文也制成导学案的形式,列出教学目标、习作要求、教学过程、执教特点。虽然这样学生写出的作文可能会千篇一律,但是遇到类似的作文题目,他们会把之前写过的加以迁移。每个年级的训练点也不同,《语文课程标准》把小学低年级的写作称为写话,把中高年级的写作称为习作。写话属于写作的启蒙阶段,而习作是写作入门和练习阶段。三年级只需要把一段话或一件事情写明白,语句通顺。四年级在此基础上要把一段话写的有层次,对作文有感知,该怎么入手。五、六年级要教到学生心里去,多创设活动作文,创设体验式的教学情景,教师要中规中矩的教。作文不能凭空想象、闭门造车。今后我在作文的教学中先模仿这样的教学方法,在实践的过程中发现问题、解决问题。

  其次感触较深的是王XX老师讲解的二十四字教学模式下的语文课。列出了语文课的模式:阅读感悟、基础达标、设问导读、精读感悟、巩固练习、拓展练习。其中需要我深思的是设问导读和精读感悟,说来也很惭愧,除了自己理解的表面意思,没有更深层的去理解设问导读和精读感悟之间的关系。

  通过王XX老师两个多小时的讲解,给了我们一个引子,指明了一个方向。也给我们提出了许多新的问题,我们将在不断发现问题、研究问题、解决问题当中获得前进的力量。让我们的语文课堂更具生机和活力,与时代发展同行!

教研活动心得体会8

  本学期语文教研组的工作指导思想是:以培养高素质人才为目标,以提高教育质量为根本,以培养学生自主创新能力为主导,狠抓常规管理,全面贯彻教育方针,实施素质教育,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个环节力求完美,教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步,取得了一定成绩。

  一、常规工作回顾

  语文教研组老教师居多,中高级教师肩负中层领导和德育工作,在教研组各项活动中自觉履行角色职责,积极配合,团结协作,恪尽职守。

  1、备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。统一了备课规范,依照学校教导处要求,每位老师备课均写有“导学案”。

  每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。

  做好各课组的组织工作,积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合。结合我校“人文见长”的办学理念,教学中随时注重人文渗透。

  2、在上课上,我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们改变”以教为本”的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。同时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,现已能做到人人做课件,课课有课件。

  3、我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化。认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。

  4、我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我们的具体做法是:根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育:

  (1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

  (2)学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度。

  (3)学习能力差但学习态度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望。

  (4)学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关心他们,决不歧视他们,认真做好“帮教”工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。

  5、本学期,我们都能根据学校常规组织考试,并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考,三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求:一要所有题目均为原创,二题量、难易要适度,三题目要有一定新意。从学生的反馈来看,收效显著。

  二、推动学科研究工作,提高教师业务素质

  1、按照学校统一安排,把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点,强化教学质量意识,牢固树立改革意识和服务意识,坚持与时俱进,通过积极开展教师教学月检查督导工作,和学生征文比赛等课外活动,促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进,积极地开展工作。

  2、认真学习新课标,用新的教育理念指导教学工作。开学之初,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。在学校的统一要求下,重新学习了《规程》以及去教研员宿老师对《规程》的解读,明确各项语文常规,同时结合业务检查发现的问题,及时召开语文教师会,密切落实《规程》的各项要求。我们注重理论与实践的结合,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思,每月有教学总结,间周开教研组会,组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式,相互学习,共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。

  3、将教学工作与科研有机结合,教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。一学期来,继续激活合作办学机制,三个年级教师积极主动参与同安一中同年级备课组的课题研究工作,进行相关的理论学习和思考实践,认真开展集体备课交流活动,重点研究在新课程实施背景下的课堂教学,研究如何调动学生的积极性、主动性,开展合作学习、探究学习。

  通过交流提高了教师们的课堂教学能力,教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物,及时了解语文教学的动态和教改趋势,开阔视野拓宽语文课改思路,并在校内建立了语文教师资料库,实现了资源共享。

教研活动心得体会9

  由于种种原因,致使我们农村小学之间办学条件差别大,以致教学研究工作没有被高度重视起来,绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态,教研活动心得体会。这一客观现实,严重制约了农村教育的发展和综合教育改革的深化。因此,作为乡中心学校,我们应义不容辞地承担起本乡教育改革和发展的重任。夏店中心校南邯学区联片教研活动,为我们建立统一的农村学校教研网络、调动教师教研积极性、打破农村教师“各自为政,效率低下”的教研局面指明了一条很好的出路。

  一、农村小学教研活动低效的原因分析

  笔者自1977年参加教育工作至今,都在农村学校工作,通过调查发现:有相当一部分教师对教育科研认识不明确,不愿搞科研,甚至怕搞科研。这就严重影响了教师自身素质和整体水平的提高,影响了教学效益和质量的提高。笔者认为,造成这种状况的原因主要有以下两个方面:

  (一)主观方面

  1、认识水平低,观念陈旧 。对开展教育科研缺乏正确认识,许多教师认为搞不搞教研无关紧要,只要按时完成教学任务,学生分数考上去就行;还有的学校领导和教师认为,搞教研需要时间,怕影响教学。

  2、志向水平低。满足于现状,不思进取。

  3、教育理论素养差。写论文观念陈旧,无理论高度,无创新意识,人云亦云。搞课题研究不会选择,对宝贵经验缺乏归纳、概括、总结。

  4、意志薄弱,缺乏热情。对教研工作冷淡,偶遇困难、挫折就停止不前。

  5、惰性心理。认为搞教研是科研人员的事,自己能力差、水平低,又缺乏资料,无人指导,即使定了课题也难以出成果。因此,懒于思考懒于动笔,久而久之,聪明才智得不到发挥,致使教研活动效率低下。

  (二)客观方面

  1、教学工作任务重,没有时间顾及教研。有的学校地处偏远,交通不便,信息不灵,缺乏资料。

  2、学校经费紧张,捉襟见肘,无外出学习、交流进修的机会和时间。

  3、追求统考成绩是硬任务。为此教师加班加点,强化训练,占用了过多的时间。

  4、后顾之忧没解决好。不少教师人在学校里,心系责任田,无暇考虑教研之事。

  5、缺乏组织管理,教研网络不健全。乡镇中心学校未能充分发挥其职能作用,使教研管理处于一种浅层次的听、评课上,难以形成浓厚的教研氛围。

  二、农村学校提高教研实效的出路思考

  针对“教研活动低效”的原因,根据系统科学原理和行为科学原理,笔者认为,农村学校开展教研活动可以借鉴夏中心校店经验,采取如下策略。

  (一)在活动形式上,集中与分散相结合

  为了调动全体教师参与教研活动的积极性,强化教研活动的内容和质量,乡镇中心学校在活动的形式上可以采取:

  1、每个村完小(教研组)开展一项课题研究。为了形成学科教学的规范和特色,每个学校结合自己的实际至少开展一项课题研究,全校教师围绕课题承担相应的研究任务。如甲校可以开展语文的“合作学习、自主探究教学模式的研究”,乙校开展数学的另一教学模式的研究等,这样一来,将原来“各自为政”的教研活动扩展为以学科教研学校为单位进行活动,既扩大了同学科科任教师的接触,又便于乡镇中心校对教研活动的宏观控制,有利于确定教研的主攻方向,并保证活动持续稳定向前发展,心得体会《教研活动心得体会》。

  2、每人开展一个专题研究。结合各校的教研课题研究,每位教师都要开展一个专题的研究,形成自己的研究方向和教学特色。这样一来,教师便会去努力学习他人的教学经验、先进的教学方法,不断试验、探索、创新、提高,逐步行成自己的教学风格。

  3、在各校开展一节有针对性的教学研究课,并将教师的“作业”分别汇总存档,即导学案、学生成长手册等资料。这样,学校将会形成一套较为齐整的材料,广大教师在活动中将得到锻炼,教学和研究的能力会大为增强。

  (二)在活动内容上,培训与教学实践相结合

  教学活动没有一定的理论指导、不进行必要的教学实践,就不能真正地掌握教学规律。

  1、要立足于现状,打牢基础,大力开展新课程标准、新教材的培训。可在每学期开始的第一个月的集体教研活动时,综合制定学期教学计划,组织教师进行读好“三本书”(课标、教材、教参)的全员培训。

  2、启动以提高全体教师业务素质为核心的教师继续教育工程。如“学科教育基本功”的训练等,并将综合基本功的训练贯穿于教研活动之中,旨在使全体教师通过学习,掌握现代教育思想、更新教育观念。为此,学校应开展好“三个一”活动:一是学好一本书(如《现代教育思想专题》),并写好读书笔记,分课题进行研究;二是上好一堂优质课,要求写出一节课的“说课设计”,综合体现现代教育思想、先进教学方法、学法指导和现代教学手段;三是形成一篇教学论文(经验、总结),要体现现代教育思想和本人富有创新性的教育教学特色。

  3、开展专题研究,互帮互学,共同提高。一是根据不同年级的特点,确定研究专题(如语文学科:低年级如何提高识字率,中年级阅读能力的培养,高年级写作水平的提高等);二是结合课题研究,确定骨干教师校级教研员专题讲座;三是根据理论指导,结合年级教学内容,组织全体教师集体备课,进行教学互访问,并推选骨干教师上“示范课”,然后组织集体评议,总结部署下阶段工作。这就形成了“理论学习——专题讲座——教学互访——说课设计——示范观摩——集体评议——定摸推广”的新教研模式,激发教师人人参与,互帮互学。

  教研活动的突出特点是实践性、持续性。因此要选择一些我们农村教师力所能及的教研课题,吸引教师参与实践,使他们获得成功,以提高他们的兴趣和信心。

  (三)在活动主体上,骨干教师引路与青年教师练功相结合

  教研活动的主持人一般应由五年以上教龄的骨干教师担任。他们具有一定的文化水平和学识基础,具有一定的教育教学实践经验,具有一定的分析问题和解决问题的能力,由他们引路,负责传、帮、带,效果会更为明显。

  对于青年教师则应“压担子”,鼓励他们争做科研型的教师,积极参与课堂教学改革,参与学科教学的教研教改活动,把上好“三门课”作为步入名师的“三步曲”,即“推门课”(事先不打招呼随时进入教室听课)、“开门课”(组织全体教师观摩)、“出门课”(“开门课”中涌现出来的教学能手,推荐其参加县级的教学竞赛)。通过教学竞赛等环节,给以相应的荣誉称号和物质奖励,以激发青年教师积极参与教研活动的热情。 (李来盛 崔慧玲)

教研活动心得体会10

  我园开展了美术教研活动,美术老师都要上一次教研活动课,这段时间是小班和大班的教研公开课。听了那么多的教研课,觉的各有千秋,我较为欣赏的是小一班黄嘉慧老师那一节《可爱的虫虫》,和大二班陈秀芳老师执教的《花花煞。下面是我对这两节课的一些观点和看法。

  首先说说《可爱的虫虫》,我觉得这节课老师的构思和大胆创设是很值得我去学习和借鉴,老师的课前准备也很充分,有新买的丝袜,,报纸,颜料等,准备的材料新鲜,能吸引到孩子。但在孩子操作的过程我发现一个问题。很少孩子能独立完成一条毛毛虫,孩子会把报纸搓成一团,塞进丝袜里,但不会用橡皮筋把丝袜扎好。都需要老师来完成扎橡皮筋的这一环节。老师在设计这一环节时可以用更简单的方法,尽量让幼儿能独立完成作品。这样的一节课对孩子的掌握可能会更好。

  《花花煞这一节课我认为老师的设计很有创新。手工绘画相结合,完成手工后让幼儿去设计雨伞的图案,这既起到绘画的作用,又能发挥幼儿设计的想象思维。幼儿大部分幼儿都能按自己的设计思路去完成。我觉的老师在出示示范的伞,出示后可以把伞展出来,而不是出一把收一把,全部伞展出后引导幼儿了解伞有各种不同的花纹,颜色,形状等都可以不同。这样就可以扩展幼儿思维。

  以上是我个人的看法。当然,在这次的美术教研中让我深入的了解到美术可以有各种不同的教法,在每一个课题都有它的延伸和挖掘的价值。在今后的美术教学上我会多采用不同的教学方法。让幼儿掌握更多更好的绘画技能。

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