学生调查报告

时间:2020-06-27 20:01:08 调查报告 我要投稿

【热门】学生调查报告四篇

  随着人们自身素质提升,我们使用报告的情况越来越多,其在写作上具有一定的窍门。那么,报告到底怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的学生调查报告4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】学生调查报告四篇

学生调查报告 篇1

  大学生作为特殊的消费群,本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为,了解他们目前的消费情况,以期挖掘潜在的问题,并提出相应有效的改善措施。结果表明,大学生月消费总额贫富差距大,“游玩费”、“通信费”、“恋爱费”逐渐增长,消费呈现向多元化发展,理财和储蓄观念仍十分淡薄。因此,应形成更好的消费氛围,指导大学生合理规划自身消费构成,增强理财意识,注重精神消费,树立科学合理的消费观。

  从表面上看,消费是个人行为,但从更深层的意义上说,消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说,校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担,影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系,影响了正常的教学秩序;对学生个人来说,这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为,并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。所以,正视中国当代大学生消费问题,刻不容缓!

  本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为,了解他们目前的消费情况,以期挖掘潜在的问题,并提出相应有效的改善措施,促进大学生养成良好的消费习惯,树立科学合理的消费观。

  一、对象与方法

  1.对象:笔者对华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、华南农业大学、汕头大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业大学、北京师范大学珠海校区等面向全国招生的普通高等院校的大学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共320人,平均年龄20.8岁,平均年级为2.1年级。

  2.方法:一是采用问卷调查法。问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计,经预试、反复修改后形成,问卷题型主要采用选择题的形式。本次调查共收回问卷发145份,有效问卷138份;二是网络问卷调查,通过qq、email、留言板等方式让各大高校的部分学生网上答卷。填写网上调查问卷的人数110人,问卷做到了随机发放;三是一对一谈话或座谈会等形式获取信息,进一步了解被调查者的消费心理和价值取向。访谈的方式随机选择了愿意接受访问的65人.三种形式形成互补,相互促进,使我们的研究更具客观性。

  3.资料处理:全部原始数据采用exel xx进行分析和统计。

  二、调查结果与分析

  1.月消费总额贫富差距大。

  大学生总体的月消费额主要集中在350元~500元和500元~800元这一幅度,少于350元或多于1200元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于350元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距相当大。

  2.饮食方面开销大。

  无论是否贫困生,饮食开支在消费总额中占了绝大部分,这是符合健康的消费构成的。调查发现,大学生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮,这方面的开支虽然不算大,但也是造成大学生消费高的一个原因,这说明大学生已经逐渐有了社会交际方面的消费。

  3.通讯网络费用过高。

  被调查人群中,对手机的拥有率为92%,其中70%的贫困生也拥有手机。调查发现,大部分同学每月的手机费用集中在50元~100元,贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。

  4.“游玩费”、“恋爱费”逐渐增长。

  随着旅游的概念进入现代消费,大学生也逐渐有了这方面的花费。据了解,大学生平均一年内会出游两次,跟集体出游或是与三两好友同游。另外,调查中占30%的大学生在谈恋爱,他们每月用于恋爱的费用都是200元~350元之高。这是当代大学生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃,对新事物有强烈的求知欲,喜欢追求新潮,消费的趋附性强,娱乐消费占全部消费额的比重很大。

学生调查报告 篇2

  一个国家,一个民族,其真正的强大不仅在于它的武器装备,它的GDP,更在于它的国民对它的认知度。而决定这种认知度的一个重要因素就是NHI——国民幸福指数。大学生是国家未来的管理者、经营者,我们这个群体对国家的认知度很大程度上决定了国家的未来。抱着这种强烈的责任感与使命感,秉着实事求是、不惧艰苦的态度,我们设计了这份调查问卷,在暑假做了数量大、区域覆盖广的“大学生生活幸福指数调查”,凭借得到的丰富、详细、真实的数据,和之后认真的总结、分析,最终得以窥见当代大学生幸福感的全貌。

学生调查报告 篇3

  一、主题:大学生消费心理及状况调查

  二、目的:通过调查,了解现在大学生的消费现状,并分析相关的消费心理及暴露的问题,进而提出相应的建议及对策,引导大学生树立理性的消费观。

  三、方法:问卷调查

  四、对象:大学生

  大学生是一个特殊的消费群体,由于生活环境、成长环境、家庭经济状况、所受教育、校园环境以及年龄的特殊心理特征等原因,使这个群体有自己特有的消费心理和消费行为。我们通过对部分大学生的经济收入来源、消费状况调查以及对他们的消费状况和消费的特点进行分析,为进一步改进我校大学生心理健康教育提供线索。

  五、结果分析:

  (一)、大学生的消费现象

  大学生月消费额在350—500元的占7%,500—800元的占27%,800—1200元的占50%,1200元以上的占12%。消费的主要项目中,伙食费用占每月消费总额的93%,交通、通讯占每月消费总额的68%,购物占每月消费总额的65%,娱乐占每月消费总额的52%,学习费用占每月消费总额的47%,交际占每月消费总额的28%,其他类别占每月消费总额的6%。就每月花在娱乐方面的费用而言,13%的大学生的花费在50元以下,30%的大学生的花费在50—100元,24%的大学生的花费在100—150元,15%的大学生的花费在150—200元,18%的大学生的花费在200元以上。每个月的情感投资费,或者说谈恋爱浪漫气氛“制造费”中,花费在100元以下占10%,花费在100—200元的占9%,花费在200—400元的占4%,花费在400元以上的占3%,另外本次调查中单身的大学生占74%。大学生每学期学习方面的花费(包括考试、考证、文具、书籍、复印、培训班)中,花费在200元以下占47%,花费在200—300元的占20%,花费在300—400元的占13%,花费在400—600元的占11%,花费在600元以上的占9%。

  大学生的消费主要分为基本生活消费(衣、食、住、行)、学习消费(学费、书杂费、考证、电脑等)、休闲及娱乐消费(休闲、旅游、娱乐)、人际交往消费(人情、恋爱)等几个方面。

  通过调查,我们发现,大学生绝大部分的消费还是用于基本生活的消费(伙食、交通、通讯),购物(服装、饰品)消费所占的比例也很大,其次是娱乐、学习的消费,最后才是人际交往方面的消费。由此可以看出,对于购买的商品的选择,大部分大学生还是比较理智的,他们有一定的知识和思维判断能力,对自己的需要定会做出满足相应需要的行为。但仍有小部分的大学生在处理这个问题时有些盲目

  而就购买商品时注重的问题而言,大学生重视质量与功能的占调查人数的46%,重视实用性的占总调查人数的21%,重视美观别致的占总调查人数的15%,重视价格的占总调查人数的9%,重视新鲜感的占总调查人数的5%,重视品牌的占总调查人数的4%。据此调查结果发现:大学生消费结构总体上是合理的,他们能够从自身条件出发进行出合理的消费行为,大部分的大学生购物时都会考虑商品的质量、实用性,选择物美价廉的商品。虽仍会有一部分大学生会更看重品牌新鲜感,外观,但质量还是最关键因素。

  就在物品选择的标准上,对名牌(比如:鞋子、衣服、手机等)持的态度中,选择物美价廉的商品的大学生占总调查人数的占48%,持无所谓态度的大学生占总调查人数的占29%,认为只是要几件名牌撑场面就行了,当代大学生热衷,只爱名牌的只占总调查人数的6%,可以看出对于名牌,很少有大学生会刻意追求,很多人对此持无所谓的态度。

  (二)、大学生的消费心理

  消费心理是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动,它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应

  认识过程:即消费者对自己的感觉知觉记忆想象思维和注意等活动对商品属性以及各方面联系的综合反映过程。

  情感过程:在消费者对商品或劳务的认识过程中,产生的满意或不满意,高兴或不高兴的心理体验,构成有特色的对商品或劳务的感情色彩。大学生充满激情,热情奔放,道德感也比较完善,拥有较高的审美观。感情力大大增强,但自制力仍薄弱。多数大学生能理性地思考和行动,调节自己的冲动,理性地消费。

  意志过程:消费者在购买活动中有目的,自觉地支配和调节自己的行动,努力克服各种困难,从而实现既定购买目的过程。

  (1)消费的不平衡性根据调查分析,大学生由于性别、年级、学校所在城市的经济发展状况、家庭收入状况等各方面的差异都对其大学生的消费状况和消费行为有影响。其中,影响最大的是学校所在城市经济发展状况和家庭收入。据调查研究显示,来自城市和农村的大学生会有不同的消费水平。其调查中,来自城市的大学生占总调查人数的44%,来自农村的大学生占总调查人数的44%,来自城乡结合的大学生占总人数的12%,其经济状况处于中等地位的占总调查人数的15%,较为发达的占总调查人数的23%,较为落后的占总调查人数的23%,落后的占总调查人数的3%。大学生月消费额在350—500元的占7%,500—800元的占27%,800—1200元的占50%,1200元以上的占12%。

  (2)消费的主导性针对是否有记账这个习惯,35%的大学生很少有记账的习惯,32%的大学生向来没有记账的习惯,22%的大学生对一些比较大的支出有记帐的习惯,11%的大学生基本上对所有支出都有记帐的习惯。

  大学生在消费问题上,除了必要的生活支出外,还有学习、娱乐方面的支出。学习支出是为了自我发展的需要,娱乐的支出是为了放松自己、建立良好的人际关系。大学生的需要通常包括要求别人承认自己,得到他人的好评、尊重,渴望得到相应名声和地位的成就感等。而要获得这种尊重就有许多条件,其中漂亮、美貌、健康和年轻是重要条件之一。这点对女性更为重要,因为这是女性获得他人和社会承认的一些必要条件。因此女大学生也开始注重美容包装,这也就增加了美容方面的消费。

  (3)消费的合理性对于选择购买商品的直接因素,大多数人会先考虑价格,其次是朋友或家人的推荐,再次是商品的品牌,最后是商场的火爆、促销活动、明星代言。

  (三)、大学生消费存在的问题

  (1)消费的冲动性就购物时是否会有快感这个问题中,57%的大学生认为会产生快感,43%的大学生认为不会产生快感。对于心情不好时是否会以购物、大消费来发泄这个问题,79%的大学生表示不会发生这种情况,21%的大学生表示会有这种情况发生。据此显示,大学生在购物时会存在一些冲动,会有部分同学通过购物来调节心情,享受消费带来的快感。而大学生的消费观念也存在一些问题,比如会有些超前消费的意识。也有些同学会通过找兼职来缓解消费带来的压力。

  (2)消费的盲目性就大学生消费时是否有记账的习惯,35%的大学生很少有记账的习惯,32%的大学生没有记账的习惯,22%的大学生对一些比较大的支出有记帐的习惯,11%的大学生基本上对所有支出都有记帐的习惯。而大学生对于生活水平满意度,60%的大学生认为一般,正好够用,27%的大学生很满意,还有少许盈余,12%的大学生认为勉强可以,咬咬牙能熬过,1%的大学生。不满意,总是在预支下月生活费,拆东墙补西墙。并就认为周围的同学的消费观而言,81%的大学生认为周围同学的消费观是有时理性,有时盲目,10%是理性的,7%是相对淡薄的,2%的大学生是虚荣攀比的。同时据调查,53%的大学生认为自己的消费观念是有时理性、有时盲目,29%的大学生认为自己是理性的,17%的大学生认为自己消费观念是相对淡薄的,1%的大学生认为自己的消费观念是虚荣攀比的。对于自己的消费情况的认识,大多数大学生对自己消费很少甚至不会有记账的习惯,大多数大学生认为自己和周围的同学的消费都是有时理性,有时盲目。他们对自己的消费也认识的并不清晰,有时还是无法控制自己的消费行为。

  (3)消费的不均衡性伙食费用占每月消费总额的93%,交通、通讯占每月消费总额的68%,购物占每月消费总额的65%,娱乐占每月消费总额的52%,学习费用占每月消费总额的47%,交际占每月消费总额的28%,其他类别占每月消费总额的6%。据此来看,大学生还是以生活所需为主,但用于精神文明建设方面的的投入远远不够。当然也有一些大学生缩减饮食支出却用于娱乐购物方面,其结构更为不合理。

  (四)、建议及对策

  针对这些现象和问题,我们提出以下建议:

  (1)加强大学生的财商教育

  大学通过各种渠道,比如讲座、课程来进行财商教育。教育大学生学会理财,加强理财意识,树立正确的消费观。

  (2)优化消费环境

  社会各界要努力树立健康的消费风尚,企业要进行正确的宣传,为大学生营造良好的社会消费大环境。

  (3)提高精神文明建设

  引导大学生注重精神建设方面的消费,在物质消费基本满足的情况下,提高精神文明建设。

  (4)大学生加强自身消费教育

  大学生应该变被动消费为主动消费,合理地、有计划地进行消费学生应当把精力更多地集中在学业上。自觉增强和完善自我意识水平。提高文化底蕴,知识水平的提高,认知能力审美能力,抵御不良消费观念的影响。确定合理的消费期望,作有头脑的消费者。自觉学习一定的商品知识和消费技巧,积累消费经验,提高自己的财商。

学生调查报告 篇4

  调查概况:

  20xx年教委下达布置各校对不良行为学生的调查管理,对此项工作,我们以小组讨论的方式进行全面、系统的分析研究,现将总结情况报告如下。

  具体目标:

  以调查方式深入了解当代学生的心理状况和环境及非环境影响的具体现象。从而以资料形式深度了解如今学生心理及思想岔路。使得以更明确的方式来引导学生的学习及发展路线和方向。

  调查方法:

  使用小组会议讨论的方法,进行分析研究。

  调查内容:

  对于现在学生的不良行为,以数字分析,家庭原因,学校原因,社会原因,同学原因,教师原因进行辨证的多元的探讨研究,最终完成此文报告。

  调查结果:

  社会的多面性及环境的多极影响,导致学生不良行为的滋生与发展。在各个极端的影响下,唯一核心的问题是一种心理教育和鼓励,如今学生在面对如此多元化的迷惑下,导致他们失去了明辨力和原则性,他们往往认为“自我”会是一种完美的认知。却忘记了辨证的统一,并非仅为于此。所以说,要让学生克服困难,解决不良行为习惯,唯一的出路在于心理教育和引导,告诉他们,什么是对的,什么是不对的。这样一来,才能让学生在新的时代走向正确的道路。

  一、 数字分析:

  我校不良行为学生科可分为两种:智育差等生和德育差等生,对学校教育影响较大的重要是德育差等生,其比例占不良行为学生的80%,其中德育差等生产生的原因:家庭教育起制约学生正常发展的占55%,家长采取“不管不问”态度的17%,“打骂孩子”的30%,60%左右的父母对孩子是采取说服教育的方式,家庭教育中最突出的差异就是对孩子思想品德的关心不够。按照关心程度排序,两类家长对孩子关心最多的前三项分别是:(1)健康、学习功课、吃饭穿衣,思想品德被排到第四位之后。“重智轻德”的教育价值观在不良行为学生的家庭教育中表现突出。。社会影响正常发展的`占12%,学校影响学生正常发展的占20%,其他影响的占18%。目前,我校在校生约2200人,其中18周岁以下未成年人约1800人;未成年人初一305人,初二318人,初三316人,高一310人,其余为高二和高三学生,他们大部分为18周岁。我笑初一到高三年级学生年龄跨度大,兴趣爱好各异,处于身心发育和世界观形成个个阶段。高中学生来自全县的各个乡镇,初中学生分布也很广,家长们分布在社会各个领域和各个阶层,思想文化素质参差不齐。

  二、不良行为学生产生的原因:

  不良行为学生成因是多面、复杂和长期的,只有找到了病源,从源头挖起,才能“药到病除”。了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等。分析我校的后进生,其形成原因如下:

  (一)家庭原因

  1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子,相反不良习惯影响学生的发展。

  父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动不动就大打出手;有的父母文化水平低下,子女认为不值得听取;有的父母见识面狭窄,难以教育“见多识广”的子女。他们认为树大自直,使学生缺乏追求;缺乏理想。

  2、 两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。

  父母整天忙于工作,对于新事物的接受较慢、较少;而不良行为学生接受新事物快,思想新潮,因此,两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少,甚至认为只要有钱给他们用就行了,“这么好的生活条件,我们以前想都不敢想,他们还有什么不满足的呢?”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子,又怎能谈得上因势利导呢?

  3、 父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。

  许多家长都是忙于生计,托孩子的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对孩子缺乏严格的管理;有的虽在家,却疏于管理教育孩子,甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭,对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看,父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。

  4.离婚率的增加使学生在家得不到完整的父爱、母爱从而学生造成非正常的心理。

  如:我校学生王楠同学,由于父母离异,王楠同学由父亲管理,但父亲忙于商务,没有时间照顾孩子,孩子只能由爷爷,奶奶看管,但他们根本无法达到管理孩的效果。

  5.独生子女的逐年增加使家长从小过分宠爱、溺爱学生,学生从小养成的不良习惯长大后的不到根本的纠正。

  针对学生的家庭原因:我校利用家长学校机会统一用广播形式宣传新的教育理念,指导家长共同提高素质,对后进生的家长又专门召开会议耐心细致的加以引导,分析孩子落伍的原因,并提出共同教育学生的具体措施。

  (二)学校原因

  “冰冻三尺,非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是,学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。

  1、学习遭受挫折后,教师却诸多责怪,使其丧失了学习信心。

  学生在学习上屡遭挫折后,他们是很需要得到同情和帮助的,但如果教师缺乏应有的耐心,挖苦、讥讽、责骂他们,必然会使学生怀疑自己的学习能力,几经挫折,失去信心,仅有的一点兴趣也消失了,厌学情绪自然也就乘虚而入了,学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,在行为上就会出现失控的现象,最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”,这也是发展的必然。

  2、某些爱好、特长受到压抑,使其丧失了对自我价值的肯定。

  每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好,后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生,便觉得他是“成事不足,败事有余”,不让他参加一些活动,不让他的特长得到充分的发挥,甚至于处处都鄙视他。那么,久而久之,后进生就会错误地认为自己什么都不行,丧失了对自我价值的肯定,以至于逐渐地对个人,对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前,甚至会失去理智而无法控制自己,来个“破罐子破摔”,从此一蹶不振。

  3、传统的应试教育向素质教育转轨的过程中,教师的教育观念未得到根本转变,教师只顾眼前利益认为分数是衡量一个学生的唯一标准,而忽视了德育对学生一生的发展的影响。

  4、教师对学生的非智力因素挖掘不够,缺乏足够的谈心、面对面辅导以及和学生一起共同活动。

  (三)社会原因

  1、市场经济的负面影响,不良行为学生失去了正确的价值观。

  不少不良行为学生个人主义思想严重,在公德方面存在知行错位的现象;社会中恋爱、婚姻道德观念混乱,婚外恋、婚外性行为日益增多,家庭责任感淡漠,重幼轻老现象严重的影响了不良行为学生的价值取向。

  2、急功近利的价值取向,影响了对不良行为学生培养的投入。

  培养子女投入是巨大的,有的家长因此觉得不划算,甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福;或是把钱挪做它用,有的家长舍得建豪华的房子,却舍不得花钱给孩子读书,这样的家长在乡村并不少见。这样造成不良行为学生无心学习,甚至也觉得本来就应如此。

  3、消费文化的影响是巨大的,其负面的、消极的方面对不良行为学生的危害更大。

  影视、计算机及网络的普及,给部分不良行为学生虚拟情感走向极端创造了可能;商家为了商业利润竭尽了手段,吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说,使得一些不良行为学生注重享受而逃避劳动;暴力、色情的内容也使得不良行为学生往不良的方向发展。

  在长期的不良行为学生教育工作的过程中,专家们认为社会方面对不良行为学生的健康成长有着不利影响的主要方面有:(1)歌舞厅、酒吧等娱乐场所限制未成年人消费问题;(2)媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题;(3)未成年人走上不良道路后社会该施以怎样教育;(4)未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得关注的问题。:

  (四)同学原因

  俗话说“物以类聚,人以群分”,同学中很容易自然形成“好生”一圈,“差生”一圈的现象,并且变本加厉,差生越差。这也是很多家长十分关注自己的子女与谁为友的原因。

  上述四点可归纳为客观原因或环境因素,自然也存在差生的内在原因。

  1、历史原因。由于某种原因学习成绩和品行一贯落伍,或者虽然得到帮教后已向好生方向发展,但是碰到挫折又“旧病复发”。

  2、心理原因。个别学生心理不健康,当发现自己差别人一截时,不是找原因、想办法,积极努力迎头赶上,而是怨天尤人,甚至产生妒忌、憎恨的病态心理。

  我校对后进生进行详细分类:德育后进生,智育后进生并对他们的表现进行细致分析,详细登统后进生名单,按号入座以便教育。

  后进生的表现有以下几个方面:

  1、 学习目的不明确,态度不端正

  学习目的是直接推动学生的内驱力,学生只有具有一定的学习要求、动机,才会认为学习是一种有价值的活动,才能发挥自己对学习的自觉性、主动性与积极性。心理学研究表明:学习目的的强度对学业的影响呈显著的正比关系。当今的初中生他们的年龄小,缺乏社会阅历,且世界观在形成过程中,他们对学习的目的、社会意义、个人的理想抱负、将来的职业等想的较少,甚至不想。因此,明确、主导的学习目的还没有形成,正由于他们缺乏远景性的学习目标和近景性的学习动机,使他们往往视学习为一种负担,认为自己的家长、老师在逼迫自己学习,在内心深处会有一种消极的对抗心理,造成学习态度不端正,逐渐向后进生过渡、转化。

  2、 意志薄弱、不够坚定

  坚强的意志对于学生的学习至关重要,在某种意义上讲,学习是一种坚苦的劳动过程,它要求学生付出较多的脑力和体力劳动去克服各种各样的困难。没有坚强的意志,是不能胜任学习任务的。后进生由于缺乏对自己的严格要求,学习遇到困难就回头,失去战胜困难的决心和勇气,放弃对学习目的的追求,不想也不愿意同学习作斗争,时间长久养成了害怕困难、回避困难的心理,形成了不求进取、意志薄弱、放弃征服困难勇气的不良个性。

  3、 智力活动呈被动状态

  有良好学习习惯的学生善于动脑、动手、思维活跃,而那些懒于动脑筋、思维不活跃、无独立思考习惯的学生,在课堂上注意力不集中,不愿意积极解决问题,作业和考试时反复出现不应该出现的错误。在学习成绩不理想时会产生自卑感,产生厌学情绪,认为自己智力差、无能力,安于现状,缺乏竞争意识,逐渐变成后进生。

  4、 道德水准模糊、认识不明确

  高尚的道德情操有利于个性的成长,不良行为学生学生的道德形成过程至关重要,他们的道德观念在幼年时只是受父母及周围伙伴的影响,还没有形成。在学生时期,他们处于形成阶段,尽管如此,他们还没有坚定的道德信念。此时他们对道德认识不明确、不稳定,很容易受社会上不良风气的影响,不能分清真、善、美、丑,也缺乏对道德的正确评价,形成错误的认识。如:把打架闹事看成是有“本事”,甚至“英雄”,把尊敬他人当作是“屈服别人”,把扰乱课堂秩序引起全班学生哄堂大笑认为是“自豪的事”。少数学生还做出严重违反道德规范、损害他人利益的行为,这些都是后进生的表现。

  5、贪图享受、爱慕虚荣

现代的家庭对孩子过分的溺爱,是造成这种现象的主要原因,有的家长在对待子女的问题上要求不够严格,他们以超标准的物质满足孩子生活需求,忽略了对孩子思想道德、独立生活的能力、劳动习惯的培养,忽视了孩子个性的发展,使孩子身心发展失调,产生攀比的心里,扭曲了正确的消费观念、审美情趣及兴趣爱好,使子女在人生观和世界观上偏离正常的轨道,这些对于他们的成长都是不利的。

  作为教师,我们仅看到这些学生的缺点是不行的,我们应看到不良行为学生充满着生机和活力,应该耐心的运用多种方法,行之有效的采用各种教育方式,正确的看待引导他们,为此针对不良行为学生我建议采取的几点建议:

  1、 教师的信心

  只有不会教的老师,没有教不好的学生。作为教师,要相信后进生是可以转化的。这是转化后进生的前提。事物总是在不断运动、变化、发展的。后进生的“后进”往往也是暂时的,可变的。他们经过自身的努力和良好的教育是可以逐渐摆脱“后进”的状态,乃至成为优秀。同时,尺有所短,寸有所长,后进生的“后进”也是相对的,他们身上往往存在不同的“闪光点”,他们可能在一方面后进,但在另一方面却很优秀。为此,我校要求教师要树立发展观念,相信后进生的可变性,以一分为二、辨证的观点来看待后进生,既看到后进生后进的方面,更要看到其优秀的一面。同时,通过有效的教育手段,使后进生以其长克其短,克其短扬其长,鼓舞他们上进,从而激励他们自我进步,走向优秀。

  2、教师的爱心

  爱是教育工作的基础,爱能融化一切,特别是对于后进生,爱是促进其转化的一个重要外部条件。后进生往往有意、无意的表现出对老师和同学的疏远与隔阂。他们往往缺乏爱,在学校和家庭都难以得到应有的关心和爱。为此,教师首先应弥补后进生爱的缺陷,用爱的暖流开启学生的心扉。爱后进生,要从一点一滴做起,学习上,给他们多“吃偏饭”,生活上多体贴关心,通过爱,最终感化后进生,让他们从内心里乐于接受教师的教诲,从而教师所期待的目标努力,实现新的转化。

  3、教师的细心

  后进生的转化是一项细致入微的工作。后进生的缺点和错误是明显的、外露的,他们的优点和积极因素往往少而甚微,又往往被他们的“乌黑面”所遮掩,让人难以觉察和不足为奇。因此,转化后进生关键就是要细心,要大处着眼,小处着手。一)细心的了解后进生,掌握其后进的原因,分清其类型,看看到底是“成绩后进生”、“品德后进生”,还是“成绩、品德双后进生”。从而有的放矢,对症下药,有侧重点、有针对性的进行长善就失。二)细心寻求后进生的“闪光点”、“可取点”、“优秀点”,发现他们的点滴进步,并加以发扬光大,从而扬长避短,实现后进生“旧我”向“新我”的转变。三)细心把握后进生转化的时机。矛盾的转化总是有一定的时机,后进生的转化也是如此。为此,教师要细心观察后进生,通过其思想状态、行为表现的体现,见微知著,由此及彼,准确、灵活的把握住后进生转化的时机,加以教育和引导。

  4、 教师的齐心

  大量的教育实践表明,许多后进生转化工作的失效,往往是因为教育者之间对后进生要求的不一致造成的。为此,在转化后进生时,教育者之间要齐心。教师与家长之间,教师与教师之间要齐心,要力往一处使,对后进生都要有共同的美好愿望,对后进生的要求要一致,言行要一致,从而形成强大的教育合力,促进后进生的转化。

  5、 教师的恒心

  “冻结三尺,非一日之寒。”后进生的形成不是一朝一夕的,而是有一个渐变的过程。因此,他们身上的“后进”的转化也需要有一个过程。为此,做好后进生转化工作就必须要有恒心。要不怕反复。正确认识和对待后进生的反复。克制自己的感情,冷静、耐心、坚持不懈的做好“反复”的教育工作。否则,将会“竹蓝打水一场空”,那转化后进生的意愿,将落为一句空话。

  活动形式:要求班主任每月必须做一次后进生的家访工作和谈话工作。

  总之,后进生的转化工作是一项长期的、细致的工作。我校教师充满信心、爱心、细心、齐心、恒心,从而把“教育要面向全体学生,促使每个学生都在原有的基础上得到主动和谐的发展”的要求真正落到实处。

  三、 强法制教育和道德教育。

  一个人法律意识淡薄往往同缺乏道德修养有关,一些不良行为学生走上违法犯罪道路常常从道德沦丧开始,而违法犯罪行为本身又是违反道德的集中反映。所有不良行为学生违法犯罪的案例,实际上无一例外都是法律和道德意识缺乏和淡漠的结果。因此,只有通过对不良行为学生加强法制教育和道德教育,让他们知道什么是法律允许的,什么是法律禁止的,什么是道德提倡的,什么是与道德相悖的,才能提高他们自觉抵制不良思想和辨别美丑的能力,培养他们向上、向善、向美的心理素质和道德情操,从总体上提高其自身素质。具体工作中,要针对在校生、不良行为学生实际情况,分别提出不同的教育要求。对于在校生,既要注重法律、道德知识的传播,更要注重其道德意识、法律意识的养成。要把法制教育、道德教育列为必修课,做到教学有计划,学习有教材,讲课有教师,课时有保证,逐步使他们树立起崇法、崇德意识,养成遵纪守法和良好的道德行为,增强明辨是非能力、依法自我保护能力和抵御不良影响的能力。对于社会不良行为学生,特别是“失学、失业、失管”的未成年人群体,要教育引导他们自觉遵守社会秩序,依法维护自身权益,正确处理各种矛盾,预防和减少违法犯罪。要加强对这部分不良行为学生的法制教育和道德教育,这是预防和减少不良行为学生违法犯罪的关键。要在党委政府统一领导下,各方面密切配合,对那些“家长管不住、学校不想要、公安很难办”的不良行为学生,落实专人结对帮教,有的放矢地释法说理,疏导劝诫,重点在转化其思想,感化其感情,帮助他们找准人生的轨迹,使他们以良好的精神面貌和法律道德素质回归社会。

  四、净化不良行为学生成长的人文环境。

  就网吧治理而言,严格禁止不良行为学生进入网吧不是上策,不良行为学生上网问题,宜疏不宜堵,堵是堵不住的,关键是要采取切实有效的措施,净化网络环境,研发推介绿色上网软件,为不良行为学生上网提供有效的技术手段,给不良行为学生的学习和健康成长提供条件,才能从源头上解决问题。文化市场的管理不能一风吹,要建立起一套有效防范和及时打击色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的长效机制。有朝一日,不良行为学生成长的人文环境得到彻底治理,全社会预防和减少不良行为学生违法犯罪的事业也必将取得成果。

  总之,教师是一个崇高而神圣的职业,要当一名好的教师更不容易。在此次实习和调查中,我想到了学生环境影响下的差距。社会的不断进步,使学校对教师的要求越来越高,尤其是师范生将面临更大的挑战,“学高为师,行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我们不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业。

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